《練習(xí)8》教案（精選17篇）
《練習(xí)8》教案 篇1
教學(xué)目標:
1.理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
2.讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學(xué)重點、難點及對策:
重點：理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
難點：讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學(xué)準備：
第一課時
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1.教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點。
(2)學(xué)生說出讀后所獲。
(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。
(4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機點撥。
(5)學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。
(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。
2.教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。
(2)師生歸納：這些都是航天器。
(3)要求學(xué)生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?
(4)學(xué)生回憶并回答。
(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談?wù)剬λ牧私狻?
(6)學(xué)生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。
(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。
(8)全班評議。看誰對航天器了解得多，了解得詳細。
(9)教師鼓勵學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。
(2)教師范讀。
(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
(4)指名回答上面問題。
(5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。
3.練習(xí)。
(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背
4.反饋。
(1)指名朗讀。
(2)集體齊背。
(3)指名背。
板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。
難點：學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石》。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體。
(2)學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
(3)教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1.審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“建、這”的寫法。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
(2) 糾正寫得不夠好的字。學(xué)生再次練習(xí)寫。
第三課時
練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)目標：
學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)重點、難點及對策：
讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康的小常識介紹給大家，以鍛煉提高學(xué)生的口語表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。
教學(xué)準備：課前調(diào)查
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1.審題。
(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時，你會為他做些什么呢?(板書：健康小顧問)
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
(2)要求學(xué)生介紹時要針對本班同學(xué)的情況，表達要清楚，回答咨詢時要有針對性。
3.練習(xí)。
(1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。
(2)同學(xué)提問題，“小顧問”接受咨詢。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對“小顧問”的表現(xiàn)作出正確的評價。
(2)教師點評。
二、完成補充習(xí)題
板書設(shè)計：
禮貌用語
符合身份
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課前思考：
第一個板塊《語文與生活》中萊特兄弟的“哥哥”的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現(xiàn)不了美好理想的。讓學(xué)生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且對照自己更深一步體會。
第二小題對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機的相關(guān)知識讓學(xué)生先上網(wǎng)查找，然后在班內(nèi)交流。連線對學(xué)生來說應(yīng)該不是問題。
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，達到背誦。，并且要求學(xué)生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。要求學(xué)生能用學(xué)過的成語來夸夸浪花，說說自己在浪花身上學(xué)到了些什么？
第四小題是寫好鋼筆字，要求學(xué)生進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
第五小題是口語交際——健康小顧問，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學(xué)生的口語表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。
第六小題學(xué)寫毛筆字讓學(xué)生練習(xí)建之旁和走之兒的寫法，要求學(xué)生能對照例字，認真寫好。
課前思考：
本次練習(xí)讓學(xué)生先行，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)習(xí)第一題，學(xué)生預(yù)習(xí)后，對哥哥的話應(yīng)該不難理解，同時搜集與此相關(guān)的明言相呼應(yīng)，增加積累。對于口語交際——健康小顧問，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家，我想同時也是鍛煉學(xué)生的搜集資料的能力，當(dāng)學(xué)生已有了比較多的積累，在交流中他們一定會信心十足，積極地投入到共享這方面的知識中。
學(xué)生能理解萊特兄弟的“哥哥”的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現(xiàn)不了美好理想的。讓學(xué)生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且能舉一些例子來更深一步體會。
學(xué)生對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機的相關(guān)知識還是比較了解，特別是男生，對軍事尤其熱中，學(xué)生能把自己在網(wǎng)查找的資料在班內(nèi)交流。
在學(xué)生在課堂上反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，基本能背誦。，并且要求學(xué)生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。學(xué)生能用學(xué)過的成語來夸夸浪花，賓個能說說自己在浪花身上學(xué)到了那些。
生能認真寫好鋼筆字，也進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
口語交際——健康小顧問，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學(xué)生的口語表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。課上學(xué)生能交流各自收集到的一些資料。
教學(xué)反思：
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，達到背誦。在朗讀過程中著重體會體會浪花的的精神，用學(xué)過的成語來贊美浪花，同時引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的本單元的課文，進一步體會那種滴水穿石的精神。
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《練習(xí)8》教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標：
1.認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。
教學(xué)重點：
認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。
教學(xué)難點：
補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題(處處留心)
1.導(dǎo)入：生活中，我們離不開電腦，那你知道電腦包括哪些部分嗎?可是今天它們卻爭吵起來，這是怎么回事呢?(出示文題)
2.讀文，初知大意。
(1)認真地讀一讀短文，短文共寫了哪幾個“人物”?它們分別是怎么說，怎么做的?
(2)指名讀，分角色讀。
(3)從它們的表現(xiàn)中感受到了什么?
3.小組交流。
4.集體交流，相機指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
b.最后，小主人會怎么說?先同桌討論。
6.交流、評議。
7.將小主人的話補寫下來。寫完后再交流、評議。
8.讀了這個童話故事，你明白了什么?
9.體會成語的好處。
(1)找出文中畫線的部分讀一讀，能否用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z來替換?
(2)換上成語再讀一讀，你有什么感覺?
(3)朗讀換上成語的句子。
10.感情朗讀。
板書設(shè)計：
練習(xí)5
爭 功
第二課時
教學(xué)目標：
1.熟背八個詞語和魯迅的名言。
2.照樣子，練寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)重點：
熟背八個詞語和魯迅的名言。
教學(xué)難點：
照樣子，練寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第二題(讀讀背背)
1.熟記詞語。
(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(復(fù)習(xí)上次練習(xí)的詞語)。
(2)指導(dǎo)。
①學(xué)生自由讀八個詞語，要求讀得正確、流利。
②指名讀，糾正錯誤讀音。
③再讀詞語，想想詞語的意思。
④交流。(學(xué)生大體上能說出詞語的意思即可，對有難度的，教師給予講解)
學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
著作等身：著述之多，和身體一樣高。
文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實，
(3)練習(xí)。
①學(xué)生自由練讀，背誦。
②指名背誦，集體背誦。
2.熟記名言。
(1)自由讀名言，要求讀準字音。
(2)指名讀，正音。
(3)說說你是怎樣理解這句話的。魯迅的這句話是針對別人說他是天才的，我之所以取得這樣的成就，是因都用在了工作上。
(4)學(xué)生自由練讀，練習(xí)背誦。
(5)指名背誦，集體背誦。
3.你還知道相關(guān)的詞語或名人名言嗎？學(xué)生交流。.
二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)出示“咫、起、逛”這三個字，認讀。
(2)觀察三個字有什么特點。
(3)指導(dǎo)書寫“咫”字。
(4)學(xué)生練習(xí)寫“咫”字。
(5)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生練寫“起”和“逛”。
(6)反饋、評講。
板書設(shè)計： 練習(xí)5
第三課時
教學(xué)目標：
口語交際：幫他出主意。
教學(xué)重點：
口語交際：幫他出主意。
教學(xué)難點：
辦法要合理，表達要清楚。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際——幫他出主意)
1.導(dǎo)入：你聽說過“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”這句話嗎?說說你對這句話的理解。
2.揭題：幫他出主意。
3.指導(dǎo)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：過幾天，學(xué)校要舉行讀書節(jié)的系列活動，大隊委員方明正犯愁呢!組織各班同學(xué)開展哪些讀書節(jié)的系列活動呢?你能幫他出出點子，想想辦法嗎?
(2)指名說，教師指導(dǎo)(提醒學(xué)生，要動腦筋，想出切合實際的辦法，要能解決實際問題。說話時，語言要清楚、明了、簡潔)。
4.學(xué)生練習(xí)。
出示書本上的三個問題，小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
5.集體交流，評議。(注意說話的態(tài)度、語氣，是否把主意說明白)
選擇好的主意，請學(xué)生演一演。
板書設(shè)計：
幫他出主意
想出切合實際的辦法、能解決實際問題
第四課時
教學(xué)目標：
學(xué)寫毛筆字：兩點水和三點水。
教學(xué)重點：
學(xué)寫毛筆字：兩點水和三點水。
教學(xué)難點：
掌握字形和運筆方法。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)出示偏旁，說出它們的名稱：兩點水和三點水。
(2)指導(dǎo)書寫。
①仔細觀察這兩個偏旁，該怎樣寫好它們?
②教師范寫并指導(dǎo)寫法及注意點。
兩點水：第一筆寫上面的襄二筆為斜提。注意上下兩筆要呼應(yīng)，注意兩點的位置、距離。
三點水：先寫上面兩點，第二點應(yīng)偏左一些，第三筆寫成斜提，三點水成圓弧形。
(3)學(xué)生練習(xí)寫偏旁。
(4)指導(dǎo)書寫“決”和“江”。
3.學(xué)生練習(xí)寫，教師指導(dǎo)。
《練習(xí)8》教案 篇3
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)用音序查字典
2、照樣學(xué)寫鉛筆字。
3、熟記四條成語和一句古文。
4、任選三個動詞，各寫一句話。
5、學(xué)會問路。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）自讀對話
（2）分角色讀對話
（3）教師講解音序查字典法
3、練習(xí)。
（1）查小猴不會寫的字
（2）開展用音序查字典的比賽
4、反饋。
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片學(xué)生認讀“龍 亮 兔”3個字。
（2）引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu)。
（3）指導(dǎo)書寫
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進行糾正訓(xùn)練。
第二課時
教學(xué)第四題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
學(xué)生自讀4條成語。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解成語的意思。
風(fēng)吹草動：風(fēng)一吹草就晃動。
水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。
第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。
第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。
第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。
（5）教師再次范讀。
（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。
（4）練習(xí)背誦，指名試背。
4、反饋。
第三課時
教學(xué)第六題。
審題。
1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。
（2）指名回答上述問題。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動作的詞。
吹 寫 投 跑
游 跳 看 唱
2、指導(dǎo)說話。
（1）從以上的詞中選一個練習(xí)說一句話。
（2）范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練說：誰在什么地方干什么？
三、練習(xí)。
學(xué)生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。
四、反饋。
1、指名說。爭取讓每個學(xué)生都說到。
2、評議。
3、任選3個詞寫三句話。
一、觀察圖畫，明確要求。
1、請小朋友讀一讀口語交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪？遇到了什么困難？她需要怎樣做？
2、請看圖：如果你是蘭蘭，應(yīng)怎么問路？如果你是老爺爺，應(yīng)怎么回答？
二、指名表演，明確要點。
1、 請兩名小朋友來表演，其他小朋友認真看，一會請你來評價。
2、指導(dǎo)評價。他們表演得怎么樣？指導(dǎo)孩子們說出問路的要點：第一是要有禮貌；第二是把要問的路說明白；第三是要仔細傾聽指路人的回答，把線路弄清楚。
三、創(chuàng)設(shè)情境，提高能力。
情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就問了和王老師同樓的鑫金小朋友。
情境二：強強忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長青公園里跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎么走。他有幾種問路方式？討論后，分別演一演。
1、 他向老師問路。
2、 他向路人問路。
3、 他在公用電話廳撥通了媽媽的手機，向媽媽問路。
4、 他坐出租車上，向司機問路。
情境三：小軍要和同學(xué)去中山陵，他問爸爸，中山陵在什么地方？我要去那兒該怎么走？爸爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵，并告訴他行走的路線。
四、應(yīng)用生活，實際鍛練
1、 你在生活中遇到過需要問路的困難嗎？你是怎么解決的？
2、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅游，看看他們迷失方向，不知道怎么走時，是怎樣尋求幫助、到達目的地的。
課前思考（參考設(shè)計）：
一、課前活動
大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝。”
2、導(dǎo)入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）
2）、在現(xiàn)實生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學(xué)生交流）
3）、今天，我們一起來學(xué)習(xí)問路（出示課題）
3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？
三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)問路。
1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學(xué)生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）
3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？
4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習(xí)問路，其他小朋友做評委）
5、請兩組小朋友上臺表演，其他學(xué)生認真聽。
6、評評哪組棒，說說理由。
7、互動實踐，鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！
8、指名臺上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進行評議。
9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！
四、再創(chuàng)情境，學(xué)會指路。
1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。
（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！
2、小朋友，你們說小豬應(yīng)該怎么辦？（問路）
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學(xué)們，如果你認識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？
5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）
6、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。
7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路
本課的讀讀背背雖然內(nèi)容比較多，但是有了插圖幫助學(xué)生理解因此對學(xué)生而言也沒有很大的困難，學(xué)生在讀準了成語的字音后我讓學(xué)生觀察圖畫自己說說你對這個成語理解了多少，由于在前幾堂課向?qū)W生滲透了怎樣理解成語的方法不僅可以通過插圖幫助理解還可以把每個字的意思合起來，因此學(xué)生基本都能講到點子上。對于課文后面的古代名言學(xué)生也能自己學(xué)習(xí)。看來平時要在教學(xué)中進行滲透學(xué)習(xí)方法的滲透，一方面學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中自己學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另一方面老師也為今后的教提供了更深層次的教法的鉆研，為怎樣使學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)提供了空間。
《練習(xí)8》教案 篇4
教學(xué)目標
1、認真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，補充短文中所缺的內(nèi)容，理解文中蘊含的道理，并讀背有關(guān)名言警句，加深理解。
2、熟背八個詞語。
3、照樣子，練習(xí)寫好帶“廣”的字。
4、口語交際：介紹現(xiàn)代兵器。
教學(xué)時間
三課時
第一課時
課時目標
學(xué)習(xí)“處處留心”
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？讀過哪些故事？
二、初讀故事，了解大意
1、自由讀，讀得正確、流利
2、指名讀，評價
3、練習(xí)用簡潔的話說說文章的主要內(nèi)容。
三、再讀故事，完成練習(xí)
1、默讀故事，思考書后三個練習(xí)。
2、小組交流
3、代表發(fā)言，組織評價
四、拓展讀背，加強積累
1、讀讀這些名言警句
2、交流讀后感受
3、練習(xí)背誦
第二課時
課時目標
學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“寫好鋼筆字”
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、導(dǎo)入激趣
2、自由練讀，讀準字音
3、指名讀
4、齊讀，邊讀邊思：讀懂了哪個詞語的意思？
5、交流
肝膽相照：比喻以真心相見。
開誠相見：開誠，敞開胸懷，顯示誠意。
形容待人誠懇，顯示出真心實意。
同舟共濟：比喻團結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。
心照不宣：彼此心里明白，而不公開說出來。
唇亡齒寒：嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會感到寒冷。比喻關(guān)系密切，利害相關(guān)。
志同道合：志向相同，意見相合。
6、多種形式練讀，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
7、熟讀成誦
8、拓展補充：你還知道相關(guān)的詞語嗎？
二、學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示“龐”“磨”“府”三字，認讀
（2）指導(dǎo)觀察：這個三個字有什么特點？
（3）交流
（4）指導(dǎo)廣字頭的寫法：提醒學(xué)生注意廣字的一橫要寫得短一些，豎撇則要寫得長一點。
（5）教師示范書寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫
4、反饋作業(yè)情況，教師小結(jié)。
第三課時
課時目標
學(xué)習(xí)“做做說說”
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，在科技迅猛發(fā)展的今天，兩軍交戰(zhàn)已不再是昔日的短兵相接，而是變成了軍事武器的交戰(zhàn)。（板書：現(xiàn)代兵器）
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、教師簡要介紹核潛艇的有關(guān)知識，要求學(xué)生仔細聽，并能抓住要點。
2、學(xué)生回顧要點，練習(xí)復(fù)述
3、指名學(xué)生練說，引導(dǎo)評價
4、師相機總結(jié)復(fù)述三要點：
（1）能抓住講話要點進行復(fù)述。
（2）復(fù)述要有條理。
（3）復(fù)述時神態(tài)自然，表情大方。
5、小組內(nèi)進行復(fù)述
6、再指名復(fù)述，評價是否有進步。
三、拓展延伸
1、你還知道其他現(xiàn)代兵器嗎？結(jié)合自己課前的學(xué)習(xí)進行交流。
2、指名交流，聽后評議：他（她）介紹得怎樣？聽了他（她）的介紹，你有什么感受？
3、交流、小結(jié)
四、布置課后作業(yè)
繼續(xù)搜集相關(guān)文字或圖片資料，準備舉辦一次“現(xiàn)代兵器圖文展”。
《練習(xí)8》教案 篇5
教學(xué)目標：
1. 學(xué)用字詞句，能聯(lián)系自己的平時閱讀談?wù)勛约毫私獾闹参飩鞑シN子的知識。
2. 寫好鋼筆字，注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
3. 讀讀背背，積累帶有動物的成語，并學(xué)習(xí)一篇美麗的詩歌。
4. 口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，以學(xué)會正確的求救方式。
思維發(fā)展目標：將所學(xué)的知識與生活實際聯(lián)系起來，在生活中學(xué)會運用。
教學(xué)重難點：
1、 區(qū)分“漂流”和“漂浮”
2、 說和寫植物種子的傳播。
3、 讀、背與動物有關(guān)的成語和小詩《晨牧》。
4、 口語交際：遇到意外情況如何自救和求救。
教學(xué)準備：課件、圖片
課時安排：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標：1、聯(lián)系生活實際理解詞語，積累運用。2、練習(xí)寫好鋼筆字。
一、 學(xué)用字詞句
1、 審題，指名讀題。
2、 指導(dǎo)1。
(1) 學(xué)生自由讀讀這些詞。
(2) 出示卡片，讓學(xué)生認讀“漂流”“漂浮”。
(3) 指名讀讀這些詞語，齊讀。
(4) 討論討論，并互相說說聯(lián)系自己的平時閱讀談?wù)勛约毫私獾闹参飩鞑シN子的知識。
(5) 指名說說自己熟悉聯(lián)系自己的平時閱讀談?wù)勛约毫私獾闹参飩鞑シN子的知識。
3、 練習(xí)連一連。
4、 反饋。
5、 指導(dǎo)2
(1) 選擇一種植物，讀一讀，想一想，并和同桌說一說。
（1） 指名說一說，有不完整的地方師生共同補充。
（2） 自己練習(xí)填一填。
6、 我的十分鐘
你還知道哪些植物傳播種子的知識？為什么會這樣呢？請同學(xué)們暢所欲言地談一談。把你熟悉的植物傳播種子的知識寫下來。
7、 指名讀一讀。
二、 寫好鋼筆字
1、 審題，指名讀題。
2、 指導(dǎo)。
（1） 出示：“素、晃、荒”。讀一讀
（2） 注意觀察：注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
（3） 集體交流，總結(jié)：寫這一類型的字注意注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
（4） 范寫。
（5） 學(xué)生描紅、臨寫。
（6） 反饋、點評。
第二課時
課時目標：能夠背誦“讀讀背背“中的8個成語和詩歌，結(jié)合插圖形象理解。學(xué)寫毛筆字。
一、 讀讀背背
1、審題，指名讀題。
2、我的十分鐘：學(xué)習(xí)第一部分
（1） 學(xué)生自由的讀，不認識的字可，要熟讀這些成語。
（2） 指名讀成語。
（3） 邊讀成語，邊看圖，要求能邊讀邊思考這些成語的大概意思。
（4） 同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。
（5） 學(xué)生練說這些成語的意思。同座的同學(xué)互相練讀，練背。
你還知道哪些帶有動物的詞語？說一說。齊讀這些詞語。
3、指導(dǎo)第二部分
自由讀讀這首詩歌。
指名讀讀。
討論這首詩歌的大概意思：早晨的時候，晨霧濃密，一個孩子干這鴨子往河沿里走，他吹著牧歌，鴨子刮刮的叫，構(gòu)成了一幅非常優(yōu)美動人的鄉(xiāng)村圖景。
同桌練習(xí)熟讀并背誦。
指名背誦、齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。
1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點——露鋒點
（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。
3、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）
4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）
5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。
6、學(xué)生臨貼描紅。
7、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點畫的字。）
第三課時
課時目標：
1、口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、應(yīng)變的能力, 規(guī)范學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。
2、習(xí)得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領(lǐng)。
一、口語交際 學(xué)會求救
1、審題，指名讀題。
2、指導(dǎo)練習(xí)。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
（2）教師講述注意點：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應(yīng)該學(xué)會求救，生活中會有哪些意外呢？如果遇到了，應(yīng)該怎樣自救或者求救。
（3）教師示范火警求救。
（4）學(xué)生說火警求救。
3、我的十分鐘
(1)同學(xué)間自由交流不同的求救語言和發(fā)生不同意外時怎樣自救。
(2)以小組為單位，各選出一名選手參加大賽。
(3)請一同學(xué)當(dāng)主持人，開始比賽。
(4)評選最佳救助天使。
教師小結(jié)本次比賽并給予熱情的鼓勵。
《練習(xí)8》教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的.運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準確而快速地選擇義項。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運用。
4、認識排比句式特點及這樣寫的好處。
5、熟記12條成語。
6、讀背兩句富有哲理的話。
7、通過辯論訓(xùn)練，增強學(xué)在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
8、學(xué)寫毛筆字
二、教學(xué)重點：用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準確而快速地選擇義項。區(qū)別三組近義詞，能正確運用。認識排比句式特點及這樣寫的好處。
三、教學(xué)難點：通過辯論訓(xùn)練，增強學(xué)在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
四、課時安排：3課時
第一課時
課時目標：1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準確而快速地選擇義項。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運用。
教具準備：多媒體
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、運用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。
問：你知道這一段話出自哪篇課文？
2、學(xué)生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺得這段話的書寫美在哪兒？
3、學(xué)生再讀這一段，注意每個字的字形。
4、這段話中哪些字比較難寫？請?zhí)岢鰜怼?/p>
5、討論該怎么寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說說行楷運筆的特點和應(yīng)注意的地方。教師示范。
6、學(xué)生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距行距的安排。
7、反饋學(xué)生作業(yè)，評點優(yōu)劣，進行強化練習(xí)。
二、自學(xué)第二、三題
第二、三題練習(xí)類型，我們以前已經(jīng)遇見過，請同學(xué)們先看清題目的要求，試著做一做。
學(xué)生答題，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋第二題
1、審題，進一步明確練習(xí)要求。
2、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。
3、匯報交流
4、學(xué)生自行訂正。
5、小結(jié)：一個字往往不止一個義項，從字典的多種解釋中應(yīng)取哪種解釋，要放在具體的詞語、句子中去考察，某個義項結(jié)合到詞句中去，解釋得通順，符合詞句的基本意思，才是合適的義項。
四、反饋第三題
1、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。
2、分辨這三組詞，每組的意思有何異同。
3、朗讀6個句子，體會每句話表達的意思，想想用哪個詞確切。
4、交流匯報。先相互討論討論，再指名回答括號里所填的詞，說說為什么這樣填。
5、朗讀填好的句子，進一步體會三組近義詞之間的意義區(qū)別。
五、作業(yè)
選擇適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里，再讀一讀。
格外更加漸漸常常居然果然
1、過了清明，天氣暖起來了。
2、久別重逢，大家親熱。
3、他說要下雪，下雪了。
4、公家的書，應(yīng)該愛護。
5、他關(guān)心同學(xué)，樂于助人，受到表揚。
6、我真沒想到他會做出這種事來。
《練習(xí)8》教案 篇7
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并為學(xué)習(xí)部首查字法作鋪墊。
2、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。
3、學(xué)會準確運用動詞。
4、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓(xùn)練。
5、會把左窄右寬的字寫美觀。
6、積累成語。
7、訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)要求：
1、理解偏旁的含義，會根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。
2、會給形近字組詞
3、準確地使用動詞，為文打基礎(chǔ)。
一、導(dǎo)入
1、今天我們進入練習(xí)3的練習(xí)
2、師板書課題
二、新授
1、教學(xué)第一題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關(guān)？
（3）回憶同偏旁的字。
（4）其余3個偏旁的教學(xué)同上
（5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？
2、教學(xué)第2題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）出示“運一遠”
他們有什么相同點？不同點？
（3）組詞
（4）其他幾組教法同上
3、教學(xué)第三題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）學(xué)生背誦有關(guān)課文。
（3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。
（4）指名讀填好的句子。
（5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？
（6）齊讀所填好的句子。
第二課時
教學(xué)要求：
1、增加語言積累的訓(xùn)練，能有感情地讀、背古詩。
2、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。
3、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題
1、指名讀題，說說要求。
2、自己借助拼音讀詩。
3、指讀，師范讀，自讀。
4、有感情地齊聲朗讀詩。
5、看掛圖背古詩
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題，說說要求
2、這四個有什么共同的特征？
3、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。
4、生描紅、仿影、師巡視指導(dǎo)
三、教學(xué)第六題
1、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。
2、師講解學(xué)生不太理解的成語。
3、有感情地朗讀這四條成語
4、同桌互背。
第三課時
教學(xué)要求：訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)過程：
一、讀題，弄清楚題目要求。
二、指導(dǎo)。
1、我們生病后到哪兒看病？醫(yī)生會問些什么？然后醫(yī)生又干些什么/
2、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？
3、自讀對話。
4、同座位分角色朗讀
5、指名分角色朗讀
6、自由組合排演，上臺表演。
《練習(xí)8》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、 會正確朗讀音近字，分清平舌音和翹舌音。
2、 能照樣子抄寫拼字形結(jié)構(gòu)的字，寫得正確、勻稱。
3、 能看圖說說形近字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音，形旁表義的規(guī)律。
4、 能給獨體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
5、 能正確讀寫“人民大眾、心想事成”等詞。
6、 能正確地讀拼音寫句子，初步樹立熱愛大森林、綠化祖國的環(huán)保意識。
重點：
復(fù)習(xí)4種學(xué)習(xí)生字的方法，鞏固本單元所學(xué)生字，同時進行朗讀和說話訓(xùn)練。
難點：
能看圖說說形聲字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、 會正確朗讀音近字，分清平翹舌音。
2、 能看圖說說形聲字的構(gòu)成方法，掌握其形旁表音、形旁表義的規(guī)律。
3、 能照樣子抄寫拼字形結(jié)構(gòu)的字，寫得正確、勻稱。
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)第1題
1、 師讀題目，請生邊聽邊想，這道題要求我們做哪兩件事。
2、 出示6組音近字，請學(xué)生讀準音。
3、 請生看清字形，搞清哪個字念平舌音，哪個字念翹舌音。
4、 請學(xué)生給每個字組詞。
二、 教學(xué)第2題
1、 讀題目，明白要求。
2、 仔細看圖，認真動腦，說說形聲字“清、請、跑、抱”是怎樣組成的。（自由選擇一個說說）
三、 教學(xué)第3題
1、 讀題明意。
2、 指導(dǎo)觀察品字形結(jié)構(gòu)的字的特點：三角形結(jié)構(gòu)。
3、 寫好后讀一讀，記一記，品字形結(jié)構(gòu)的字該怎么記住。
第二課時
教學(xué)目標：
1、能給獨體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
2、能正確讀寫“人民大眾、心想事成”等詞。
3、能正確地讀拼音寫句子，初步樹立熱愛大森林、綠化祖國的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第4題
1、 讀題目，說說有幾個要求：
①加偏旁寫字
②組詞
2、 想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以變成什么字？再組詞。
3、 寫好后，讀一讀。
二、教學(xué)第5題
1、 讀題目，明白要求。
2、 讀詞語，并正確抄寫。
3、 抄好后讀一讀，把詞語積累在腦海中。
三、第6題
1、 讀題目，明白要求。
2、 拼讀句子，把句子讀熟，然后書寫。注意字要寫好，最后別忘了加標點符號。
3、 寫好后讀一讀，說說你讀了這句話后的感想。
《練習(xí)8》教案 篇9
一、教學(xué)要求：
1、能正確書寫“冰”、“刺”、“梅”等22個字。
2、區(qū)別形近字，并會組詞。
3、讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。
4、熟記成語。
5、讀背《蠟梅花》。
6、寫好上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時既要準確，又要美觀。
7、觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話來表達自己的愿望。
二、教學(xué)重點難點：
1、熟記4條成語；讀背詩歌《蠟梅花》。
2、看圖說話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達、想象能力。
三、教學(xué)時間：三課時。
四、教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、教學(xué)第一題：看清筆順
1.指導(dǎo)學(xué)生審題。
(1)講解題目要求。
(2)在黑板上按正確的筆順范寫“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘繩”等22個生字。
2.輕聲讀這些字，請學(xué)生在練習(xí)本上寫這些字。不時地在行間巡視檢查。
3.要求學(xué)生作練習(xí)。
(1)出示寫有練習(xí)1上這些字的卡片，集體練讀。
(2)請學(xué)生上黑板試寫第一組字和第二組字。
4.檢查學(xué)生掌握情況。
(1)請學(xué)生合上課本，聽寫本練習(xí)的32個字。
(2)展示聽寫得好的同學(xué)的練習(xí)本，表揚好的同學(xué)。
1.審題，理解題意。
(1)聽老師講解題目要求。
(2)認真觀察老師書寫的筆順。
2.在練習(xí)本上練習(xí)寫這些字，有困難的及時求助老師。
3.按老師要求作練習(xí)。
(1)看卡片，全班同學(xué)集體練讀生字。
(2)積極地在黑板上試寫生字。其他同學(xué)在練習(xí)本上練寫。
4.作練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)在練習(xí)本上默寫老師聽寫的生字。
(2)觀看寫得好的同學(xué)的練習(xí)本。
幫助學(xué)生記住生字字形，掌握這些生字的筆順。
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句
1、范讀課題，請學(xué)生讀題理解題意。
2.范讀這組詞和兒歌。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌。
4.指導(dǎo)學(xué)生為兒歌配畫。
1、聽老師讀題，思考題意。
2.聽老師范讀詞語“大江”、“紅花”、“天空”、“長虹”和兒歌。
3.按老師要求背誦兒歌。
4.發(fā)揮想象為兒歌配畫。
區(qū)別形近字，學(xué)會組詞；初步了解句子中同一意思有不同的表達方式。
三、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
1.指導(dǎo)學(xué)生審題。
2.出示生字卡片“另”、“蒼”、“家”，請學(xué)生認讀；要求學(xué)生，比較這三個字的音形義并給這些字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這三個字。
4.檢查學(xué)生掌握情況。
1.聽老師審題，理解題意。
2.在教師指導(dǎo)下看卡片認讀生字，注意觀察這些字的音形義并組詞。
(如：另外、蒼天、家人)
3.按老師要求朗讀生字。
4.自我檢查學(xué)習(xí)情況。
幫助學(xué)生把生字寫勻稱，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)第四題：讀讀背背
1.指導(dǎo)學(xué)生審題。
2.范讀課文后要求學(xué)生自由朗讀。
3.要求學(xué)生朗讀成語，并解釋“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鵝毛大雪”這四條成語的意思。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《臘梅花》。
(1)讓學(xué)生借助拼音試讀古詩。
(2)指名學(xué)生試讀。
(3)范讀《臘梅花》。
(4)結(jié)合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思。
1.聽老師審題，理解題意。
2.聽老師范讀課文，再自由朗讀。
3.聽老師對成語的解釋，理解這四條成語的意思。
4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)古詩《臘梅花》。
進行詞句訓(xùn)練，鞏固積累詞語。
五、學(xué)習(xí)第五題：做做寫寫
1、引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、出示插圖，提問：這幅圖上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買菜，媽媽買了什么？
1、聽老師讀題，理解題意。
2、仔細看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發(fā)表自己的意見。
幫助學(xué)生認識各種蔬菜，訓(xùn)練學(xué)生說話寫話的能力。
六、學(xué)習(xí)第六題：口語交際
1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀題。
2.提問：你長大了想做什么工作？為什么？
3.練習(xí)。
(1)指名練說。
(2)指導(dǎo)學(xué)生寫話。
1.自主讀題，理解題意。
2.思考，互相交流，表明自己的理想和見解。
3.學(xué)生練習(xí)。
(1)學(xué)生練說。
(2)學(xué)生練習(xí)寫話，再互相交流，讀讀自己寫的內(nèi)容。
使小朋友從小就樹立遠大的理想，并為之而努力。
《練習(xí)8》教案 篇10
教學(xué)目標1、讀好有關(guān)多音字。
2、寫好左高右低的鋼筆字。
3、讀讀背背成語和古詩。
4、口語交際---介紹我的小制作。
5、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。
教學(xué)重難點1、重點：讀好有關(guān)多音字。寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。
2、難點：口語交際
教學(xué)準備一件毛衣，磁帶、小黑板、圖片
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標1、讀好有關(guān)多音字。
2、寫好左高右低的鋼筆字。
3、讀讀背背成語和古詩。
教學(xué)重難點1.合理安排鋼筆字在田字格的位置。
2、能夠熟練背誦成語和古詩。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、學(xué)用字詞句
二、寫好鋼筆字
（一）教學(xué)第一部分
1、指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示：
發(fā)人深省 丟三落四 親密無間
參差不齊
3、你是怎么讀的？
4、分小組進行查字典。
5、小組反饋：指名朗讀，說說意思。
6、自己再來讀讀。
省：xǐng
落：là
間：jiòn
參差：cēncī
7、齊讀。
（二）教學(xué)第二部分
1、出示句子：
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。
2、以四人一組讀這些句子。特別注意加點字的讀音。
3、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞；不止到的可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或查字典解決。
4、反饋
稱chēng( ) 興 xìng ( )
chèn ( ) xīng( )
（三）教學(xué)第三部分
1、默讀句子。要求：注意帶點字是多音字，有不同發(fā)音，想一想句中應(yīng)選擇哪一種發(fā)音。
2、誰來讀讀；師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、你能來用這些多音字組詞嗎？
行xing( ) 盛 cheng( )
hang( ) sheng( )
傳 chuan( ) 好 hao ( )
zhuan( ) hao( )
1、出示：印、即、郎
2、自由讀讀這三個字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字？
3、小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
4、一起來讀讀我的發(fā)現(xiàn)：這幾個字要寫得左高右低才站得穩(wěn)。
5、老師范寫
6、完成作業(yè)教學(xué)第一部分
1、自由讀
3、學(xué)生自由讀。同桌交流
4、小組合作查字典，看讀得對不對，并了解這個字在詞語中的意思。
6、自由朗讀，想象意思。
7、齊讀。
教學(xué)第二部分
2、四人一組自由朗讀這些句子。
3、在小組里交流“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
4、個別交流稱”和“興”另外的讀音并組詞；師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。
教學(xué)第三部分
1、默讀句子。想一想句中應(yīng)選擇哪一種發(fā)音。
2、逐句個別交流；一起讀句子
3、用多音字來組詞。
交流。
反饋。
2、認識這三個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字。
3、小組討論交流：每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。匯報結(jié)果：這三個字左右部分大小相當(dāng)，應(yīng)寫在豎中線兩邊。
4、一起來讀讀我的發(fā)現(xiàn)
5、仔細觀察老師的范寫
6、完成書上作業(yè)。
圍繞辨析字多音字的訓(xùn)練，使學(xué)生認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發(fā)生變化，從而感受祖國語言文字的豐富多彩。
指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆寫好三個左右結(jié)構(gòu)的字。看準每個部件在田字格里的位置，同時注意這幾個字要寫得左高右低。
作業(yè)設(shè)計：
完成習(xí)字冊。
第二課時
教學(xué)目標1、讀讀背背成語和古詩。
2、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。
3、口語交際---介紹我的小制作。
教學(xué)重難點1、口語交際中學(xué)生口齒清楚，說話流利。
2、讓學(xué)生動手做一個小制作，把制作的過程跟大家說一說。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、讀讀背背
二、學(xué)寫毛筆字
三、口語交際
（一）教學(xué)成語
1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示八個成語。
和風(fēng)細雨 春風(fēng)化雨
呼風(fēng)喚雨 櫛風(fēng)沐雨
未風(fēng)先雨 見風(fēng)是雨
凄風(fēng)苦雨 暴風(fēng)驟雨
3、誰來做小老師？
4、跟同桌說說你知道的成語意思，教師給予適當(dāng)?shù)闹v解
櫛風(fēng)沐雨：以風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)，形容在外奔波，不避風(fēng)雨，歷盡艱辛。
凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣，比喻處境悲慘凄涼。
呼風(fēng)喚雨：比喻能夠支配自然或社會的力量。
見風(fēng)是雨：還沒刮風(fēng)，以先下雨。比喻事情還未進行就對結(jié)果亂加猜測。
春風(fēng)化雨：適宜于草木生長的風(fēng)雨，比喻良好的教育。
6、練習(xí)，自己先讀讀再與同桌相互背背
（二）教學(xué)第古詩。
1、出示《竹石》
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風(fēng)。
——鄭燮
2、范讀，介紹：這是鄭燮寫的一首寓意深刻的題畫詩。
3、對照圖畫自己來理解詩意。
4、誰來說說你是怎樣來理解的？
咬定：比喻根扎得結(jié)實，像咬著不松口一樣。
磨：折磨。
堅勁：堅定強勁。
爾：那。
5、誰能把整首詩的意思說一說？
6、練習(xí)背誦
7、反饋
1、今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：“折”有“橫折”和“豎折”。
2、師書寫橫折，指導(dǎo)運筆方法。
這是橫豎連寫的復(fù)合筆畫。宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)折。
3、教師書寫豎折，指導(dǎo)運筆方法。
這是豎橫連寫的復(fù)合筆畫。起筆方法同豎。下行是略向右收，至折處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，有右靠筆畫時，即提起手筆。
（一）課前準備：
1、班級舉行小制作作品展，教師要求學(xué)生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。
2、教師做充分了解。
（二）審題
1、揭示話題；介紹我的小制作。
2、指名讀本次口語交際的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際的要求：
介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的設(shè)想等等。要說得具體、有條理。
（三）練習(xí)。
1、制作展示：
2、班級產(chǎn)品推銷會：
3、反饋
4、教師總結(jié)全班練說情況，以表揚鼓勵為主，抓住一兩點評議。
5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。
1、審題：個別學(xué)生讀題目，弄清本題要求。
2、學(xué)生自由讀，不認識的字可以過查字典或問同桌知道。
3、個別學(xué)生讀成語
4、跟同桌說說你知道的成語意思。
理解詞語的意思。
6、自由背，個別背背
教學(xué)第二部分。
1、學(xué)生自由讀，個別讀
2、認真聽好老師的范讀。
3、對照圖畫試著自己來理解詞義、詩意
4、個別交流，教師和學(xué)生給予補充或糾正。
5、說詩的意思。
6、學(xué)生自由朗讀，同桌互相背誦。個別背誦。集體背誦。
1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)“折”的寫法。
2、學(xué)生仔細觀察教師的運筆過程，然后練習(xí)書寫橫折。
3、學(xué)生仔細觀察教師的運筆過程，然后練習(xí)書寫豎折。
課前準備：
1、學(xué)生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。
2、學(xué)生認真聽。
審題
1、明確本次口語交際題目。
2、個別讀本次口語交際的要求。
3、明確口語交際要介紹小制作的哪些方面。
練習(xí)。
1、分組練說，組員間互相評議、指正；
2、每組派代表上講臺說，本組成員可以糾正、補充。
3、反饋。
4、認真聽取老師的點評。今后做得更好。
5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。領(lǐng)取獎品。結(jié)構(gòu)的雷同，便于學(xué)生在比較中記憶。通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生積累詞語 ，豐富詞匯。
通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生感受竹石這種頑強的精神，象征著革命者在斗爭中堅定立場和受到敵打擊決不動搖的品格。
使學(xué)生掌握運筆規(guī)律，折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。寫好毛筆字。
培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，而且可以鍛煉學(xué)生的動手能力，在做做、說說、議議中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使其有話可說。
作業(yè)設(shè)計：
抄寫成語和古詩。
板書設(shè)計練習(xí)6
和風(fēng)細雨 春風(fēng)化雨
呼風(fēng)喚雨 櫛風(fēng)沐雨
未風(fēng)先雨 見風(fēng)是雨
凄風(fēng)苦雨 暴風(fēng)驟雨
“折”的運筆方法
介紹我的小制作
教學(xué)反思
《練習(xí)8》教案 篇11
練習(xí)1
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產(chǎn)生的意思就不相同。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
3、通過口語訓(xùn)練學(xué)會有所側(cè)重地介紹一個民族。
4、繼續(xù)寫好鋼筆字
教學(xué)重難點：讓學(xué)生理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結(jié)合上下文先理解意思，才能進行正確朗讀。
教學(xué)準備：搜集一民族的居住地、風(fēng)土人情和民族習(xí)慣。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分
（1）學(xué)生讀題，審題。
（2）學(xué)生分角色演示題中的生活場景。
（3）學(xué)生回答題中的“妻子”該怎么讀，為什么。
（4）學(xué)生說答案。
（5）師生一起小結(jié)。
2、教學(xué)第二部分
（1）在小結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)生讀題。
（2）學(xué)生得出結(jié)論：由于詞尾或不讀輕聲而各自產(chǎn)生兩個詞義或 不同的一組詞。
（3）學(xué)生說說每組詞的意思的不同。
3、教學(xué)第三部分
（1）學(xué)生讀題目中的四個句子，了解具體的語言環(huán)境。
（2）讀每個句子中加點的詞和括號里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們詞義和詞性的不同。
（3）再次讓學(xué)生仔細閱讀四個句子，嘗試選擇正確的讀音。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，訂正）
（4）共同評議，小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）學(xué)生讀《愛我中華》，自由朗讀。要求讀準字音，讀通句子，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）學(xué)生朗讀全文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀背誦的情況下，學(xué)生試著說出歌詞中蘊涵的思想感情。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文理解歌詞的意思。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中自己體會最深的一句或幾句話（愛我中華），并說出自己的想法。
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對祖國的情感來說說自己讀過歌詞后的體會。
（注意激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，領(lǐng)會、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法）
第二課時
一、教學(xué)口語交際
（一）審題
1、啟發(fā)談話：我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣。同學(xué)們在生活中要多注意搜集有關(guān)的知識，并向別的同學(xué)介紹。
2、指名讀題目，明確此次口語交際的要求。
（二）、指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生準備好說話的內(nèi)容。
2、學(xué)生根據(jù)自己選定的民族用幾分種的時間做準備。（巡視指導(dǎo)）
3、分組練說各自的介紹內(nèi)容。（各組學(xué)生對介紹情況互相提出意見，進行交流。）
4、每組推薦代表上臺演講，師生評議。
（三）反饋
1、指名上臺進行口語交際。（師生共同評議演講者的內(nèi)容是否符合要求，口語表達的語氣、語速、語調(diào)等是否得當(dāng)）
2評議小結(jié)。
二、寫好鋼筆字《示兒》
課前思考1：
關(guān)于練習(xí)1的“誦讀與欣賞”的教學(xué)：
《愛我中華》是著名詞作家喬羽先生為第四屆少數(shù)民族運動會寫的歌。它與第一課《我們愛你啊，中國》同是表達愛國熱情的，但兩篇文字的側(cè)重點不同，在教學(xué)時，可以讓學(xué)生前后對照從內(nèi)容、情感上去尋找兩者的同異。
關(guān)于“口語交際”，從內(nèi)容上看這是一次非常好的練習(xí)，因為素材多也易找。但從交流上來看，學(xué)生對篩選材料的能力還不強，不是太會取舍，要教師提前示范，才可能提高口語交際的實效。
課前思考2：
學(xué)生在學(xué)習(xí)“語文與生活”中，理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也不一樣。所以告知學(xué)生理解詞語的意思還有一種重要的方法，那就是結(jié)合上下文；同時在理解詞語的意思后，才能夠更加準確的朗讀。
在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)倪M行補充課外的，也可以讓孩子動腦思考。
課前思考3：
“語文與生活”這一組練習(xí)中的辨析相同寫法、不同讀音的詞語部分的教學(xué)。要注意讓學(xué)生根據(jù)注音讀正確，然后聯(lián)系生活實際和平時積累再說說這些詞意思的不同。
然后適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生再舉些例子加深理解和運用。例如：生產(chǎn) 等
課后反思1:
關(guān)于“口語交際”介紹我國的一個民族，實際是對學(xué)生進行愛國主義教育。我國是統(tǒng)一的多民族國家，共有56個民族，圍繞某個少數(shù)民族作具體的介紹，從該民族的聚居地點、著裝特色、飲食習(xí)慣、主要節(jié)日等方面有序地介紹，學(xué)生從中積累了知識，拓展了知識面。
課后反思2：
學(xué)習(xí)誦讀與欣賞《愛我中華》部分，這是一首歌詞，學(xué)生大都熟悉。在教學(xué)時，主要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)與展示為主。
首先，請學(xué)生欣賞歌曲《愛我中華》，激發(fā)他們的情感；然后請他們說說著首歌詞所寫的主要內(nèi)容，理解其內(nèi)涵；最后，讓他們學(xué)唱這首歌。學(xué)生們因平時有所耳聞，一會兒，他們就會跟著唱了。
我想，這樣的課堂，學(xué)生是喜歡的。
授后小記：
學(xué)生在學(xué)習(xí)“語文與生活”后，他們通過自己的思考，又指出了一些讀音相同，但是寫法和意思不同的詞，比如：
蓮子——簾子 電子——墊子 舌頭——蛇頭
筆試——比試 行李——行禮 比畫——筆畫
……
學(xué)生在不斷的思考中獲得了許多知識，他們通過自己的感悟，體會到文字的魅力。
《練習(xí)8》教案 篇12
教學(xué)目標:
1,能讀懂圖中人物的表情,并由這些表情引發(fā)學(xué)生的想象,喚起對以往生活的追憶,尋找寫作素材.
2,根據(jù)作文要求,自擬題目,抓住一件事具體敘述,能表達出自己的真情實感.
教法教具:
將四幅圖制作成掛圖.
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一,讀懂圖片,喚起記憶
1,出示圖片,問:你能說出這四幅圖的表情嗎
2,你能猜想一下他們臉上為什么會有這樣的表情嗎
3,出示:你會因為滿足了愿望而開心,你會因為遇到不平而氣憤,你會因為受到委屈而傷心……
4,你能在省略號后面再補充一些這樣的語句嗎
5,小組交流:那一次,我感到 ,因為 .
6,交流素材,指導(dǎo)寫作
(1)這篇例文主要寫了一件什么事情
(2)小作者先寫了什么 接著寫了什么 最后寫了什么
(3)小作者把哪部分內(nèi)容作為重點來寫的 他是怎么寫的
7,小結(jié).
8,當(dāng)堂寫作,及時反饋.
二,指名讀幾篇寫得不太好的草稿,師生共同糾正.
1,寫一件事情要按照事情發(fā)展的順序來寫,把事情的經(jīng)過寫清楚.
2,寫事情要有重點,要把事情的主要部分寫具體,把任務(wù)的動作,表情和語言寫出來.
3,通過描寫人物的神態(tài),動作,語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心.
幾篇寫得好的習(xí)作,讓學(xué)生說說好在哪里
三,指導(dǎo)學(xué)生抄寫.
字跡要工整,標點符號要準確.
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)5
教學(xué)目標:
1,能結(jié)合自己的生活體驗,準確,生動,形象地表述自己的觀察所得.
2,能有感情地誦讀《邊疆小夜曲》,感悟詩的意境的情感.
3,理解公益用語,并能根據(jù)具體的場景設(shè)計合適公益用語.
4,寫好鋼筆字和毛筆字.
第一課時
語文與生活
1,教師創(chuàng)設(shè)情境:今天我們來玩一個"替換游戲".也就是將老師說的某句話中的一個詞替換出來,但是原句的意思不但不能改變,還要顯得更加生動,形象.誰愿意來嘗試一下.
(1)大海真大!(替換"真大")
(2)今天真累!(替換"真累")
(3)現(xiàn)在老師有一個想法,即在這每一句話后面添加一句話,使句子的意思更加生動,形象. 今天的霧可真大啊, 公園里真好玩,
2,創(chuàng)情境,練習(xí)排比句式:如果老師要你將上面最后一句話寫具體,又得模仿《莫高窟》一文中第2,3段的寫法,你能夠說嗎
3,自由選擇一處家鄉(xiāng)的自然景物或名勝古跡,用這樣的句式來介紹.
誦讀與感悟
1,播放傣族的《小夜曲》.
2,介紹小夜曲.
3,今天我們將學(xué)習(xí)一首詩,題目是《邊疆小夜曲》.
4,布置自學(xué)任務(wù):自由練讀《邊疆小夜曲》,想一想:讀了這首詩,你有什么感受
5,交流:
6,指名朗讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生互評.
第二課時
一,口語交際
1,在一些公共場所,我們經(jīng)常會看到一些公益用語.誰能說說我們學(xué)校里的一些標語.
2,你知道這條標語說的是什么意思
3,老師這兒還有一些標語:
別讓眼淚成為地球上的最后一滴水.
為災(zāi)不留情,預(yù)防要先行.
生命只有一次,安全伴君一生.
今天工作不努力,明天努力找工作.
4,自由練讀,想想這些標語想告訴人們什么
5,介紹什么叫公益用語.
6,你能試著設(shè)計一條公益用語嗎
7,學(xué)生認真思考,同桌討論后,引導(dǎo)學(xué)生集體交流.
三,作業(yè)設(shè)計
1,為學(xué)校的食堂,圖書館,操場等公共場所設(shè)計一些標語.
2,仿照《莫高窟》第2,3段的寫法,介紹家鄉(xiāng)的一處自然景物或名勝古跡.
第三課時
一,教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1,指導(dǎo).
(1)讀要寫的一段話.
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點觀察這段話的版面(行,列)安排. 老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書寫.
(3)提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認真描紅.
2,練習(xí).
(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo).
(2)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫.
3,反饋. 展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí).
二,教學(xué)第五題(略)
1,觀察共同點:左窄右寬.
2, 釘"寫法提示:金字旁的三橫排布在注意.
3,"給"寫法提示:要把絞絲旁寫到位.右邊寫大一點.
教后感:
《練習(xí)8》教案 篇13
[教學(xué)要求]
1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣 。
2.熟記成語，積累詞匯。
3.朗讀背誦古詩<<風(fēng)>>。
4.說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感謝。
5.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時間]
四課時
第 一 課 時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2.指導(dǎo)。讀準課文圖示上標牌上動物名的字音。
3.反復(fù)練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2.指導(dǎo)。
修改短文。能讀懂這段話的主要問題：語言不簡潔。
3.嘗試練習(xí)。
4.反饋。
交流討論，評講。教師小結(jié)。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
注意謙讓。
四、口語交際
1、 教師示范：感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手。
2、請學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學(xué)生可能開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，可以再讀了口語交際的提示。尋找練習(xí)素材。
3、討論：如何表達感謝？聯(lián)系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。
4、深入：你們還曾經(jīng)用過什么方式表達過自己的感謝呢？（我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠的地方，給媽媽買了一個工藝品；在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯……
5、嘗試情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。
成語教學(xué)與古詩誦讀教學(xué)（略）
本次練習(xí)，口語交際是教學(xué)重點、難點，下足工夫，要上出實際效果。
《練習(xí)8》教案 篇14
一、教學(xué)第一部分。
1.教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認識到這是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。
2.教學(xué)第二部分
（1）根據(jù)上一部分。
（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調(diào)修改的意義）
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
（5）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1.談話導(dǎo)入。
（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）
2.誦讀《從巖縫里長出的小草》
（1）學(xué)生自由讀散文。
（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準字音。
（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀
（4）指名讀，齊讀
3.感悟
（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。
（3）指名回答上面的問題
（4）師生小結(jié)
《練習(xí)8》教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認真？
師：這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
（3）出示：同
3、練習(xí)。
（1）練習(xí)描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
（1）表揚寫得好的同學(xué)，指出問題。
（2）進行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
《練習(xí)8》教案 篇16
教材分析：
本次練習(xí)安排了四項內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。
教學(xué)目標：
1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義
3。認識歇后語，訓(xùn)練口頭表達的能力
4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會讀書做記號。
理解成語的意思。
學(xué)會在生活中使用贊美語。
教學(xué)準備：
卡片、小黑板
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)目標：
1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累名人名言，體會名言的含義
教學(xué)過程：
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內(nèi)容，明確對應(yīng)的記號
3。 你怎樣將這些記號記下來，（學(xué)生講自己的方法）
預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號做批注
學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時
教學(xué)目標：
1。熟記成語，理解意思
2。認識歇后語，訓(xùn)練口頭表達的能力
3。寫好鋼筆字
教學(xué)過程：
一。讀讀背背
1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。
（2）學(xué)生分組討論成語的意思。
（3）交流。
（4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。
（2）指名是試讀，正音。
（3） 小組交流歇后語的意思
（4） 討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。
“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。
（5）集體齊讀。
3。練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分時間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。
二、寫好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說說發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會變化，有時大，有時小）
指導(dǎo)書寫，
第三課時
教學(xué)目標：
讓學(xué)生學(xué)會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)過程：
一、師故事引入贊美
一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”
二、材料交流
課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。現(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。
生拿出材料進行交流。
三、情境互動，學(xué)習(xí)贊美
1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會”兩字）
2。創(chuàng)設(shè)情境
如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導(dǎo)：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
3。情境練習(xí)一
師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流）
師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？
四、聯(lián)系生活，運用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热纾瑘@丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后，每一個小組進行交流。
五、全課總結(jié)，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。現(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。
教后小記：
《練習(xí)8》教案 篇17
教學(xué)目標
1語文與生活，糾正錯別字。
2誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。
3寫好鋼筆字
4口語交際：小小新聞發(fā)布會。
5學(xué)寫毛筆字
重難點,關(guān)鍵
誦讀與背誦,口語交際
課時劃分
3課時
課前準備
查找來自寓言故事的成語,并閱讀讀書中提到的8個成語的故事.
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標
1學(xué)習(xí)改正錯別字,能夠在了解詞義的基礎(chǔ)上來辨析。
2讀背8個成語,通過查成語詞典來了解成語故事。
教學(xué)重點
一 語文與生活
1教學(xué)第一部分：糾正錯別字，不規(guī)范用字。
（1） 觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？
（2） 指名讀后回答問題。
（3） 介紹“蘭.藍.籃”的來源。
2教學(xué)第二部分：改正錯別字。
（1） 指名讀題。
（2） 自由讀句子，找找有無錯別字。
（3） 試著改正句子中的錯別字。
（4） 集體交流，并說出改正的理由。
（5） 小結(jié)：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。
3教學(xué)第三部分
（1） 指名讀題，了解要求。
（2） 這4個成語中都有因不了解詞義而寫錯的字，你能只出錯誤在哪里嗎？再想一想為什么會出錯。
（3） 交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來自一個歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
（4） 小結(jié)：我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二.誦讀與積累
1出示8個成語,讓學(xué)生自由認讀。
2指名讀詞，正音，齊讀。
3這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？
4聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？
5練習(xí)背誦成語。
6指名背誦，集體背誦
課后札記：
第二課時
教學(xué)目標
1寫好鋼筆字，繼續(xù)提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點
寫好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結(jié)構(gòu)的勻稱。
教學(xué)難點
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
一.寫好鋼筆字
1讀題，明確要求，
2指名讀這段話，點明這段話出自«在大海中永生»。
3細細觀察這一段文字的整體布局，體會行款整齊的重要性。
4觀察難寫字的間架結(jié)構(gòu)，如“撒”、“衷”、“戴”。
5學(xué)生了。練習(xí)描紅，注意寫字姿勢，每一筆都一筆描成，筆筆到位。
6反饋。
二.學(xué)寫毛筆字
1審題,明確本次學(xué)寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。
2指導(dǎo)觀察。這兩個偏旁有什么共同特點？
（都有橫折鉤這一筆畫，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過右邊的豎）。
3逐字指導(dǎo)。
“射”：第一筆短撇不要寫的太大，在撇尖處起筆寫第二筆豎畫，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力，中間一長橫有點上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。右邊結(jié)構(gòu)上緊下松，左右底部可以對齊。
“船”：舟字旁與身字旁寫放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點畫略靠上方，中間的一橫有點上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點。右邊第一筆也是豎撇，不過不能寫長，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個右邊略扁一些，從底部看左低右高。
4范寫。
5練習(xí)。
6反饋。
課后札記：
第三課時
教學(xué)目標
口語交際:小小新聞發(fā)布會,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)關(guān)心國內(nèi)外大事和周圍的事,發(fā)展口語交際能力.
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)在別人面前流暢地表達和提問.
教學(xué)過程
一. 審問
1指名讀題.
2弄清本次口語交際的要求.
二. 創(chuàng)設(shè)情境
課前,同學(xué)們都留心了電視、廣播、報刊以及周圍發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價值的新聞.這一節(jié)課,我們就來開一個”小小新聞發(fā)布會”。
三.組推薦“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞
四人小組內(nèi)交流，民主推薦“發(fā)言人”，教師提示，要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價值，要說得通順、流暢。
四.新聞發(fā)布會
1發(fā)言人發(fā)布新聞。
2“聽眾”現(xiàn)場提問。“發(fā)言人”當(dāng)場給予回答。
五.總結(jié)。
板書設(shè)計
練習(xí)4
口語交際：小小新聞發(fā)布會