《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求
1、知識與技能：
（1）認(rèn)讀“情、尤”等15個繩子2，會寫“氣、事、情”等7個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。
（2）通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生讀懂課文，體會感悟。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解課文內(nèi)容，明白做好事要從身邊小事做起。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)過程
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1、學(xué)生交流：你們做過什么好事情嗎？
2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好事情》這一課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，快速標(biāo)上序號。
3、師：聽說我們班同學(xué)的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學(xué)生分段朗讀課文。
4、評價學(xué)生讀得怎樣。
三、細(xì)讀課文，理解課文
1、尤拉想做什么好事情？
·課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
（1）指名讀，找相同。（如果……就……，這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的。）
（2）說話：如果……就……
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出堅定地語氣。
2、正在他想時，他遇到了什么事？怎樣對待的？
課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”——“不，別打擾我想事情！”
“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧。”——“走開，我正在想事情。”
“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”
（1）指名讀
（2）分角色讀，注意朗讀的語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。
3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”
（1）齊讀
（2）你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？
（3）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？
（4）討論：好事情應(yīng)從哪里做起？（身邊小事）
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
四、拓展延伸
又到了一個天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點(diǎn)好事情了，這回他會做什么好事情呢？
五、板書設(shè)計：
好 事 情
帶瑪莎去玩
給小狗喝水 從身邊小事做起
幫奶奶刷碗
《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動有趣，貼近兒童生活實(shí)際，是進(jìn)行語文訓(xùn)練和思想教育的好教材。
知識與技能目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，理解尤拉的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主感悟?qū)W習(xí)方法，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識與能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。
2、通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生讀懂課文，體會感悟。
情感目標(biāo)：使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、板書課題《好事情》，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道什么是好事情嗎？好事情就是幫助別人做好事。
2、談話：同學(xué)們一定聽過雷鋒叔叔的故事吧，雷鋒叔叔從身邊的小事做起，一輩子都在做好事。（出示課件“引入”）雷鋒叔叔做了這么多好事，那同學(xué)們，你能不能說說你做過哪些好事嗎？
3、導(dǎo)入：我們課文里的尤拉也想向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做好事。下面我們來看看尤拉是怎么想的？怎么做的？（播放課件“動畫”）
設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和播放動畫的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心，使其注意力保持集中。這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的，積極的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和關(guān)鍵。
二、讀課文，理解內(nèi)容。
1、談話：同學(xué)們，剛才的動畫精彩嗎？現(xiàn)在我們來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？先請同學(xué)們同桌互相幫助讀課文，同桌在讀的時候注意傾聽，同桌不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同桌互讀的結(jié)果。（1）請一組同桌朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生評議。（3）請另一組同桌朗讀。（4）師評與學(xué)生評相結(jié)合。
4、全班同學(xué)自由讀課文，力爭讀的正確流利。提出問題：（播放課件“分節(jié)”。先出示一節(jié)文字，再播放動畫。）
1)、尤拉的愿望是什么呢？
“想做點(diǎn)好事情”
2)、尤拉到底想做哪些好事情？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
3)、尤拉在想做好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
“尤拉，帶我到山上玩吧！”
“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧。”
“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”
4)、他是怎樣做的呢？
不，別打擾我想事情！”
“走開，我正在想事情。”
“您自己刷吧，我的事情更重要！”
5)、尤拉向媽媽請教，媽媽是怎樣對尤拉說的呢？
“帶馬莎去玩”
“給小狗水喝”
“幫奶奶洗碗”
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
設(shè)計理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計中力圖做到：1、注重整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，允許學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容理解朗讀。4、認(rèn)真指導(dǎo)低年級的小組合作學(xué)習(xí)。如同桌合作讀課文，先明確了合作的目標(biāo)：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對方讀時認(rèn)真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
談話：同學(xué)們，讀了以上的課文，你覺得尤拉的做法對不對？尤拉想做好事情，可為什么一件好事也沒做成呢?
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢？
2、回到家以后，你會做什么事呢？（播放“拓展”課件，讓學(xué)生感受到好事應(yīng)從身邊的小事做起。）
設(shè)計理念：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊的小事，真正意識到要從身邊的小事做起，建設(shè)大家美好的生活。2、努力在語文實(shí)踐活動中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學(xué)規(guī)律的基本原則。
板書設(shè)計：
好 事 情
尤拉想做的 別人需要的 尤拉做的
救馬莎 上山玩 不
救小狗 喝點(diǎn)水 走開
背奶奶 刷碗 您自己刷吧
應(yīng)該從身邊的小事做起
《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)寫生字，感受漢字的形體美。
2、了解課文內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境體會“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
教學(xué)時間：
1~2課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣，引入新課
1、同學(xué)們，平時，咱們班有不少同學(xué)喜歡做好事。說說看，你都做過哪些好事呢？
2、你們真是樂于助人的好孩子。有一個小朋友，他也想做好事情，為此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么嗎？他到底做了沒有呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、這些答案都在課文里寫著呢！請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2、請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3、出示生字卡片搶讀生字，會認(rèn)的孩子搶著讀。
4、教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）
5、教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美？會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“乖”字的書寫。
6、描紅、書寫，同桌交流展示。
7、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
三、細(xì)讀課文，體會情感
（一）學(xué)習(xí)感悟第2~5自然段。
1、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎？
2、同學(xué)們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個問
題
（1）尤拉想做哪幾件好事？他是怎樣想的？用勾出相關(guān)的語句。
（2）他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的？用“——”勾出相關(guān)的語句。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”
“假使”還可以換為哪些詞？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！當(dāng)別人在最危險的時候，他
會奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時，應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢？
抽讀，師生評議，再齊讀。
4、正在這時，“妹妹恰好走來了”。“恰好”是什么意思？同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5、妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說？
抽生讀妹妹說的話，指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
6、出示小尤拉說的話：“走開，別擾亂我想事情！”“擾亂”是什么意思？他的這句話又該怎樣讀？
7、妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣？她會想些什么？
8、分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
（二）合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
1、師生共同總結(jié)學(xué)法
（1）讀課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語。
（2）體會感情，揣摩語氣，練習(xí)朗讀。
（3）分角色朗讀。
2、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
3、檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。
4、小尤拉是多么的想做好事情啊！為此他還想了那么多，可為什么“妹妹受了委屈，走開了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了”呢？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。）
5、分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
（三）自讀自悟第13、14自然段
1、小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的？媽媽又是怎樣回答的？齊讀最后兩段。
2、有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會媽媽既親切又和藹的語氣。
3、小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4、小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。
5、此時此刻，你想對小尤拉說些什么？
四、練習(xí)分角色朗讀全文（注意師生合作）
五、自編自演課本劇
鼓勵學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。
《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字：認(rèn)識15 個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學(xué)寫字。
初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件掛圖字卡
教學(xué)過程:
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（一）談話導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
同學(xué)們，我們每個人都做過很多好事。你覺得什么事是好事?給大家說一說你都做過什么好事？
（根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事）
有個小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上，我們就一起看看，好嗎？
（二）學(xué)習(xí)新課，隨文滲透識字：
1 請你自己小聲的讀讀這個故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
（引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)加以解決）
2 誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。（評價的時候先說說別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說自己的意見）
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
（目的是促使學(xué)生在聽讀中識字，并學(xué)會有目的的聽及有目的的評）。
3 再讀課文，讀后說說你有什么收獲？
（通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲）
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的聽及主動的評）
4 師：大家讀的都很認(rèn)真，詞娃娃看大家讀的都這樣好，他也忍不住從課文里跑了出來，你們認(rèn)識它嗎?
事情 如果 開槍 正好 夾住 奶奶 摔斷腿 廚房 刷碗
出示課件詞語，會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文）
詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認(rèn)識嗎？
5 教師出示字卡搶讀（篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識字）
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
（由小組長帶領(lǐng)先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學(xué)間互相交流）
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1---2個較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星
（教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況）
情 尤 如 救 狼 槍 正 夾
奶 摔 斷 腿 廚 刷 碗
（三）熟練朗讀課文，初步領(lǐng)會課文的意思
再讀課文，請你想一想:尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人,只是沒有認(rèn)識到其時很多能做的好事就在自己的身邊）
（四）學(xué)習(xí)在評價中寫字
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1 四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2 仔細(xì)看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學(xué)生整體觀察字形。）
3 教師示范板書（使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學(xué)生要認(rèn)真看，對教師的書寫給與評價）
4 同學(xué)學(xué)寫這個字。寫后互相評一評（在評價中學(xué)習(xí)寫字）
5 根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個字。
做 掉 帶 死 奶 重
板書設(shè)計：
《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5
北師大版《好事情》教后反思
在本課教學(xué)中,始終關(guān)注的是學(xué)生在隨文識字中的興趣及教師應(yīng)當(dāng)如何有效指導(dǎo)。 由于在學(xué)字的時候始終是圍繞著學(xué)生認(rèn)為學(xué)生字的難點(diǎn)在進(jìn)行,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。 因此它始終都在關(guān)注的是自己認(rèn)為不好的部分。 這就能夠更大的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 小老師帶學(xué),通過課堂實(shí)踐,也是一個學(xué)生互助互學(xué)的好方法。 通過本課的課堂實(shí)踐。 如何能夠更準(zhǔn)確的對學(xué)生的識字情況進(jìn)行有效反饋,是今后的教學(xué)中要進(jìn)一步探討及實(shí)踐的。 寫字教學(xué)作為一年級教學(xué)重點(diǎn),我主要是在課堂上講學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)和教師的有效指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。 和學(xué)生一起,一步一步學(xué)寫字。沒有因?yàn)樽R字量大的擴(kuò)大而忽視了必寫字的教學(xué)。是寫字教學(xué)真正在課堂落實(shí)。
《好事情》教學(xué)反思
《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我立足于新課改理念，使學(xué)生能在快樂中，更好的理解課文內(nèi)容。
一、隨文識字，鞏固生字
針對本課滲透性識字較多的特點(diǎn)，在本課的生字教學(xué)上，我在學(xué)生掌握詞語的前提下，再引用多種識字方法，如換偏旁法，數(shù)筆畫，找朋友，熟字帶生字的方法，使學(xué)生能夠形象性的記識生字。但鑒于低年級學(xué)生的年齡及認(rèn)識特點(diǎn)，我在學(xué)生識字的基礎(chǔ)上，二次采用隨文識字，將識字與閱讀結(jié)合起來，使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時間多了點(diǎn)，但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字，這也不失為一個好辦法。
二、引導(dǎo)答疑，理解課文
本課的難點(diǎn)是，讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解，或者達(dá)到情感的激蕩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過程中，引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”學(xué)生經(jīng)過討論后，一致認(rèn)為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了，師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識“為什么尤拉不做這些事情？他的想法對不對？他做得對不對？”這些問題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下，學(xué)生的情感便得到升華。
此外，在本課教學(xué)上，我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如讓學(xué)生用“如果，我就”說一句話。學(xué)生在理解課文及詞語意思的情況下，一句比一句說得好，說得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足，如學(xué)生在理解課文時，可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng)，不夠吸引學(xué)生，致使個別學(xué)生的注意力煥散。
《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字：認(rèn)識15 個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學(xué)寫字。
2、初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件掛圖字卡
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，我們每個人都做過很多好事。你覺得什么事是好事?給大家說一說你都做過什么好事?
(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事)
有個小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上，我們就一起看看，好嗎?
(二)學(xué)習(xí)新課，隨文滲透識字
1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)加以解決)
2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說自己的意見)
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
(目的是促使學(xué)生在聽讀中識字，并學(xué)會有目的的聽及有目的的評)。
3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?
(通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的聽及主動的評)
4、師：大家讀的都很認(rèn)真，詞娃娃看大家讀的都這樣好，他也忍不住從課文里跑了出來，你們認(rèn)識它嗎?
事情 如果 開槍 正好 夾住 奶奶 摔斷腿 廚房 刷碗
出示課件詞語，會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)
詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認(rèn)識嗎?
5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識字)
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1---2個較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星
(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)
情 尤 如 救 狼 槍 正 夾
奶 摔 斷 腿 廚 刷 碗
(三)熟練朗讀課文，初步領(lǐng)會課文的意思
再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認(rèn)識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)
(四)學(xué)習(xí)在評價中寫字
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細(xì)看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)
3、教師示范板書(使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學(xué)生要認(rèn)真看，對教師的書寫給與評價)
4、同學(xué)學(xué)寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學(xué)習(xí)寫字)
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個字。
做 掉 帶 死 奶 重
《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。
3、把課文讀正確、讀通順，進(jìn)而熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖、小黑板
教學(xué)過程:
一、課前交流：
嗯，我們班的孩子就是不一樣，瞧，男生多有精神！女生坐的多端！真想和你們成為好朋友,你們愿意嗎?先做一個自我介紹，我姓程，孩子們就叫我程老師。打個招呼吧,小朋友好，（？）今天我們將一起渡過一節(jié)快樂的語文課。我看見這個孩子的臉紅紅的，像樹上的紅蘋果。是不是——（輕聲）有點(diǎn)緊張？（勇敢）真勇敢，老師獎勵你一首歌曲。(緊張)程老師知道緊張的時候唱唱歌會感覺很舒服，不信，咱們試試看。會唱的孩子一起唱。音樂……（生跟著唱）唱得真投入！怎么樣，好些了吧。
知道兒歌里講了個什么故事嗎?剛才，兒歌里的小朋友把撿來的錢交給了警察叔叔，做了一件（好事）。你們做過好事嗎？（生述，師獎勵笑臉貼）（評價：恭喜你，你長大了！(握握手)祝賀你，你懂得孝敬父母了！你懂事了！真佩服你，你學(xué)會了尊老愛幼！。看來我們的班的孩子都做過好事，都是好孩子。(有時間就說給同桌聽)
二、談話導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師：今天，程老師不僅給你們帶來了兒歌，還給小朋友帶來一位好孩子，（貼圖,老師指圖）她的名字叫尤拉。孩子們仔細(xì)看，尤拉在干什么呢？
師：對啦，她也想像你們一樣做好事情。
板書：好事情
請孩子們仔細(xì)看，跟老師寫一寫。（寫到事的時候說筆畫，寫情時，問情的左邊一個……右邊是青蛙的青）
情是豎心旁，說明它與…….有關(guān)。
誰來讀讀課題？個別讀，齊讀題目。（兩種情況）評價，強(qiáng)調(diào)輕聲。
師：尤拉到底想做哪些好事情呢？接下來我們就來一個闖關(guān)大挑戰(zhàn)，把答案找出來。（激勵）要想知道答案，咱們得連闖三關(guān)，孩子們，有信心嗎？
三、激趣學(xué)文，隨文識字——闖關(guān)大挑戰(zhàn)
（一）、請把你們的書輕輕地翻到第88頁，進(jìn)入第一關(guān)“巧識生字”。要求：1、自己大聲地讀課文，圈出自己不認(rèn)識的生字。2、再用自己喜歡的方法認(rèn)識這些生字。（目的，讀正確）
生讀課文，圈生字。
匯報：有不認(rèn)識的字嗎？你是怎么解決的？2生說不同的識字方法，看拼音，問同學(xué)
師：老師也把這些詞語寶貝挑出來，能認(rèn)識他們嗎？（呈現(xiàn)帶拼音的詞語）
兩分鐘時間，先自由地練習(xí)，注意從左到右，從上往下讀依次讀，不會的可以用我們剛才介紹的識字方法。
師：我得請3位小勇士來挑戰(zhàn)，一人讀一排。（師從翹舌音、三聲等聲調(diào)的把握很到位、后鼻韻發(fā)音準(zhǔn)去評價）
師：把詞語送回課文里去，能讀正確嗎？（生讀文）
1、看見孩子們讀的這么認(rèn)真，老師也想來參與參與，行嗎？那我來讀第一自然段吧。（老師讀第一自然段）評：你來，我讀的怎么樣(生評)老師讀好了，看看你們聽得怎么樣，認(rèn)識他們嗎？出示課件：尤拉，天氣，窗外，于是，事情 （請2個學(xué)生讀,不評）
2、尤拉到底想做什么好事呢，第二自然段誰來？他把課文里的生字讀正確了嗎？（生評，兩方面，讀得不好的時）那你來讀一讀，讀詞讀句。將詞語獎勵給評的人讀。老師想把這段的詞語寶貝請出來，送給你讀。（生讀詞語）來，我們一起來指著書，把這些詞語連起來讀一讀。（齊讀2）
3、瑪莎委屈地走開了，小尤拉還在繼續(xù)想著。下一段，誰來讀？（師評，夾的讀音）如果再配上動作就更不錯了，孩子們，站起來，我們一邊讀一邊做動作。
4、孩子們的動作真可愛，我們的小尤拉可沒看見，因?yàn)樗�在想著、想著……請一位小勇士用你洪亮的聲音來讀讀第四自然段。
師：讀得真好，聲音果然洪亮（在洪亮點(diǎn)就更好了）。瞧，詞語寶貝也出來表揚(yáng)你了。
（男女生讀）男孩子學(xué)著他的發(fā)音來讀一讀,女生來把詞語放回課文里讀一讀。“尤……
5、嗯，只剩下最后一個自然段了，我們一起來試試？（師評）老師也忍不住想撫摸著你們的頭：“孩子們，繼續(xù)努力闖關(guān)吧！”
7、開火車。現(xiàn)在，你們將面臨一個更難的挑戰(zhàn)，把拼音去掉，還會嗎？（課件）（開火車讀）那讓我們把火車開起來，火車頭在哪里？你是火車頭，火車火車開起來——（如果有讀錯的，就說我們的小火車出現(xiàn)了問題，誰來修理修理？）
8、說句子。哇，這么多的詞語寶寶，程老師最喜歡“尤其”了，今天，我們一？班的孩子都愛積極舉手發(fā)言，尤其是（指）這一位小男孩。你最喜歡哪個詞？能用它說句話嗎？（2生）每個孩子都有喜歡的詞，好東西可以和你的同桌分享，把你的好句子說給他聽吧。（同桌交流）
9、游戲中識字。經(jīng)過了十多分鐘的闖關(guān)之旅，讓我們趕快到“輕松驛站”休息休息吧。老師給你們帶來了一棵神奇的蘋果樹，上面有好多好多蘋果，想摘嗎？ 4名果農(nóng)，統(tǒng)一說要求。（偏旁加生字，兒歌，生字加減法，一個學(xué)生推薦一種方法。）
拓：你們覺得還有沒有不同的方法？第一關(guān)的闖關(guān)優(yōu)勝者是？小組，他們（ ），其他小組的孩子們，沒關(guān)系，繼續(xù)努力哦！
（二）、恭喜大家順利闖過第一關(guān)。接下來咱們進(jìn)入今天的第二關(guān)“巧讀課文”要求：1、標(biāo)出自然段2、把每一段讀通順，不加字，不漏字。（目的，讀流利）
1、要想闖關(guān)成功可馬虎不得，趕緊練習(xí)標(biāo)出自然段吧。
2、課文一共有幾個自然段？
3、同桌互相讀文。看來，要想進(jìn)一步提高自己，還要找同桌來當(dāng)當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，你們一個人讀一個自然段，互相聽聽你讀得怎么樣？幫助你把不通順的地方讀流利。
4、評價同桌讀得怎么樣。1組，剛才你的同桌讀的怎么樣？（有無添字漏字？）
5、比賽讀。看來孩子們在同桌的幫助下都有了很大的收獲，接下來我們?nèi)鄟肀荣悾ㄖ?mdash;—1自然段，2自然段，……）（老師直接分組）
6、嗯，美妙的時刻總是很短暫，我們的一小組讀得特別整齊，二小組……（整齊，流利，洪亮，有感情，發(fā)音很準(zhǔn)確……每組一個優(yōu)點(diǎn)。）讀不好的組，就一起幫助。（？小組，如果……就更好了，我們一起來幫助他們，齊讀。）
（三）、團(tuán)結(jié)合作果然力量無窮啊，瞧，現(xiàn)在咱們已經(jīng)很輕松地進(jìn)入了今天學(xué)習(xí)的最后一關(guān)“課文城堡”。出示課件：尤拉究竟想做哪些好事情？他做了嗎？（目的，讀明白）
師：請孩子們迅速地進(jìn)入課文城堡，用橫線在課文里勾出他想做的事。
(板書三件事情)尤拉想做的第一件事是……，第二件事是……第三件事是……
師：老師找到的句子也和你們一樣，誰能把這三件事連起來讀一讀？
（四）、小結(jié)。（對闖關(guān)進(jìn)行評價）今天的闖關(guān)大挑戰(zhàn)孩子們表現(xiàn)得很積極，老師祝賀你們闖關(guān)成功。還有兩個小伙伴也忍不住要向你們表示祝賀。請看大屏幕。
四、學(xué)寫字。
1今天我們就學(xué)寫這兩個字，請孩子們仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位置，說說需要注意什么？
2、范寫，書空）老師在黑板上寫，孩子們伸出你的右食指跟著學(xué)。（師生一起）
3你能把生字寶寶放進(jìn)田字格了嗎？拿出老師發(fā)的練習(xí)本，每個字寫一個音節(jié)，四個字。注意寫字姿勢，三個一，（身子坐正，一筆一畫認(rèn)認(rèn)真真地寫）
4、老師對先寫完了的進(jìn)行批改，畫星。做完了的孩子可以把作業(yè)本交給同桌，哪個字好，就在下面畫顆星星。（巡視）有每個字都得星的嗎？（展示）
五、小結(jié)。今天的語文課不僅使我們和生字、詞語寶寶交上了朋友，而且還知道了尤拉有一個美好的心愿，想做（手指——好事情），他想……他想……他想……那他做了嗎？（沒有）那為什么想做而又沒有做呢？讓我們下節(jié)課再來繼續(xù)闖關(guān)。
《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8
（1） 詞語連線
牽 提 背 撿
籃子 柴 果子 牛
（2） 看拼音寫詞語
yí fèn gōng zuò fēn zǔ fàng niú fàng xué
( ) ( ) （ ） （ ）
bēi shū bāo shí hou cháng cháng zǔ zhǎng
( ) ( ) ( ) ( )
（3） 比一比再組成詞語。
后（ ） 長（ ） 放（ ） 牛（ ）
候（ ） 常（ ） 方（ ） 午（ ）
（4） 選詞填空
常常 長長
1.小東（ ）去幫小紅補(bǔ)課。
2.我家門前有一條（ ）的小河。
3.小剛（ ）因?yàn)槠鹜砹松蠈W(xué)遲到。
（5） 連線并在句子末尾加上標(biāo)點(diǎn)。
同學(xué) 在山上 飛來飛去
小魚 在校園里 放牛
工人 在河里 游來游去
燕子 在工廠里 打掃衛(wèi)生
農(nóng)民 在天空中 做工
《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9
在快樂的游戲中自主高效地學(xué)習(xí)
——《好事情》教學(xué)設(shè)計簡介
濱城區(qū)第四小學(xué) 李香菊
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動有趣，貼近兒童生活實(shí)際，是進(jìn)行語文訓(xùn)練和思想教育的好教材。
一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)歷了半年學(xué)習(xí)生活，有了一定的知識積累，能力習(xí)慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識能力都十分薄弱。
針對教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際，我們確定了《好事情》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——
基礎(chǔ)知識與技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識15個生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主感悟?qū)W習(xí)方法，自主反思評價學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識與能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標(biāo)雖是分別提出的，但在教學(xué)過程 中卻是相互貫通的，是一個不可分割的整體。依據(jù)教學(xué)目標(biāo) ，我們計劃融合語文天地中的內(nèi)容用三個課時完成教學(xué)。第一課時熟悉學(xué)生，初讀課文，認(rèn)識和書寫一部分生字；第二課時，認(rèn)識和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時，舉行“我長大了”好事情匯報會，識字寫字。我重點(diǎn)介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計和意圖。
一、故事導(dǎo)入 、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內(nèi)容為：小公雞經(jīng)過多方努力終于學(xué)會唱歌，每天打鳴叫人們早起，為人們做好事。
2、談話：聽了故事后你知道小公雞想為人們做什么好事情啊？咱們課文里的尤拉想做些什么呢？
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，隨著聲音按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。
4、板書課題請學(xué)生與老師一起書空“好事情”隨機(jī)識字“情”與心理活動有關(guān)，在哪里用過這個字，會組什么詞？
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動畫配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心，使其注意力保持集中。這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的，積極的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和關(guān)鍵。講故事后設(shè)計了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題和識字，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，另一方面又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）
二、立足課題、設(shè)計進(jìn)程
談話：看了課題后，你想知道些什么？想學(xué)些什么？
梳理談話：同學(xué)們想知道的有課文內(nèi)容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利,有的還可以略帶感情）；還有的同學(xué)想學(xué)習(xí)課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節(jié)課的目標(biāo)吧！我們先學(xué)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會生字是讀好課文的基礎(chǔ)，在讀課文的過程中可以復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用生字。）
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)四大基本理念之一就是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級學(xué)生雖然年齡小，自主學(xué)習(xí)的意識比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學(xué)習(xí)，他們也希望根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)滿足他們的需求。從另一個方面說，高年級學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高水平的自主學(xué)習(xí)，低年級就必須打下自主學(xué)習(xí)的堅實(shí)基礎(chǔ)。從這個意義上來說，自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也要從一年級抓起。正是基于這樣的認(rèn)識，我們安排了這個教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，問一問學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)些什么。接下來就要堅定不移地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的規(guī)劃完成識字、讀課文的任務(wù)。努力在真正意義上尊重學(xué)生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識字
1、讀課文隨文識字，一邊讀一邊注意課文里的生字，看自己能運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會哪些生字？
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認(rèn)識的生字?jǐn)[在遠(yuǎn)處，不認(rèn)識的生字?jǐn)[在近處。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識的生字。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）匯報經(jīng)過努力認(rèn)識了哪些生字？怎么記住它？如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4、用游戲來鞏固識字成果。（1）師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’。”學(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)選出難認(rèn)的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請學(xué)生領(lǐng)著做游戲。
（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學(xué)效率有所降低的現(xiàn)象，分析原因就是學(xué)與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學(xué)習(xí)效率的問題沒有解決。游戲的形式、時機(jī)把握不好，游戲中學(xué)生學(xué)習(xí)參與面小，以少數(shù)人的展示活動削弱了大面積參與的扎實(shí)訓(xùn)練。如全班學(xué)生一塊開火車，學(xué)生真正參與強(qiáng)度大的也就是開到自己面前的那個字，其余時間都處在低強(qiáng)度參與的狀態(tài)中，學(xué)生的注意力并沒有真正集中到學(xué)習(xí)本身上來，游戲反而成了干擾教學(xué)的因素。有這樣一句教育名言：“我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運(yùn)用！”意思是說一個人只有真正參與到活動中，并且是主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，才有可能真正地吸收理解運(yùn)用。基于這樣的認(rèn)識，我們設(shè)計了前面的識字游戲。其特點(diǎn)是：1、整個的識字教學(xué)就是一個游戲活動。2、增大了參與面與參與強(qiáng)度，所有的學(xué)生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度。所有的學(xué)生都要集中注意力，用腦記，用手?jǐn)[，在反復(fù)“再認(rèn)”的過程中強(qiáng)化記憶，完成識字任務(wù)，提高識字效率。）
四、以讀促思，以說促讀
1、談話：認(rèn)識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？請同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結(jié)果。（1）請一組同位朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生評議。（3）請另一組同位朗讀。（4）師評與學(xué)生評相結(jié)合。
4、再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
5、談話：尤拉想做的好事情都是些應(yīng)該做的大好事情，它做成了嗎？為什么沒做成？他應(yīng)該怎樣做呢？我們來勸勸他吧，告訴他應(yīng)該怎樣做？學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容勸導(dǎo)尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶馬莎去玩。尤拉，你應(yīng)該給小狗喝水。等
6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習(xí)讀課文，指名讀課文。
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對其進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。這種角度轉(zhuǎn)換以藝術(shù)審美理論和現(xiàn)代閱讀學(xué)的成果為依據(jù)，通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，允許學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容理解朗讀。4、認(rèn)真指導(dǎo)低年級的小組合作學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生合作意識薄弱，合作能力較差，人數(shù)一多內(nèi)容一復(fù)雜就容易鬧起來。從這個實(shí)際出發(fā)，一年級的最初合作要從內(nèi)容較簡單、人數(shù)較少的低度合作開始，力求使合作更有實(shí)效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標(biāo)：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對方讀時認(rèn)真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）
五、活動拓展，練習(xí)口語表達(dá)
1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？
2、創(chuàng)設(shè)活動情境：聽了我們的勸導(dǎo)尤拉會有什么表現(xiàn)？
放課件：尤拉動畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起。現(xiàn)在，我要開始行動了。大家一起來吧!
3、尤拉邀請咱們一起來，咱們一起成立一個“做好事情小隊(duì)”好嗎？請想當(dāng)隊(duì)長的同學(xué)想一想如果你當(dāng)了這個隊(duì)長，要領(lǐng)著同學(xué)們做哪些好事情？
4、隊(duì)長競選演說：
（1）小組內(nèi)演說，選出一名同學(xué)參加全班演說。
（2）全班競選演說
（3）授旗宣布小隊(duì)成立
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時成立的小隊(duì)能真正的開展活動，等大家活動后咱們再來進(jìn)行隊(duì)長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊的小事，真正意識到要從身邊的小事做起，建設(shè)大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊(duì)的成立要力求真實(shí)化，成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養(yǎng)民主生活的意識和能力，這是建設(shè)現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質(zhì)，就要從我們的每一節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地做起，這是時代賦予語文教學(xué)的使命。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中學(xué)會推薦，學(xué)會競選，學(xué)會投票選舉，都是為了實(shí)踐這一思想理念。3、努力在語文實(shí)踐活動中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學(xué)規(guī)律的基本原則。）
五、學(xué)后反思、自留作業(yè)
教師總結(jié)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊(duì)”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？覺得哪些地方表現(xiàn)得好？哪些地方不夠好？還應(yīng)怎樣做？如：覺得生字沒學(xué)好的回家可以學(xué)學(xué)生字，當(dāng)作自己給自己留的作業(yè) 吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
（意圖：在教學(xué)基本結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)做出自我評價和反思。一個人能不能不斷的進(jìn)步，很大程度取決于他是否善于經(jīng)常主動反思自己的行為，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。我們設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)學(xué)生從小培養(yǎng)這樣的反思意識。反思后的行為更重要，因此我們又設(shè)計了根據(jù)自己的情況自留作業(yè) 的環(huán)節(jié)，使反思提高落到實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。）
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我努力做到從低年級開始抓學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話；體現(xiàn)語文教學(xué)與生活指導(dǎo)相結(jié)合；讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)有收獲。
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《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10
第一課時
教學(xué)過程：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉 如果 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識字。）
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問題）
（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）
（4）學(xué)著語氣來讀一讀。（中等生）
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）
（引導(dǎo)學(xué)生懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉 如果 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
二、朗讀課文
1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點(diǎn)講授。
（1）讓學(xué)生自己觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學(xué)們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細(xì)觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以及字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)
1、必作題
會寫本課的生字。
2、選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
課后札記：
《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動有趣，貼近兒童生活實(shí)際，是進(jìn)行語文訓(xùn)練和思想教育的好教材。
一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)歷了半年學(xué)習(xí)生活，有了一定的知識積累，能力習(xí)慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識能力都十分薄弱。
針對教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際，我們確定了《好事情》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——
基礎(chǔ)知識與技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識15個生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主感悟?qū)W習(xí)方法，自主反思評價學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識與能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標(biāo)雖是分別提出的，但在教學(xué)過程中卻是相互貫通的，是一個不可分割的整體。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們計劃融合語文天地中的內(nèi)容用三個課時完成教學(xué)。第一課時熟悉學(xué)生，初讀課文，認(rèn)識和書寫一部分生字；第二課時，認(rèn)識和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時，舉行“我長大了”好事情匯報會，識字寫字。我重點(diǎn)介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計和意圖。
一、故事導(dǎo)入、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內(nèi)容為：小公雞經(jīng)過多方努力終于學(xué)會唱歌，每天打鳴叫人們早起，為人們做好事。
2、談話：聽了故事后你知道小公雞想為人們做什么好事情啊？咱們課文里的尤拉想做些什么呢？
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，隨著聲音按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。
4、板書課題請學(xué)生與老師一起書空“好事情”隨機(jī)識字“情”與心理活動有關(guān)，在哪里用過這個字，會組什么詞？
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動畫配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心，使其注意力保持集中。這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的，積極的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和關(guān)鍵。講故事后設(shè)計了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題和識字，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，另一方面又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）
二、立足課題、設(shè)計進(jìn)程
談話：看了課題后，你想知道些什么？想學(xué)些什么？
梳理談話：同學(xué)們想知道的有課文內(nèi)容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利,有的還可以略帶感情）；還有的同學(xué)想學(xué)習(xí)課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節(jié)課的目標(biāo)吧！我們先學(xué)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會生字是讀好課文的基礎(chǔ)，在讀課文的過程中可以復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用生字。）
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)四大基本理念之一就是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級學(xué)生雖然年齡小，自主學(xué)習(xí)的意識比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學(xué)習(xí)，他們也希望根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)滿足他們的需求。從另一個方面說，高年級學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高水平的自主學(xué)習(xí)，低年級就必須打下自主學(xué)習(xí)的堅實(shí)基礎(chǔ)。從這個意義上來說，自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也要從一年級抓起。正是基于這樣的認(rèn)識，我們安排了這個教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，問一問學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)些什么。接下來就要堅定不移地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的規(guī)劃完成識字、讀課文的任務(wù)。努力在真正意義上尊重學(xué)生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識字
1、讀課文隨文識字，一邊讀一邊注意課文里的生字，看自己能運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會哪些生字？
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認(rèn)識的生字?jǐn)[在遠(yuǎn)處，不認(rèn)識的生字?jǐn)[在近處。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識的生字。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）匯報經(jīng)過努力認(rèn)識了哪些生字？怎么記住它？如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4、用游戲來鞏固識字成果。（1）師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’。”學(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)選出難認(rèn)的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請學(xué)生領(lǐng)著做游戲。
（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學(xué)效率有所降低的現(xiàn)象，分析原因就是學(xué)與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學(xué)習(xí)效率的問題沒有解決。游戲的形式、時機(jī)把握不好，游戲中學(xué)生學(xué)習(xí)參與面小，以少數(shù)人的展示活動削弱了大面積參與的扎實(shí)訓(xùn)練。如全班學(xué)生一塊開火車，學(xué)生真正參與強(qiáng)度大的也就是開到自己面前的那個字，其余時間都處在低強(qiáng)度參與的狀態(tài)中，學(xué)生的注意力并沒有真正集中到學(xué)習(xí)本身上來，游戲反而成了干擾教學(xué)的因素。有這樣一句教育名言：“我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運(yùn)用！”意思是說一個人只有真正參與到活動中，并且是主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，才有可能真正地吸收理解運(yùn)用。基于這樣的認(rèn)識，我們設(shè)計了前面的識字游戲。其特點(diǎn)是：1、整個的識字教學(xué)就是一個游戲活動。2、增大了參與面與參與強(qiáng)度，所有的學(xué)生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度。所有的學(xué)生都要集中注意力，用腦記，用手?jǐn)[，在反復(fù)“再認(rèn)”的過程中強(qiáng)化記憶，完成識字任務(wù)，提高識字效率。）
四、以讀促思，以說促讀
1、談話：認(rèn)識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？請同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結(jié)果。（1）請一組同位朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生評議。（3）請另一組同位朗讀。（4）師評與學(xué)生評相結(jié)合。
4、再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
5、談話：尤拉想做的好事情都是些應(yīng)該做的大好事情，它做成了嗎？為什么沒做成？他應(yīng)該怎樣做呢？我們來勸勸他吧，告訴他應(yīng)該怎樣做？學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容勸導(dǎo)尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶馬莎去玩。尤拉，你應(yīng)該給小狗喝水。等
6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習(xí)讀課文，指名讀課文。
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對其進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。這種角度轉(zhuǎn)換以藝術(shù)審美理論和現(xiàn)代閱讀學(xué)的成果為依據(jù)，通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，允許學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容理解朗讀。4、認(rèn)真指導(dǎo)低年級的小組合作學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生合作意識薄弱，合作能力較差，人數(shù)一多內(nèi)容一復(fù)雜就容易鬧起來。從這個實(shí)際出發(fā)，一年級的最初合作要從內(nèi)容較簡單、人數(shù)較少的低度合作開始，力求使合作更有實(shí)效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標(biāo)：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對方讀時認(rèn)真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）
五、活動拓展，練習(xí)口語表達(dá)
1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？
2、創(chuàng)設(shè)活動情境：聽了我們的勸導(dǎo)尤拉會有什么表現(xiàn)？
放課件：尤拉動畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起。現(xiàn)在，我要開始行動了。大家一起來吧!
3、尤拉邀請咱們一起來，咱們一起成立一個“做好事情小隊(duì)”好嗎？請想當(dāng)隊(duì)長的同學(xué)想一想如果你當(dāng)了這個隊(duì)長，要領(lǐng)著同學(xué)們做哪些好事情？
4、隊(duì)長競選演說：
（1）小組內(nèi)演說，選出一名同學(xué)參加全班演說。
（2）全班競選演說
（3）授旗宣布小隊(duì)成立
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時成立的小隊(duì)能真正的開展活動，等大家活動后咱們再來進(jìn)行隊(duì)長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊的小事，真正意識到要從身邊的小事做起，建設(shè)大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊(duì)的成立要力求真實(shí)化，成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養(yǎng)民主生活的意識和能力，這是建設(shè)現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質(zhì)，就要從我們的每一節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地做起，這是時代賦予語文教學(xué)的使命。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中學(xué)會推薦，學(xué)會競選，學(xué)會投票選舉，都是為了實(shí)踐這一思想理念。3、努力在語文實(shí)踐活動中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學(xué)規(guī)律的基本原則。）
五、學(xué)后反思、自留作業(yè)
教師總結(jié)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊(duì)”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？覺得哪些地方表現(xiàn)得好？哪些地方不夠好？還應(yīng)怎樣做？如：覺得生字沒學(xué)好的回家可以學(xué)學(xué)生字，當(dāng)作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
（意圖：在教學(xué)基本結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)做出自我評價和反思。一個人能不能不斷的進(jìn)步，很大程度取決于他是否善于經(jīng)常主動反思自己的行為，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。我們設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)學(xué)生從小培養(yǎng)這樣的反思意識。反思后的行為更重要，因此我們又設(shè)計了根據(jù)自己的情況自留作業(yè)的環(huán)節(jié)，使反思提高落到實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。）
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我努力做到從低年級開始抓學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話；體現(xiàn)語文教學(xué)與生活指導(dǎo)相結(jié)合；讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)有收獲。
《好事情》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。
2、會認(rèn)本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師
生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生
為他人做一些力所能及的好事情。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機(jī)會嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的序號。)
(三)查生字
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識記。“變字小魔術(shù)”。
3、游戲。“猜半邊”
三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。
(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發(fā)生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。
(課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。)
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)
*
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
*
小狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
*
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點(diǎn)兒也不
知道孝順奶奶。
(二)交流討論，明白道理。
1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。)
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動畫圖標(biāo)表示)
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。)
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。)
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)