漢語拼音12、an en in un n（通用3篇）

漢語拼音12、an en in un n 篇1

　　（第三課時）

　　教學目標

　　1.復習前鼻韻母: an en in un ün。

　　2.認識8個生字，理解詞語。正確朗讀句子和兒歌。

　　3.能按順序觀察畫面，認識事物，樂于表達。

　　教學重難點

　　重點：認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌；能按順序觀察畫面。

　　難點：按順序觀察畫面，理解詞語。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”根據兒童的生理和心理特點，創設郊游情境，以游戲為主要學習方式，在玩中拼讀、識字、說話，使枯燥的拼音教學變得富有趣味性，逐漸培養熱愛祖國語言文字的情感，養成學習語文的自信心和良好習慣。

　　教學流程與設計意圖

　　一、創設情境，復習導入。

　　1、談話激趣：小朋友，上個星期，我們認識了這5個拼音朋友（指板書課題）他們有一個共同的名字叫什么呢？（前鼻韻母）。現在，我們一起來叫出每個前鼻韻母的名字吧，齊讀課題。

　　2、創設情境：小朋友讀得真棒！老師決定獎勵你們：獎你們看一處美麗的農村風景。讓我們開起小火車出發吧。

　　3、開火車讀an en in un ün的拼音卡片。

　　4、過渡：（出示文中插圖——田園風光圖）我們的小火車開得可真快！（火車途中雖然出現了一點兒小故障，但我們現在已經順利到達農村了）。瞧——這就是美麗的農村，請仔細看看，說說你看到了什么。

　　[設計意圖]

　　突出每節課知識的聯系，創設郊游情境，復習舊知，引起學習新知的興趣。

　　二、看圖認物，學詞讀句。

　　1、學生自由說看到的風景。（評：你們的眼睛真亮，而且很會說話。）

　　2、指導按順序觀察，說話。（現在，我們一起來按順序觀察這幅圖畫。）

　　遠處——————，近處——————。

　　左邊——————，右邊——————。

　　隨機出示“遠處”，“近處”，“左邊”，“右邊”四張詞卡。

　　3、看拼音朗讀句子。

　　（1）過渡：這幅美麗的田園風光圖就藏在課文第36頁，快速打開課文，

　　自由讀一讀插圖下面的文字吧。遇到不認識的字就拼拼音。

　　（課件出示句子）：小老師領讀（請一個小朋友來當小老師領著大家讀一讀）——指名讀（誰能把這些句子連起來讀給大家聽？）——師示范讀（小朋友讀得有滋有味的，老師也想讀一讀）生評（不拖腔，有表情）——指名讀——齊讀。

　　4、隨文識字，理解詞語。

　　（1）過渡：小朋友把句子讀得既準確又響亮，真能干！瞧，（指詞卡）有四個詞語朋友摘掉了拼音小帽從句子家里跑出來了，你們還認得他們嗎？齊讀詞語：“遠處”，“近處”，“左邊”，“右邊”。

　　（2）貼圖理解詞語。

　　請4位同學上來把這4個詞語朋友貼到這幅圖上相應的位置。

　　（3）看圖理解“一座座”，“一塊塊”。

　　a、（指圖）遠處是——一座座山，近處是——一塊塊田。怎么有兩個“座”，兩個“塊”呢？老師把它去掉一個“座”，一個“塊”，變成：“遠處一座山，近處一塊田。”行嗎？（不行）為什么？

　　b、數一數圖上有幾塊田？（很多塊）是的，我們把“很多塊田”叫做“一塊塊田”；那么，聰明的小朋友肯定知道：“很多座山”就可以說成（一座座山）。

　　c、延伸到：一棵棵小草，一朵朵花，一個個人，一張張桌子等

　　d、小朋友一點就通，真聰明！現在，我們再來讀句子，讀出山和田多。

　　（4）學習生字“山，田”

　　相機出示生字卡“山”，“田”。你有什么好方法記住這兩個生字寶寶？（象形，減一減，加一加）。

　　（5）認識生字“片、左、右”，分辨“左右”方向。

　　a、“左”和“右”這兩個字寶寶長得挺像的，誰來說說他們不一樣在哪里呢？（編順口溜記憶：左工右口）

　　b、認識了“左右”，請小朋友舉起左手，再舉起右手。說說：你的左邊是誰，右邊是誰？

　　c、看圖再來說一說：圖的右邊是——，左邊是——。“一片”和“樹林”交朋友，成為“一片樹林”，想一想：“一片”還可以跟誰交朋友。（可相機引導：秋天到了，樹葉黃了，一片片“樹葉”從樹上掉下來。藍藍的天空飄著一片“白云”。）

　　5、課間操。

　　過渡：老師覺得小朋友今天學得特別認真，我要獎你們做一個游戲。“我說你做”，準備好了嗎？

　　舉起你的左手，舉起你的右手；指指你的左眼，指指你的右眼；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；摸摸你的左臉，摸摸你的右臉；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。

　　6、帶表情和動作讀句子。

　　[設計意圖]

　　隨詞句學習漢字，把漢字放在具體的語言環境中學習，字不離詞，詞不離句。先看圖，后讀文，再隨文理解重點詞語，由淺入深，由表及里，符合兒童的認知規律。

　　三、學習兒歌。

　　（課件出示登山圖及兒歌）談話引趣：現在，讓我們穿過果園，繞過農田，來到一座山腳下，咦？這里早已有兩個小朋友在登山了，他們是誰呢？只要你認真讀一讀這首兒歌就知道了。

　　1、拼拼音自讀兒歌，邊讀邊思考：兩個登山的小朋友是誰。反饋，交流。

　　2、師領讀，并帶領劃出停頓，避免唱讀。

　　3、自由讀——指名讀——示范表演讀——男女生輪讀——齊讀。

　　4認讀生字。

　　（1）出示“半”、“云”、“她”生字卡：三個調皮的字寶寶摘掉了帽子從兒歌家里跑出來了，誰還能叫出他們的名字？（指名讀——齊讀）。

　　（2）分清“她”和“他”。

　　a、在兒歌中找出和“她”字讀音相同，模樣很像的字寶寶。并把他圈出來。

　　b、出示字卡：“他”和“她”。這兩個字寶寶有什么不一樣？師小結：單立人旁的“他”是男“他”；女字旁的“她”是女“她”。

　　c、兒歌中“風兒給他擦擦汗”中的“他”指誰？所以，風兒是給誰擦汗？（林文）你能在插圖中找出林文嗎？“白云夸她意志堅”中的“她”又是指誰呢？（就是登到山頂的女孩子——孫燕）。那么，我們知道了：白云是夸誰意志堅呢？

　　（4）小結：學習漢字多有用啊，能幫助我們知道好多事情呢！

　　[設計意圖]

　　企圖用聲情并茂的語言把學生帶到登山的境界里，調動學生的情感，使學生能積極主動地投入到學習中來。把識字放在圖和文里，分散了識字難點，讓孩子們形象地了解字意。

　　四、強化知識。

　　1、登山奪紅旗。

　　林文和孫燕比賽登山，他們得到了風兒的關懷，白云的夸獎。如果我們登上山頂，就能奪得一面勝利的紅旗。（課件出示：登山奪紅旗）

　　要登到山頂必須邊讀詞語邊攀登，讀對了，我們跟讀一遍；讀錯了，就要換人重新攀登。誰登到山頂，誰就是勝利者，就能獎到一面小紅旗。（詞語如下：小山，田地，左右，一片，白云，半個，她們）

　　全班同學一起登山，齊讀詞語。現在，每個小朋友都是老師心中的勝利者了。每個小朋友都能獎到紅旗，下課后老師再獎給你們吧。

　　2、摘果子。

　　小朋友們登上了這么高的山，肯定累了。現在，我們去果樹下摘果子吃，解解渴吧。（出示：果樹和果子）

　　瞧——多么誘人的果子呀！每個果子上都藏著一個字寶寶呢，你摘下一個果子后，只要能給這個果子上的字寶寶找個朋友或者說一句話，果子就是你的了。

　　[設計意圖]

　　“登山奪紅旗”和“摘果子”活動讓孩子們在有趣的游戲中復習了本節課的生字，能有效地強化知識。

　　五、總結課堂

　　這節課，我們欣賞了美麗的農村風景，還進行了登山比賽。小朋友表現真不錯！

漢語拼音12、an en in un n 篇2

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節 yuan，yin，yun能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有前鼻韻母an en in un ün的拼音，進一步掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“山、田、左、片、右、半、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重、難點：

　　1.學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節 yuan，yin，yun能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。（重點）

　　2、學習聲母與前鼻韻母an en in un ün組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習ü上兩點的省略規則。（難點）

　　教學準備：卡片、課件。        

　　教學時間：2課時。

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節 yuan，yin，yun能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有前鼻韻母an en in un ün的拼音。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查，導入新課。

　　1、用卡片指名認讀復韻母ai、 ei、 ui、 ao、 ou、 iu、ie 、üe、er，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　2、我們學過哪些整體認讀音節？

　　3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　（二）提出教學任務。

　　上一課我們學了9個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習幾個新的韻母和3個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學5個前鼻韻母an en in un ün

　　1.出師字母卡片：an en in un ün

　　2.問：同學們，你們發現什么？（記憶字形）

　　生1：這5個字母后面都有一個聲母n

　　生2：這5個字母前面都是單韻母，是6個單韻母去掉了老二，0

　　師小結：你們觀察得很仔細，但是這5個前鼻韻母中的n，在這里不念ne（呢），在這里只表示發鼻音，有點像zhi、chi、shi中的h，不發h（喝）一樣，只表示這三個字母發翹舌音。

　　我們記住：前鼻韻母an en in un ün，是由5個單韻母加上后綴n就可以了。

　　3.板書：前鼻韻母：an en in un ün

　　4.指導發音：（出師圖片1）

　　發an時，先做a的口型，再向n滑動   跟老師讀：“an”，天安門、安全、安裝、安上、公安局，指名讀，開火車讀，齊讀

　　出示圖片2、3、4、5

　　其他字母：en in un ün，學法同“an”

　　5.四聲練習：

　　6.注意i上標調點去掉的規則。

　　7.學習兒歌：天安門，an、an、an，手摁門鈴en、en、en，綠綠樹陰in、in、in，

　　一只蚊子un、un、un，一片云朵ün、ün、ün。

　　（五）鞏固練習。

　　1、看卡片認讀：an en in un ün

　　2、打亂次序認讀帶調讀：an en in un ün

　　3、做“摘星星”的游戲。（或電腦游戲）

　　出示圖片六、七

　　（六）指導書寫。（課件）

　　（七）擴展活動。比一比，讀一讀。an-na    en-ne    in-ni    un-nu   ün- nü

　　板書： 12.  an en in un ün

　　圖片一、二、三、四、五、六、七

　　注：圖片來源：國家資源網

漢語拼音12、an en in un n 篇3

　　[教學要求]

　　1、學會前鼻韻母an en in un ün，整體認讀音節yuan , yin yun，讀準音，認清形，正確書寫.

　　2、學習拼讀聲母與en in un ün組成的音節和j q x與ü—an組成的三拼音節.

　　3、讀兒歌從中找出前鼻韻母an en in un ün.

　　[教學重難點]

　　1、 nbsp;nbsp;nbsp;前鼻韻母的發音方法。

　　2、 nbsp;nbsp;nbsp;整體認讀音節yuan yin yun的認記.

　　[教具準備]投影儀、課文插圖、聲韻母卡、音節卡，小黑板等.

　　[課時安排] 3課時

　　[學情分析]

　　在這一課中學生再次接觸有復韻母的三拼音節，特別是juan  quan  xuan等音節，而且這一課學習的復韻母特別多，所以采用以學生自學為主，引導為輔的方式學習

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入新課.

　　1、抽讀已學過的15個韻母卡.

　　2、告訴學生第13課要學習五個新的韻母(出示課題)

　　3、學習發前鼻韻尾“——n”的音.

　　(1)讓學生找出這五個韻母后面一樣的字母“n”

　　(2)告訴學生這個“n”不是聲母“n”.

　　(3)師示范發這五個韻母，特地稍拉長尾音，突出前鼻韻尾“——n’的音，有意識地讓學生聽出鼻音.

　　（4）告訴學生這五個韻母都叫做鼻韻母.(學生跟讀：“鼻韻母”)，只要能收好鼻韻尾“——n’的音，就很快能學好這五個鼻韻母.

　　(5)指導發“——n”。(舌尖抬起，抵住上牙床和上齒齦，鼻子出氣.)

　　(6)學生試發“——n’音.

　　(7)告訴學生這節課先學習第一個鼻韻母an

　　二、學習前鼻韻母an..

　　1、學習an的發音.

　　(1)看“天安門”圖，從“安”音引出韻母an.(出示an).

　　(2)示范發an，學生靜聽后試發an，(體會先發a，接著收鼻韻尾‘——n’的音).

　　(3)學生練發an(指名、開火車，齊讀)

　　2、指導書寫an

　　三、學習整體認讀音節yuan.

　　1、出示“圓圈”圖，從“圓”音的第一聲引出yuan音,(出示yuan)。告訴學生yuan是整體認讀音節.

　　2、示范發yuan，學生靜聽.(即發yu—an的連讀音，不拼讀)

　　3、學生跟發yuan，體會發音方法.

　　4、學生練讀。(指名、開火車、齊讀)

　　5、讀yuan的四聲.

　　四、學習拼讀聲母j q x與ü—an組成的音節.

　　1、出示拼讀圖：

　　j——ü——an——juan

　　q——ü——an——quan

　　x----ü----an----xuan

　　2、指導拼讀，學生練拼。(結合復習ü上省點規則)

　　拼讀方法采取：

　　(1)三拼音法(復習拼讀要領)

　　(2)三拼變兩拼。如：j—üan—juan，üan的發音同整體認讀音節yuan的音)

　　(3)拼讀從放聲——放低聲——心拼.

　　五、學習i—an，y一an的讀音及聲母q、l與ian的拼讀.

　　1、學習音節yan的拼讀.

　　(1)指導拼讀y—an—yan(煙)，學生跟讀.

　　(2)告訴學生y—an—yan難拼誰，可用‘冒煙’、“香煙”、“煙”的音幫助整體識記yan.

　　(3)學生練讀音節yan.(指名、開火車、齊讀)

　　(4)讀yan的四聲.

　　2、學習介韻ian.

　　(1)拼讀音節：q—i—an—qian

　　1一i—an一lian

　　引導學生變三拼為兩拼，即用聲母與介韻ian相拼,ian音同yan音。

　　(2)讓學生練讀  yan。

　　五、指導讀書。

　　1、找出本節課學習內容逐一指讀。

　　第 二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀卡片an yuan  yan

　　2、拼讀音節。

　　3、告訴學生這節課要再學習兩個鼻韻母，一個整體認讀的音節。

　　二、學習前鼻韻母en及聲母與它的拼讀。

　　1、學習en。

　　(1)看“摁門鈴”圖(或動作)，從“摁”音引出前鼻韻母en的音。(出示en)

　　(2)示范發en，學生靜聽。(用學習an的方法指導發音.讓學生體會先發e，緊接著收鼻韻尾“——n”的音)

　　(3)學生練發en。(自練，指名，小組、齊讀)

　　(4)讀帶調韻母en en en en

　　2、拼讀聲母b p m f與en組成的音節.

　　(1) 出示拼讀射線圖：

　　(2)學生試拼(鼓勵用心拼)

　　(3)檢查拼讀.(指名、開火車、齊讀)

　　(4)給en加上聲調讓學生拼讀。并選擇其中拼成的帶調音節說詞語。

　　三、拼讀音節詞。

　　四、學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin.

　　1、學習in的發音.

　　2、學習整體認讀音節yin。

　　(1) ;在鼻韻母in的下面板書整體認讀音節yin。告訴學生yin是整體認讀音節.yin的發音同韻母in.

　　(2)  學生練讀yin。(指名、齊讀)

　　五、學習聲母b p m 與in的拼讀。

　　1、出示拼讀射線圖：

　　(1) 學生自拼(出聲拼一心拼)

　　(2) 檢查拼讀(指名、開火車、齊拼)

　　六、鞏固練習

　　1、讀書。讓學生從課本p34—35找出本節課學習的內容，同桌互讀互聽，師巡視正音。

　　2、認讀卡片：an en in yuan yin

　　七、指導書寫en in(方法同上)。

　　第 三 課 時

　　[教學過程]

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、開火車認讀an en in yuan yin 及其四聲。

　　2、小結an en in的發音方法。 (先發前面的a e i，緊接著收鼻韻尾“一n”的音)

　　3、告訴學生這節課要學習第13課最后的兩個鼻韻母(指課題)和一個整體認讀音節。

　　二、學習前鼻韻un ün。

　　l、分別看“蚊子”、“白云”圖，從“蚊”音引出un音(出示un)，從“云”音引出ün音，(出示ün)

　　2、按照已掌握的前鼻韻母發音方法自學in ün的發音。

　　(1)自讀。

　　(2)同桌互讀聽。

　　(3)檢查讀(指名讀，按桌開火車讀)

　　3、在拼音本上書寫un ün各1-2個.(指導方法同上)

　　三、學習整體認讀音節yun。

　　1、 nbsp;nbsp;nbsp;在鼻韻母ün下面板書yun(復習ü上省點規則).告訴學生yun是整體認讀音節，yun音同鼻韻母ün音。

　　2、 學生練讀yun。

　　3、 學習yun的四聲。

　　四、拼讀聲母與un ün組成的音節。

　　1、出示拼讀射線圖:

　　(1)學生自拼(盡量用心拼)

　　（2）檢查拼讀(指名、齊讀)

　　2、出示拼讀圖(復習ü上兩點省寫規則)

　　(1)師輕聲拼讀，學生心里拼讀。

　　(2)學生練拼(自拼、指名、開火車拼)

　　五、指導讀書

　　1，找出本課學習內容，逐一指讀。

　　2、讀全課內容。

　　3、找出五個鼻韻母an en in un ün，三個整體認讀音節yuan yin yun逐一指讀，掌握收前鼻韻尾“一n”音的發音方法.

　　4、看p36圖，讀音節詞和兒歌。

　　5、識字

　　六、繼續在拼音本上書寫un ün