好事情（通用16篇）

好事情 篇1

　　第一課時

　　教學目標

　　知識目標:

　　認字15個生字,學習在具體的語言環境中,在日常生活中識字。

　　能力目標:能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內容。

　　情感目標:

　　通過學習課文內容,使學生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應該越來越懂事,在各個方面都應有所進步。

　　教學重點、難點:

　　1、認識15個字并能用生字組詞、選詞說句子。

　　2、能夠熟讀課文,了解課文內容。

　　教學措施:

　　1、引導學生采用多種形式讀熟課文。

　　2、充分發揮自主學習和小組合作的優勢認識生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。

　　教學策略:

　　1、談話導課,訓練口語;通過多種形式讀熟課文,認識生字,暢談所知,感悟課文內容;讓學生在交流中更加了解長大的含義。

　　2、識記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動,鞏固生字。

　　教學準備:生字卡、錄音機

　　教學過程:

　　一、創設情景,導入新課。

　　1、板書課題:好事情。齊讀課題。

　　2、提問:同學們,在你們的心里,什么樣的事情是好事情?(限制學生的思維,只要能有一定的意思就可以。)

　　3、今天我們來學習的課文中的“優拉”認為什么樣的事情是好事情呢?

　　二、初讀課文,認識生字。

　　1、讓學生自由讀課文,遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

　　2、指名試讀課文,師生正音。

　　3、放課文錄音,要求學生認真聽,注意生字的讀音。

　　4、小組讀課文,并互相評價。

　　5、小組推薦讀的好的同學讀課文,學生評價。

　　6、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

　　7、檢查生字認讀情況:

　　1)出示生字卡片,指名讀并口頭組詞、擴詞,齊讀。

　　2)開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。

　　3)做游戲:猜字(鞏固生字)。

　　三、再讀課文,深入理解課文。

　　1、圖文結合再讀課文。

　　2、齊讀課文。

　　四、課堂小結:讓學生談談自己的收獲。

　　板書設計:

　　好事情

　　情  尤  拉  如  救  狼  搶  正

　　夾  奶  摔  斷  腿  廚  刷  碗

　　教學反思:

　　第二課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　會讀寫本課生字6個,能用生字組詞、擴詞 并選詞造句。

　　能力目標:正確流利有感情地朗讀課文。

　　情感目標:

　　通過學習課文內容,使學生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應該越來越懂事,在各個方面都應有所進步。

　　教學重點、難點:

　　正確書寫6個生字,能正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學措施:

　　1、引導學生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內容。

　　2、鼓勵學生交流互動,探究寫字的方法,掌握每個子的正確筆順。

　　教學策略:

　　采用自主合作、交流的學習方式,引導學生主動參與,認識生字,書寫生字。

　　教學準備:生字卡、田字格小黑板。

　　教學過程:

　　一、復習引入

　　1、出示生字卡,指名讀并組詞。

　　2、指名讀課文(中、差生)。

　　二、練習有感情地朗讀課文。

　　1、生練習有感情地朗讀課文。

　　2、指名有感情地朗讀課文,大家評價。

　　3、教師指導有感情地朗讀。

　　4、再指名讀(先讓生自評,大家再評)

　　三、生字。

　　1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。

　　開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。

　　2、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

　　3、師重點指導“橫折折折鉤”的寫法(讓學生觀察后練習書寫)。

　　4、學生在田字格本上練習寫字(教師巡視,發現問題及時糾正)。

　　5、在小組內展示作業并互相評價。

　　四、課堂小結:讓學生說說本節課的收獲。

　　板書設計:

　　好事情

　　做  掉  帶  死  奶  重

好事情 篇2

　　教學目標：1。學會15個生字，理解課文內容，正確流利的朗讀課文。

　　2.教育學生做事不能只空想而不付諸行動。

　　教具準備：掛圖、生字卡片。

　　教學過程：

　　一.導入新棵：

　　同學們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學習一篇課文《好事情》

　　二.初讀課文，學習生字。

　　1.聽讀課文。

　　2.自讀課文，對照掛圖，思考尤拉都想做那些好事情？

　　3.學生說一說。標出自然段。

　　4.再讀課文，圈出生字。

　　（1） 互教互學生字。

　　（2） 我做小老師。

　　（3） 給生字找鄰居。

　　三.再讀課文，理解課文的內容。

　　1. 齊讀課文。

　　2. 討論：（1）什么是“好事情”？

　　（2）尤拉想做什么“好事情”？

　　（3）媽媽要尤拉做什么“好事情”？

　　3. 匯報。

　　4. 師小結。

　　5. 指導感情朗讀。

　　6. 組內讀課文，一人讀一段。

　　7. 選舉好的到前面讀。

　　8. 續編：聽了媽媽的話，尤拉想……

　　四.鞏固練習

　　學生在練習本上寫基建自己做過的（或正想做的）好事情。

　　五.課堂總結：這節課我們學習了《好事情》，你知道媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？你認好事情應該從哪里做起？

　　板書設計：               好事情

　　情  尤  如  救  狼  槍  正  夾 

　　奶  摔  腿  刷  碗  重

　　第四課時   好事情

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一.復習：

　　1.讀課文，說一說好事情應該從哪里做起？

　　2.出示生字所帶的詞語，指名讀。課件出示。

　　二.學習寫字。

　　1.出示生字：做   掉   帶  死  奶  重

　　2.指名讀。

　　3.學生分析字型、筆順。

　　4.師指導（1）“奶”課件出示橫折折折鉤，師說筆畫名稱后學生跟老師書空。

　　（2）“帶 ”課件演示筆順。

　　（3）“重”示范寫。

　　5.學生在田字格里練寫。

　　6.評比。

　　課堂總結：這節課我們學習寫了6個字，同學們寫得很認真。

　　板書設計：                        好事情   

　　做   掉   帶  死  奶  重

　　第七課時 語文天地

　　教學目標：學會補充音節，學習口字旁、食字旁、女子旁，能綜合運用所學的識字方法。能用詞造句。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.給下面的音節補上聲母。

　　ǎn    ǎ āo   ìng      ě   uǒ ì íng èi  iú

　　辦  法          高   興       野  果 事    情 喂  牛

　　1.讀詞語。

　　2.補充音節。

　　3.指名到板前些。集體訂正。

　　二.復習帶口字旁、食字旁、女子旁的字，并填寫偏旁表。

　　1.寫出帶有下面偏旁的字。

　　巾 （帶） （  ）   （  ）     食字旁（  ）  （  ）  （  ）

　　口 （  ） （  ）   （  ）     女子旁（  ）  （  ）  （  ）

　　2.填寫偏旁表。

　　偏旁 表示的意思 例字

　　巾  

　　食  

　　口  

　　女  

　　三.選詞造句。

　　時候    伙伴   事情  重要  撫摸  辦法

　　1.讀一讀，再選詞造句。

　　2.會寫的把他寫下來。

　　板書設計：                 語文天地

　　給下面的音節補上聲母。

　　ǎn    ǎ āo   ìng      ě   uǒ ì íng èi  iú

　　辦  法     高   興       野  果 事    情 喂  牛

　　第七、八課時  語文天地

　　教學目標：回憶總結自己的進步。讀短文，體會“長大”的真正含義，并聯系實際自檢知識和能力方面的學習情況。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.復習：用“重要”造句。

　　二.小組討論：我們長大了。

　　1.師讀一首小詩。   我的門牙掉了，對著鏡子，我哈哈地笑。

　　我的帽子小了，把它送給，鄰居的寶寶。

　　我的個子高了，上公共汽車，該買票了。

　　2.學生討論。

　　3.師小結。

　　三.讀短文，小黑板出示短文內容。

　　討論： 1。這個小朋友為什么這樣呢？

　　2.你有沒有這樣的事情？你想不想做這樣的孩子？

　　師小結：真正的長大，事變得“董事”了——能體諒人，關心人，愛人。

　　四.自讀詩歌《我們的節日》

　　1.學生讀一讀。

　　2.討論：“六一”怎么“美美”的？

　　五.知道學生養成定期檢查的好習慣。

　　1.先領學生復習前幾單元。

　　2.自檢：覺得自己能得（     ）奪曉紅花

　　認字   讀書   造句  組詞  拼音  背詩

好事情 篇3

　　第二課：

　　目標：1、會認生字表里的15個生字，會寫6個生字

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、明白尤拉想做什么“好事情”，媽媽要尤拉做什么好事情。

　　重難點及輔導措施：1、會認生字表里的15個生字，會寫6個生字

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　目標：1、認識15個生字，讀通課文。

　　2、明白尤拉想做什么“好事情”，媽媽要尤拉做什么好事情。

　　重難點：讀通課文，認讀生字

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、談話引入

　　2、講授新課，學習生字

　　3、誦讀練習

　　4、總結

　　1、  你認為什么是好事情？

　　1、  初讀課文。

　　2、  再讀課文，邊讀邊思考：

　　媽媽要尤拉做了什么好事情？

　　3、  合作學習

　　（1）    出示討論題目

　　（2）    能告訴我你們討論的結果么？

　　4、  出示思考題

　　5、  學習生字

　　出示生字卡片，以多種形式練習讀。

　　6、  用部分字擴詞，和說一句話。

　　7、  出示詞語，檢查字音

　　8、  學習筆畫“橫折折勾”

　　1、自讀

　　2、小組輪讀

　　學習了課文，你知道好事情應該從哪兒做起？

　　生自由發言

　　初讀課文

　　分大組讀課文

　　思考問題：媽媽要尤拉做了什么好事情？

　　合作學習討論：（1）你認為媽媽說的是不是好事情？為什么？（2）尤拉什么好事情也沒有做成，為什么？ 思考回答：假如你是尤拉，聽了媽媽的話，你會怎么想怎么做？學習生字擴詞

　　搶讀詞語

　　學習筆畫

　　自讀

　　小組輪讀，評價

　　思考回答

　　了解學生的真實想法。

　　訓練學生通讀課文。

　　再讀課文，加深對課文的理解

　　學生練習讀書能力的訓練。

　　師生之間的溝通了解

　　擴展學習，交流提高

　　傾聽別人朗讀，正確評價別人。

　　總結全文，點名中心。

　　作業設計： 認讀生字，讀通課文。

　　第二課時

　　目標： 1、熟讀課文，寫生字

　　重難點：1、熟讀課文，寫生字

　　教學環節

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、鞏固復習

　　2、學習生字

　　3、練寫生字，

　　4、拓展學習

　　1、讀課文，想一想，在你身邊有沒有需要你做的好事情？

　　1、讀生字卡片

　　2、寫生字。重點指導筆畫“橫折折勾”和“帶、重”兩個字。

　　3、出示“正”，這個一個多音字

　　1、示范書寫

　　2、指導

　　回家后，按照你們想的一樣去做，看看爸爸媽媽或爺爺奶奶會怎么說?

　　朗讀課文，思考回答

　　讀生字卡片

　　學習新筆畫

　　練習讀音   練習組詞

　　描紅，練習書寫

　　回家后，按照你們想的一樣去做，看看爸爸媽媽或爺爺奶奶會怎么說?

　　復習鞏固舊有知識

　　復習生字，多音字

　　養成良好的書寫姿勢

　　課內外相互結合，激發學生學習興趣　

　　作業設計： 嘗試把這首小詩背誦給你的爸爸媽媽聽。

　　板書設計：                         好事情

　　媽媽                尤拉             好事情

　　帶瑪莎玩            救瑪莎           從身邊

　　給小狗喝水          救小狗           做起

　　幫奶奶刷碗          背奶奶去醫院

好事情 篇4

　　教學過程：

　　一、形象揭題，學習生字。

　　1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的.生字。

　　2、出示投影

　　提示：正、重是多音字。

　　3、小組討論，學習生字。

　　4、認讀生字，反復記憶。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續，句子不讀破。（全班進行）

　　2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？（引導學生運用各種方法識字。）

　　3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。

　　4、指名讀課文。（優等生、中等生）

　　三、以讀為主，學習課文。

　　1、學習第一、二段。

　　（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）

　　（2）尤拉認為自己已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？

　　（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？（優等生）

　　（4）練習朗讀。（全班進行）

　　2、學習第三、四、五自然段。

　　（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）

　　（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）

　　你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）

　　（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）

　　（4）學著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）

　　（5）你認為尤拉長大了嗎？

　　（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發言）

　　（引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）

　　四、朗讀課文，鞏固生字。

　　1、個別讀，齊讀全文。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　作業：

　　必做：有感情地朗讀課文。

　　選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。

　　復習過程：

　　一、復習課文

　　1、朗讀課文，全班自由朗讀。

　　2、復述課文內容。

　　3、復習生字。

　　二、朗讀課文

　　1、請一名學生朗讀課文。（優等生）

　　2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

　　三、識字寫字教學

　　1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2、指導學生記住字形。（突出重、難點）

　　“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。

　　（1）讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。

　　（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。

　　掉：注意筆順的指導。

　　帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。

　　奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

　　3、指導寫字。

　　這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

　　比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以及字的間架結構。（全班進行）

　　4、學生寫字。教師指導。

　　四、作業

　　1、必作題

　　會寫本課的生字。

　　2、選作題

　　考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。

好事情 篇5

　　教學目標：

　　1.知識目標：能認識15個生字

　　2.技能目標：能正確流利地朗讀課文，部分優生能略帶感情地朗讀課文。

　　3.情感目標：活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

　　教學重難點：

　　能正確流利地朗讀課文，部分優生能略帶感情地朗讀課文。

　　教學方法：

　　課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲。

　　活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

　　教學過程

　　一、出示課件，以圖激趣

　　1、同學們看圖，誰能看圖講故事。﹙課件2﹚

　　2、你們講得真好，從大家的講故事中老是看出來我們辦的小能人還真不少。那么誰還能給故事起一個響亮的名字那?

　　3、按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。

　　4、板書課題請學生與老師一起書空“好事情”隨機識字“情”與心理活動有關，在哪里用過這個字，會組什么詞?

　　二、立足課題、設計進程﹙課件3、4﹚

　　談話：看了課題后，你想知道些什么?想學些什么?

　　梳理談話：同學們想知道的有課文內容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢?(正確、流利,有的還可以略帶感情);還有的同學想學習課文里的生字。讀課文和學生字就定為這節課的目標吧!我們先學什么呢?(引導學生認識到學會生字是讀好課文的基礎，在讀課文的過程中可以復習生字，學習運用生字。)

　　三、在游戲中識字，最后檢測﹙課件5)

　　1.讀課文隨文識字，一邊讀一邊注意課文里的生字，看自己能運用學過的方法學會哪些生字?

　　2.拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認識的生字擺在遠處，不認識的生字擺在近處。

　　3.重點指導學生不認識的生字。(1)學生自學。(2)匯報經過努力認識了哪些生字?怎么記住它?如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯系“月肉旁”來記憶。

　　4.用游戲來鞏固識字成果。(1)師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’。”學生也拿出相應的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)選出難認的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。(3)請學生領著做游戲。

　　四、以讀促思，以說促讀﹙課件6、7、8、9﹚

　　1.談話：認識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利?請同學們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢?引導學生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。

　　2.同位互讀互助。

　　3.集體交流同位互讀的結果。(1)請一組同位朗讀。(2)引導學生評議。(3)請另一組同位朗讀。(4)師評與學生評相結合。

　　4.再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情?

　　5.談話：尤拉想做的好事情都是些應該做的大好事情，它做成了嗎?為什么沒做成?他應該怎樣做呢?我們來勸勸他吧，告訴他應該怎樣做?學生依據課文內容勸導尤拉，如：尤拉，你應該帶馬莎去玩。尤拉，你應該給小狗喝水。等

　　6.指導有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內容，你能選自己最感興趣的一段，帶著自己的理解讀一讀嗎?練習讀課文，指名讀課文。

　　五、課文的哪兒告訴你們尤拉想做這些好事情的?找出來讀一讀。﹙課件10、11、12、13﹚

　　1.你認為尤拉長大了嗎?

　　2.想一想，怎樣才能算“長大”了?你覺得自己長大了嗎?

　　3.創設活動情境：聽了我們的勸導尤拉會有什么表現?

　　4.小結：我知道好事情要從身邊的小事做起。現在，我要開始行動了。大家一起來吧!

　　教師總結談話：這節課我們學習了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊”。你對自己這節課的表現滿意嗎?覺得哪些地方表現得好?哪些地方不夠好?還應怎樣做?如：覺得生字沒學好的回家可以學學生字，當作自己給自己留的作業吧。如果滿意就將自己這節課的表現講給家長聽。

　　六、作業

　　1.必作題

　　會寫本課的生字。

　　2.選作題

　　考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。

好事情 篇6

　　教學目標：

　　1、會寫本課生字，掌握字的結構和筆順。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　會寫本課生字，掌握字的結構和筆順。

　　教學難點：

　　寫好“事”“情”等字的筆順。

　　教法：

　　啟發、引導法

　　學法：

　　說一說、讀一讀、寫一寫

　　課前準備：

　　小黑板、生字卡片

　　教學過程：

　　一、 檢查復習

　　1.讀課文，說一說好事情應該從哪里做起？

　　2.出示生字所帶的詞語，指名讀。

　　課件出示。

　　二、 出示學習目標

　　三、 學習寫字

　　1.出示小黑板指名認讀一下生字。

　　事 情 如 做 氣 別 紅

　　2.小組合作討論這幾個字的寫法。

　　3.學生說一說：“事、情、如”的筆畫、筆順。

　　4.師強調“事”的中間部分要寫得寬一些、扁一些。

　　師范寫“情”。強調“忄”，先寫兩邊的點，再寫中間一豎。

　　指導寫“如”。讓學生按筆順書空，再描紅。

　　5.鞏固練習

　　學生在田字格里練習寫字，師巡視指導。

　　擴詞：事（ ） （ ） 拉（ ） （ ）

　　四、 課堂總結：

　　這節課我們學習寫了7個字，同學們寫得都很認真。

　　五、 課堂檢測。

　　1、 填一填。

　　（1）“如”字共（ ）筆，結構是（ ），偏旁是（ ），第一筆是（ ）。

　　（2）“事”字的筆順是：（ ）共（ ）筆，第三筆是（ ）。

　　（3）“情”字的偏旁是（ ），第三筆是（ ）。

　　2、組詞。

　　情（ ） 如（ ） 故（ ） 但（ ）

　　請（ ） 好（ ） 做（ ） 膽（ ）

　　六、板書設計：

　　我的名字

　　事 情 如 做 氣 別 紅

好事情 篇7

　　教學要求

　　1、知識與技能：

　　（1）認讀“情、尤”等15個繩子2，會寫“氣、事、情”等7個生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　2、過程與方法：

　　（1）借助拼音、查字表等方法讀準字音。

　　（2）通過朗讀、交流、聯系生活實際等方法幫助學生讀懂課文，體會感悟。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。

　　教學重難點、關鍵

　　1、了解課文內容，明白做好事要從身邊小事做起。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教具準備多媒體課件

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、談話導入

　　1、學生交流：你們做過什么好事情嗎？

　　2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續學習《好事情》這一課。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。

　　2、數一數課文共有幾個自然段，快速標上序號。

　　3、師：聽說我們班同學的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學生分段朗讀課文。

　　4、評價學生讀得怎樣。

　　三、細讀課文，理解課文

　　1、尤拉想做什么好事情？

　　·課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她。”

　　“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”

　　“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。”

　　（1）指名讀，找相同。（如果……就……，這些事沒發生，都是尤拉想象的。）

　　（2）說話：如果……就……

　　（3）指導朗讀，讀出堅定地語氣。

　　2、正在他想時，他遇到了什么事？怎樣對待的？

　　課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”——“不，別打擾我想事情！”

　　“尤拉，給我點水喝吧。”——“走開，我正在想事情。”

　　“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”

　　（1）指名讀

　　（2）分角色讀，注意朗讀的語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。

　　3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

　　（1）齊讀

　　（2）你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？

　　（3）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？

　　（4）討論：好事情應從哪里做起？（身邊小事）

　　4、指導學生分角色朗讀。

　　四、拓展延伸

　　又到了一個天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點好事情了，這回他會做什么好事情呢？

　　五、板書設計：

　　好 事 情

　　帶瑪莎去玩

　　給小狗喝水         從身邊小事做起

　　幫奶奶刷碗

好事情 篇8

　　教學目標：

　　1.認識12個生字。

　　2.能正確流利地朗讀課文，部分學生能略帶感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容，自主反思評價學習效果，培養學生自主學習的意識與能力，體驗合作學習的快樂，在合作中學會傾聽、尊重別人。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練，使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

　　[學習重點]  學習生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；

　　[學習難點]  從文中得到啟發，明白做好事情應從身邊的小事做起。

　　[教學準備]

　　教師：生字卡片，課件。

　　學生：為他人做一些力所能及的好事情。

　　[教學過程]

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學生舉手發言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認為這些同學做的事情好不好？（根據回答引出課題“好事情”。）看來，同學們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！

　　今天，我給大家帶來了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關。）我們學過哪些與“情”字相近的字？（隨機復習形近字：晴、睛、清、請、蜻）

　　二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準，并用自己喜歡的方法記住字形。

　　同學們，看著課題，這節課你想學習什么？（引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容。）

　　那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。

　　（鼓勵學生借助拼音試讀課文，如果有不認識的字可以請同學幫助，以此培養同學之間互幫互學的精神；還可以請教老師，從而培養學生勤學好問的好習慣。）

　　學生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。

　　三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果

　　（1）學生拿出生字卡片，（小組內合作完成）邊讀邊將認得快的生字擺在一邊，不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學生自己發現問題、解決問題。）

　　（2）、老師拿出卡片說：“請你拿出‘滾開’的‘滾’。”學生也拿出相應的卡片，說：“我就拿出‘滾開’的‘滾’……”〔目的在于增大參與面和參與強度，讓所有的學生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強了訓練的強度，讓所有的學生都要集中注意力，用腦記，用手擺，在反復“再認”的過程中強化記憶，完成識字任務，提高識字效率。]

　　四、觀察這些生字，你能發現什么？

　　（根據學生回答出示形近字課件：“擾   撈    攪”和“夫    夾”  ）

　　五、出示課件：考考你，讓學生比賽讀詞語。

　　事情　　　尤拉　　　假使　　　恰好

　　收拾　　　擾亂　　　夾著　　　奶奶

　　撫摸　　　滾開　　　打攪　　　委屈

　　六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據回答投影三句話：

　　（1）妹妹掉在水里，我就去救他。

　　（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。

　　（3）哈巴狗掉進井里，我就把它撈起來。

　　（幫助學生理清思路）

　　想：這是“已經”或“正在”發生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？

　　（這些事情都沒有發生，只是假設。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）

　　七、就在尤拉想去做這些好事情的時候，恰好在他的身邊發生了什么事呢？有誰需要尤拉的幫助？

　　（請同學們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）

　　恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

　　恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

　　恰好哈巴狗需要喝點水。

　　（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學生了解真實的小事正在身邊發生。）

　　八、尤拉幫助他們了嗎？你認為尤拉做得對嗎？如果你就在尤拉的身邊，你會怎樣勸他？

　　（可以把同桌當作尤拉，進行現場勸說。）

　　九、（課件出示問題）說一說：

　　這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應該怎樣去做吧！（引導學生依據課文內容告訴尤拉，如：尤拉，你應該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應該幫奶奶收拾收拾碗碟……）

　　（閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結合具體教學內容引導學生轉換角度，與書中人物尤拉進行對話，對尤拉進行勸導。這種角度的轉換，使得學生有一種超越書中人物的“優越感”，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做，帶著這種“優越感”來勸導他，在勸導過程中自己也實現超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學生的自我教育有機地統一起來。）

　　十、朗讀并思考

　　媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點水。”

　　你覺得話對嗎？為什么？

　　如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？

　　（同桌交流，指名說一說。）

　　聽了話，小尤拉會明白什么呢？

　　（發散思維，培養學生的創新能力。）

　　十一、總結：

　　學習了這個故事，你明白了什么？

　　（做好事情要從身邊的小事情做起）。

　　你能做到嗎？

　　（老師祝福同學們今天又有了新的收獲！）

　　十二、 課后拓展：

　　請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人！

　　今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：

　　（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）

　　板書設計：

　　好事情                     

　　救 落水的妹妹         陪  妹妹去玩

　　假使          打狼 救奶奶           幫  奶奶收拾碗碟          恰好

　　撈 井里的哈巴狗       給  哈巴狗喝點水

　　做好事情應該 從身邊的小事做

好事情 篇9

　　活動目標

　　1、初步理解故事內容，懂得有了美好的愿望必須付諸行動，要從身邊的小事情做起。

　　2、觀察故事畫面，學習初步閱讀。

　　3、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動準備

　　幼兒用書，磁帶以及錄音機重點與難點活動過程（預設）

　　（一）、討論引出故事主題。

　　有個孩子叫尤拉，是一個外國的小朋友。尤拉正向做一些好事情，大家幫他想想，做些什么才算好事情呢？

　　（二）、教師講述故事。

　　1、教書故事從開頭到“我能做點什么好事情呢？”。提問：

　　尤拉到底想做哪些“好事情”呢？

　　尤拉在想好事情的時候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困難呢？

　　小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？（理解：委屈、夾著尾巴）2、再次講述此段故事，討論：

　　妹妹、小狗、奶奶被拒絕了，是什么心情？分別會說什么？（鼓勵幼兒揣摩心理，設計對白）尤拉為什么一件好事情都沒有做成？他到底該怎么做？

　　（三）、幼兒看圖觀察理解。

　　1、使用幼兒用書“好事情”，引導幼兒仔細觀察并自由閱讀，鼓勵幼兒有看不懂的地方可隨時提出來。

　　2、交流了解畫面的特定符號所表示的含義，圈圈圖表示什么意識？妹妹、小狗、奶奶各說了什么？

　　3、幼兒邊看圖畫，邊嘗試完整講述故事。認字的幼兒可以把對白部分讀出來。

　　（四）、說說在我們的身邊有哪些好事情可以做。

　　1、提問：小朋友，請你想一想，你能為身邊的人做點什么好事情呢？

　　2、幼兒交流討論。

　　【活動反思】

　　每個班里都會有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優點。而過分自信的孩子卻只看到自己的優點，看不見自己的缺點，而看別人的時候卻恰恰相反。這兩種就是兩個極端，哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹立自信，像活動中，我請小朋友幫助找不到自己優點的孩子找找優點，聽到有那么多小朋友說出自己的優點，他們很高興。而對于那些過分自信的孩子，我們也應該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完美的人，有缺點是必然的'。這也是一種因材施教吧!

　　不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環境影響和教育的結果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。

　　在活動開始我以辯論會的形式讓孩子進行討論，孩子們非常的感興趣。但是在孩子們討論哪只動物的優點多時，孩子們只能知道很少的內容，可見孩子的已有經驗還是有待于提高。

　　在講故事時，由于我將的故事內容不夠熟練，影響了活動的效果。在以后的故事教學中我一定要自己先把故事記牢，再進行教學活動。

好事情 篇10

　　教學目標：

　　1.認識12個生字。

　　2.能正確流利地朗讀課文，部分學生能略帶感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容，自主反思評價學習效果，培養學生自主學習的意識與能力，體驗合作學習的快樂，在合作中學會傾聽、尊重別人。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練，使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

　　[學習重點] 學習生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；

　　[學習難點] 從文中得到啟發，明白做好事情應從身邊的小事做起。

　　[教學準備]

　　教師：生字卡片，課件。

　　學生：為他人做一些力所能及的好事情。

　　[教學過程]

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學生舉手發言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認為這些同學做的事情好不好？（根據回答引出課題“好事情”。）看來，同學們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！

　　今天，我給大家帶來了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關。）我們學過哪些與“情”字相近的字？（隨機復習形近字：晴、睛、清、請、蜻）

　　二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準，并用自己喜歡的方法記住字形。

　　同學們，看著課題，這節課你想學習什么？（引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容。）

　　那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。

　　（鼓勵學生借助拼音試讀課文，如果有不認識的字可以請同學幫助，以此培養同學之間互幫互學的精神；還可以請教老師，從而培養學生勤學好問的好習慣。）

　　學生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。

　　三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果

　　（1）學生拿出生字卡片，（小組內合作完成）邊讀邊將認得快的生字擺在一邊，不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學生自己發現問題、解決問題。）

　　（2）、老師拿出卡片說：“請你拿出‘滾開’的‘滾’。”學生也拿出相應的卡片，說：“我就拿出‘滾開’的‘滾’……”〔目的在于增大參與面和參與強度，讓所有的學生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強了訓練的強度，讓所有的學生都要集中注意力，用腦記，用手擺，在反復“再認”的過程中強化記憶，完成識字任務，提高識字效率。]

　　四、觀察這些生字，你能發現什么？

　　（根據學生回答出示形近字課件：“擾 撈 攪”和“夫 夾” ）

　　五、出示課件：考考你，讓學生比賽讀詞語。

　　事情　　　尤拉　　　假使　　　恰好

　　收拾　　　擾亂　　　夾著　　　奶奶

　　撫摸　　　滾開　　　打攪　　　委屈

　　六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據回答投影三句話：

　　（1）妹妹掉在水里，我就去救他。

　　（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。

　　（3）哈巴狗掉進井里，我就把它撈起來。

　　（幫助學生理清思路）

　　想：這是“已經”或“正在”發生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？

　　（這些事情都沒有發生，只是假設。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）

　　七、就在尤拉想去做這些好事情的時候，恰好在他的身邊發生了什么事呢？有誰需要尤拉的幫助？

　　（請同學們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）

　　恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

　　恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

　　恰好哈巴狗需要喝點水。

　　（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學生了解真實的小事正在身邊發生。）

　　八、尤拉幫助他們了嗎？你認為尤拉做得對嗎？如果你就在尤拉的身邊，你會怎樣勸他？

　　（可以把同桌當作尤拉，進行現場勸說。）

　　九、（課件出示問題）說一說：

　　這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應該怎樣去做吧！（引導學生依據課文內容告訴尤拉，如：尤拉，你應該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應該幫奶奶收拾收拾碗碟……）

　　（閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結合具體教學內容引導學生轉換角度，與書中人物尤拉進行對話，對尤拉進行勸導。這種角度的轉換，使得學生有一種超越書中人物的“優越感”，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做，帶著這種“優越感”來勸導他，在勸導過程中自己也實現超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學生的自我教育有機地統一起來。）

　　十、朗讀并思考

　　媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點水。”

　　你覺得話對嗎？為什么？

　　如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？

　　（同桌交流，指名說一說。）

　　聽了話，小尤拉會明白什么呢？

　　（發散思維，培養學生的創新能力。）

　　十一、總結：

　　學習了這個故事，你明白了什么？

　　（做好事情要從身邊的小事情做起）。

　　你能做到嗎？

　　（老師祝福同學們今天又有了新的收獲！）

　　十二、 課后拓展：

　　請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人！

　　今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：

　　（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）

　　板書設計：

　　好事情

　　救 落水的妹妹 陪 妹妹去玩

　　假使 打狼 救奶奶 幫 奶奶收拾碗碟 恰好

　　撈 井里的哈巴狗 給 哈巴狗喝點水

　　做好事情應該 從身邊的小事做

好事情 篇11

　　大班：語言活動《好事情》

　　教學內容

　　語言活動《好事情》

　　重點難點

　　理解故事內容

　　學習初步閱讀

　　教學目標

　　1.初步理解故事內容，懂得了有了美好的愿望必須付諸行動，要從身邊的小事做起。

　　2.觀察故事畫面，學習初步閱讀。

　　組織形式

　　集體

　　教學準備

　　兒童經驗基礎

　　幼兒知道幫助人家就是好事情

　　環境準備

　　掛圖2號，

　　過程與策略

　　一、討論引出課題。

　　尤拉想做好事情，你們幫他想想做做什么事情

　　二、教師講述故事。

　　1.講述故事從開頭到“我能做點什么好事情呢？”。

　　2.再次講述次段故事，討論。

　　3.鼓勵幼兒揣摩心里，設計對白。

　　三、幼兒看圖觀察理解。

　　1.引導幼兒仔細觀察并自由閱讀，鼓勵幼兒有不懂的地方隨時提出來。

　　3.幼兒嘗試完整講述故事。

　　四、說出在身邊的好事情。

　　有 效 語 言 設 計

　　1.你們說做什么事情才算好事情呢？

　　2.尤拉到底想做那些好事情？

　　3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？

　　4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？

　　5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？

　　6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？

　　7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？

　　環境輔助

　　出示掛圖

好事情 篇12

　　教學目標：

　　1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。

　　2、會認本課15個生字，寫6個生字。

　　3、綜合運用所學的識字方法。

　　4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。

　　教學重點：

　　學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　學生從文中得到啟發，明白做好事情應從身邊的小事做起。

　　教學準備：

　　教師

　　生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。

　　學生

　　為他人做一些力所能及的好事情。

　　課前準備：

　　多媒體課件、頭飾、小字卡。

　　一、談話導入，情境激趣。

　　1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!

　　2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。

　　3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?

　　4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進課文。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎?

　　(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。)

　　(三)查生字

　　1、出示生字課件。

　　2、點擊，自主識記。“變字小魔術”。

　　3、游戲。“猜半邊”

　　三、學習課文，體驗感悟。

　　(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

　　“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”

　　“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要

　　“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。”

　　1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護神、大力士)讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。

　　2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?

　　恰好馬莎需要到山上玩

　　正好小狗需要喝水正在發生

　　正好奶奶需要幫他刷碗

　　3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。

　　(課件：點擊一件事，就出現一段課文。)

　　第2段：理解“委屈”。

　　第3段：體會“夾著尾巴”。

　　第4段：“大聲”，多沒禮貌。

　　4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)

　　*

　　馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。

　　*

　　小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。

　　*

　　奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不

　　知道孝順奶奶。

　　(二)交流討論，明白道理。

　　1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。)

　　我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動畫圖標表示)

　　2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?

　　(他有幫助別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。)

　　3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?

　　(原來，這些事都是發生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。)

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　　1、好事情應該從哪做起呢?從身邊的小事做起。

　　2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)

好事情 篇13

　　（1） 詞語連線 　　

　　牽       提        背      撿 　

　　籃子      柴       果子     牛 　　

　　（2） 看拼音寫詞語 　　

　　yí   fèn  gōng  zuò        fēn   zǔ       fàng  niú    fàng  xué 　　

　　(                      )      (        )     （       ） （         ） 　　

　　bēi   shū   bāo       shí   hou      cháng    cháng      zǔ   zhǎng 　　

　　(             )     (           )    (             )     (          ) 　　

　　（3） 比一比再組成詞語。 　　

　　后（        ）     長（        ）    放（        ）   牛（       ） 　　

　　候（        ）     常（        ）    方（        ）   午（       ）

　　（4） 選詞填空 　　

　　常常      長長 　　

　　1.小東（       ）去幫小紅補課。 　　

　　2.我家門前有一條（       ）的小河。 　　

　　3.小剛（         ）因為起晚了上學遲到。 　　

　　（5） 連線并在句子末尾加上標點。 　　

　　同學        在山上          飛來飛去 　　

　　小魚        在校園里        放牛 　　

　　工人        在河里          游來游去 　　

　　燕子        在工廠里        打掃衛生 　　

　　農民        在天空中        做工

好事情 篇14

　　《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內容生動有趣，貼近兒童生活實際，是進行語文訓練和思想教育的好教材。

　　一年級下學期學生已經歷了半年學習生活，有了一定的知識積累，能力習慣也得到了初步培養，還感悟了一點學習的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學習、合作探究的意識能力都十分薄弱。

　　針對教材的特點和一年級學生的實際，我們確定了《好事情》一課的學習目標——

　　基礎知識與技能目標：

　　1、能認識15個生字（下限）。

　　2、能正確流利地朗讀課文，部分優生能略帶感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容，自主感悟學習方法，自主反思評價學習效果，培養初步的自主學習的意識與能力，并進行合作學習的初步指導。

　　情感、態度、價值觀目標：課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

　　以上目標雖是分別提出的，但在教學過程中卻是相互貫通的，是一個不可分割的整體。依據教學目標，我們計劃融合語文天地中的內容用三個課時完成教學。第一課時熟悉學生，初讀課文，認識和書寫一部分生字；第二課時，認識和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時，舉行“我長大了”好事情匯報會，識字寫字。我重點介紹第二課時的教學設計和意圖。

　　一、故事導入、揭示課題。

　　1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內容為：小公雞經過多方努力終于學會唱歌，每天打鳴叫人們早起，為人們做好事。

　　2、談話：聽了故事后你知道小公雞想為人們做什么好事情啊？咱們課文里的尤拉想做些什么呢？

　　3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，隨著聲音按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。

　　4、板書課題請學生與老師一起書空“好事情”隨機識字“情”與心理活動有關，在哪里用過這個字，會組什么詞？

　　（設計意圖：本環節選擇了講故事和動畫配音的方式揭示課題，首先意在激發學生的學習興趣，幫助學生建立良好的學習態度，在課堂進行之初就能牢牢地抓住學生的心，使其注意力保持集中。這也是課標積極倡導的，積極的學習興趣，良好的學習態度是取得良好學習效果的前提和關鍵。講故事后設計了與課文內容相關的問題和識字，一方面培養學生認真傾聽和表達的習慣，培養學生的聽說能力，另一方面又為本節課的學習打下了基礎。）

　　二、立足課題、設計進程

　　談話：看了課題后，你想知道些什么？想學些什么？

　　梳理談話：同學們想知道的有課文內容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利,有的還可以略帶感情）；還有的同學想學習課文里的生字。讀課文和學生字就定為這節課的目標吧！我們先學什么呢？（引導學生認識到學會生字是讀好課文的基礎，在讀課文的過程中可以復習生字，學習運用生字。）

　　（意圖：語文課程標準四大基本理念之一就是積極倡導自主合作探究的學習方式。我們必須根據學生身心發展特點和語文學習的規律，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，引導學生逐步建構自主、合作、探究的學習方式。一年級學生雖然年齡小，自主學習的意識比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學習，他們也希望根據自己的興趣、需要自主選擇學習內容和目標。教師應當滿足他們的需求。從另一個方面說，高年級學生要實現高水平的自主學習，低年級就必須打下自主學習的堅實基礎。從這個意義上來說，自主學習方式的轉變也要從一年級抓起。正是基于這樣的認識，我們安排了這個教學環節引導學生自主規劃學習進程，明確學習任務，問一問學生準備學些什么。接下來就要堅定不移地做學生學習的引領者、合作者、服務者，引導學生按照自己的規劃完成識字、讀課文的任務。努力在真正意義上尊重學生的發展需要。

　　三、在游戲中識字

　　1、讀課文隨文識字，一邊讀一邊注意課文里的生字，看自己能運用學過的方法學會哪些生字？

　　2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認識的生字擺在遠處，不認識的生字擺在近處。

　　3、重點指導學生不認識的生字。（1）學生自學。（2）匯報經過努力認識了哪些生字？怎么記住它？如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯系“月肉旁”來記憶。

　　4、用游戲來鞏固識字成果。（1）師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’。”學生也拿出相應的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)選出難認的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請學生領著做游戲。

　　（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學效率有所降低的現象，分析原因就是學與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學習效率的問題沒有解決。游戲的形式、時機把握不好，游戲中學生學習參與面小，以少數人的展示活動削弱了大面積參與的扎實訓練。如全班學生一塊開火車，學生真正參與強度大的也就是開到自己面前的那個字，其余時間都處在低強度參與的狀態中，學生的注意力并沒有真正集中到學習本身上來，游戲反而成了干擾教學的因素。有這樣一句教育名言：“我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運用！”意思是說一個人只有真正參與到活動中，并且是主動地參與到學習活動中，才有可能真正地吸收理解運用。基于這樣的認識，我們設計了前面的識字游戲。其特點是：1、整個的識字教學就是一個游戲活動。2、增大了參與面與參與強度，所有的學生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強了訓練的強度。所有的學生都要集中注意力，用腦記，用手擺，在反復“再認”的過程中強化記憶，完成識字任務，提高識字效率。）

　　四、以讀促思，以說促讀

　　1、談話：認識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？請同學們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導學生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。

　　2、同位互讀互助。

　　3、集體交流同位互讀的結果。（1）請一組同位朗讀。（2）引導學生評議。（3）請另一組同位朗讀。（4）師評與學生評相結合。

　　4、再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？

　　5、談話：尤拉想做的好事情都是些應該做的大好事情，它做成了嗎？為什么沒做成？他應該怎樣做呢？我們來勸勸他吧，告訴他應該怎樣做？學生依據課文內容勸導尤拉，如：尤拉，你應該帶馬莎去玩。尤拉，你應該給小狗喝水。等

　　6、指導有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習讀課文，指名讀課文。

　　（意圖：語文課程標準明確指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學設計中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導學生從整體上把握課文內容。2、結合具體教學內容引導學生轉換角度，與書中人物尤拉進行對話，對其進行勸導。這種角度的轉換，使得學生有一種超越書中人物的“優越感”，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做，帶著這種“優越感”來勸導他，在勸導過程中自己也實現超越和提升。這種角度轉換以藝術審美理論和現代閱讀學的成果為依據，通過對話這一具體方式，把理解課文與學生的自我教育有機地統一起來。3、強調學生獨特的閱讀感受，允許學生自主選擇感興趣的內容理解朗讀。4、認真指導低年級的小組合作學習。一年級的學生合作意識薄弱，合作能力較差，人數一多內容一復雜就容易鬧起來。從這個實際出發，一年級的最初合作要從內容較簡單、人數較少的低度合作開始，力求使合作更有實效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對方讀時認真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）

　　五、活動拓展，練習口語表達

　　1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？

　　2、創設活動情境：聽了我們的勸導尤拉會有什么表現？

　　放課件：尤拉動畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起。現在，我要開始行動了。大家一起來吧!

　　3、尤拉邀請咱們一起來，咱們一起成立一個“做好事情小隊”好嗎？請想當隊長的同學想一想如果你當了這個隊長，要領著同學們做哪些好事情？

　　4、隊長競選演說：

　　（1）小組內演說，選出一名同學參加全班演說。

　　（2）全班競選演說

　　（3）授旗宣布小隊成立

　　（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時成立的小隊能真正的開展活動，等大家活動后咱們再來進行隊長演說，看誰說得好又做得好。

　　（意圖：1、引導學生關注生活中身邊的小事，真正意識到要從身邊的小事做起，建設大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊的成立要力求真實化，成為學生現實生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養民主生活的意識和能力，這是建設現代民主生活秩序的需要。要培養這樣的公民素質，就要從我們的每一節課扎扎實實地做起，這是時代賦予語文教學的使命。課堂上，我注意引導學生在語文實踐活動中學會推薦，學會競選，學會投票選舉，都是為了實踐這一思想理念。3、努力在語文實踐活動中鍛煉學生的口語表達能力，這也體現了遵循語文教學規律的基本原則。）

　　五、學后反思、自留作業

　　教師總結談話：這節課我們學習了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊”。你對自己這節課的表現滿意嗎？覺得哪些地方表現得好？哪些地方不夠好？還應怎樣做？如：覺得生字沒學好的回家可以學學生字，當作自己給自己留的作業吧。如果滿意就將自己這節課的表現講給家長聽。

　　（意圖：在教學基本結束時，引導學生對自己的學習做出自我評價和反思。一個人能不能不斷的進步，很大程度取決于他是否善于經常主動反思自己的行為，并從中總結經驗，吸取教訓。我們設計這樣的環節，就是要培養學生從小培養這樣的反思意識。反思后的行為更重要，因此我們又設計了根據自己的情況自留作業的環節，使反思提高落到實處，真正促進學生的學習和發展。）

　　總之，這節課的教學設計我努力做到從低年級開始抓學習方式的轉變；強調閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話；體現語文教學與生活指導相結合；讓學生在快樂的游戲中進行高效的學習，做到學習有收獲。

好事情 篇15

　　北師大版《好事情》教后反思

　　在本課教學中,始終關注的是學生在隨文識字中的興趣及教師應當如何有效指導。 由于在學字的時候始終是圍繞著學生認為學生字的難點在進行,因此學生的學習興趣比較濃厚。 因此它始終都在關注的是自己認為不好的部分。 這就能夠更大的調動起學生學習的興趣。 小老師帶學,通過課堂實踐,也是一個學生互助互學的好方法。 通過本課的課堂實踐。 如何能夠更準確的對學生的識字情況進行有效反饋,是今后的教學中要進一步探討及實踐的。 寫字教學作為一年級教學重點,我主要是在課堂上講學生認為的難點和教師的有效指導有機結合。 和學生一起,一步一步學寫字。沒有因為識字量大的擴大而忽視了必寫字的教學。是寫字教學真正在課堂落實。

　　《好事情》教學反思

　　《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實現美好的愿望就應該付諸行動，從身邊的小事做起。本篇課文的教學，我立足于新課改理念，使學生能在快樂中，更好的理解課文內容。

　　一、隨文識字，鞏固生字

　　針對本課滲透性識字較多的特點，在本課的生字教學上，我在學生掌握詞語的前提下，再引用多種識字方法，如換偏旁法，數筆畫，找朋友，熟字帶生字的方法，使學生能夠形象性的記識生字。但鑒于低年級學生的年齡及認識特點，我在學生識字的基礎上，二次采用隨文識字，將識字與閱讀結合起來，使學生在課堂內有效掌握生字。雖然花的時間多了點，但是學生卻可以當堂解決生字，這也不失為一個好辦法。

　　二、引導答疑，理解課文

　　本課的難點是，讓學生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解，或者達到情感的激蕩。因此，我在學生熟讀課文的基礎上，讓學生討論交流，在交流的過程中，引導答疑，進而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”學生經過討論后，一致認為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時老師就必須充分發揮自身的主導作用了，師必須引導學生去認識“為什么尤拉不做這些事情？他的想法對不對？他做得對不對？”這些問題的背后老師稍加總結歸納一下，學生的情感便得到升華。

　　此外，在本課教學上，我還注重學生的口頭表達能力，如讓學生用“如果，我就”說一句話。學生在理解課文及詞語意思的情況下，一句比一句說得好，說得精彩。但是本課的教學還是存在一些不足，如學生在理解課文時，可能是教學方法采用不恰當，不夠吸引學生，致使個別學生的注意力煥散。

好事情 篇16

　　教學目標：

　　1、運用學過的識字方法，認寫生字，感受漢字的形體美。

　　2、了解課文內容，結合語言環境體會“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應從身邊的小事做起。

　　教學重點：

　　學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　學生從文中得到啟發，明白做好事情應從身邊的小事做起。

　　教學準備：

　　教師：生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。

　　學生：為他人做一些力所能及的好事情。

　　教學時間：

　　1~2課時

　　教學過程：

　　一、質疑激趣，引入新課

　　1、同學們，平時，咱們班有不少同學喜歡做好事。說說看，你都做過哪些好事呢？

　　2、你們真是樂于助人的好孩子。有一個小朋友，他也想做好事情，為此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么嗎？他到底做了沒有呢？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、這些答案都在課文里寫著呢！請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

　　2、請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。

　　3、出示生字卡片搶讀生字，會認的孩子搶著讀。

　　4、教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）

　　5、教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美？會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。

　　老師重點指導“乖”字的書寫。

　　6、描紅、書寫，同桌交流展示。

　　7、全班齊讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。

　　三、細讀課文，體會情感

　　（一）學習感悟第2~5自然段。

　　1、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎？

　　2、同學們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個問

　　題

　　（1）尤拉想做哪幾件好事？他是怎樣想的？用勾出相關的語句。

　　（2）他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的？用“——”勾出相關的語句。

　　3、同學們讀得很認真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。

　　出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”

　　“假使”還可以換為哪些詞？

　　“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！當別人在最危險的時候，他

　　會奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時，應該怎么讀才能表現出他的勇敢？

　　抽讀，師生評議，再齊讀。

　　4、正在這時，“妹妹恰好走來了”。“恰好”是什么意思？同學們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。

　　5、妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說？

　　抽生讀妹妹說的話，指導學生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。

　　6、出示小尤拉說的話：“走開，別擾亂我想事情！”“擾亂”是什么意思？他的這句話又該怎樣讀？

　　7、妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣？她會想些什么？

　　8、分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。

　　（二）合作學習6~12自然段。

　　1、師生共同總結學法

　　（1）讀課文，結合上下文理解重點詞語。

　　（2）體會感情，揣摩語氣，練習朗讀。

　　（3）分角色朗讀。

　　2、運用以上學習方法，小組合作學習6~12自然段。

　　3、檢查合作學習情況。重點是指導理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。

　　4、小尤拉是多么的想做好事情啊！為此他還想了那么多，可為什么“妹妹受了委屈，走開了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了”呢？

　　（引導學生發現：尤拉一直只是想，卻沒有行動。）

　　5、分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。

　　（三）自讀自悟第13、14自然段

　　1、小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的？媽媽又是怎樣回答的？齊讀最后兩段。

　　2、有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。

　　3、小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。

　　4、小結：我們要做好事情，就應該從身邊做起，從小事做起。

　　5、此時此刻，你想對小尤拉說些什么？

　　四、練習分角色朗讀全文（注意師生合作）

　　五、自編自演課本劇

　　鼓勵學生具有創造性地表演。