小河與青草（通用17篇）

小河與青草 篇1

　　教學目標: 1,能正確認讀綠色通道內的十個生字,學會田字格里的七個生字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀和背誦課文,讀出喜愛,謙虛和感激之情.

　　3,理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處.

　　教學重點難點:識記生字,有感情地朗讀課文.

　　教學時間:兩課時

　　第一課時

　　教學目標:1,讀準生字新詞.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀和背誦課文.

　　教學重點難點:在朗讀中理解詞句,感情朗讀河與草間的相互的依存.

　　教學過程:一,談話導入,激情揭題

　　出示文字:彎彎的小河邊,長滿了青青的小草.

　　老師簡筆勾畫一條小河,提問:文字中描繪的是這樣的嗎 引導學生理解:"彎彎".

　　師生在河邊種草(貼青草圖)理解:"長滿""青青的"

　　指導朗讀第一自然段.

　　揭示課題,學習生字"河,青,草".

　　二,初讀課文,整體感知

　　1,學生自讀課文2~6自然段,自主學習生字新詞.

　　要求:讀準生字新詞,讀順讀通課文.

　　檢查自學情況.

　　重點指導讀準后鼻音"青,能",翹舌音"住",前鼻音"分,于,邊,感,緊,岸".

　　師生交流,檢查自學情況.

　　整體感知課文(2~6自然段)

　　三,品讀課文,感悟體驗

　　1,指名讀2,3自然段.

　　2,出示一杯清水:這是從小河里盛來的一杯水,誰來夸夸它

　　出示一杯渾濁的水:這是一杯( )水.理解"渾濁"

　　3,師生通過演一演的方式:理解"緊緊抱住"

　　2,分角色朗讀,讀出喜愛,感激之情.

　　四,學習第四,五自然段

　　1,接下來,小河對小草說了什么

　　出示課件:你看到了什么 你聽到了什么

　　2,比較句子:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛.

　　你長得綠綠的,真讓人喜愛.

　　這兩個句子你更喜歡哪句 為什么

　　(指導學生理解:碧是綠的意思,碧綠碧綠顯得更綠,更可愛.)

　　3,指導學生讀出小草綠得鮮嫩可愛的樣子讀出來.

　　4,讀第五自然段理解"充足的水分""干枯"

　　出示一把干枯的小草地,讓學生知道小草失去水分后就會變成枯黃的樣子.

　　5,誰愿意扮成小草來感謝小河.

　　6,指名讀課文第五自然段.

　　師過渡小結:小草得到充足的水分才綠得鮮亮可愛,小河也因為得到小草地幫助才清澈見底.(板書:清,綠)幫助別人快樂自己.

　　五,學習第六自然段,理解小河與青草間息息相生,相互依存的道理.

　　六,拓展:小河歡快的向前流去,它流過大森林,小河對大樹說什么 它流過花園,小河對鮮花說了什么 它流過田野,小河對麥穗說了什么 (課件播放.)

　　第二課時

　　教學目標:

　　有感情朗讀,背誦課文.

　　運用識字方法,識記書寫本課生字新詞,積累運用.

　　通過語文實踐活動,加深理解自然界中許多事物要相互依存,做人要謙虛謹慎,多看到別人的長處.

小河與青草 篇2

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、書寫生字：住 分 干

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從

　　中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重點：朗讀識字寫字

　　教具準備：簡筆畫、生字卡、一杯清水

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、今天我們繼續來聽小河與青草的故事。（板書：13 小河與--------）“青草”兩個字我們已經學過了，請大家伸出手跟老師一起寫。（師繼續板書，生書空）

　　2、指名讀課題

　　3、齊讀課題

　　4、復習第一自然段

　　（1）師：[出示黑板上簡筆畫]快看，黑板上畫的是什么地方？你看到了什么？

　　（2）你們還記不記得課文的哪一個自然段也是描寫這一段風景的，打開書本讀一讀。

　　（3）齊讀第一自然段

　　★ 過渡：小河與青草生活在一起成了好朋友，說起了悄悄話。我們一起去聽一聽，好不好啊？

　　二、學習第二、三自然段

　　1、學生自由讀第二、三自然段

　　2、精讀第二、三自然段

　　（1）第二自然段

　　a)剛才老師乘大家認真讀書的機會，從小河中取了一杯水回來。你看了這樣的河水有什么想對小河說的嗎？（指名夸夸小河）

　　b) 那么一直住在小河邊的小草看到了這么清的河水，又對小河說了些什么呢？誰來把小草的話讀一讀。（要求：只要讀小草說的話，不要讀提示語）

　　c) [出示真清啊] 指名讀—齊讀

　　d) 齊讀小草的話

　　(2) 第三自然段

　　a) 小朋友，你們知道小河的水為什么會這么清嗎？（指名說一說）

　　b) 下面我們就來聽一聽小河在聽了小草的贊美后是怎么說的。（指名讀第三自然段）

　　b) 指導朗讀

　　原來是因為小草把河岸上的泥土緊緊抱住后，小河的水才會這么清的。那小河可真得真心真意地感謝一下小草了。我們來把小河的話讀讀好。（指名讀—生評——齊讀）

　　3、分角色朗讀

　　小河與小草說得多好啊！下面老師請女小朋友演小草，男小朋友演小河。我們來進行一次對話，好不好啊？（第一次：看書；第二次：男小朋友—小草，女小朋友—小河，不看書）

　　★過渡：小河與小草的話說完了嗎？你是從哪里看出來的？（接著）

　　[出示接著] 指名讀—齊讀

　　那我們就一起去聽一聽小河與小草又說了什么悄悄話。

　　三、學習第四、五自然段

　　1、學生自由讀第四、五自然段

　　2、交流

　　誰來告訴老師你都聽到他們說了些什么？（指名說一說，可以是學生自己的話）

　　3、第四自然段

　　（1）誰能把小河的話大聲的讀給所有的小朋友聽一聽啊？（要求：只要讀小草說的話，不要讀提示語）

　　（2）你讀地真好，老師也想來讀一讀，你們想聽嗎？（師故意將碧綠碧綠讀成碧綠）

　　（3）剛才老師讀的和你們讀的有什么不同，如果你是小草，你更喜歡哪一句，為什么？

　　（4）[出示碧綠碧綠] 指名讀—齊讀

　　（5）那我們再一起來把小河的話讀一讀，好不好？（齊讀第四自然段）

　　★ 過渡：那么聽到了小河的贊美，小草驕傲了嗎？它是怎么說的呢？（指明說一說——評議）

　　4、第五自然段

　　（1）交流小草的話

　　（2）指導朗讀小草的話（真誠地感謝）

　　（3）分角色表演

　　誰愿意來演一演小河與小草這對好朋友啊？（要求：課文中的原話一定要用上，在此基礎上可加上自己的話和相關的動作）

　　（4） 分角色朗讀

　　還有許多小朋友想來演，對不對？這樣吧，我們全班小朋友一起來演，好不好？（女——小草；男——小河）

　　四、學習第六自然段

　　1、說話練習

　　小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠。現在小朋友們知道了吧！如果這小河是驕傲的小河，小草是驕傲的小草，那會有怎樣的結果呢？（交流）

　　2、正因為小河與小草和睦相處，互相幫助，所以……[出示第6自然段] （齊讀第6自然段）

　　五、復習鞏固

　　1、齊讀課文

　　“小草與小河他們生活在一起，和睦相處，互幫互助，大家也因此生活的更好了。我們小朋友要不要向他們學習？那我們就用好聽的聲音把課文讀一遍，好不好？”

　　2、嘗試背誦

　　有沒有小朋友能把課文背出來的？請站起來！不會的同學看書。我們再把課文讀一遍。

　　★ 過渡：小河與小草的悄悄話聽完了，接著老師要帶大家去認識三個住在小河邊的生字寶寶。

　　六、學習生字

　　1、出示生字： 住分干

　　選擇你喜歡的生字寶寶，給他找朋友。

　　2、分析結構

　　住：左右結構，左窄右寬。 沒有豎在豎中線

　　分：多音字，這里fèn 上面是“八”，不是“人”；撇、捺要分開

　　干：橫平豎直，豎在豎中線

　　3、師范寫——書空——描紅（書）

　　4、音樂聲中學生完成《習字冊》

　　5、選學生作業進行點評（生評——師評）

小河與青草 篇3

　　教學內容： 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。教學重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。學情預測： 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文教學準備：掛圖投影儀 預習學案讀課文 理解詞語  生字組詞教學環節自學質疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應用  教  學  流  程         教 學 流 程一、看圖導入，揭示課題

　　1、引導看圖，談話導入

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結合學生回答板書“小河”“青草”(2)教學“青”

　　“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　(3)揭示課題    板書“與”

　　多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

　　教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian 　　　dao 　gan xie 　　　an

　　小　河　邊　　看　到　　感　謝　　河　岸

　　jin jin 　 bao zhu 　 xi　ai 　chong zu

　　緊　緊　　抱 　住　　喜　愛　　充　 足

　　hun zhuo 　bi　lu　bi lu 　　　fen 　　 ku

　　渾　濁　　碧　綠　碧 綠　　水　分　干　枯

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　　(2)檢查課文朗讀

　　①這篇課文共有幾個自然段？

　　②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　　③引導評價

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀點撥，讀中感悟

　　學習第一自然段

　　1、看一看多媒體出示圖片

　　請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫  小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？。

　　4、議一議，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

　　②實物投影兩位同學的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)

　　(2)指導朗讀小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？看圖練背

　　(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。教學修改 板書設計   小河與青草

　　小河←————→青草

　　清　　　　　　　綠 鞏固案1、正確流利的朗讀課文2、抄寫詞語小河  青草   住房  分開  干凈1、  組詞 河（   ）     青（   ）        對（   ）   教學內容：

　　理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　學情預測：

　　背誦課文  理解課文內容有難度

　　教學準備：

　　掛圖投影儀

　　預習學案

　　讀課文  背誦課文

　　教學環節

　　自學質疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應用

　　教

　　學

　　流

　　程

　　教

　　學

　　流

　　程

　　一、復習舊知、導入新課

　　1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

　　2、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，精講點撥

　　(一)學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)從“緊緊抱住”你讀出了什么

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　(二)學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了。①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　(三)學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話    練習背誦課文。

　　三、遷移應用，強化感受

　　1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，小河變黑了，變臭了，河里…………

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!

　　誦讀宣傳標語

　　教學修改

　　板書設計

　　小河與青草

　　小河←————→青草

　　清　　　　　　　綠

　　鞏固案

　　1、背誦課文

　　2、抄寫詞語

　　小河  青草   住房  分開  干凈

小河與青草 篇4

　　課時目標：1、初讀課文，把課文讀通順，了解課文大意。

　　2、學寫生字，把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、看圖，綠綠的小草就叫青草。（板：青草）

　　還看到了什么？（板：小河）

　　2、清清的小河、碧綠的小草，多么美麗呀，今天我們就來學習《小河與青草》（板：與）。指讀課題。“與”可以換成什么字？

　　青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發生了一個怎樣的故事呢？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自讀情況

　　認讀詞語：小河邊  看到  感謝  河岸  緊緊  抱住  喜愛

　　充足渾濁  水分  干枯  碧綠碧綠

　　課文共有幾個自然段？分小節指讀。

　　3、再讀課文，把自己喜歡的小節讀給同桌聽。

　　4、齊讀課文。

　　三、學習第一自然段

　　1、看，老師畫的是什么？什么樣的小河？這里有一句話。出示：彎彎的小河邊長滿了青青的小草。誰來讀一讀

　　2、你覺得這幅畫上缺了什么？（小草）（老師畫一棵小草），這樣行了嗎？從哪個詞語知道的？（出示：長滿。指導讀）

　　誰愿意來中小草？（學生畫）小草長得怎樣？（出示：青青的小草，指導讀）

　　3、小朋友畫得美，說得好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽。

　　4、小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠，下節課我們繼續學習。

　　四、學習生字

　　1、認讀生字：青  草  對  住  分  干

　　2、交流記法。

　　3、指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，要多看別人的長處。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、生字開火車擴詞。

　　2、上節課，我們學習了課文第一自然段，誰能說說寫了什么？

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？我們繼續學習。

　　二、細讀課文

　　有一天，太陽剛剛升起，小河與青草說起了悄悄話，他們說得可高興了，你們想知道他們說的什么嗎？

　　※ 學習二、三小節

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　2、小草覺得小河怎樣？（板：清）

　　3、看圖，讀讀句子，想想小草對小河說話時的語氣。

　　誰來夸夸這條清清的小河？

　　4、練讀第二小節。

　　5、聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？指讀第三節。

　　6、小河怎么說的？為什么要感謝小草？（板：感謝）

　　從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　你們想對小草說些什么？

　　7、指導朗讀。

　　8、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝他，許多人都應該感謝他。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　※學習第四、五小節

　　小河和青草還說了些什么？我們接著聽。

　　1、聽老師讀第四、五節

　　2、比較句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛！

　　自讀，如果你是小草，你喜歡聽哪一句？為什么？

　　指導讀

　　聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　3、指讀第五節

　　為什么小草又要感謝小河呢？

　　這里的“要不”是什么意思？

　　指導朗讀

　　※學習第六節

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友明白了嗎？

　　正是因為他們誰也不驕傲，相互感謝、相互幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　2、齊讀第六節。

　　※拓展延伸

　　1、小河淙淙地向前流著，它流過高山，流過平原，想象一下：它還會遇到誰？會說什么悄悄話？

　　2、總結：是啊，大自然里的事物都是相互依存的，同學們也要像小河與小草那樣和睦相處，保護好環境，這樣我們的生活才會越來越好。

　　※作業

　　人人爭當環保小衛士，共創美好家園！設計環保宣傳標語。

小河與青草 篇5

　　一、復習引入

　　1、小朋友們，這節課我們繼續學習——生讀課題

　　2、上節課，我們學習了生字詞，同學們還認識嗎？出示生字詞：

　　自己小聲的讀一遍——開火車讀——齊讀

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　（一）由詞語“感謝”切入課文

　　1、請小朋友讀讀這個詞“感謝”，出示詞卡

　　文中是誰感謝誰呢？請小朋友認真聽錄音（小河和青草的對話）

　　出示圖片并播放課文錄音

　　2、小草夸小河什么？用一個字說——“清”

　　小河夸小草什么？用一個字說——“綠”

　　（二）青草和小河夸獎對方

　　1、出示“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　（1）指名讀

　　（2）出示一杯清水   這就是老師從那條小河里打來的水，小草們，你們來夸夸它，指名讀或說，在這么清澈的河里，想想看你能夠看見什么？（魚、蝦、石子、泥土、水草…）這么多東西可以在河里看見啊，老師送給大家一個詞叫“清澈見底”，這就是說這個河水很清，能一眼望到底呢！板書：清澈見底

　　（3）我們一起來夸夸小河  齊讀

　　2、小河又是怎樣夸獎小草的呢？出示“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

　　（1）指名讀

　　（2）老師想把它改一改，出示下面兩句話比較：

　　①你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　②你長得碧綠的，真讓人喜愛！

　　（3）指名讀這兩名話：你來說說看，哪一句話小草會更喜歡！為什么？

　　（兩個碧綠的，顯示出小草長得很好，很綠！）

　　（4）小草非常喜歡小河夸獎它的話。請小朋友模仿小河的話，也來說一說。

　　“任老師的頭發烏黑的。”誰能說得更好些？

　　如果是其他的顏色呢？（雪白、金黃、火紅、湛藍……）

　　（5）指導朗讀

　　過渡：小河與小草聽了對方的夸獎后，又是怎么說的呢？

　　（三）小河感謝青草

　　1、小河聽了小草的夸獎說，出示“這要感謝你呀！是你把河岸上的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

　　（1）指名讀

　　（2）這句話中有你不理解的地方嗎？（為什么感謝？ 緊緊抱住？ 渾濁的泥水？小草怎么抱住泥土的？）

　　（3）“抱”小朋友抱一抱 小草沒有手用什么抱呢？出示小草 看“根”體會根須的細、小、弱。

　　（4）我就是泥土娃娃，風兒吹起來，雨點落了下來，不好了，我站不住了，小草們，幫幫我——哎呀，雨下大了，雨水直把我往河里沖，小草們如果不抓住我，我就要流進小河里了，快抓住我呀！——

　　哎呀，幸虧你們用勁緊緊抱住我，要不小河就會變成什么樣兒啦？演示 這樣的小河你們喜歡嗎？

　　（5）練習朗讀  這樣的小河我們都不喜歡，這真得好好感謝青草。

　　（6）說話練習：小河感謝青草，是青草把河岸的泥土緊緊抱住，使它清澈見底。

　　2、青草夸獎小河清澈卻得到了小河的感謝， 這是小河與青草的第一次對話

　　出示對話

　　我們來讀一讀男——小河  女——青草 分角色朗讀

　　（四）青草感謝小河

　　1、小草聽了小河夸獎的話，出示“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不我早就干枯了。”

　　（1）指名讀

　　（2）充足的水分是什么意思？你們見過干枯的小草嗎？干枯的小草是什么樣的？

　　出示圖片 一個是“充足水分的小草”（綠綠的 很漂亮很有精神 有活力）  一個是“干枯的小草”（失去了水分 枯萎了 沒有了生命）

　　（3）多虧有了小河，我們一起學著小草來感謝一下河，練習朗讀

　　聽！鳥兒叫了，桃花開了，柳樹發芽了，小河在潺潺地流著，小草鉆出地面低下頭喝喝水。小草，小草，你們為什么長得這么高？小草，小草，你們為什么長得這么碧綠碧綠的？小草，小草，你們為什么這么開心？

　　（4）說話練習 青草感謝小河，是                          。

　　2、小河夸獎青草碧綠碧綠的也得到了青草的感謝。這是小河與青草的第二次對話  出示對話  我們再來讀一讀  男——小河  女——青草 分角色朗讀

　　3、把2、3、4、5小節連起來讀，男生是小河，女生是小草，老師就讀其余的部分  （配上音樂）

　　（五） 第六自然段

　　是啊，就是因為青草緊緊抱住泥土，所以小河清澈見底，就因為小河給了充足的水分，所以青草才長得碧綠碧綠的，有這么好的朋友朝夕相伴，難怪——

　　出示第6節，齊讀  強調“更”字

　　三、總結課文

　　小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到什么？是什么關系？

　　（好朋友，感謝 離不開 幫助 謙虛）

　　小結：小朋友們，你們說得真好！在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團結，得到別人幫助后，要心存感謝之情。在生活中你也一定得到過別人的幫助，也看到聽到這樣的事，請你也用這樣的句子說一說：      感謝      ，是                           。

　　四、作業

　　出示：

　　在一片綠油油的田野里，有一只身體健壯的青蛙，一天碧綠的禾苗與身體強壯的青蛙開始了他們的對話，他們會怎樣對話呢？

　　大家都來做禾苗和青蛙吧！能不能像小河與青草那樣對話呢？

　　附板書設計　　　　　　 　　　　　

　　小河    與    青草

　　感謝

　　清　 　幫助　　　綠

小河與青草 篇6

　　教學目標：

　　⒈借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒉學習生字，理解由生字組成的詞語，能正確、規范的書寫生字。

　　⒊理解課文內容，感知自然界萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身上的長處的美德。

　　教學重點：分角色朗讀，理解人物對話。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　課時教案：

　　第一課時

　　一.教學要求：

　　⒈借助拼音，把課文讀準確、讀流利。

　　⒉學習生字，理解由生字組成的詞語，能正確、規范的書寫生字。

　　二.教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　三.教學難點：

　　認識生字，理解生詞。

　　四.教學過程：

　　㈠觀察圖畫，導入課文

　　老師請小朋友欣賞一幅美麗的風景畫。（多媒體展示一條潺潺流淌的小河）你們看到了什么？（指名說，板書：小河）你們聽過小河流淌的聲音嗎？聽！—（播放水聲）

　　對了，綠綠的小草就叫青草，（板書：青草）

　　誰再來讀準這兩個詞兒？（指名讀詞）

　　今天，我們就來學習（板書：13 與）誰來讀準課題（指名讀）“與”可以換成哪些字？青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發生了一個怎樣的故事呢？一起來聽聽吧！

　　㈡初讀課文，整體感知

　　⒈動畫欣賞范讀。

　　⒉師過渡：小河與青草聊得多歡哪，小朋友想不想也來讀讀這篇有趣的課文呢？通通過預習，我們已經知道這篇課文有6個自然段。這么長的課文要讀準還真不容易！幸好有電腦老師來幫忙，他的辦法可多了！（師演示：你們看，單擊橙子，就出現我們要讀的課文，單擊第三只小鱷魚，加上拼音，小朋友就可以借助拼音要讀準子音，讀通句子。單擊第二只小鱷魚，還可以聽電腦里的叔叔讀，小朋友可以跟著讀。）

　　⒊學生自讀，教師巡視。

　　㈢抽讀檢查，學習字詞

　　小朋友讀得真認真！相信你們一定能讀準這些生字詞。

　　⒈出示生字詞。（小河邊對 能 到 感謝 河岸 緊緊抱住 得 水分 干枯 流）

　　⒉問：哪些生字在沒讀課文之前，你就已經認識了？（指名說，評議：學習生字不僅在語文書上學，還可以讀課外書，或在生活中學。）

　　還有一些生字呢？（指名讀，相機指導認識生字詞）

　　“對”，指名讀，問：這一自然段中是說誰對誰說？現在老師在對小朋友說話，你不能對老師笑笑？

　　“感謝”：指名讀。課文中小草要感謝小河，你想感謝誰？為什么？

　　“能”：指名讀，說說讀準這個字要注意什么？領讀。

　　“河岸”：指名讀，問：在這幅圖上，河岸在哪兒？請呢來指一指。

　　“緊緊抱住”：指名緊緊抱住語文書，出示小草和泥土，小草就是這樣緊緊抱住泥土，不讓泥土流失。誰來讀好這個詞語？（指導讀出語氣）

　　⒊齊讀生字詞。

　　讀準了生字，再讀課文，相信你們一定能讀得更準確，更流暢。

　　⒋誰想讀第一自然段。（指名讀，評議）

　　⒌誰有信心讀準第二自然段？（指名讀，評議）

　　⒍第三自然段有點長，挺難讀的，你們要不要再練讀幾遍？（生自由讀，指名讀）

　　⒎第四自然段同桌互讀，評議。

　　⒏第五自然段指名比賽讀。

　　⒐最后一個自然段誰一下子就能讀準？（指名讀）

　　一個個的自然段小朋友讀得不錯，那整篇課文能不能也讀準呢？

　　⒑學生齊讀課文。

　　小朋友能把課文讀得一個字也不錯，而且還很流利，真厲害！現在，我們還要細細的讀課文，把課文讀懂、讀好。

　　㈣講讀課文，指導朗讀

　　⒈出示§1

　　⒉老師也想來讀讀，小朋友可以閉上眼睛靜靜地聽。

　　⒊問：聽了老師的朗讀，你好象看到了什么？（指名說）

　　⒋小朋友真會想象，聽了你們的描述，老師給他配了一幅插圖，滿意嗎？（多媒體出示小河青草圖，只不過青草很少）為什么？（指名說）說明你已經讀懂了“長滿”這個詞兒？哪個小朋友來多種些草？（指名操作電腦增加小草）

　　⒌你們看，多美的圖畫啊！你能讀好這段話嗎？（指名讀，師適時評價）

　　小朋友，只要我們用心讀書，并加以想象，就能從文字中讀出一幅美麗的圖畫呢！課文其他自然段的背后，同樣藏著豐富多彩的畫面，就讓我們在下一節課再去朗讀欣賞吧！

　　㈤游戲練習，寓教于樂

　　⒈下面，我們來放松一下，做個打雪仗的小游戲。怎么玩呢？聽老師來介紹一下。（師演示游戲，指導學生操作）

　　⒉在玩的時候，同樣能學到知識，說說通過這個游戲，你知道了什么？（指名說）

　　所以說，學與玩是相輔相成的，希望小朋友玩就痛痛快快地玩，學就認認真真地學。接下來就要請小朋友認真的學習生字了。不過，這一次，可不是我來教你們，而是讓本領比我大千萬倍的電腦老師來教你們。

　　㈥學習生字，指導書寫

　　⒈師利用電腦指導寫字，包括“筆順書寫、結構分析、字形要點”。

　　⒉下面就請小朋友用同樣的方法學習生字，你想學哪個就學哪個。

　　⒊學生自主學習生字。

　　⒋反饋。指名說說你學了哪個生字？讀音、筆順、書寫要注意什么？

　　⒌小朋友學得真棒！課后，請小朋友在書上再描紅一遍。

　　第二課時

　　[教學目標]：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　⒉理解課文內容，感知自然界萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身上的長處的美德。

　　[教學重點]：

　　分角色朗讀，理解人物對話。

　　[教學過程]：

　　一、復習導入新課

　　⒈昨天，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！

　　⑴（板書：13 ——與——）他們的名字我們已經都會寫了，請大家伸出手跟老師一起寫。（師繼續板書，生書空）今天我們繼續

　　⑵生字寶寶還認識嗎？

　　① 出示生字：干 草 河 分 住 青 對

　　② 出示詞語：感謝    渾濁    喜愛    干枯

　　③ 出示短語：

　　青青的小草  碧綠碧綠 緊緊抱住 

　　彎彎的小河 充足的水分  一眼能看到底

　　⒉通過上節課的學習,你知道這是一條怎樣的小河嗎?（點擊鼠標出示：——的小河）（再次點擊鼠標出示句子朗讀）

　　⒊過渡：小河與青草生活在一起成了好朋友，說起了悄悄話。我們一起去聽一聽，好不好啊？

　　二、精讀課文，指導朗讀

　　㈠學習2、3自然段

　　⒈點擊出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　小草在夸小河什么？這還是一條怎樣的小河？你能用一個字說說嗎？（清）

　　老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）

　　送詞：水，清得一眼能看到底，就是：

　　（點擊圖片空白處出示詞語：清澈見底）

　　小河的水真清啊！請你也來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！

　　過渡語：小草為什么這么綠？小河為什么這么清呢？聽了它們的對話，也許你就會明白了。

　　⒉師配樂范讀第二、三自然段。

　　⑴自由讀小草的話，那是小草在夸獎小河呢！一邊讀一邊在腦海里想象畫面，，讀出小河的清來。將“清”“一眼”、“底”讀得稍重些。（齊讀）

　　⑵聽了小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　（點擊圖片空白處出示小河的話）

　　小河為什么要感謝小河呢？

　　是啊，如果不是小草把河岸的泥土抱住，河水早就變成渾濁的泥水了。

　　⑶（點擊圖片空白處出示：抱住）小河說小草是怎樣抱住泥土的？ （點擊圖片空白處出示：緊緊）

　　你覺得小草為什么要緊緊抱住河岸的泥土?

　　⑷（點擊“清澈見底”出示黃河圖片和小草根系圖片）為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土，你說小草不值得小河感謝嗎？（點擊圖片空白處出示：是你、早就）你們想對它說些什么嗎？（點擊圖片空白處出示句子訓練）

　　⑸小朋友說得真好！看來，小河的確應該好好感謝小草。

　　點擊出示填句：原來沒有小草，小河就成了（    ）。

　　⑹因此，小河是那么誠懇地感謝小河，出示句子填空：這要感謝你呀！是你                         ,要不，                         。

　　⒊點擊出示對話指名分角色朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住“是你”、“緊緊”、“要不”、“早就”等疑問詞，加強語氣。

　　㈡學習第4、5自然段

　　過渡：小草贊美小河清澈，結果得到了小河的感謝，接下來小河對青草又說了些什么呢？

　　⒈指生讀4、5自然段。

　　從小河對小草說的話里，你知道了什么？

　　⒉點擊出示比較句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜歡！

　　你長得碧綠的，真讓人喜歡！

　　如果你是小草，你喜歡聽哪一句？為什么？

　　教給詞語：火紅火紅、金黃金黃

　　指導朗讀：這么綠的小草你喜歡它嗎？小河喜歡它，編者叔叔阿姨也喜歡它，所以用了一個感嘆號來表示，讓我們一起讀好感嘆號，讀出你的喜歡。

　　⒊聽了小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　“也”為什么要用“也”呢？為什么小草又要感謝小河呢？

　　“充足”在哪學過？“充足的食物”是什么意思？在這兒“充足的水分”就是？

　　“干枯的小草”是什么樣子的？

　　⒋出示畫面

　　點擊出示句子練習：原來沒有（    ），小草就會（    ）。

　　⒌指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河就沒有小草，難怪小草要這樣感謝小河？（點擊出示小草的話）

　　出示句子填空：這也要感謝你呀！是你                         ,要不，                         。

　　⒍同座位分角色朗讀對話。

　　㈢巧妙引導，總結全文

　　⒈出示填空總結：小草把河岸的泥土（       ），小河的水才（       ）。小河給了小草（       ），小草才（        ）。小河和小草是（     ）。

　　所以它們真誠地感謝著對方（出示感謝句式填空）

　　⒉師小結并引讀最后一個自然段（正因為它們的和睦相處，所以……）

　　⒊學生以自己的方式讀課文。

　　⒋師生分角色讀課文。

　　師總結：其實，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會變得更加美好。

　　㈣想象遷移，練習說話

　　⒈在茂密的大森林里生長著許多的大樹和一支“護林軍”。它們會發生什么故事呢？你也能用上感謝的句式去說一說嗎？

　　⒉出示感謝句式，同座位練習說話。

　　⒊指名交流。

　　總結：同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發現，你會看到周圍的人身上都有優點，希望大家都能學會感謝別人，學會與周圍的人合作，好嗎？

　　㈤學習生字

　　過渡：小河與小草的悄悄話聽完了，接著老師要帶大家去認識三個住在小河邊的生字寶寶。

　　⒈出示生字： 住 對 干

　　選擇你喜歡的生字寶寶，給他找朋友。

　　⒉分析結構

　　住：左右結構，左窄右寬。 沒有豎在豎中線

　　對：看到它，你想到了哪些字？有什么好方法記住它？

　　干：橫平豎直，豎在豎中線

　　⒊看書上的生字筆順。

　　⒋師范寫，生書空，描紅（書）

　　⒌樂聲中學生完成《習字冊》

　　教材簡析

　　本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

小河與青草 篇7

　　教學過程

　　1、導入

　　出示小河圖片

　　師：這是什么？（小河）這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的小河）

　　出示青草圖片

　　你瞧，河邊長了什么（小草），只長了一株嗎，（不是，長滿了）

　　引背~~~彎彎的小河邊長滿了青青的小草。那他們倆之間會發生什么事情呢，今天我們接著來學習第13課齊讀課題（青草與小河）

　　2、復習生詞

　　昨天我們認識了很多生字寶寶，你們跟他交上朋友了嗎？（交上了）

　　今天老師把他們請來了

　　出示生詞

　　河邊能夠到底

　　感謝對岸緊緊

　　流得青草抱住

　　水分干枯充分

　　火車火車就要開（2組）

　　3、學習課文第2-3段

　　師：小朋友說的真棒，為了獎勵大家，老師決定再一次帶你們來到那條彎彎的小河邊，去聽聽他們的悄悄話（flash播放2-3段）

　　師：小草對小河說了些什么呀？誰來讀一讀？（指名讀）

　　小河的水是不是小草說的一樣青呢？我們看一看就知道了（看插圖）你覺得小河里的水怎么樣？（很清）用我們課文的話就是~~~~~~~真清阿，一眼能看到底（板書貼出：清）

　　誰想來扮演小草，夸一夸我們的小河

　　生1：好像不太清，誰能讀得更清生2：有點清了還有誰想試試看生3：我聽出來這個水很清

　　聽了青草的表揚，小河驕傲了嗎？他是怎么說的呢？（課件出示第3段插圖和文字）全班齊讀

　　師：小草為什么要感謝小河阿？（因為小草把河岸的泥土緊緊抱住，要不，小河早就變成渾濁的泥水了。）小草真的能用自己細細的根把泥土緊緊抱住嗎？小朋友報臂坐正，我們把小草請出來，讓他來給我們表演吧（把花盆反過來）泥土為什么沒有往下落呢，因為他早已被緊緊抱住了（點擊課件緊緊抱住板書緊緊抱住）

　　誰能把緊緊抱住的感覺讀出來

　　（生1：抱的有點緊，但是不夠生2：緊緊抱住了，女生一起讀一讀）

　　如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。

　　是啊，如果不是小草，小河早就變成渾濁的泥水了，它當然要感謝小草了，誰能讀出里面的感謝之情

　　生1：這條小河心里感謝了，還有誰想感謝生2：真是一條懂得感謝的小河。

　　4、學習4-5小節

　　過渡：小河與青草的對話還沒完呢，它們又說了些什么呢？我們一起去聽聽看（播放4-5段flash）

　　小河對小草又說了些什么？（指名回答）出示比一比

　　你長的綠綠的,真讓人喜愛!

　　你長的碧綠碧綠的,真讓人喜愛!

　　小朋友看看這兩句你更喜歡哪一句，老師也喜歡第二句，那碧綠碧綠到底是什么樣子呢，我們一起看看吧（課件出示碧綠圖片）

　　這么讓人喜愛的小草你們喜歡嗎（喜歡）

　　你能不能帶著喜歡的心情讀一讀這句話

　　生1：你很喜歡小草生2：你更喜歡了

　　喜歡的小朋友一起把書捧起來讀讀這句話

　　小草聽了他的贊美，是怎么說的呢？誰來讀一讀小草說的話？

　　指名讀。師：小草也沒有驕傲，它也要感謝小河。它感謝小河什么呢？

　　（板書充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？每天要干什么啊？水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣？（課件出示：干枯）

　　小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？

　　（生1：我聽出來你想感謝小河，誰還要感謝生2：你也感謝小河了，還有誰想來，那我們一起來寫一些小河吧。）

　　5、分角色讀

　　（1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？

　　（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

　　（3）請一對小草與小河來表演表演。

　　6、精讀第六自然段

　　過渡：正因為幫助別人是最快樂的，所以（出示第六自然段）

　　7、拓展

　　師：小河與青草是一對好朋友，大自然中，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。

　　你們知道還有哪些這樣的好朋友嗎？

　　請你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論，明天課上我們一起來交流，好嗎？

　　8、指導書寫。

　　分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字頭”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（指名說筆順）（范寫）注意，先寫“�S”，折要稍微往豎中線收一點。

　　干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。（范寫）。學生在書上描。

　　小河與青草

　　清綠

　　充足的水分緊緊抱住

小河與青草 篇8

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2、復習鞏固漢語音，學會7個生字，兩根綠線內的10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學重難點分角色朗讀，理解人物對話。

　　教學準備多媒體、頭飾、流水音樂、宣傳標語

　　教學課時

　　第二課時

　　教學流程

　　一、創設情境，導入新課

　　小朋友們，你們喜歡游泳嗎？炎熱的夏天即將過去了，在小河的岸邊發生了什么樣的故事呢？讓我們一起來看看吧！

　　二、動畫欣賞，整體感知

　　1.出示根據課文插圖制作的動畫，配音樂。

　　2.故事講的是誰和誰？

　　（老師相機貼圖：小河 青草）

　　3.小河與青草之間到底發生了什么樣的故事呢？請同學們打開課文，自由的讀一讀。

　　三、初讀課文，學習生字

　　1.請同學們自由讀課文，要求讀得通順、正確。

　　2.在文中圈出生字，同桌之間讀一讀，學一學。

　　3.課件出示帶生字的詞語，你要提醒同學們讀的時候注意哪些生字？

　　指名讀，挑戰同學讀，全班讀。

　　四、精讀課文，學習第一自然段

　　1.過渡： 現在讓我們來到小河邊，聽一聽小河與小草之間的故事（大屏幕再次播放朗讀動畫）。

　　2.導入：錄音我們已經聽完了，教師（指著大屏幕說）這是一條怎樣的小河？（彎彎的）教師出示小河彎彎樣子的貼圖，請學生貼在黑板上。河兩岸的青草長得怎么樣？（長滿了）請學生到黑板前將青草的貼圖貼在小河邊。

　　出示課文第一小節

　　3.指導讀：小朋友，黑板上的貼圖美嗎？（美）你能用美美的語氣讀一讀

　　4.指名讀，齊讀。

　　5.過渡：小河與青草在說悄悄話呢！咱們也去聽一聽吧！請小朋友自由讀第二、三自然段。

　　五、緊扣詞語，精讀感悟，演讀深化

　　（一）、讀讀演演，學習第一次對話（二、三自然段）。

　　1.自由讀第二、三自然段。

　　2.你們聽到“小河”和“青草”的悄悄話了嗎？（指名說說聽到的話）

　　3.出示第二自然段，指導理解“真清啊，一眼能看到底”。

　　① （出示一杯清水）：你們覺得這杯水怎么樣？（指名說說自己的感覺）

　　② 在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底

　　自讀詞語，指名讀，齊讀。

　　③ 哪棵小草能夸夸這條小河？（指名說）

　　4.聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？指名讀小河的話。

　　問：小河為什么要感謝小草呢？ 指名回答 突出“緊緊抱住”

　　師：誰能來把這個詞語表演一下

　　再指名讀，齊讀。

　　小草是用什么抱住小河的？

　　課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

　　如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

　　實驗展示“渾濁”。 小河里的水真清呀，要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住，泥土就會一點一點地掉到小河里去，（在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就會變渾濁了。你們見過渾濁的泥水嗎？ 這渾濁的泥水還美嗎？

　　（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河 ……（指名說）

　　指導朗讀：讀出感謝的語氣。

　　5.指導分角色朗讀表演。

　　① 同桌同學一個扮演小草，一個扮演小河，互相練讀。

　　② 指名分角色讀。

　　③ 戴上頭飾直接對話表演讀。

　　6.小結過渡：小草夸獎小河的水清，小河感謝小草，他們真是一對好朋友。接著，這對好朋友又說起了悄悄話。

　　（二）、比較朗讀，學習第二次對話（四、五自然段）。

　　1.指名讀四、五自然段。

　　2.這一次小河對小草說的什么啊？（指名回答“碧綠碧綠”）

　　3.比較句子

　　①你長的碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　②你長的碧綠的，真讓人喜愛！

　　學生自己練讀，問：讀這兩個句子進行比較，你最喜歡哪一句？為什么？（第一句，第一句夸贊小草是碧綠碧綠的，有兩個碧綠，感覺到小河對小草是由衷的喜愛）師評：碧綠的意思是很綠，碧綠碧綠的意思是不但很綠，而且綠的惹人喜愛。

　　4.碧綠碧綠的小草，你們喜歡嗎？（喜歡）如果你是小河，你能這么美的稱贊小草嗎？

　　自由練讀、指名讀，兩個小組比賽朗讀（大屏幕出示課文內容）

　　5.過渡：聽到小河的贊美，小草又會怎么對小河說呢？指名讀。

　　6.啊！原來小草又感謝小河，他為什么也要感謝小河呢？（因為小河給了小草充足的水分）如果小河不給他水分它會怎么樣？（它會干枯）出示干枯的小草，學生體會小河的重要性。如果現在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？

　　7.理解“充足”是什么意思。學生自由說，教師舉例引導，小結充足意思，夠用而且用不完。

　　8.動畫演示碧綠的小草，青青的小河，指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，你該怎樣讀這句話呢？自由練讀、指名讀、找兩名同學兩人分角色朗讀。（大屏幕出示課文內容）

　　(三)、深化認識，學習第六自然段

　　1.過渡：通過這兩次對話，它們今后的生活會怎么樣呢？齊讀最后一自然段。

　　2.問：為什么小河流得更歡了？小草也長得更綠了？學生自由說。

　　動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　小結：因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。他們生活在一起很開心。

　　六、拓展

　　1.在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？ 生說

　　2. 大自然中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？ 生說

　　五、板書設計：

　　小河圖 青草圖

　　真清　　　碧綠碧綠

　　充足 緊緊抱住

　　更歡 更綠

小河與青草 篇9

　　設計理念：

　　1、給學生自己體驗、感悟的機會，在體驗的基礎上朗讀，在朗讀的過程中感悟。

　　2、朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。教學中做到以讀為主，讀的形式多種多樣，力求讓每個學生都參與進來。

　　3、利用多媒體創設情境，讓學生學會感謝，善于看到別人的長處，并培養語文能力。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2.理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身上的長處這樣一種美德。

　　教學重難點：學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人的長處這樣一種美德。

　　教學環節：

　　一、復習舊知、導入新課

　　1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節課，我們學習了課文第一自然段，誰愿意背給大家聽一聽？

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　(4)動畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　(5)指導朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　(二)學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　（1）你喜歡這樣的小草嗎？為什么？（指導讀好“碧綠碧綠”）

　　（2）誰愿意來夸夸小草呢？指導讀第四自然段，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　（3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　（4）朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話。

　　(1)分成小組，自由練習表演。

　　(2)小組匯報。

　　指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

　　誰愿意當小河？誰愿意當小草？

　　引導學生評議：演得怎么樣？

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、圖畫演示：從前有個大森林，森林里有一棵長得非常茂盛的大樹，樹上住著一只很漂亮的啄木鳥。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你們想想啄木鳥會和大樹說些什么？大樹又會和啄木鳥說些什么呢？

　　引導學生模仿課文說一說。

　　4、小朋友們，你們最想感謝誰呢？為什么？

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“草”“分”

　　2、認讀生字。

　　3、你發現它們有什么相同的地方嗎？（上下結構）

　　4、你覺得怎樣才能把它寫的正確美觀呢？

　　5、按筆順描紅。

　　(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個字？

小河與青草 篇10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　4、學會生字：對、住、分、干，能正確，美觀地書寫。

　　教學重難點：理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學過程：

　　一、復習舊知、導入新課

　　1、小朋友們，上節課我們學習了13課《小河與青草》。

　　學生齊讀課題　

　　2、通過上節課的學習，你知道小河與青草進行了幾次對話？

　　3、這節課王老師就和小朋友們一起好好地讀一讀這兩次對話，聽聽小河與青草到底說了些什么？

　　二、學習課文

　　（一）、學習第一次對話

　　1、小朋友們，現在就請你大聲地、仔細地，讀一讀小河與青草的第一次對話吧！

　　（學生大聲地、自由地朗讀2、3小節）

　　2、小朋友，通過朗讀，你讀出了什么？

　　預設：生1：小河的水真清啊！

　　生2：是小草讓小河的水變得這么清。

　　生3：小草夸小河的水真清啊！

　　生4：小河感謝小草緊緊抱住河岸的泥土

　　……

　　3、是啊，小朋友們說得真好！小草夸小河的水清呢！平時你是怎樣夸同學，夸爸爸、媽媽的？

　　預設：生1：同學，你的字寫得真好呀！

　　生2：同學，你長得真漂亮呀！

　　生3：媽媽，你笑起來真好看呀！

　　生4：爸爸，你長得真是太高啦！

　　4、師：是呀，夸獎別人的時候要笑嘻嘻的，看著別人。現在你就來夸夸小河吧！

　　（指導學生讀第2節，教師相機評價，語氣、動作表情）

　　5、讀得真好！小朋友，你有沒有感謝過別人？你是怎樣感謝別人的？

　　預設：生1：謝謝你，同學，借給我水彩筆。

　　生2：媽媽，謝謝你，天天送我上學！

　　生3：奶奶，謝謝你陪我一起去公園看菊花。

　　6、小河是因為小草把河岸的泥土緊緊抱住，才有這么清的河水，小河非常感激小草。現在你們就是一條條清澈的小河。快來感激一下小草吧！

　　（指導朗讀第3小節，指讀師評價）

　　7、出示：清水、渾濁的泥水

　　小朋友們看，如果沒有小草，小河就是渾濁的泥水啦！你們知道還有誰會感謝小草？你也來感謝感謝吧！

　　預設：生1：小魚說，謝謝你小草，讓我有一個干凈、溫暖的家。

　　生2：小孩說，謝謝你小草，是你讓我可以在清清的河水里游泳。

　　生3：老奶奶說，謝謝你小草，讓我有干凈的水洗菜、淘米。

　　8、分角色朗讀課文2、3小節。

　　（二）、學習第二次對話

　　1、讀完了第1次對話，現在請小朋友們大聲地、好好地讀一讀第2次對話，聽聽它們又說了些什么？

　　學生自由朗讀4、5小節

　　2、小朋友，這回你又讀出了些什么呢？

　　預設：生1：這次是小河夸小草長得碧綠碧綠的。

　　生2：小草感謝小河給它充足的水分。

　　生3：小草碧綠碧綠的，真好看！

　　……

　　3、小朋友們說得真好！看，老師這兒有兩個句子：

　　出示句子：

　　你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　這次呀，是小河來夸獎小草啦！誰來夸夸看？

　　4、小朋友們剛才說，是因為小河，小草才長得這么好看。小草們快來感謝感謝小河吧！

　　（指導朗讀第5小節，教師引導學生從語氣、表情、動作評價。）

　　（三）、小結

　　1、示圖：小朋友，你看到了什么？

　　2、小河為什么那么清？小草為什么那么綠？

　　3、師小結：

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以引讀——小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　4、小朋友們，在我們的家鄉還有許多小河受到了污染，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。為了保護它們，你想怎樣做？

　　5、小朋友們說得真好，課后讓爸爸媽媽陪我們一起設計幾條環保宣傳標語，保護我們的小河吧！

　　三、學習生字

　　師：接下來我們學習幾個漢字寶寶

　　1、出世生字卡片：對    住     分     干

　　2、認讀生字，給生字找朋友

　　3、學生跟老師書空筆順

　　4、教師范寫生字，學生在書上描紅臨寫

　　板書：            小河與青草

　　感謝

　　小河             青

　　清                綠

小河與青草 篇11

　　教材分析：

　　本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　設計理念：

　　在教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，進行愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發揮學生的主體作用，創設輕松愉快的學習氛圍。

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與情操的謙虛，善于看到別人的長處。

　　教學重，難點：

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　通過反復誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、今天我們繼續學習第13課，齊讀課題。

　　2、小朋友，你們看，這是什么？

　　（課件出示一條小河）師：小朋友們，你們看這是什么？

　　（學生回答：這是一條小小河。）

　　師：誰能說完整？這是一條什么樣的小河？

　　（這昌一條彎彎的小河。）

　　3、對，這兒有一句話，請你們自己讀讀看。（學生自由朗讀句子。）

　　師：誰愿意把這句話讀給大家聽

　　出示“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”指名2人讀。

　　4、對照這句話，看看老師的圖上少了什么？

　　現在我們就來種小草。

　　a出示一顆小草，種在離河邊遠一點的地方。

　　老師種的對嗎？哪里不對？（應該種在小河邊）

　　手拿卡片“河邊”。一起讀這個詞。

　　師把小草的位置移一下。

　　b你覺得這樣行了嗎？（不行）為什么？（學生回答：青草太少了。）

　　你從哪里知道不只一顆小草的？（課文中說長滿了小草）

　　師：你真會讀書，一下子說明白了“長滿”的意思。

　　把“長滿”用紅粉筆圈出來。

　　誰能讀好這個詞？指名多人讀詞語。

　　那誰愿意來幫老師種小草的？（指名學生種草）

　　c你們看小河邊長滿了這么多的小草，你覺得小草長的怎么樣？

　　出示“青青的”指名讀  齊讀

　　d理解了這句話的意思，有沒有信心把它讀好。齊讀

　　多可愛的小河與青草呀！

　　二、學習小河與青草的兩次對話

　　（一）第一次對話

　　過渡：一天早上，太陽漸漸升起來了，小河與青草說起了悄悄話，（師側耳聽）。我聽到了，他們說得可好聽了，你們想聽嗎？

　　1、那趕緊打開課本。

　　請小朋友們自由地讀第二、三小節

　　2、師：誰來告訴老師在小草的眼里小河是什么樣的？（小河里的水很清）

　　師：書上有一句話是說小河的水很清（出示“你的水真清啊，一眼能看到底”）

　　師：

　　想想小草對小河說這句話時會是什么語氣？

　　不知道的情況下：

　　師：今天誰的衣服穿的真漂亮啊！你們說現在老師在干什么？

　　是的，表揚他，夸他。那小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底”也是在表揚小河。那誰來夸夸它？指名讀。

　　評：嗯，差一點就能看到底了。

　　我看到了河底有許多小蝦在捉迷藏呢？你看到了什么？

　　學生說一說自己想像的看到了什么？

　　齊讀

　　另外，老師還要送一個新的成語給你們（出示“清澈見底”）

　　跟老師讀一讀，開火車讀“清澈見底”就是河水很清，一眼能看到底。

　　3、師：剛才小草夸小河，小河驕傲了嗎？它說了什么？（出示“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”）請小朋友們自由地讀一讀。

　　它為什么要感謝小草？

　　是呀，你們看（出示一杯水）這水清不清？如果這時候泥土掉進去了，這水怎么樣了？（變臟了）對，也就是渾濁了。

　　4、那怎么辦才能讓小河里的水不變渾濁了呢？（小草要把泥土緊緊抱住）

　　怎樣是緊緊抱住？

　　老師現在就是泥土，誰來做小草抱一抱泥土？

　　師生共同表演。第一次請一棵小草，抱不住泥土。再請大家想辦法？引出要請多棵小草來抱泥土。表演成功。

　　是啊，只有小草把泥土緊緊抱住，小河里的水才會這樣清。

　　5、那現在誰來讀給大伙聽聽。指2名

　　請1、2兩組讀小草說的話，3、4兩組讀小河說的話。

　　（二）學習第二次說話

　　聽，小河與小草又說話了。你們想聽嗎？

　　師范讀

　　1、好，小河夸小草長得怎么樣？（生回答）

　　（出示：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”）

　　請個別學生讀這句話。

　　師：這句話中有一個詞語，小朋友看，（出示卡片：碧綠碧綠）誰會讀？

　　請個別學生讀。

　　2、師：如果我去掉其中一個“碧綠”（出示：你長的碧綠的，真讓人喜愛）

　　請小朋友再讀讀這句話，你覺得哪句話好聽？為什么？

　　師：為什么小草長的碧綠碧綠的呢？

　　3、師：哦，原來是因為小河給了它充足的水分。那請小朋友想想，如果小草沒有充足的水分，小草會怎么樣？

　　生回答

　　師：小河的功勞也真不小啊，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你會怎么讀？

　　誰來讀  指名讀

　　4、小草緊緊抱住小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相幫助，誰也離不開誰，他們生活在一起，真開心，真高興啊！小朋友們高興嗎？請小朋友們拿好書，高興地讀一下課文的最后一小節。

　　5、現在再請小朋友們看課題，老師想請小朋友在小河前面加一個詞語。

　　那我要在青草的前面也加一個詞語呢，可以寫什么？

　　齊讀

　　三、小結

　　1、看，小河與青草你幫我，我幫你，。它們是一對好朋友。這讓老師想到了一首歌《拍手唱歌笑呵呵》，會唱嗎？一起唱。

　　師生一起唱歌。

　　2、老師根據我們今天學的課文，把歌詞給改了，看：小河的眼睛里有小草，小草的眼睛

　　里有小河。它們兩個人對面住呀，互相幫助，笑呵呵。你幫我，我幫你，你幫我，我幫你。互相幫助，笑呵呵。

　　師生一起唱。

　　3、老師希望我們班的小朋友以后能像小河與青草一樣互相幫助，相親相愛。

小河與青草 篇12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

　　2、理解課文內容，引導學生初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，要多看到別人的長處。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、今天我們繼續學習《小河與青草》，一起來讀課題。

　　2、昨天我們學了許多詞語，你還會讀嗎？

　　小河與青草   河邊 一眼能看到底 感謝 河岸 緊緊 干枯了

　　青青的小草   彎彎的小河   充足的水分   混濁的泥水。

　　師生配合讀。師讀旁白，男生小草，女生小河。

　　小河與青草真是一對好朋友，他們還說了什么？

　　三、學習第4、5節

　　1、聽錄音讀第4、5節。

　　2、第4節，1你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！2）你長得碧綠的，真個人喜愛！如果你是小草，你喜歡聽哪一句話呢？為什么？

　　（2）指導朗讀。“！”

　　（3）聽了小河的贊美，小草又是怎樣說的？指名讀。小草說了幾句話？老師讀第1句，你們讀第2句。

　　（4）小草又為什么感謝青草？怎樣是“干枯”？

　　（5）小河的功勞可真不小啊！如果你就是小草，你會怎樣感謝小河？朗讀。

　　3、讀4、5節。師讀旁白，男生小草，女生小河。

　　4、師生配合讀一讀2-5節。

　　四、學習第6節

　　1、小河與青草聽了對方的贊美，誰也不驕傲，他們互相感謝，真是一對好朋友。看，引讀：小河流得……，小草也長得……

　　2、讓我們再讀一讀這一節，夸夸這一對好朋友。

　　五、

　　1、分角色齊讀全文。

　　2、拓展：小河嘩嘩地向前流著，它又遇到了小樹，它們又會說些什么呢？你能仿照課文說一說嗎？

　　3、總結：大自然的事物都是相互依存的，小朋友們也要像小河與青草那樣和睦相處，保護好環境。

　　六、作業

　　1、把課文讀給家長聽。

　　2、讀《課外拓展閱讀》

　　板書：

　　小河與青草

　　小河 清 感謝 緊緊抱住

　　小草 綠 感謝 充足的水分 

小河與青草 篇13

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重難點：

　　1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

　　第一課時

　　教學過程 

　　一、看圖導入  ，揭示課題

　　1、引導看圖，談話導入  

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結合學生回答板書“小河”“青草”

　　(2)教學“青”

　　“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　(3)揭示課題

　　板書“與”

　　多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

　　教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian dao gan xie an

　　小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸

　　jin jin bao zhu xi ai chong zu

　　緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足

　　hun zhuo bi lu bi lu fen ku

　　渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　　②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

　　③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

　　④齊讀詞語

　　(2)檢查課文朗讀

　　①這篇課文共有幾個自然段？

　　②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　　③引導評價

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓練，讀中感悟

　　學習第一自然段

　　1、看一看

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

　　生自己動筆練畫，師巡視。

　　4、議一議

　　①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

　　②實物投影兩位同學的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”

　　學生自由讀句子。

　　你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)

　　(2)指導朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

　　①請小朋友們自由地試著讀一讀。

　　②誰愿意讀給大家聽一聽。

　　③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

　　(2)看圖練背

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“青邊對能到”

　　2、認讀生字并擴詞

　　注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

　　②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

　　青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　邊：半包圍結構。第四筆與第五筆不能交叉。

　　對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。

　　能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。

　　到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。

　　(2)師范寫

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)反饋指導，加深印象。

　　①實物投影學生作業 ，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

　　②重點比較“青”

　　青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

　　6、繼續練習

　　第二課時

　　教學過程 

　　一、復習舊知、導入  新課

　　1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　(4)動畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　(5)指導朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　(二)學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話。

　　(1)分成小組，自由練習表演。

　　(2)小組匯報。

　　指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學生評議：演得怎么樣？

　　(3)為動畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

　　誰愿意當小河？誰愿意當小草？

　　3、練習背誦課文。

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!

　　誦讀宣傳標語

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認讀生字并擴詞。

　　3、按筆順描紅。

　　(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個字？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

　　(2)師范寫講解

　　住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

　　得：左右結構。左窄右寬，右上上寬下窄。

　　分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。

　　干：獨體字。第二橫稍長。

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)實物投影學生的作業 ，引導學生互相評議、修改。

　　(3)繼續練習。

　　附板書設計 

　　小河與青草

　　小河←————→青草

　　清 綠

小河與青草 篇14

　　教材分析：

　　本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　課堂作業：

　　1、戴上頭飾分角色朗讀。

　　2、小河與青草是__________關系。

　　批改時的要點：（在給學生一定時間思考以后，這些孩子們紛紛提出了自己看法：有的說小河與青草是親戚關系，它們很要好；有的說小河與青草是鄰居關系，它們住的很近；有的說小河與青草是好朋友……在無形之中，學生的思維被拓寬了，對課文的知識也掌握地更扎實了。）

　　作業超市：

　　1、在大自然中，像這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。你能找出這樣一對好朋友，想想他們會說些什么，同桌兩個編一段對話。

　　2、畫一幅學校、家或街道周圍小河的圖。如果有的已經變渾濁，向家長了解原因。

　　3、畫一張你想象中的小河圖。

　　設計理念：

　　讓學生自由選擇作業，充分考慮學生間的興趣愛好不同，能力差異。同時作業設計有書面的，有緊密聯系實際的，從而突破單純注重知識和智力的局限，根據教材拓展延伸，讓學生走出課堂，走向社會，培養學生探究性學習的能力，綜合實踐的能力，從而使語文課變成一門開放型的課程。

　　學生完成的時間：約一個星期左右。

　　教師批改時的要點：

　　1、大自然的好朋友，可以有：蜜蜂和花朵、大樹和啄木鳥……

　　2、只要孩子畫了，并說出了自己的理由，就應當給予孩子們以肯定的。

小河與青草 篇15

　　[教學內容]蘇教版第一冊第13課

　　[教學要求]

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2.學會本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。

　　[教學重點]：

　　重點：學會本課6個生字，并能正確書寫。

　　難點：領悟課文寓意，教育學生做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

　　[教學準備]：教學情景圖

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、看圖導入，揭示課題

　　1、引導看圖，談話導入

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？（結合學生回答板書：“小河”“青草”）

　　(2)出示生字卡片：教學“青”

　　這個字誰會讀？(指名讀，評議)你能給它找朋友嗎？（組詞）

　　(3)揭示課題：今天，我們就要學習《小河與青草》這篇課文（板書“與”）

　　多么可愛的小河和青草呀， 哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“——”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　三、學生進入平臺操作電腦自學生字

　　四、檢查自學情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian 　　　dao 　gan xie 　　　an

　　青草  小　河　邊　　看　到　　感　謝　　河　岸

　　jin jin 　 bao zhu 　 xi　ai 　chong zu

　　緊　緊　　抱 　住　　喜　愛　　充　 足

　　hun zhuo 　bi　lu　bi lu 　　　fen 　　 ku

　　渾　濁　　碧　綠　碧 綠　　水　分　干　枯

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　　②下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

　　③齊讀詞語

　　（2）識記生字，指導書寫描紅格

　　五、生字拓展練習。（進入光盤做練習）

　　第二課時

　　一.導入新課：

　　這節課我們繼續學習第13課——《小河與青草》，請同學們打開書本130頁。

　　1、 先請一個小朋友來讀課文的第一自然段。

　　2、 出示圖畫：這兒有兩副圖畫，你們來瞧一瞧，哪一幅圖畫的是課文的第一自然段？

　　3、另外這幅畫的為什么不是課文的第一自然段。（體會“彎彎的”“長滿了”“青青的”三個詞語 ）

　　4、指導讀法：讀這一段，只要注意這幾個詞語就一定可以讀好！ （學生齊讀）

　　二、看課文錄象，整體感知課文。

　　1、過渡：小河與青草生活在一起，是一對好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去聽一聽…… （靜靜聽，認真看，不要打擾它們說話）

　　2、 想不想做小河與青草也來說說話。

　　三、帶上頭飾讀對話

　　1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草的小朋友戴上了青草的頭飾，自己找一個小伙伴讀讀課文的對話吧。（加上動作）

　　2、 指名分角色讀。

　　3、全班讀：我們大家一起讀，好嗎？（要加上自己的動作）

　　（放下頭飾）

　　四、自主學習，悟出道理

　　1、通過小河與青草的對話，你知道了什么？（學生自由說）

　　2、你能課文的一句話贊美一下清清的河水嗎？（板書：小河 清 一眼能看到底）

　　a.出示清清的河水：這么清的河水一眼能看到底，你看見了什么？（學生展開想象）

　　b.引出河水清的原因：小草把河岸的泥土緊緊抱住

　　c.如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河將會怎樣?（早已成為渾濁的泥水了。）

　　邊說邊展示：是呀，要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住，泥土就會一點一點地掉到小河里去（在清水里加入泥土，把清水變成渾濁的泥水）小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　3、你能用課文的句子贊美一下小草嗎？（板書：碧綠碧綠 讓人喜愛）

　　a.小草為什么能長的那么綠？（小河給了小草充足的水分）

　　小朋友們，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了， 你最想對小河說些什么呢？

　　小結： 多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰，在學習的過程中，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。 你看，小河流得更歡了，小草也長的更綠了。

　　四、拓展學習

　　1、 大自然中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？（ 生說）

　　2、拓展閱讀：讓我們去看看更多的故事吧。

　　五、打寫訓練

　　1、 在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也象小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？ 生說

　　2、 大自然中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你能把他們的故事寫下來嗎？

小河與青草 篇16

　　[教學要求]：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。　　　

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。　　　

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。　　

　　教學重難點：　　　1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　

　　教學準備：　　　　多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語 　　　　　　　　　　　　　　 　　                                       第一課時　　

　　教學過程　　

　　一、看圖導入，揭示課題　　

　　1、引導看圖，談話導入　　

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？結合學生回答板書“小河”“青草” 　

　　(2)教學“青” :“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？　　

　　(3)揭示課題   板書“與” 多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節) 　　　　

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？齊讀課題　　

　　二、初讀課文，整體感知　　

　　1、自由讀課文。　　

　　要求:(1)讀準字音，不丟字，不加字.(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。(3)給每個自然段標上序號。　　

　　2、檢查自學情況　

　　(1) 出示生字詞　　　　　　　

　　小河邊　　看到　　感謝　　河岸　　緊緊　　抱住　　喜愛　充足　  渾濁　　 碧綠碧綠　　水分　干枯　　　

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。　　　②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀　　　

　　③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。　　　④齊讀詞語　　

　　(2)檢查課文朗讀　　　①這篇課文共有幾個自然段？　　　②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。　　　③引導評價　　　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？　

　　三、精讀訓練，讀中感悟　　　

　　學習第一自然段　　

　　1、看一看　　多媒體出示圖片　　請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？　　

　　2、讀一讀　　同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。　　指名讀第一自然段　　

　　3、畫一畫　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？　　生自己動筆練畫，師巡視。　　

　　4、議一議　　①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？　　②實物投影兩位同學的畫作。　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議) 　　

　　5、品一品　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。” 　　學生自由讀句子。　　你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了) 　　(2)指導朗讀　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？　　①請小朋友們自由地試著讀一讀。　　②誰愿意讀給大家聽一聽。　　③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。　　

　　6、背一背　　(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。　　(2)看圖練背　　多媒體出示圖片　　請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。　　(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。　　

　　四、識記生字，指導書寫　　

　　1、出示生字“青邊對能到” 　　

　　2、認讀生字并擴詞　　注意青qing 能neng要讀準后鼻音。　　

　　3、按筆順描紅　　(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。　　(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？　　

　　4、指導書寫　　(1)觀察范字　　①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？　　② 指名交流：誰來說給大家聽一聽。　　青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。　　邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交*。　　對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。　　能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。　　到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。　　(2)師范寫　　

　　5、練習書寫　　(1)生自由練習，師巡回指導。　　(2)反饋指導，加深印象。　　①實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？　　②重點比較“青” 　　青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化) 6、繼續練習

小河與青草 篇17

　　教學目標:

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學會本課生字,其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3.  理解課文內容,知道與人和睦相處的重要性,初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處，并激發學生保護環境的強烈愿望。  

　　教學重點: 識字、寫字、朗讀。

　　教學難點：識字：青”、“能”都是后鼻音，“分”、“干”、“邊”是前鼻音。“能”的聲母是“n”,不能讀成“léng”。“住”是翹舌音。“得”讀輕聲

　　寫字：河、對、住、分。

　　朗讀： 熟讀課文  

　　教學具準備及輔助活動:

　　1、 實物、掛圖。

　　2、 圖片、生字卡片。  

　　3、 組織學生走進大自然，實地觀察，動手，取樣。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、結合看圖談觀察情景導入，揭示課題

　　1、 看圖，引導學生說一說實地觀察的情景，談話導入。

　　談話：小朋友，回憶一下昨天我們到村子旁的小河邊看到了什么？看到清澈見底的河水，有的小朋友恨不得立即捧起來喝個痛快；踩著柔軟碧綠的小草，有的小朋友竟在上面翩翩起舞了。大家知道這水為什么這么清，這草為什么這么綠嗎？今天我們就來研究一下“小河與青草”。

　　2、 出示課題：（板書）

　　hé  yǔ   qīng   cǎo

　　13 小  河  與    青    草

　　指名讀題，教學“河”、“青”。

　　3、 齊讀課題。

　　二、初讀指導

　　1、 自由讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，不丟字，不加字。

　　（2）用“——”畫出要求會認會寫的字。用“~~”畫出要求會認的字。

　　（3）給自然段加上序號。

　　（4）選出自己喜歡讀的片段。

　　2、 檢查自學情況。

　　（1）出示生字詞，學生認讀，相機正音。

　　（“青”、“能”都是后鼻音，“分”、“干”、“邊”是前鼻音。“能”的聲母是“n”,不能讀成“léng”。“住”是翹舌音。“得”讀輕聲。）

　　（2）反復認讀。

　　（3）這篇課文共有幾個自然段？

　　（4）點名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　三、精讀訓練

　　學習第一自然段。

　　1、 看圖，提問：

　　（1）圖上畫的是什么地方？從哪里可以看出來？

　　（2）說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關系？

　　（3）把上面的問題連起來說一說。

　　2、 課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？

　　3、 點名讀。

　　4、 句子比較：

　　彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　彎彎的小河邊，長著青青的小草。

　　（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？

　　（2）能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？

　　（“長滿了”說明小河邊的小草很多，小草們喜歡和小河生活在一起。）

　　5、 指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　（抓住“彎彎”、“小”體會河的特點，抓住“長滿”、“青青”說明小草生活快樂，茂密、旺盛、顏色蔥綠，生機勃勃。讀出對小河、小草的喜愛。）

　　6、看圖，設疑：

　　小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節課我們繼續學習。

　　四、指導寫字

　　1、 認讀生字：河 青 草 對 。

　　2、 指導書寫。

　　河：左右結構。左窄右寬。

　　青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　草：上下結構。最后一筆豎寫在豎中線上。

　　對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。

　　3、 學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　五、作業

　　1、 朗讀課文。

　　2、 教科書132頁第二題“讀一讀，再按筆順描紅。對、青、河、草”

　　3、 口頭填空：

　　（      ）（      ）的小河

　　（      ）（      ）的小草

　　附板書

　　13 小河與青草

　　小河〈---------------------〉青草

　　清                            綠

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、 點名朗讀第一自然段。

　　2、 引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。

　　二、繼續精讀訓練

　　1、 學習第二、三自然段。

　　（1）學習第二自然段。

　　我們先來聽聽小草對小河說了什么。

　　a教師配樂朗讀第二自然段.

　　b自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?

　　c指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。

　　d教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？

　　（“真清”----清澈、純凈、透明----“一眼能看到底”）

　　e齊讀第二自然段。

　　（2）學習第三自然段。

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　a點名讀。

　　b為什么小河沒有驕傲？

　　c“要不，我早就變成渾濁的泥水了。”是什么意思？

　　d現場演示，讓學生理解“渾濁”。

　　e從“緊緊抱住”你讀出了什么？回憶大家一起在小河邊用手拔小草的感受，說一說。

　　(用力才把小草拔起幾棵來，說明小草在抱住泥土時費了很大的勁)

　　f指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀，體會小河謙虛謹慎的美好品德。

　　g教師小結，激發環保愿望。

　　其實,小草保護了小河的清澈,不僅小河要感謝它,我們人類也應該感謝它,如果你是愛到小河里游泳的孩子,是喜歡到小河邊洗衣的村姑,是愛到小河旁淘米的大嬸......你準備分別怎樣感謝它？

　　2、學習第四、五自然段。

　　小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。

　　（1）錄音播放第四、五段。

　　（2）指導理解朗讀第四自然段。

　　你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛！

　　a{

　　你長得碧綠的,真讓人喜愛！

　　a.把這兩句讀一讀。

　　b.如果你是小草,你喜歡聽哪一句？為什么？

　　b指導學生讀第四自然段,讀出小河對小草由衷地喜愛、贊美之情。

　　（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？

　　（4）理解朗讀第五自然段。

　　討論：

　　a為什么小草又要感謝小河呢？

　　b這里的“要不”又是什么意思？

　　c指導學生用感謝的語氣朗讀第五自然段。

　　（5）分角色朗讀第四、五自然段。

　　三、總結全文

　　1、 為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友明白了嗎？

　　2、 假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？

　　3、 現在我們明白了：正是因為小河和小草和睦相處，互相依存，彼此珍惜，所以才會——

　　4、 齊讀第六自然段。

　　5、 分角色朗讀課文。

　　五、指導朗讀

　　1、 自由練習小河和小草的話。

　　2、 指名表演對話。

　　3、 有感情朗讀全文。

　　六、指導寫字

　　1、 認讀生字：住 得 分 干。

　　2、 記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？

　　(“青”的第五筆是豎，不要寫成撇。“對”字的第二筆是點，不要寫成捺。)

　　3、 指導書寫。

　　4、 學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。      七、作業：

　　1、 朗讀課文。

　　2、 教科書132頁第二題“讀一讀，再按筆順描紅。干、分、住”

　　3、 口頭填空：

　　（      ）（      ）的泥水  

　　（      ）（      ）的水分

　　感謝你（      ）要不（      ）了  

　　感謝你（      ）要不（      ）了

　　小河（   ）得更（  ）了

　　小草（   ）得更（  ）了

　　作業設計安排:  

　　課內:

　　描紅、臨寫。  

　　課外:

　　朗讀。

　　主要板書計劃:

　　13 小河與青草

　　感謝

　　小河〈———————————〉青草

　　謙虛謹慎   甘于奉獻

　　（給 水分）           （抱住 泥土）

　　清                            綠

　　|______________________________| 

　　幸福快樂

　　精彩片段：

　　（理解課文第二自然段）

　　師：小草對小河說了什么？

　　生：你的水真清啊，一眼能看到底。

　　師：小草為什么這么說？

　　生：小草天天把小河當鏡子照----看到的。

　　生：小草天天喝小河的水----嘗到的。

　　師：說得真好，你真愛動腦筋！那么，什么叫“真清”？

　　生：看著清，嘗著清。

　　生：確實清。

　　生：“一眼能看到底”。

　　生：的確清。

　　師：如果你是小草，這時對小河有一種什么感情？

　　生：有一種喜歡的感情。

　　生：有一種羨慕的感情。

　　生：有一種感激的感情。

　　生：有一種贊美的感情。

　　生：有一種夸贊的感情。

　　生：有一種感謝的感情。

　　...... ......

　　師：大家說得真好，我們就替小草對小河說一說，要把這些感情說出來。

　　（生用真誠、羨慕、贊美的語氣讀課文第二自然段。）  

　　點評：這個片段抓住了“真清”這個詞，通過學生感受、交流，使學生的內部情感和言語交流的積極性得到調動，感受到了閱讀的樂趣，并樂于與人交流。