《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷（精選13篇）

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇1

　　【片斷】

　　　　句子教學。

　　1、出示課件（本課植樹圖），探究圖意：誰在干什么？（丁丁在栽樹，明明在培土，云云去提水。）在說話時引出音節“栽樹、培土、提水”。知道這是植樹時應做的事。

　　2、按圖意進行表演。

　　3、三人一組。其中，由云云說：你干什么，他干什么，我干什么。

　　4、組織三人學習小組，進行情境表演。

　　5、讀句子，借助拼音讀準字音。

　　6、用多種方法認記“你、他、水”三個字。

　　7、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇2

　　ai ei ui(教案及反思)

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　3、你會讀嗎？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

　　二、提出學習任務

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母ai ei ui 。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai

　　3、教學 ai的發音，認清字形：

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “挨”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a—ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

　　5、四聲練習：

　　⑴　導入小朋友，復韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？

　　⑵　聽老師講故事a o e i u ü 它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。

　　⑶　學兒歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標在后。

　　⑷　四聲練習自由試讀 指名讀 小老師帶讀 齊讀。

　　6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？ 誰知道砍柴時發出什么樣的聲音？（發出ei ei ei 的聲音）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i　u重i 輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？

　　六、鞏固練習

　　 看誰讀的準 ai ei ui 的四聲。

　　七、書寫指導

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇3

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母 ai、ei、ui 及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示 ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“　”的音提示 ei 的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示 ei 的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示 ui 的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示 ui 的形。

　　第二部分是聲母和 ai、ei、ui 的拼音練習。

　　第三部分是音節 kāi、gěi、huí 的書寫格式。

　　第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。

　　句子和兒歌的音節中有的含有復韻母 ai、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

　　ai、ei、ui 的發音、聲母與 ai、ei、ui 組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　學習目標：

　　1、學會復韻母 ai、ei、ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與 ai、ei、ui 組成的音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇4

　　【教學內容】

　　第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　【教學重難點】

　　ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的發音是本課教學的難點。

　　第一課時

　　一、課前復習

　　1、出示蘋果樹，進行摘蘋果游戲。

　　2、師同學們真能干，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫復韻母，今天就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！

　　二、“ai”

　　1、出示圖，說說你在圖上看到了什么。（生自由發言）

　　2、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）

　　3、情境說話“誰比誰矮”。

　　4、試讀“ai”，同時進行發音指導。（看看老師的口形，你能發現什么。）

　　5、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）

　　6、拼讀音節。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。

　　7、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。

　　8、認識“白”和“在”。（找朋友）

　　三、學“ei”

　　1、師在一個偏僻的小山村里，有一所小學校。學校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課余時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一邊砍一邊嘴里還發出叫喊聲呢！大哥哥會怎么叫呢？（生自由發言，師伺機引導。）

　　2、（編書的阿姨說這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會復韻母“ei”，你們就會叫了。

　　3、指導讀“ei”，進行發音指導。

　　4、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）

　　5、拼讀音節。自由練拼，說說你會拼什么？

　　6、給這些音節找朋友。

　　7、出示音節和字“pei tu wei ba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！

　　總結。

　　8、學生翻書，說說今天學了什么？

　　9、找一找，哪些音節我們這節課拼過。邊找邊輕輕拼。

　　指導書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節再帶帽子，看一個音節寫一個音節。）

　　第二課時

　　一、課前復習

　　1、出示復韻母“ai、ei”，指名認。

　　2、開火車讀四聲。

　　二、教學“ui”

　　1、在小女孩身上你能發現什么？

　　2、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

　　3、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）

　　4、拼讀音節。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。

　　5、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）

　　出示句子“你栽樹，他培土，我去提水。”

　　師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學生自由發言。）這時，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。

　　6、讓學生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。

　　7、根據這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指著說，指名學生表演讀。這時，小華也說了，他會怎樣說？小明又會怎樣。

　　8、學生用“你、我、他”說一句話。可以表演說。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室里、家里）

　　三、鞏固練習

　　四、復習漢字“你、他、水、”

　　找朋友游戲。

　　五、指導書寫

　　第三課時

　　一、課前復習

　　1、復習韻母“ai、ei、ui”。

　　2、火車讀四聲。

　　二、拼讀音節

　　ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

　　三、學兒歌

　　1、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？

　　2、指名讀兒歌。

　　3、師范讀，生跟讀。

　　4、和同桌試著表演讀。指名表演讀。

　　5、認字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字？找朋友，說一句話。

　　四、鞏固練習

　　1、開火車。

　　2、同桌檢查。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇5

　　一、導入

　　同學們，你們準備好了嗎？我們開始上課了。

　　二、檢查復習

　　我這有六個字母卡片，我抽取任意一張，誰會誰站起來讀。

　　用卡片認讀a o e i u ü

　　六個單韻母的本領可大呢，他們有的可以自成音節，它們都可以和聲母組成音節。除此以外，他們還可以組成新的韻母，叫做復韻母。今天我們就學習第 9課。

　　三、教學復韻母

　　1、認識ai：

　　⑴　我小的時候最喜歡比個了，小朋友們想比一比嗎？誰想？

　　（請兩名學生到前面來。）誰把結果告訴大家？

　　同學們跟老師讀“高矮”。

　　（師和一名學生坐在一起）大家看這兒，誰能把老師的位置描述清楚？

　　同學們跟老師說“挨著”。

　　（示字母卡片）大家跟我讀。（開火車讀，齊讀）

　　（板書ai）先寫a ，再寫i ；a是姐姐，后面跟著小弟弟。誰來說一說　ai　的組成？

　　在頭腦中想象四線三格，寫一個ai　。

　　⑵　認識ei：

　　示一休畫像，問他是誰？

　　一休是寺里的小和尚，他每天都要做功課。其中有一項就是劈柴。老師這兒有一把斧頭，誰來扮演一休劈柴？

　　描述情景一休年紀和我們相仿，他已經劈了很多柴了，汗水順著臉頰流下來。只剩最后一段了，他掄起沉重的斧頭，用力劈去。

　　（學生演示）

　　同學們一起模仿一下，會發出什么聲音？

　　（示卡片ei　）這就是同學們剛才的發音。

　　領讀，橫排讀，齊讀。

　　（板書）同學們看老師先寫什么，再寫什么。那，ei　是由什么組成的？

　　⑶　認識ui：

　　大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在圍圍巾。）

　　示卡片ui　，范讀，指名讀，齊讀。

　　板書，告訴老師，我要先寫什么，再寫什么。

　　請同學們拿出練習本，練寫ai ei ui　，然后自己讀一讀。（對寫的好的學生獎勵一朵小紅花）

　　游戲下面我們做一個游戲，請準備好ai ei ui　的字母卡片，老師發音，請你舉起相應的卡片大聲的讀出來。

　　2、ai ei ui 的四聲：

　　ai ei ui 四聲怎么讀呢？

　　⑴　（示卡片）我們先來看ai ，誰先來讀？

　　用其中一個任意組詞或說話。（對說的好的獎勵一個小笑臉）

　　⑵　 ei 的四聲呢？（示卡片）

　　放學了，老師想找小紅有點事，可她已經走遠了，我想把她喊回來，我會怎么喊？誰來替老師叫她？

　　（ei ,小紅，你回來。）（ei ，小紅，你別跑！）

　　下課了，同桌不小心踩了你的腳，你有什么反映？

　　（ei 呦，真疼。）

　　選其中任意一個音節組詞或說話。

　　對說的好的同學獎勵一個小笑臉。

　　律動洗手絹。

　　⑶　示ui 卡片，誰來讀它的四聲？

　　指名讀，齊讀。

　　“咚咚咚”，有人敲門。

　　生shuí　呀？

　　誰家有電話？打過嗎？誰愿意和老師打電話？

　　例

　　weí，你是shuí？

　　小紅嗎？我是高老師，我想問問你的講故事比賽準備的怎樣了。

　　weì什么不說話？

　　（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì　覺。

　　休息。

　　四、拼音教學

　　齊讀復韻母。

　　這些復韻母可以和那些聲母組成音節呢？

　　下面，我們分別給ai ei ui　找一下朋友。

　　師：我是ai　，我的朋友在那里？

　　生：我是b , bei　，　你的朋友在這里。

　　復韻母的朋友可多呢，接下來，我們分小組做游戲。

　　五、拼讀音節

　　1、示大白菜，這是什么？

　　示音節卡片，誰來拼讀？（指名讀，齊讀。）

　　2、示梅花枝，這是什么?

　　示音節卡片，誰來拼讀？

　　讀的真好，老師獎勵你一朵小梅花。

　　（指名讀，齊讀。）

　　梅花好美呀！古代有人寫詩來贊美梅花，大家想聽嗎？

　　墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。

　　3、大家再來看這兒，示烏龜。

　　示音節卡片，誰來拼讀？（指名讀，齊讀。）

　　六、拼讀兒歌

　　打開書，利用拼音讀兒歌，看看你能拼讀那些字？

　　七、瞧，這里有烏龜，還有小白兔，它們之間還有一個美麗的故事呢

　　配樂講故事龜兔賽跑。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、讀準復韻母ai ei ui

　　2、拼讀復韻母音節及拼音詞。

　　【教學課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習

　　1.師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表……小朋友們要記牢。）

　　2、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai  ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？

　　對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍復韻母。）

　　二、導學新知

　　1、觀察情境圖，教學語境歌：

　　⑴　指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。

　　⑵　教學語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

　　2、學習復韻母ai：

　　⑴　教師敘述這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢?(指名嘗試發音。)

　　⑵　哪個韻母發ai這個音呢?

　　教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

　　教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。

　　⑶　教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　⑷　學生練習發音。

　　⑸　在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。

　　3、學習復韻母ei：

　　⑴　教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。

　　⑵　教師板書ei。

　　⑶　教發音方法與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。

　　⑷　學生練發音。

　　4、學習復韻母ui：

　　⑴　教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀?

　　⑵　教學發音方法先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。

　　⑶　學生練發音。

　　5、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)

　　三、教學標調規則

　　1、設置疑問：

　　⑴　教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢?

　　⑵　聽老師講一個故事:

　　⑶　學生嘗試標調。

　　⑷　教師敘述復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢?

　　2、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。

　　3、學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。

　　4、學生練讀al、ei、ui的四聲。

　　四、指導書寫

　　1、教師范寫ai、ei、ui。

　　2、學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。

　　2、學生認讀ai、ei、ui的四聲。

　　二、教學音節

　　1、出示：

　　b p k h m w g h sh s  ai ei ui

　　2、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。

　　3、全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。

　　三、教學音節詞

　　1、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。

　　2、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。

　　3、學生練讀。

　　4、看圖講故事，學習音節詞：

　　⑴　學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

　　⑵　依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。

　　⑶　指名說說《龜兔賽跑》的故事。

　　四、小結，布置作業

　　小結今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、知道ai ei ui的標調位置。

　　4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學重難點】

　　學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　【教學準備】

　　情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　4、復習帶調韻母。現在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、ō、ǘ、）

　　二、提出學習任務

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， 2、 弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai

　　3、教學ai的發音，認清字形“

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習”

　　學兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

　　讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　六、鞏固練習

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

　　七、書寫指導

　　1、這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

　　2、書寫練習。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什么不同？

　　3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。

　　二、學習聲母與ai ei ui相拼的音節

　　1、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什么？

　　2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)

　　3、音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）

　　三、在四線格中書寫音節

　　要求音節的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。

　　按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

　　不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　四、游戲

　　1、“看誰聽得清、找得快”：

　　老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

　　2、“找朋友”：

　　一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節拼讀。

　　五、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

　　6、四人小組內比賽讀兒歌。

　　七、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

　　【板書設計】　　　　　9、 ai ei ui

　　圖片 ai āi i ǎi i

　　圖片 ei ēi i ěi i

　　圖片 ui ūi i ǔi i

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇8

　　【教學目的】

　　1、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。

　　3、正確書寫三個音節。

　　4、認識7個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。

　　【教學重點】

　　1、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2、能準確拼寫與ai ei ui組成的音節。

　　【教學難點】

　　讀準復韻母的音及拼讀。

　　【教學準備】　

　　教學掛圖或幻燈片。

　　【教學課時】　

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教師談話同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

　　板書ai ei ui

　　問這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

　　講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

　　一、看圖學習字母ai

　　講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀ai。

　　學生學讀ai。

　　ai有四個聲調āi ái ǎi ài。

　　（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

　　二、看圖學習字母ei

　　1、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

　　講ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

　　教師范讀ei。

　　學生學讀ei。

　　ei有四個聲調ēi éu ěi èi。

　　（運用多種方法練習讀。）

　　2、怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：

　　⑴　根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。

　　⑵　可以根據發音來記形。

　　三、看圖學習字母ui

　　1、問圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。

　　板書四聲進行練習。

　　2、怎樣來記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習

　　看板書采用多種形式讀準音。

　　課中休息。

　　兒歌復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

　　六、指導書寫

　　兩個字母*的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　七、學習短句

　　看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機出示音節卡片)學生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我 你 他。

　　八、讀兒歌

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇9

　　【教學目標】學習聲母和復韻母ɑi ei ui相拼的方法，進行拼讀音節的訓練。

　　【教學重點】聲母和復韻母ai ei ui相拼。

　　【教學難點】在拼讀音節時發準ai ei ui的發音。

　　【教學關鍵】ai ei ui的四聲，聲母與韻母的拼讀。

　　【教學學具】頭飾、磁帶、卡圖、投影片等。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、今天這節課我們到森林里去上，好嗎？森林離我們很遠，我們乘小火車去，聽，小火車來了，我們一起上小火車，坐好了沒有？

　　（放錄音“開火車”的音樂）

　　2、美麗的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了， 它為我們準備了好多果子，讓我們小朋友去摘。我們每一組派一名代表去摘2個果子。

　　你們摘到了什么果子？森林大王請摘到復韻母的小朋友上來做小老師。

　　教師板書ai ei ui

　　學生領讀ai ei ui

　　3、森林大王為我們準備了綠色的小山，上面有一格格臺階。它要我們五組小朋友比賽一下，看看哪組小朋友的本領最大，最先把紅旗插上山頂。來，第一場比賽開始了，讓森林大王聽聽哪組的四聲讀得最好！

　　學生開火車，看哪組讀得又快又準。

　　（講評，插上紅旗，登上第一格臺階）

　　二、新授

　　1、森林大王看到我們小朋友本領這么大招來可愛的動物們。

　　你們看誰飛來了？（投影白鴿）

　　出示b-ai-bai （投影）

　　⑴　這個音節由哪兩個部分組成？

　　⑵　對復韻母ai拼讀時要注意口形。

　　師示范b-ai-bai 白鴿的白

　　①　男、女讀

　　②　兩個同學面對面，拼讀，檢查口形。

　　③　指名讀，講評。

　　④　開火車比賽（登上第二格臺階）

　　⑶　出示板書bai 集體讀

　　2、學w-ei-wei

　　第二個迎接我們的是誰？（投影刺猬）

　　小刺猬說了，誰能拼出它的名字，它就和誰交朋友。

　　投影w-ei-wei

　　⑴　自由拼

　　⑵　誰愿意拼？

　　⑶　組長帶領小組同學拼。

　　⑷　指名，講評。

　　板書　ci wei 比較 wei ，wei 集體讀

　　3、學g-ui-gui

　　可愛的烏龜也來歡迎我們（投影烏龜）

　　⑴　烏龜的龜怎么拼

　　投影g-ui-gui

　　大家找自己的好朋友去拼，讓好朋友說你拼得好不好？

　　①　哪兩個好朋友來讀一讀

　　②　我們一起讀。

　　③　開火車比賽（再登上一格臺階。）

　　⑵　出示板書

　　集體拼讀　wu gui

　　森林大王說小朋友都很聰明，比賽可認真拉。小朋友一定累了，它請大家一起來做韻律操。

　　4、活潑的音樂又引來了其他動物，它們看見我們這么高興也想來湊熱鬧。

　　⑴　同時出示板書　　mei hua lu hai shi

　　⑵　誰愿意和它們交朋友？

　　①　自由讀

　　②　個別（領讀）

　　三、讀課文

　　1、小朋友把書翻到21頁，這就是我們剛剛學的內容。（投影課文上半頁）下面我們跟著錄音讀，錄音機讀到哪里，你就指讀到哪里。

　　2、讀全文。

　　四、復習鞏固

　　1、拼音節

　　⑴　小朋友你想和哪個動物交朋友就拿起桌上的圖片拼音節，并告訴你的小組里的朋友。

　　⑵　你交上哪個好朋友，想不想去告訴后面的老師？去吧！

　　⑶　后面的老師說你拼得對嗎？

　　⑷　比賽。

　　①　每組派代表比賽（再上一格臺階）

　　②　小組派代表考其他小組（上一格臺階）

　　五、提高練習

　　1、“等等，等等，還有我們呢！我們也想和小朋友交朋友！”“咦，誰來了？”

　　2、出示圖片

　　灰兔，狒狒，畫眉，袋鼠

　　自由讀；個別讀（領讀）

　　六、鞏固練習，游戲"找朋友"

　　小朋友念得真準，動物們可高興了，它們要和你們一起做“找朋友”的游戲，找到好朋友，請戴頭飾的小朋友指著拼音讀給大家聽。

　　今天的森林旅行即將結束，我們初步學會了聲母和復韻母的拼讀方法，動物們直夸你們聰明、本領大，希望你們下次能來參加它們的拼音擂臺賽。火車要開了，請大家快上車，準備好了嗎？（放音樂，"開火車"）

　　回家找與ai ei ui 相關的物品拼一拼，注意口形的變化，把音讀準。

　　【教學意圖】

　　拼音教學歷來受到小學教師的關注，究其原因，一是由于拼音學習較為枯燥，二是施學對象為剛進入學校的待啟蒙的孩子們。因為如何教好拼音，一直是我們同行中探討的話題。

　　本課程結合剛進入學齡的兒童特點，設計營造一個輕松、愉快的“森林課堂”的氣氛，并通過在“森林”中學習這條主，寓教娛樂，為同學們創造一種游戲玩樂，無壓力的學習環境。在“坐火車出發到森林”，“摘果子”，“登山插紅旗”，“找朋友”等模擬情景游戲中，始終抓住學習目標和要領，堅持體現認知，技能，情感三要素，以貼切學生生活內容，民主教學。并針對不同層次的學生，設計了擴展拼讀的提高練習，運用了學生的認知規律，通過原有知識的遷移，調動學生學習的積極性，喚起學生的主體意識和主動參與欲望，促進思維的發展，提高學習的效果。在教學中，除了注重控人，物，設計情景，優化教學媒體外，還注重采用自由讀，個別讀，小組讀，比賽讀，領讀等多種形式，保證每個學生都參與動腦，動口，在反復的練習中切實提高學生的拼讀能力。

　　本課程希望通過輕松愉快的反復認知、練習，使學生在不知不覺中掌握該學的內容，并因此提高學生的學習積極性和自信心，使學生不視學拼音為難事。

　　【教后感】

　　整節課的課堂氣氛活潑、愉快，寓教于樂。師生共同參與，充分體現小班民主教學，基本達到了教學設計意圖。本堂課可歸納為以下幾點

　　一、模擬情景

　　以動物歡迎學習朋友去森林的形式進行教學，創設了在“森林課堂”學拼音的意境。并以此意境為主線，貫穿整堂課的教育。引發了學生的好奇心，避免純拼讀教學的乏味。

　　二、組織游戲

　　在 “坐火車出發到森林”、“摘果子”、“插紅旗比賽”，“找動物做朋友”等游戲中，提高學生的復習興趣。擴展拼讀這一環節安排在“找動物做朋友”的游戲中，看到可以和很多動物交朋友，小朋友特別高興，個個迫不及待拼讀起來找動物做朋友拼音節，拼給伙伴聽，拼給后面的老師聽，使學習得到了遷移。

　　三、開展競賽

　　由組長帶領組長同學拼讀，發揮了同學的主體作用，促進了學生積極主動得參與訓練，小朋友個個躍躍欲試想來帶領拼，做組長。利用表示把枯燥反饋檢查變為有趣的游戲和競賽，既充分調動學生的主觀能動性，又激發了他們高昂的學習熱情和競爭意識。

　　四、不足之處

　　若在最后少做一次“找朋友”的游戲，可能教學過程會緊湊一些，效果會更好一些。

　　由于創設了情境，組織了游戲，開展了競賽，激發了學生拼讀的興趣，喚起了學生的主體意識和主動參與的欲望，教學完全調動了學生的學習積極性，激發了大家的學習熱情。教學要求在不知不覺中愉快地完成。教學效果好。

　　本堂課使我體會到小班化教學有很大的發展空間。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇10

　　【教學目標】

　　　　1、學會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節。

　　3、通過看圖培養學生的口語表達能力，認識本課的生字。

　　4、會抄寫本課三個音節。

　　5、會正確朗讀書中的兒歌。

　　【教學重點】

　　1、ai ei ui 的讀寫。

　　2、音節的標調方法。

　　【教學難點】

　　同教學重點。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

　　【教學設想】

　　教學時，創設情境，讓學生形象感知，激發興趣。本課兩課時，第一課時讓學生借助卡片和開火車讀等方法完成目標1、2、4；第二課時通過交給學生標調口訣和觀察課件圖片等方法完成目標3、5。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入

　　拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。

　　二、學習復韻母

　　1、學習復韻母 ai ：

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生自由發言）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　⑴　師范讀 ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。

　　⑵　學生練習發音：

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。

　　⑶　在語言環境中學 ai 的四聲練習。

　　⑷　說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

　　⑸　學生嘗試拼讀音節。

　　⑹　教師檢查糾正。

　　2、學習復韻母 ei：

　　師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）

　　師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發 ei 的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　⑴　師寫：

　　師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

　　⑵　看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　⑶　教發音方法：

　　師：與 ai 的發音方法相同，先發 e，再滑向 i。學生練習發音。

　　⑷　在語言環境中進行四聲練習。

　　⑸　（學習復韻母 ei）拼讀右面的音節，說說含有這些音節的詞或句子。

　　3、學習復韻母 ui：

　　⑴　師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好！）

　　板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。

　　⑵　教師正音，指導發音方法，再次練讀。

　　⑶　誰能利用圖來記住復韻母 ui 的音和形？

　　學生交流，記憶字形，教師范寫，學生書空練習。

　　⑷　四聲練習并說話或組詞，其中有 ui 的音。

　　⑸　出示音節，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。

　　三、鞏固練習──我會拼

　　出示聲母和復韻母卡片，學生自由組合，并帶領全班一起拼讀。

　　四、指導書寫

　　1、教師范寫，學生跟寫。　　　

　　2、書寫音節 k i、g i、hu：

　　⑴　學生自己試拼音節。

　　⑵　教師講解書寫時的注意事項：

　　①　音節的幾個字母要寫的緊湊、勻稱；

　　②　按順序寫完一個音節的每個字母后再標調號；

　　③　要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

　　〖板書設計〗

　　ai　　　　　　　　　ei　　　　　　　　　ui

　　āi　ái　ǎi　ài　　　　ēi　éi　ěi　èi　　　　ūi　úi　ǔi　ùi

　　〖教學后記〗

　　結合日常生活學習漢語拼音，易于學生掌握。拼讀音節時，課件出示蝴蝶，學生積極性高，先讓學生自己試拼，發揮其主動性，但部分學生自己試拼拼不出來。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀字母卡片：ai ei ui 。

　　2、讀 ai、ei、ui 的四聲。

　　3、課件出示音節，練習拼讀：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

　　二、學習音節標調方法

　　單韻母媽媽有六個孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一對雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ü。他們經常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調號。

　　教說兒歌：有 a 找 a，無 a 找 o、e，i、u 并列標在后。

　　觀察 ai、ei、ui，鞏固標調方法。

　　三、看圖學詞、學字、學句

　　1、課件出示圖片，引導學生觀察圖片，看看圖上畫了在什么時間，誰在什么地方干什么？

　　⑴　自己練說；

　　⑵　同桌互說；

　　⑶　指名說一說；

　　⑷　同桌再互說。

　　要求：看圖要清楚、全面，說話要完整。

　　2、三個小朋友一邊干活，一邊高興地說著什么。他們在說什么呢？課件出示句子：你栽樹，他培土，我去提水：

　　⑴　自己借助拼音試拼句子；

　　⑵　同桌互拼，讀一讀；

　　⑶　集體交流。

　　3、讀讀句子：

　　借助拼音讀句子，認識生字“你、他、水”。卡片抽讀練習。

　　4、鞏固音節：

　　板書“你、他、水”，口頭標音節。

　　5、想想、看看、說說：

　　這句話是誰說的？你能用“你、我、他”分別說一句話嗎？

　　四、學習兒歌

　　1、拼讀音節：

　　⑴　找出紅顏色的音節讀一讀：

　　①　自己拼；

　　②　同桌互拼。

　　⑵　用筆標出還認識的音節，并讀一讀。

　　2、學習生字：

　　找出自己認識的字，讀一讀。重點讀讀生字“白、皮、子、在”。

　　3、學讀兒歌：

　　⑴　自己試讀；

　　⑵　讀給同桌聽；

　　⑶　跟老師學讀。

　　4、兒歌表演。

　　五、擴展活動

　　1、游戲：看誰聽得清、找得快：

　　師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應生字，并大聲讀出來。

　　2、手拉手，交朋友，讀一讀：

　　車　　　　　子

　　不　　　　　米

　　白　　　　　衣

　　皮　　　　　在

　　〖板書設計〗

　　nǐ  tā  shuǐ bái  pí  zǐ  zài

　　你　他　水　白　皮　子　在

　　〖教學后記〗

　　結合情境圖學習句子時，讓學生自己先說圖意，然后同桌互相說一說，再指名說，有學生說得比較好，多讓學生說一說，鍛煉口頭表達能力。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇11

　　【教學設計思路】

　　　　《ai ei ui》這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。

　　【教學重難點】

　　復韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學準備】

　　ai ei ui 的拼讀卡片、轉盤、利用插圖制作的課件。

　　【教學目標】

　　一、復習導入

　　1、師板畫一條線──────，問：小朋友們這是什么？

　　生自由回答，小朋友說的真好，這節課我們就用他的繩子到拼音王國還舉行一場拔河比賽。

　　2、我們請來了──出示23個聲母，你們知道他們是誰？生齊回答，這是聲母隊。另外我們還請來了──出示6個單韻母，你們喊喊他們的名字，這是韻母隊。

　　二、主動探究，學習新知

　　1、學會讀韻母：

　　如果它們兩隊參加拔河比賽，會怎樣？

　　生：韻母隊會輸的。

　　師：他們不會輸的，因為韻母隊的隊伍很龐大的，你們瞧，拼音王國里的智多星馬上請來了三個韻母寶寶。（全部呈現 ai ei ui。）

　　⑴　看到他們，你們發現了什么？

　　生1：他們都有兩個單韻母組成。

　　生2：他們都和i在一起。

　　師：同學們的真會觀察。像他們這樣由兩個單韻母組成的韻母我們叫它為復韻母。

　　跟老師念念：復韻母。

　　⑵　那有誰認識他們，來喊喊他們的名字？（指名讀）

　　老師也想喊喊這些新朋友的名字，請同學們仔細看老師的口形，看誰看得最認真，我就請他當小老師。

　　你們發現了什么？

　　生1答：我發現老師的嘴巴在動。

　　生2答：我發現老師的嘴巴由大變小。

　　⑶　師：你的觀察力真強，發 ai 的時候，先張大嘴巴發 a，馬上滑向 i，口形由大變小，是有變化的 ai、ai。

　　師：誰來當當小老師，教大家讀這個復韻母？

　　開火車讀。

　　⑷　接下來誰會 ei，大家仔細看他的口形，你發現了什么？師視機范讀

　　誰還愿意再來試試？同桌互相看口形讀。開火車讀。

　　（ui 教學方法相同。）

　　⑸　我們已經和他們交了朋友，一起來看看他們家住哪里。

　　他們都住二樓和三樓，但別忘了一定要記住 a、i 是好朋友，他們要緊緊*在一起，分開了他們會不高興的。e 和 i、u 和 i 也一樣。

　　2、聯系實際，落實韻母：

　　⑴　這三個韻母寶寶很淘氣，現在躲到這三副圖中去了，你能把他們找出來嗎？

　　（第一副圖，學生回答后，師歸納：ɑi就藏在高矮的矮里面，引導學生用“誰藏在哪里”說話。）

　　⑵　韻母寶寶不但愛藏在圖畫中，還愛藏在我們的生活中，像蔬菜的菜，烏龜的龜，還有很多，你也能找出一些來嗎？（可以在有能力找到的學生身上提問：你能用這個詞說句話嗎？倘若說不出，可請他人幫忙。）

　　3、學會標聲調：

　　師：有了 ai ei ui 的加入韻母隊人數多了起來，可是人數還是不夠，怎么辦呢？

　　ai ei ui 真有辦法，他叫來了他的四個兄弟來幫忙，你們看：

　　⑴　出示：他們三個的四聲調，讓指名讀，齊讀，你們發現了它們帽子戴在誰的頭上？

　　⑵　同學們觀察的能力真強，老師把同學們說的整理成兒歌，接下來我們來聽聽：

　　出示標調規則：有 a 在，把帽戴；a 要不在 o e 戴；要是 iu 一起來，誰在后面誰就戴。有誰愿意給他們帶上不同的帽子嗎？

　　（跟讀，指名帶同學讀，全班讀。）

　　強調：記住了這個方法，以后給韻母標調就難不倒你們了。

　　4、鞏固練習：

　　接下來們韻母寶寶想考考你們是不是也能幫他們戴對帽子，

　　請你們拿出卡片，里面有三個韻母和四個他們的帽子。老師請一個坐得最端正的小朋友上來幫他們戴，并且領著大家讀他們的名字；其他的同學要好了，老師說一個帶調韻母，你們擺出一個，跟黑板上的同學對一對，再跟著讀讀。聽明白了嗎？

　　看哪組動作最快把卡片放到信封里，哪組就可以先參加比賽。

　　三、拓展練習

　　1、有了這么多字母寶寶的加入，韻母隊愿意開始比賽了。這兩組當聲母隊，那兩組當韻母隊，看誰贏？

　　第一場比賽：每個隊員自組拼讀。

　　請每隊隊員先拿出老師發給你的紙，拼拼讀讀，會讀的打個五角星，遇到不會的該怎么辦呢？請同桌幫忙，請老師幫忙都可以，哪組拼得最認真最快就獲勝。拼好的同學趕緊舉手，給獲勝隊畫紅旗。

　　第二場比賽：看哪組最快速度拼讀他們。

　　出示花瓣，派代表讀。

　　第三關：出示轉盤，讓生拼讀帶調，并給它組詞。

　　四、指導書寫

　　師：經過這場拔河比賽，同學們汗流浹背，接下來我們休息一下，寫寫字吧。

　　準備：帶調卡片，拼讀卡片、轉盤、拼音抄寫本。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇12

　　【教材內容簡介】

　　《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第9課。本課共有六部分內容，包括情景圖，復韻母ai ei ui及其四聲練習，聲母與ai ei ui的拼讀練習，配有圖畫和拼音的兒歌，ai ei ui的書寫格式，會認的字詞“白”、“會”、“開”、“水”。

　　【本課教學重點】

　　ai ei ui的發音與聲母組成的音節及認字。

　　【教學目標】

　　1、指導學會復韻母ai、ei、ui，讀準音，認清形，正確寫。讀準四聲。

　　2、指導學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能熟練地拼讀或直呼。

　　3、指導認識生字。正確朗讀兒歌。

　　4、引導看情境說話激發興趣，培養學生的想像力和口頭表達能力。

　　【課前思考】

　　初設計這節課時，我試圖用“全新”的理念來指導自己的教學，把教學的重點定位于運用、實踐、表達上，打算拓展教學空間，在原有教學資源的基礎上對教材進行活用和開發，拓展和延伸，引導學生關注生活，力爭創造實踐性的語文課堂。

　　帶著這些美好的想法，我細致地咀嚼著教學參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們入學已一個多月，對漢語拼音并非都是一張白紙，以往的生活經驗也是一筆巨大的教學資源。然而，對學生來講，這個階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度。“揠苗助長”不如慢慢“成熟”。應把創新思想根植于落實基礎的沃土之上。

　　【一備】

　　一、復習導入

　　同學們！上一節課認識的復韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？

　　1、用“a i e u”拼組復韻母，并認讀。

　　2、抽讀帶調的復韻母。

　　3、開火車認讀變序的帶調復韻母。

　　二、拼讀練習

　　瞧！他們已經喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰？

　　1、抽生讀。象他這樣讀。（認讀音節）

　　2、小組練讀。（一個小組讀一組音節）

　　d t n l b p m f zh ch sh r 　　　ai ei ui

　　3、拼讀課文中的音節詞baí tù wū guī

　　三、學兒歌

　　你們真是一群愛學習的孩子，牢牢記住了他們的名字，現在，你找找我啊！

　　1、出示兒歌 （小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！）

　　2、找出兒歌中藏著的ai。

　　3、認讀ai的音節

　　4、瞧！ei也藏起來了！找出來找找

　　5、出示兒歌 烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。

　　6、找出aiei ui來讀讀。

　　7、抽生讀（一行一行地糾正字音）

　　8、朗讀指導（準 停頓 語氣）

　　四、看情境圖，講故事

　　聽說小烏龜是長跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？

　　引導學生講故事，你看見了誰？他們在干什么？你能告訴我們這兒正發生著一個故事嗎？

　　【輔備意見】

　　小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設計上大家提出了如下寶貴的意見

　　1、要準確把握教學重點，切不可平均用力，應有明確的層次性，梯度性。循序漸進。

　　2、創設語境不夠，問話形式比較刻板，語言應親切有趣。這樣能賦予語文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學習也變得趣味盎然。

　　3、要善于合理地開發課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實際的創新就變成天馬行空的空想了。

　　【二備】

　　一、創設語境，復習導入

　　孩子們，上節課我們認識了復韻母朋友ai ei ui。瞧這節課，他們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？

　　1、抽生用字母 i e u”拼組復韻母ai ei ui，并認讀。

　　2、抽生順序認讀ai ei ui的四聲。

　　同學們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊伍來感謝你們了。

　　3、開火車變序認讀帶調復韻母：

　　瞧！他們還真調皮，東躲西藏的，你們還認識嗎？

　　二、拼讀練習

　　聽說我們班的同學喜歡學拼音，拼音娃娃特別高興。請來了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來了美麗的花朵，要送給會看、會讀的孩子。

　　1、抽生拼讀，全班跟讀。

　　2、帶調順序認讀

　　美麗的花朵開滿了教室，可是音節花朵要帶上聲調啊！你們會發現象變魔術一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！

　　3、帶調變序認讀。

　　瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀

　　dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi 　zhuǐ chuí shuǐ ruì

　　4、聯系生活用音節說詞說句。

　　5、出示情景圖，同桌練習拼讀音節詞語。講故事 （咦，這些小動物在干什么，誰能說說。）

　　三、學習兒歌

　　小烏龜勝利了，他的伙伴多高興啊！

　　自由拼讀；抽生展示；指導朗讀。

　　四、課堂練習

　　1、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標，請你把正確的音節寫在下面。

　　2、書寫展示。

　　【課后反思】

　　拿著二備的教案，我自信地走上了講臺。看到學生活躍的表現，內心存有一絲愜喜。可冷靜思考這節課還存在什么問題呢？

　　1、教學重心已穩，可如何讓基礎差異比較大的學生都對課堂學習產生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈”。基于此點在教學中應形成“兵幫兵”的格局，讓優生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時的“個別輔導”，引導學生有效地進行合作學習。

　　2、單調、枯燥的拼讀練習，學生很容易產生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態也只會持續一時，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。

　　3、即使有動聽的語言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數孩子無法自覺地主動參與學習。這就需要充分注重教學過程中的組織教學，怎樣避免直白地指責與批評，怎樣使流暢的學習思路不受干擾，就必須融激勵語于教學各個細節中潛移默化，真正像春雨般滋養他們健康成長。

　　【三備】

　　一、創設情景，復習導入

　　1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復韻母。

　　⑴　孩子們，前面我們認識了復韻母ai ei ui 。瞧！這節課它們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是，她們在路上走散了，誰來幫幫她們？

　　⑵　認讀ai ei ui

　　他們找對了嗎？來，趕快打打招呼啊！（起）

　　良好的開端是成功的一半。這樣安排復習導入，既訓練了學生的逆向思維，又讓學生充分動腦，動手，體現了靈活性，趣味性，使學生拾階而上

　　2、認讀ai ei ui 的 四聲

　　⑴　看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊伍來感謝你們了。還認識嗎？誰能讀準？

　　⑵　抽生讀ai的四聲。全班跟讀。

　　⑶　還有誰想讀？（ei 的四聲）我們聽女孩子讀讀。

　　⑷　男孩子不要示弱，來試試！（讀ui 的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯。女孩子聽得也很認真）

　　3、認讀 ai ei ui變序的帶調韻母

　　調皮的拼音娃娃已經喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請發言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里！）

　　對奶氣十足的一年級孩子來說，貼近生活的語言，可以吸引學生的注意力，引發興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜。而且多種形式的認讀更加帶給學生新鮮感，讓他們在寬松的氛圍中自然進入學習狀態。

　　二、新授課──拼讀音節

　　孩子們真了不起，上節課學得很好！見過了老朋友，今天，我們再去認識新朋友吧！你看！ai 和聲母手拉著手乘著大風車來了。

　　1、認讀 ai 的音節：

　　⑴　誰想和第一個音節交朋友？你是怎么拼成的？

　　⑵　我們請坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個音節。（起）

　　⑶　下面兩個有點難，睜大眼睛看看他們是誰？我聽（n l）。請你先試著拼拼。

　　⑷　勇敢的孩子來讀讀。

　　①　讀得準！象他這樣讀。

　　②　我再請人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發音很準。請你帶著大家一起讀讀。

　　利用孩子之間的差異性，調動孩子學習的積極性，讓孩子體會成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學生群體中的資源，“兵幫兵”激發學生自主地認讀。

　　2、認讀 ei 的音節：

　　⑴　ei 看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認錯人，你先自己練練

　　⑵　誰來？孩子們都會啊！這樣，我們從一組開始每個小組讀一個，比比哪個小組讀得準，接得快，何老師告訴你一個學習小竅門，別的小組讀的時候，你在心里跟著讀，準能接得快

　　以學習小竅門的形式，滲透學習方法。

　　3、認讀 ui 的音節：

　　⑴　老師沒想到，這么快你們就結識這么多新朋友！看見你們這么厲害， ui 娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風車趕來了。咦！好象有點難？誰能提醒一下大家讀他們時要注意什么？

　　⑵　你真會觀察！下面老師要請小同桌幫忙了，一個讀一個聽，聽聽他是不是讀準了翹舌，如果沒對，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。

　　⑶　哪對同桌有信心讀好他們。（抽四對，每對讀一個）

　　①　我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學習的孩子，還有誰想讀，都行嗎？那老師和孩子們對口令讀讀。

　　②　我想再聽這個音。（輔助手勢）

　　⑷　合作學習真好！不會的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會了，老師為你們驕傲。

　　合作學習中你糾正我，我鼓勵你，情緒高漲，興趣盎然。把簡單的拼音活動轉化為有意義的探究活動，不失為一次有意義的嘗試。

　　4、集中練習，檢查認讀情況：

　　今天，我特意準備了美麗的花朵要送給我們班發言最積極。聲音最響亮，會看，會聽的孩子。你有本事拿到它嗎？

　　⑴　抽讀，愿意讀的起立！（我看見了好多愛學習的孩子哦！）

　　⑵　齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。

　　⑶　齊讀，挑選一個讀得最準的。

　　⑷　男生讀，女生讀，他最會聽送給他

　　⑸　1、2組讀，3、4組讀，他有進步了。

　　⑹　抽生讀，請你帶著大家讀。

　　六、七歲的兒童學拼音，注意力難以持久，開發好玩、實用的游戲，調動學生學習興趣，激發他們的內驅力，讓學生在玩中不知不覺地學會、學好。一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。

　　5、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節花朵上加上聲調，你會發現象變魔術一樣變出各種音節來幫我們正確認讀漢字。認讀帶調音節并聯系生活口頭擴詞。

　　會讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個小組讀；后面兩個小組讀。

　　榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生特別關注，在生生互助中學會了。

　　6、你們讀得真好！連小動物也吸引來了。看看它們是──（白兔、烏龜、梅花鹿、小豬）

　　⑴　誰能幫小動物找到自己的音節朋友？ 他們找對了嗎？

　　⑵　現在我聘請四位小老師，領者大家讀讀這些詞語。（準、美）

　　⑶　孩子們這是一個什么故事呢？誰能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。

　　⑷　故事結果是什么呢？

　　教師應該給學生構筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習口頭表達能力。

　　三、練讀兒歌

　　是啊！小烏龜勝利了，他的伙伴也來向他表示祝賀了，你看！他們在干什么呢？

　　請孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個音一個音的拼！如果遇到困難請怎么辦？解決不了的，請你提出來。有自信的孩子能單獨直接讀讀嗎？

　　太厲害了！看來了個字寶寶，認識嗎？讀！又來一個，讀！誰能把這個詞連起來讀！讀得好聽點！

　　看見你們這么能干，字寶寶全跑出來了。讓我們一起讀讀。（學會了拼音我們一下認識了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點，拼音朋友就更高興了！）讓我試試！

　　象我這樣自己試著練習一下（書）

　　再聽聽，也許你能讀得更好！

　　看誰能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！

　　由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領讀，范讀的方式，在反復朗讀中強化，這是很實際的做法。

　　四、拓展練習

　　通過今天的學習，我想大家已經掌握了與ai ei ui相關的內容，就讓我們利用所學知識做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？請先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節寫在圖象下面的四線三格里。比比誰的動作又輕又快！

　　1、練習書寫！展示！

　　2、把你喜歡的音節讀給大家聽。

　　3、出示標準答案，自己對照、評價。

　　ai ei ui三個復韻母的教學，注重了孩子們去嘗試，去發現，去探究，使他們親歷整個學習過程，并充分利用遷移的規律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，在饒有興趣的學習中培養學生良好的習慣。

　　作為新課程改革的基礎實踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機。

《漢語拼音９　ai ei ui》教學設計 片斷 篇13

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節。

　　【教學重點】

　　復韻母ai、ei的發音及與聲母組成的音節的拼讀。

　　【教學難點】

　　復韻母發音時的口型變化及發音的規律。

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知，導入新課

　　1、小朋友們，老師帶你們去一個好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發吧（學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發）。 啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的6個單韻母老朋友已經站在門口來迎接我們了 。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個招呼！（齊讀單韻母）

　　2、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發聲讓學生猜字母）

　　3、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）

　　二、 學習復韻母ai

　　1、小朋友們可真棒，咱們該進城玩游戲了，矮的在前，高的在后。

　　⑴　咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背*背站到臺前）

　　⑵　觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學高，前面的同學矮。

　　⑶　引出ai哎，咱們剛進游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai　（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書ǎi）

　　2、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說“復韻母”）

　　3、學發音：

　　⑴　那怎樣才能讀準呢？（鼓勵生自己發現發音方法，師簡單講解要領）

　　⑵　老師示范發音，學生模仿。

　　⑶　比較讀a和ai，有什么不同？

　　⑷　學生反復練發音。（開小火車）

　　4、練四聲：

　　⑴　換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）

　　⑵　你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）

　　5、我們的新朋友ai怎么跑 “快樂大轉盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音）

　　三、學習復韻母ei

　　1、游樂城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰還想繼續往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領著學生一起做，并有意識地發ei的聲音）

　　2、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發出一種聲音（指名發），就在不遠處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）

　　3、認清形看看它的模樣？

　　4、學發音：

　　⑴　誰會發？（生試發時注意鼓勵，在稍加小結）

　　⑵　師示范，生模仿。

　　⑶　比較ai—ei的發音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。

　　⑷　開小火車──雙軌火車練讀。

　　5、練四聲：

　　⑴　（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？

　　⑵　齊讀，分男女生讀。

　　6、新朋友ei也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）

　　四、指導書寫

　　小朋友，我們已經認識了復韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫復韻母要注意什么？

　　五、拓展練習

　　1、小朋友，今天我們在拼音游樂城玩得真高興，還認識了兩位復韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）

　　2、就要離開游樂城了，是不是有點舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。

　　⑴　宣布游戲規則看投影的圖片，從信封里的音節中找出那個音節，上臺大聲領讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。

　　⑵　倒出信封里的音節，與同桌合作拼讀，準備對獎。

　　⑶　師投影圖片，生找出音節并上臺領讀。

　　六、下課

　　（學生邊模仿火車啟動邊離開教室）