手捧空花盆的孩子教學設計（精選13篇）

手捧空花盆的孩子教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固“挑”等12個生字。

　　2、在語言環境中理解“挑選”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、會用“十分”“要”各說一句話，并寫一句話。

　　4、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　重、難點 

　　詞句的理解：挑選   十分    一絲    培育

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　1、師：今天我們繼續學習29《手捧空花盆的孩子》，齊讀課題。

　　2、師：課文中的生字大家還記得嗎？（出示詞語）挑選   宣布   規定  盛開   一絲   表情   十分   煮熟  發芽

　　開火車----齊讀詞語

　　3、上節課我們讀通了課文，了解到國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人，并給每個孩子發了一些花種，宣布誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，許多孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭，可是國王臉上沒有一絲高興的表情，當看到雄日捧著空花盆卻高興地笑了，因為他知道雄日是十分用心地培育花種，于是宣布雄日就是繼承人，原來國王發給他們的是煮熟的種子，這樣的種子是不能發芽的。

　　現在讓我們走進課文，認識手捧空花盆的孩子。

　　二、學習課文

　　（一）、學習第一自然段，

　　請同學們自由讀第一自然段，想想這段寫了什么？

　　1、出示第一句：很久以前，有位國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人。（接著出示：很久以前，有位國王挑選一個誠實的孩子做繼承人。）指名讀，這兩句有什么不一樣？

　　2、比較“挑選”和“要挑選”？這里的“要”是打算做，但還沒做的意思。國王要挑選什么？為什么要挑選一個繼承人呢？什么是繼承人？國王怎樣挑選呢？請同學們自由讀讀第一自然段（指名回答）（國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）（隨機出示句子）

　　3、為了挑選繼承人，國王給每個孩子發一些--------（花種）

　　出示：花種

　　種花     這兩個字交換了位置，你還會讀嗎？“種”是多音字，齊讀這兩個詞語

　　4、發下花種后，國王還宣布了一個重要的決定，誰來說說？（顯示句子：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）“宣布”能不能換成“說”?（不能，因為“宣布”的內容比較隆重，比較重要，比較嚴肅）請聽老師讀一讀。你聽出這些突出什么嗎？

　　5、我們用宣布的語氣再來讀讀這句話。

　　（二）出示第三自然段

　　國王規定的日子到了，他的表情有什么變化呢？

　　1、請同學們自由讀第三自然段。畫出描寫國王表情的詞句。（一絲高興，高興）同學們，你知道什么是一絲嗎？（出示絲巾理解）

　　2、哪些句子是描寫“沒有一絲高興的表情”的，請把它找出來讀一讀（顯示句子：許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。）

　　（1）“許許多多”說明了什么？

　　（2）“一盆盆” 又說明什么？老師手上捧著的是（一盆鮮花）像這樣一盆又一盆，有許多盆就是（一盆盆）（指黑板）

　　（3）什么是“盛開”呢？（看，這些鮮花都------盛開了。）（出示課件）

　　（4）許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭，可是，只有一個孩子的花盆是空的。我們把花盆上的兩個詞語讀一讀。“煮熟”請你根據課文的內容，用這兩個詞語說一句話。

　　3、是啊。請看------（出示句子：國王說：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？）原來國王發給他們的是煮熟的種子，煮熟的種子是不會發芽的，現在他看見花盛開了，說明這些孩子沒有用國王發的種子，而把種子換了，他們不夠誠實，所以國王沒有一絲高興的表情。（設計意圖：這一環節的設計著重引導學生運用抓重點詞的方法把句子讀懂。如抓住“挑選、宣布、一絲、盛開、十分、培育、煮熟、發芽”等詞語。這樣做不但使學生通過理解重點詞就能輕而易舉地把課文理解了，還能使學生掌握方法，提高說話寫話的能力。）

　　4、后來國王為什么高興呢？請同學們找出有關句子讀一讀。學生回答，隨機出示句子：（突然，國王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：你…….繼承人。）（指名回答，老師補充）

　　（四）、到底花種不發芽的經過是怎樣的，請同學們自由讀第二自然段。（出示第二段第一句：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）

　　1、什么是“培育”，雄日怎樣培育？ “十分”可以換成什么詞？ 2、從什么地方說明他十分用心呢？請同學們找出句子讀讀。（出示：十天過去了，一個月過去了，……種子就是不發芽。）

　　雄日是怎樣用心培育的？看圖（雄日在干什么？）（設計意圖：這一環節著重引導學生觀察雄日的神態、動作從而揣摩他內心想些什么，然后引導學生從一句一句地說到完整連貫地說，完整的話，體現從說到寫的過渡，從而為他們的寫話奠定基礎。）盡管他十分用心地培育花種，可是十天過去了（一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽……）他沒有像其他孩子那樣用不誠實的方法去換美麗的鮮花，而是十分用心地培育。

　　3、雄日為什么要十分用心地培育呢？

　　面對著空花盆，雄日是怎么想的？

　　4、出示句子：

　　（1）、只有捧著美麗的鮮花，才有可能成為                  。

　　（2）、如果手捧空花盆見國王，就等于放棄當                  。

　　（3）、雄日寧可放棄當繼承人，也要做一個                     。

　　（4）、因為雄日表現得這樣誠實，所以國王說                。

　　（設計意圖：通過一層一層的引導，激活學生的思維，使學生易于表達，樂于表達，從而為寫話作好鋪墊。）

　　5、現在，你明白國王為什么要挑選雄日做繼承人？

　　三、是啊，所以說：出示句子學生齊讀：1、誠實是一朵最美的鮮花，希望它能永遠開放在每個人的心中。

　　2、誠實是一種美德，它不僅是未來國王應有的品質，也是我們每個小朋友應該具備的。

　　四、想像說話：請同學們想一想，雄日當國王后，他國家的人會怎樣？

　　五、寫話

　　這節課我們不但學會了做一個誠實的孩子，還懂得用抓重點詞的方法理解一句話，現在我們就用“十分”和“要”各說一句話，再把你剛才說的寫下來。（設計意圖：學會用抓重點詞的方法理解句子，現在立刻運用，能更好地激發學生的寫話欲望。而且在寫的過程中，引導學生寫自己想說的話。遵循了低年級寫話教學從說到寫的規律）

　　板書：              29手捧空花盆的孩子

　　誠實----- （空花盆圖）------------繼承人

　　（煮熟  發芽）

　　挑選   宣布   規定  盛開   一絲    表情  十分

手捧空花盆的孩子教學設計 篇2

　　【教學理念】讓學生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，培養語感。

　　【教材簡析】

　　這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是一位國王用一種獨特的方法挑選繼承人：誰能種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。故事懸念迭生，引人入勝。手捧空花盆的雄日竟成了繼承人。這個故事讓一年級小朋友來讀，未必能輕易讀懂，因為學生不了解種子發芽的一些自然常識，所以課前要做一些必要的鋪墊。

　　【教學目標】

　　1、認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　【教學流程】

　　一、設疑導入 激發興趣：

　　1、小朋友，今天我們要走進童話王國。看，這是一位年老的國王，胡子長了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一個非常獨特的方法在全國挑選繼承人，是什么方法呢？誰將成為未來的國王呢？

　　2、今天我們要學《手捧空花盆的孩子》。

　　⑴　板書課題

　　⑵　齊讀課題

　　二、合作學習 整體感知：

　　1、大聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀順課文。

　　2、以小組為單位，由小組長帶領大家認識生字。（用各組自己喜歡的方式認字，如：齊讀、輪讀、找字、猜字等。）

　　3、比比誰認識的詞語多，誰還能給生字找朋友。

　　4、字詞回到家，推薦4 人輪讀課文。

　　（采用多形式識字，增強學習漢字的興趣，在自主合作中掌握識字方法，培養學生的團結合作精神。）

　　5、默讀課文，邊讀邊想：老國王用什么方法挑選繼承人的？用"--"劃出答案。

　　6、生生合作互讀第一節。

　　7、師生合作引讀第一節。

　　（引導學生采用多種形式讀，有利激發情趣，培養學生讀書興趣。）

　　三、研讀課文 感受誠實：

　　1、全國的孩子聽到了這個消息，拿到花種后，會怎么想呢？

　　2、規定的日子到了，孩子們種花的結果又怎樣呢？（課件展示圖片，自讀第二、三節）

　　（明確讀的要求，可以提高讀的質量，有利于養成良好的閱讀習慣，對于低年級小朋友來說非常有必要。）

　　3、根據學生的交流，得出兩種不同的結果（要求找出文中的語句來回答：

　　⑴　第一種結果（開花）

　　①　哇，花盆里的花真美呀，孩子們笑得多甜呀。怎樣讀好這句話。

　　②　此時此刻，他們可能會想些什么呢？

　　③　比較："走"和"擁"。（擁寫出了人多，孩子們急切的心情。）

　　⑵　第二種結果（不開花）

　　①　雄日捧著空花盆走上街頭，是雄日不用心培育花種嗎？（不是）　他是怎樣培育花種的？

　　②　課件出示圖片，找到課文第二節并自讀。

　　③　從中體會到了什么？請把雄日十分用心培育花種的過程有感情地讀出來。（采用自由讀--范讀--指名讀--表演讀 --齊讀）

　　（品詞析句，多種形式的朗讀，聯系生活經驗，將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，使文章的情與學生的感悟融為一體，一遍又一遍的體會，使文章情與學生情引起共鳴。）

　　4、對這兩種結果，國王有什么態度呢？從文中找出有關句子來讀讀。

　　5、小朋友，現在你們知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？學生自由交流。（不誠實 誠實 ）

　　6、如果你是那個老國王，想對捧著美麗鮮花的孩子們說些什么？

　　（這一環節的設計，把學習的主動權充分地交給學生，使學生能夠大膽發表自己的見解，有助于突破重點，進一步感悟"誠實"。思想教育得到滲透。）

　　四、拓展延伸 感受升華：

　　1、總結：是呀，誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該有的品質，也是我們在座的第一位小朋友應該具備的，老師相信你們都會做像雄日那樣誠實的人。

　　2、讓我們有感情地讀讀課文，邊讀邊想象當時的情景把自己的感受讀出來。

　　3、表演課本劇。

　　⑴　補充劇本：根據前文補充雄日的語言及最后國王對其他孩子們說的話。

　　⑵　分好角色。

　　⑶　練好人物對話，注意人物身份，讀出不同語氣。

　　⑷　表演、評議。

　　4、課后拓展。

　　續編故事：雄日當上了國王以后……

　　（學生對語言的感悟、形象思維的再現、與文章人物心靈的對話與交流在這一環節完成了。做到科學地補充教材，并能準確地加工教材。）

　　五、字詞鞏固：

　　1、花籽開花（出示貼有花籽的生字卡擴詞）。

　　2、用“十分”說話。

　　3、指導書寫：

　　認讀生字，說說先寫什么，后寫什么。

　　觀察生字，在田字格中位置，先指記再臨寫。

手捧空花盆的孩子教學設計 篇3

　　人教版一年級下冊語文學科29《手捧空花盆的孩子》教學設計

　　紅谷灘新區實驗學校   常慶華

　　教學目標：

　　1、正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。

　　3、能通過閱讀理解故事的主要內容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

　　教學重難點：

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子？”

　　教學準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

　　教學過程

　　課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

　　一、觀看黑板簡筆畫，導入新課

　　1、示簡筆畫（一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆）揭題。

　　師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說喜歡開了花的花盆）

　　師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，（板書：空花盆）更喜歡一個手捧空花盆的孩子，（板書：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書：29）（多媒體播放課題）

　　2、齊讀課題二遍。

　　3、這個手捧空花盆的孩子是誰？（板書：雄日）

　　二、認識花盆寶寶，快樂學字

　　1、借拼音自由讀課文

　　三個要求：借拼音認真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個自然段，標一標。（看誰讀得又快又好）

　　2、反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個生字），我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

　　師：你發現什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”）

　　演示多媒體課件：（4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字）。歸類齊讀。

　　演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個生字再齊讀）

　　演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發芽、規定、盛開、一絲、表情、煮熟）我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。（學生開火車讀）

　　3、寫字（我發現你們的嘴巴都很會讀書，現在再來比比誰的眼睛最亮？）

　　示多媒體課件：田字格的“分”字

　　(1)觀察田字格中的部位。（上八下刀）

　　(2)怎樣寫得好看？（結構挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中）表揚學生真會觀察，真細心。（獎勵小五角星）

　　(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。

　　(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。

　　(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

　　三、學習第一自然段，讀中感悟

　　1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣？（生評一評）

　　2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

　　四、觀察插圖，感讀第二自然段

　　1、孩子們聽到這個消息都很開心，都在想：我要種出最美的花，做國王繼承人。其中有個叫雄日的孩子也這么想，我們來看看他是怎么種花的？

　　2、（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫這個意思，用筆畫出來。

　　3、從文中哪句話中讀出來的？（生回答）

　　演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請生讀讀，初步感悟。

　　老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表揚：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會讀書的孩子。）

　　你還能給“十分”換個什么詞嗎？個性化朗讀。(學生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語言、神態中我看出了你十分用心地培育花種。

　　4、示多媒體課件引讀：（十天過去了，種子沒發芽；他很著急，一個月過去了，種子卻還沒發芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。）師讀前半句，生讀后半句。

　　五、情境體驗，師生表演讀第三自然段

　　1、國王規定的日子到了，種子仍舊沒發芽，雄日只好捧著這個空花盆來到街頭。這時許許多多的孩子怎樣來的？多媒體演示：“國王規定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。

　　2、現在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來形容。

　　瞧，有的同學臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學生展開想象，暢所欲言）

　　3、是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國王是怎么做的？學生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點兒高興的表情也沒有。 “一絲”就是“一點兒”。老師再來當國王，表演不高興。師邊讀邊演。

　　4、國王看到手捧空花盆的雄日，說了什么？請一個同學扮演這個高興的國王，老師扮演雄日，我們來演演說說（師填補文中空白：雄日回答國王的話）。同桌配合演。

　　六、觀察插圖，感悟第四自然段

　　1、多媒體演示文中第二幅插圖，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請生用不高興、不服氣、很生氣、難過、傷心地語氣讀讀）

　　2、他們還會說些什么？

　　全班學生扮演孩子們，老師扮演國王，再由生帶著自己的感受問：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問句的語氣，齊讀，練習讀。

　　拿老師做的綠豆實驗給孩子們觀察，讓學生明白煮熟的種子是不會發芽的。

　　3、那些孩子手捧的鮮花哪來的？生想象說。雄日捧了一個空花盆來，你覺得他怎么樣？（最誠實）

　　4、現在知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書：誠實）

　　5、你就做國王，當孩子們面說說吧。（生再讀文中最后一句話）誰還想讀？

　　6、師指黑板上的鮮花說：盛開的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書：最美的花）是什么呢？（畫誠實花）

　　七、拓展

　　1、你還想對文中的誰說句什么。

　　2、關于誠實有許多名言諺語，送名言諺語

　　（1）火要空心，人要實心

　　（2）樹直用處多，人直朋友多

　　你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語。

　　八、結束語

　　今后，我們要像這個手捧空花盆的孩子學習，學習他做一個誠實的人，讓我們再把“誠實”讀三遍。就讓這朵誠實之花永遠地開在雄日的心中，也開在（生：我們的心中吧！）

　　板書設計：   

　　誠  實

　　29 手捧（空花盆圖）的孩子

　　雄日   （鮮花盛開的花盆）

　　最美的花      

手捧空花盆的孩子教學設計 篇4

　　認知目標：掌握本課的生字。

　　技能目標：理解鞏固課文內容，懂得“挑選”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標：知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　教學重點：一堂語文課并不在簡單地認識字、詞、句，了解文章的內容、大意，而在于教才背后所隱藏的意義世界，本課的要傳達的主要信息就是誠實，所以我把本節課的教學重點確定為：讓學生感受人物，知道誠實是一種美德。    

　　教學難點：現在社會中的小孩信息來源非常豐富，多元的社會幫助他們樹立了不同的價值觀，誠實有時并不是他們特別認可的生活態度，所以我認為讓學生愿意做一個誠實的人應是本節課教學的難點。

　　教學過程

　　一、復習字詞，直奔焦點。

　　1、讀課題，讀準“捧、盆”的音。

　　2、隨詞語復習課文的主要內容。

　　認讀：挑選、國王、根據、煮熟、發芽。

　　（挑選：課文中國王要挑選什么？）

　　（根據：根據什么來挑選未來的國王？）

　　（國王：最后誰當上了國王？）

　　3、國王來了，看到什么？出示句型“有……有……有……”學生練習說句子。

　　二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”，理解國王為什么“皺起了眉頭，一句話也不說”。出示：國王看著鮮花和孩子們，皺起了眉頭，一句話也不說 。

　　1、讀好這句話，理解 “皺起了眉頭”的意思。演一演“皺起了眉頭”，加深理解。

　　2、討論：這一天，展現在國王面前的是成千上萬盆鮮艷奪目、芳香撲鼻的鮮花，誰見了都會喜歡啊！可偏偏國王卻皺起了眉頭，這是為什么？國王會怎么想？

　　3、插讀第六自然段中的句子：國王發給孩子們的花籽是煮過的，怎么可能發芽、開花呢？這是個反問句，讓學生理解這句話的意思就是：煮熟了的種子是不能發芽的，是不可能開出美麗的鮮花的。

　　三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴。

　　1、有一個孩子帶來的是什么？空花盆。

　　2、他捧著空花盆是因為他沒有精心培育花種嗎？指名讀第四自然段，然后交流他是怎樣精心培育花種的？

　　3、小組交流、匯報。

　　4、通過刪除詞語，體會表達效果不同的方法來理解。從而使學生明白捧著空花盆來并不是因為他對花種照顧得不認真。

　　5、指導朗讀。“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發芽。我——我只好捧著空花盆來了”。要把“每天、用心、怎么”讀重音。“可是花籽怎么也不發芽”讀出漫長地等待這種焦急的心情。 “我——我只好捧著空花盆來了”語速放慢，音稍微拖長，讀出沮喪、傷心、無奈的語氣。

　　6、同學們從中還讀出了這個孩子怎樣的品質？誠實 勤勞 勇敢

　　這時有一個人高興了，是誰呀？國王

　　出示：國王聽了，高興得笑起來。他說：“找到了！找到了！我就是要找一個誠實的孩子做國王，這個孩子就是你！”

　　讀好這句話。

　　四、角色轉化，加深體驗。

　　1、演一演課本劇，隨著對角色的扮演，加深了理解。

　　2、創設情境：捧著空花盆準備見國王時這個孩子的心情是怎樣的呢？當國王宣布手捧空花盆的孩子為繼承人時，這個孩子的心情又是怎樣呢？（想象：這個孩子手捧空花盆低著頭，周圍的孩子在嘲笑他：“看，他捧著一個空花盆，真好笑！”）

　　3、教師隨機采訪學生：你想當國王嗎？你為什么不像其他的孩子一樣拿一盆漂亮的鮮花來呢？

　　4、拓展延伸：當國王宣布繼承人時周圍的孩子會怎么想？怎么說呢？聽了國王的話他們又會怎么想呢？

　　四、總結全文，深化主題。

　　1、這個孩子沒有種出花來，為什么他還要來？

　　2、這個孩子的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒有種出來？

　　3、國王所說的最美的花是什么樣的花？

　　設計目的：這個環節的設計使學生進一步使理解到：手捧空花盆還要來，說明這個孩子不光具有誠實的品質，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王，既要有誠實的品質，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統領國家。這也是國王選擇這個孩子作為繼承人的原因。

　　這個孩子的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花---“誠實”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以他才能繼承王位！（板書）

　　4、欣賞“誠信格言警句”

　　（1）當信用消失的時候，肉體就沒有生命。——大仲馬

　　（2）誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

　　（3）誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。——德萊塞

　　（4）精誠所至，金石為開。——王充

　　（5）誠信是最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

　　5、同學們想對自己說些什么呢？

　　朗誦拍手兒歌     《誠信兒歌》

　　附：  小朋友，要誠實，

　　不撒謊，要牢記。

　　考試時，不作弊，

　　做作業，靠自己。

　　說的話，記心里，

　　守誠信，從小起。              

　　《手捧空花盆的孩子》教學反思

　　本課設計試圖突破低年級孩子學習長課文的困難，采用快速聚集中心問題，在教師引導下重新組合學習板塊的方法，提高學習效率，提升理解水平。

　　教第二課時時，我主要是圍繞“國王看到一盆盆美麗的鮮花，臉上沒有一絲高興的表情；而當國王看到手捧空花盆的孩子，卻很高興，并選他做繼承人。”這條主線來整節課的教學，讓學生讀讀，議議，從而讓學生體會到一個人誠實的品質最可貴。

　　課一開始，我先帶領學生復習有關詞語，接著讓學生先整體感受第三自然段，然后分兩條線，（一）聚焦國王的兩種表情，理解國王 “臉上沒有一絲高興的表情”的原因（二）聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴。在預設中我力求做到：

　　針對二年級孩子的特點，創設輕松有趣的學習情境很重要，這往往能更好地實現語文訓練的扎實。相對于低年級孩子，可以說：趣味是前提，扎實是目的。為此，我首先從外部形式上動了一些腦筋，如制作了花盆詞語卡片，既可在復習時激發學生學習的興趣，又可貼作板書在后面的許多教學環節中一再使用。同時以詞串的形式復習字詞，不僅在語言環境中鞏固了生詞，同時也對課文內容進行了一次回顧，可謂一舉兩得。

　　創設趣味情境的同時，我注重追求扎實。如“一絲”的詞語教學，我分層次進行：一是實物引路，即出示發絲，直觀感知“一絲有多少”；二是遷移理解，即理解“沒有一絲高興”的意思；三是探究原因，探究面對那么多鮮艷美麗、芳香撲鼻的鮮花，國王為什么“臉上沒有一絲高興的表情”；四是感悟提升，明白鮮花背后，其實隱藏的是“不誠實”。　　孩子的潛力是無窮的，作為教育工作者的我們就要努力開發他們的潛能。因此平時的課堂也好，公開課也好，我一直致力于這方面的訓練。這節課中，我安排了學生多次想象的機會。“想一想，為培育花種這個孩子做了些什么？”“你想對他說什么？”“你想對手捧鮮花的孩子說些什么？”等環節的創設，努力激活孩子們想象的思維，提高孩子們的語言表達能力，提高孩子們的語文素養。

　　朗讀訓練是語文教學中不可缺少的語言基本訓練，是理解課文的有效手段。本課的朗讀教學我抓住重點段（第二自然段）指導學生運用“進入角色讀”、“進入情境讀”的方法朗讀，以讀代講、讀中悟情。因為學生的發展水平不同，在朗讀的過程中感悟也不相同，所以在朗讀的過程中我并不追求整體水平的展示，設計了 “指名讀、同桌我教你讀、配樂讀“等方式，力求讓所有學生都有進步。

　　但是在關于煮熟的種子為什么不能發芽這個問題的闡釋時，引入了初中生物的內容，可以說是一種挑戰，因為我覺得有必要讓學生對該問題有一個科學的、準確的認識。但交流時有的老師說沒必要，還浪費了時間。值得思考。

手捧空花盆的孩子教學設計 篇5

　　教材簡析

　　這篇課文篇幅雖然短小，但情節曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發的花籽是煮過的，又怎能生長呢？只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津，讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質。

　　設計理念

　　在教學中充分發揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。

　　遠程教育資源的使用意圖

　　1、利用圖像創設情境，導入新課，提高學習興趣。

　　2、利用遠程教育資源中的課件幫助學生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當時的心情。

　　3、利用遠程教育資源進行知識的鞏固和擴展。

　　4、利用遠程教育資源充實課堂內容，提高課堂效率，實現與課堂教學的有機整合。

　　教學目標

　　知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　過程與方法：采用對比學習的方法，讓學生深入體會文意。

　　情感態度與價值觀：學習手捧空花盆的孩子誠實的品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

　　教學重、難點：理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、誘發興趣，導入新課。

　　1、 小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：我們穿越時空的隧道，來到很久以前，有個國王（演示課件）年紀已經很大了，要找一個孩子來繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰被選中了呢？

　　2、這就是我們今天要學習的內容《手捧空花盆的孩子》，師板書課題，生書空。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子。

　　2、看漢字讀課文，并圈畫生字。

　　3、同桌互相指認生字。

　　4、開火車讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　1、讀課文1—2自然段。

　　自由讀課文1—2自然段，通過讀，你知道了什么？

　　2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結果怎樣？

　　3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。

　　（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。

　　（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深理解。

　　（2）與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

　　（播放課件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。

　　（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？

　　引導學生對比地讀一讀，體會捧空盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應該具有這樣的品質。

　　4、國王的這個辦法好不好呢?說說理由。

　　5、小組分角色朗讀課文。

　　6、總結課文，思想滲透。

　　是呀，這個孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花，但是卻裝著“誠實”二字，誠實是最美的花。（演示課件）誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們每一位小朋友應該具備的品質，老師相信你們能像這個孩子一樣做一個誠實的人。

　　四、深化理解，拓展延伸

　　發揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個小故事講一講。（課件出示）

手捧空花盆的孩子教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。

　　2、初步理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、引趣激情：

　　1、老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（老師講《狼來了》的故事。）你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

　　2、揭示課題。今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

　　二、自主探究，合作學習

　　1、初讀課文，整體感知

　　（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽老師來范讀一遍呢？還是聽老師讀吧，這樣我們可以認一認生字。大家把書翻到80頁，認真地聽，注意聽清自己不認識的字的讀音。生在給不認識的字做標記。

　　（2）聽了老師讀《手捧空花盆的孩子》后，知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

　　（3）指名帶讀卡片中的詞語。（師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。）

　　（4）學生開火車讀讀生字。

　　師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。接下來，我們繼續學習這篇課文。

　　（5）現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來。

　　師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　2、結合看圖學習課文。

　　（1）師出示圖一，讀課文1~2自然段。

　　問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家你讀后知道了什么？

　　（2）時間很快過去了，孩子們種的花都怎么樣呢？

　　讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。用“――”劃出來。

　　（3）反饋

　　根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。

　　第一種情況是什么？找出句子練讀。（第三段）

　　句式訓練：有的……有的……有的……孩子們在議論什么？

　　總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

　　而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

　　面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

　　（4）討論指導朗讀

　　a、那孩子沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

　　b、你是從哪兒知道的'？讀一讀。

　　c、該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

　　d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。

　　e、煮過的花籽能開花嗎？你知道其他的孩子的花盆里為什么有花？（他們的花可能是買來的；他們的花可能是自己家的；他們的花可能是……他們這樣做是騙人；是撒謊；是說假話……）

　　現在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

　　（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）

　　你們喜歡誰？喜歡他的什么？

　　（5）總結課文，思想滲透。

　　是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。

　　3、指導書寫生字

　　出示“城”引出“誠”

　　出示“跳”引出“挑”

　　出示“該”引出“孩”

　　仔細觀察、書寫、。展示。

手捧空花盆的孩子教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨課文認識12個生字。

　　3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

　　【教學重難點】

　　1、掌握本課的生字，新詞。

　　2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

　　【教學準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、引趣激qing：

　　1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

　　2、揭示課題（板書課題）

　　二、初讀感知：

　　1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。

　　2、檢查生詞。

　　（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。

　　3、練讀課文。

　　在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

　　三、合作釋疑：

　　1、課文質疑。

　　課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

　　2、合作探究。

　　老師剛才發現同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

　　4、匯報交流。

　　看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

　　四、深入感悟：

　　1、讀課文1～2自然段。

　　請同學們先一起來讀一讀課文1～2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

　　2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

　　讓學生輕聲、自由讀課文3～5自然段，找找看。

　　3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。

　　⑴　第一種情況是什么？找出句子練讀。

　　（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

　　導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）

　　總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

　　⑵　而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

　　（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

　　⑶　面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？

　　請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

　　①　雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

　　②　你是從哪兒知道的？讀一讀。

　　板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發芽

　　③　（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

　　④　他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。

　　板書：煮過的種子

　　4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

　　（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人

　　總結課文，思想滲透。

　　是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。

　　五、情景體驗，深化認識：

　　雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？

　　（課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）

　　【板書設計】

　　29、手捧空花盆的孩子

　　誠實繼承人

　　整天　　　

　　換土　

　　澆水　　　精心培育　　沒有發芽　煮過的種子

　　施肥

手捧空花盆的孩子教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、正確認讀14個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過閱讀使學生懂得，誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。

　　教學重難點：認識誠實的重要性。

　　教具準備：字卡 、課件

　　教學過程：

　　（一）、故事導入，激發興趣

　　1、（放輕音樂）教師講述《金斧子的故事》

　　問：你喜歡哪個小孩？為什么？

　　2、揭示課題：

　　師：剛才我們認識了一位誠實的朋友，現在我們再去認識一個新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認識“捧”的讀音、“孩”字的寫法）

　　師：那個孩子讓我告訴你們 ，他好想和你們見面，你們想不想？可是，要看我有事個什么樣的孩子，要通過生字著一難關，你們敢闖嗎？我等著你們！

　　（二）、自主探究，合作學習，感受誠實的美麗

　　1、師：如果生字你們不懂得讀，我們該怎么辦呢？

　　（學生自由回答：看拼音、查字典、聯系上下文猜字、問同學或老師）

　　2、師：那好，請同學們邊讀課文，邊畫出不認識的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）

　　3、師：大家自己讀完了嗎？（好了）現在以小組為單位，由小組長專門組織大家認識生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認識生字。（形式：齊讀、輪流讀、考查同學、游戲：找字、猜字）{拿生字卡}

　　4、師：誰愿意當小老師？把自己會讀的字帶大家齊讀。（學生跟讀）

　　5、師：（出示掛板）我們現在來比一比看誰認識的詞語最多。誰先來？（學生認讀，適當給予獎勵五角星） 全班再齊讀

　　6、師：認識了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎？我們看誰想得最快、答得最好。 生自由地組詞、造句。

　　7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說，恭喜你們闖關成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁，請同學們打開80頁和他見見面。

　　錄音機按動，聽讀課文。（標出自然段）

　　師：老師看見同學們闖關成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰有勇氣起來接讀課文。

　　指名讀，學生評價。

　　（三）、認知、體驗，感悟蘊意

　　過渡：我發現同學們，越來越勇敢了。不僅會認字、組詞、造句，還會讀課文。不知道同學們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。

　　1、請同學們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？

　　（學生自由回答，適當給予鼓勵）

　　2、三個月過去了，孩子們種花的成績怎樣呢？

　　讓學生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。

　　3、根據學生回答得出結論：出現了兩種不同的成績。

　　（1）、 思考：第一種成績是什么？請同學們找出相關的句子。（指名讀）

　　師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）

　　（2）、師：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。

　　那么與之不同的第二種成績是什么？請同學們趕快找找。（指名讀）

　　師：他為什么哭呢？這個孩子感到很傷心，所以讀的時候，應該怎樣讀呢？誰會，起來試試。

　　（3）面對兩種成績，國王有什么態度呢？請同學們找出句子讀讀。[板書：皺眉高興]

　　（4）、現在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當國王了嗎？（學生自由回答 ）[板書：誠實 不誠實]

　　（引導從“捧花”不誠實----“捧空”誠實守信-------符合當國王的要求

　　（ 5）、總結：是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該有的品質，也是我們在座每一位小朋友應該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。讓我們在有感情地讀讀課文。

　　（6）、師：恭喜大家順利地通過的最后一道難關，（自己鼓勵一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。

　　（四）、情景體驗，深化認識

　　1、在我們生活中，遇到類似情況，你會怎樣解決？

　　（1）、如果在踢球時，你打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，你會怎么做？

　　（2）、掃地時，你發現同學的校徽丟了，你揀到了，你會怎樣做？

　　2、在生活中，你有沒有發現誠實的孩子呢？能不能舉個例子說說。

手捧空花盆的孩子教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　2、會寫7個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴

　　教學準備：課件、生字卡片、花盆圖片等

　　教學過程：

　　一、復習字詞、直奔主題

　　1、這節課我們繼續學習29課《手捧空花盆的孩子》，請跟老師一起讀一下課題。

　　（師板書課題）

　　2、上節課，我們已經和這課的生字詞交上朋友，現在他們來問候你們你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。

　　3、不過，我們可不能驕傲。看，調皮的生字從詞語中溜了出來，你還認識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）

　　4、生組詞造句。

　　5、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們。現在他們要回家了，臨走時還想和你告個別。來，會讀的同學站起來和他們打招呼吧！（生讀生字卡片）

　　6、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）

　　二、聽讀課文，整體感悟

　　1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。

　　2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）

　　3、匯報結論：雄日是個誠實的孩子

　　三、細讀課文，感悟誠實

　　1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實的孩子呢？請同學們自瀆課文，邊讀邊劃出表現雄日誠實的語句。

　　2、小組交流。

　　3、匯報小組合作學習情況：生讀語段。

　　4、（課件出示雄日澆花的圖片）

　　（1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）

　　（2）、看他的表情，猜想他當時的心情如何？

　　（3）、你覺得他當時可能在想什么？

　　（4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？

　　（自由放聲讀、評價讀、男女生賽讀）

　　（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）

　　過渡語：雄日十分用心的培育花種，卻不見發芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。雄日那樣做了嗎？

　　5、（課件出示文中第二幅插圖）

　　（1）、雄日手捧空花盆，心里會想些什么呢？

　　（2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說寫什么呢？

　　（3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態度一樣嗎？請同學們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態度的語句。

　　（4）（課件出示：描寫國王態度的語句）師指導朗讀。

　　（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）

　　（6）國王的態度為什么會有如此不同？插讀句子：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

　　6、激qing小結：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實之花），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實之花。這種誠實之花是多么的可貴呀！

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、課文學到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問題的答案，還很喜歡這個誠實的雄日、聰明的國王吧。現在他們已經來到你們面前，你想對他說點什么嗎？

　　2、手捧鮮花的孩子不敢出來了，你想對他說點什么嗎？

　　3、小結：是啊，誠實是一種多么可貴的品質啊。它不僅是未來國王應該具備的品質，也是我們在座的每位同學應該具備的。老師相信誠實的你們將來一定會有所作為的。

　　五、指導寫字

　　1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。

　　2、重點指導“沒”、“要”。

　　（1）觀察字形。

　　（2）書空。

　　（3）練寫。

　　板書設計：

　　29手捧空花盆的孩子

　　國王

　　鮮花 誠實

　　雄日

手捧空花盆的孩子教學設計 篇10

　　學習目標：

　　1、認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　情感目標：

　　知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　第一課時

　　一、 談話導入

　　1、 同學們一定很喜歡聽童話故事吧！今天老師就和大家一起讀一個有趣的童話故事《手捧空花盆的孩子》。板書課題，引導學生注意“孩” 字的寫法。

　　2、 先自讀這個較長的課題；然后指名讀課題，讀準“捧、盆”的字音；齊讀課題。

　　二、 初讀課文。認讀生字。

　　1、 借助拼音讀課文，將本課的生字圈出來多讀幾遍，把長句子讀通順。

　　2、 同座位之間在生字表中相互指認生字。

　　3、 大屏出示本課生字組成的詞語，指名帶讀，小老師教認。（第一次出示的詞語帶音節，第二次出示的詞語不帶音節。）

　　4、 把難認的字以詞卡的形式貼在黑板上，多讀幾遍。

　　5、 分自然段，以開火車的形式朗讀課文，在讀課文中鞏固識記生字。

　　6、 請將課文讀給自己喜歡的人聽。

　　三、 朗讀、感悟第一自然段。

　　1、 國王為挑選繼承人向全國宣布了一項什么重要決定？

　　2、 出示句子，指導朗讀。

　　（誰能用這些種子培育出最美的畫，誰就是他的繼承人。）

　　誰愿意做國王向全國的小朋友宣布這項重要決定？進入角色朗讀。

　　3、 大家知道誰做了國王的繼承人？

　　為什么是手捧空花盆的雄日呢？下節課共同探討。

　　四、 學寫生字。指導寫好“分、要、位、選”四個新字。

　　第二課時

　　一、 復習導入。

　　1、 做識字游戲。（花盆中出現生字，請學生朗讀。讀對的同學就得到做成鮮花的字卡。）

　　2、 整體練讀課文。

　　同桌兩人自由練讀。師：你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。生：同桌兩人合作讀。

　　二、 細節探究，朗讀感悟。

　　1、 師：讓我們走進那個熱鬧的日子。咱們來直接讀讀這個段落。學生自由朗讀第三自然段。

　　2、 圍繞重點句朗讀感悟。

　　出示句子：國王規定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

　　師：如果是你捧著美麗的鮮花，心情會怎么樣？會說些什么？

　　想象手捧鮮花的心情，把你的感情融入朗讀中，讀好這些句子。

　　3、 就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀讀下面的課文，看看有什么不明白的地方。

　　4、 預設問題：為什么國王臉上沒有一絲高興的`表情 ？

　　5、 填補空白，朗讀感悟。

　　出示句子：國王從孩子面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。國王想：

　　就把自己當成國王，再來讀讀這句話。

　　6、 是雄日沒有用心培育花種嗎？指名朗讀第二自然段，想想知道了些什么？

　　7、 完成課后的換詞練習，感受“十分”這個詞的表達效果。

　　8、 雄日都十分用心的做了些什么？誰也能用心地讀讀課文。

　　9、 雄日這么認真的培育花種，可種子卻沒發芽，在他最難過、最傷心的時候，國王的心情怎樣？觀察課文后的插圖。

　　10、 填補空白、朗讀感悟。

　　出示句子：國王聽了，（心想： ，）高興得拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”

　　指導學生帶著高興的笑聲讀好國王的話。

　　11、 國王為什么選雄日作繼承人呢？一起讀讀最后一段。

　　12、 雄日知道嗎？他每天都在做同樣一件事，可花種怎么也不發芽，再次引讀第二自然段，體會孩子的誠實。

　　三、 總結。

　　1、 今天咱們讀了課文，雖然課文中手捧空花盆的孩子，沒有種出最鮮艷的花朵，他卻是個誠實的孩子。板書：誠實。讓我們把這個詞讀到心里去。

　　2、 也讓我們記住這個誠實的孩子，學寫“沒、孩”兩個字。

　　四、 練習復述課文。

手捧空花盆的孩子教學設計 篇11

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點體會“他十分用心地培育花種。”

　　2、愉快地認識“盆，孩”等5個生字，初步理解“十分，繼承”等詞意。

　　3、初步學會一句話不同人的說法，能用“十分”說話。

　　教學過程：

　　一：談話導入，學習“花盆”“孩子”

　　1、小朋友喜歡聽故事吧，聽故事能讓我們充滿智慧。故事題目就在我們的黑板上。

　　2、讀題

　　3、題目中有兩個詞寶寶跟你們打招呼呢！

　　學習“孩子”：強調子字旁。

　　學習“皿”字底：表示裝東西的容器。練習：種花的盆叫————，洗臉的盆叫

　　——————，木頭做的盆叫——————。

　　4、這是一個怎樣的花盆？誰捧著空花盆？

　　5、空花盆說明里面一朵花都沒種活，雄日是怎樣種花的呀？

　　二：師范講故事

　　三：初步感知課文，學習生字詞

　　1、故事有趣嗎？請你打開書本，到故事中走一走。

　　2、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢！認讀詞語：

　　十分，花種，種花，宣布，有一位，發芽，挑選

　　四：學習第二段

　　1、雄日為什么手捧空花盆？他是怎么種花的？課文哪一段告訴我們。

　　2、指名讀

　　3、數一數有幾句話。分四大組讀。

　　4、學習第一句：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。

　　（1）喜歡這一句的小朋友讀讀

　　（2）“十分”還可以換成什么詞

　　（3）用“十分”說話。

　　（4）想象：雄日是怎樣用心培育花種的？

　　5、雄日為什么這么用心地培育花種？你是從哪一段讀懂的？

　　五：學習第一段

　　1、齊讀

　　2、哦，原來是國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來的國王）

　　3、為了挑選繼承人，國王就宣布了決定：

　　出示句子：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

　　（1）這話，國王是對誰說的？誰來當國王。

　　誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是我的繼承人。  

　　（2）大臣又對誰說？練讀

　　誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

　　（3）孩子們聽了，會怎么說？練讀

　　我能用這些種子培育出最美的花，我就是國王的繼承人。

　　（4）選角色自由練說。

　　六：引讀激疑

　　1、原來是這么回事。怪不得雄日十分用心地培育花種，可是：

　　十天過去了，—————————；一個月過去了，——————————

　　兩個月過去了，——————————

　　2、眼看明天就是規定的日期了，雄日的心情怎么樣？

　　3、現在有人給雄日兩個建議，一個拿著空花盆去，但當不了繼承人；另一個是買一盆最美的花，但就是最國王撒了謊。雄日會做出怎么樣的選擇？他為什么會選擇手捧空花盆去見國王呢？下節課讓我們走進雄日的內心世界。

　　七：學寫生字“分”“孩”

　　八：讀兒歌復現生字。

　　有位國王真有趣，分發花種選王子。看誰花兒育得美，就把王位傳給誰。

　　雄日用心育花種，花種就是不感動。不發芽來不開花，叫他如何把花交？

　　規定日子如期到，手捧空盆來報到。別人盆里花盛開，國王表情沒了笑。

　　宣布王位傳雄日，大家忙問啥原因。煮熟的花種能發芽？誠實的孩子最可信！

手捧空花盆的孩子教學設計 篇12

　　一、教材簡說

　　這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動的故事啊！

　　這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難。

　　教學目標：

　　1.認識12個生字。會寫6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。

　　3.知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　教學重難點：

　　重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。

　　2、初步理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、引趣激qing

　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。）

　　師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

　　2、揭示課題。

　　師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？

　　a.捧空花盆的孩子是誰？

　　b.為什么捧著空花盆？結果怎樣？

　　二、自主探究，合作學習

　　1、初讀課文，整體感知

　　（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

　　生：愿意自己試著讀。（多數學生）

　　或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧！（生自由試讀課文，師巡視。）]

　　師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）

　　師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。

　　師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。

　　（2）檢查自學情況。

　　①同桌互讀。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　　②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

　　③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。

　　④小組合作學習生字。

　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

　　⑤全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）

　　師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）

　　師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

　　生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

　　⑥“開火車”檢查生字。

　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

　　生：小小火車我來開。

　　⑦猜字游戲。

　　指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

　　2、自主讀文。

　　（1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

　　（2）學生匯報。

　　（3）齊讀課文。

　　三、教師范寫，學生臨摩（分要位）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　2、會認14個生字，會寫7個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅

　　學生準備：

　　一個有關誠實的故事

　　教學過程：

　　課前活動：講有關誠實的故事

　　一、復習生字、生詞。

　　師：同學們講的故事真精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。

　　師：上節課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

　　師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

　　學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

　　師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　師：接下來，我們繼續學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

　　二、初讀課文，確立研究點

　　（一）同桌兩人自由練讀。

　　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　　（二）同桌兩人推薦一個人讀

　　師：現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？

　　生推薦自己的同桌來讀。

　　師選擇六個同學來讀六段。

　　師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。

　　三、精讀課文，把握研究主題

　　1、師出示圖一，學習一至二自然段。

　　（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

　　（2）生默讀第一、二自然段。

　　（3）匯報學習。

　　師板書：花籽

　　2、學習第三至第五自然段。

　　（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

　　（2）學生匯報。

　　師板書：

　　開花

　　不開花

　　3、出示圖（二）

　　（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　　（3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

　　（4）學生小組學習解決問題。

　　（5）匯報小組合作學習的情況。

　　a　學生問問題

　　b　師總結

　　①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺來表演一下）

　　②出示圖三

　　③孩子怎樣？孩子說的話應該怎樣讀？

　　（哭著說）怎樣哭著說？

　　指名讀--齊讀

　　④國王聽完怎樣,他說了什么話?

　　學生高興大聲地讀國王的話。

　　師板書：誠實、不誠實

　　4、學習第六自然段。

　　（1）、為什么國王知道誰是誠實的孩子？

　　（2）、煮過的花籽能開花嗎？

　　四、品讀課文，升華主題。

　　1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？

　　2、分角色讀課文。

　　3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。

　　五、角色扮演，內化主題。

　　請學生上臺來表演課本劇。

　　六、師總結課文，激發他們愿意做誠實的人的愿望。

　　師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。

　　七、作業

　　寫童話故事《游誠實國》

　　板書設計：

　　12、手捧空花的孩子　　誠實繼承人

手捧空花盆的孩子教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）認識生字詞。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　（1）在閱讀中了解故事內容。

　　（2）在朗讀中體會誠實是一種美德。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過學習課文，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　教學重點：

　　1、學習生字、詞。

　　2、能正確、流利有感情地讀課文。

　　教學難點：

　　體會誠實是一種美德。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、講故事導入

　　師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：從前有個國王，將根據種花的情況來挑選未來的國王。三個月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻捧著空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？讓我們一起走進這個故事……

　　2、板書課題，齊讀課題

　　師：這就是我們要學習的課文。【板書課題，學生跟著書空，提示“捧”的寫法，注意孩字的“子”字旁，“橫”變成了“提”，讀兩遍課題。】

　　二、初讀感知，學習生字

　　1、學生自讀課文，認讀生字

　　師：剛才老師的故事沒有講完，還不知道到底是誰當上了未來的國王，現在就由同學們自己到課文中去找答案吧！請同學們打開書第33頁，小聲地自由讀課文，在開始之前，老師給大家幾點要求：一、標出自然段。二、在課文中圈出生字詞，讀準字音。三、把課文讀通順，讀通長句子。

　　生自讀課文。

　　2、檢查生字認讀情況

　　（1）學生合作學習，同桌互考

　　師：完成了的孩子就請坐好。生字大家都認識了嗎？

　　生：認識。

　　師：這么厲害呀。和你的同桌互相考一考。

　　學生合作學習。

　　（2）生字詞大闖關

　　師：下面老師要考考大家了。我們來做一個生字大闖關的游戲，看你們是不是真認識了生字。

　　zǐ jù  jù

　　【課件出示：生字大闖關：第一關：小小發現家 花籽 聚集 根據 】

　　師：你在課文當中發現它們了嗎？抽生讀，生齊讀。

　　師：真能干！第一關已經闖過了，下面進入第二關。

　　【課件出示第二關：讀詞小能手 花盆 未來 一句話 成績/ 捧著 廣場 誠實/ 挑選 顯得 澆水】

　　師：這一關請小老師帶著我們闖關吧！

　　分別出示三排生字詞，請小老師教讀。正音，提示注意后鼻音和三拼音節。

　　師：太棒了!第二關也輕松闖過了，下面看第三關能不能也順利闖過呢？

　　【課件出示第三關：小小表演家 低頭 哭起來 皺起了眉頭】

　　師：這一關可沒那么容易了，不僅要正確地讀還要表演動作，讓老師和大家一起來闖關。

　　分別出示三個詞語，教師讀學生表演，齊讀。

　　（3）比較生字字形

　　師：同學們，你們真棒！【課件出示：恭喜你闖關成功！】讓我們把掌聲送給自己！

　　師：這些生字寶寶的名字你們都認識了，但它們的樣子你們記住了嗎？下面老師就和大家一起來記一記吧！

　　【課件分別出示：加一加：分+皿=盆  讠+ 成=誠  宀 + 頭=實比一比：未——末   低——底  猜一猜：一只狗兩張口。這是什么字？（哭）】

　　與學生一起比較。

　　師：同學們，我們有很多的識字方法，比如加偏旁、換偏旁，和學過的字作比較，做動作，編謎語或兒歌識字等等。同學們可以發揮自己的創造力，想出更多的好方法來識字。

　　3、  故事接龍，了解故事內容

　　師：相信大家已經真正和生字寶寶交上了朋友。現在我們要做個“故事接龍”游戲，請同學來為我們讀課文，其他同學仔細聽，想想你知道了什么。

　　抽生分段讀課文，正音。

　　師：同學們讀得真不錯。讓我們看看這篇課文到底講了一個什么故事吧！

　　【課件出示：一個老國王想（挑選一個孩子當未來的國王），他給每個孩子發了一粒（花籽），將根據（種花的成績）來挑選未來的國王。三個月后，孩子們捧著（鮮花）來見國王，只有一個孩子捧著（空花盆），最后，國王挑選了（捧著空花盆的孩子）當未來的國王。】

　　三、精讀課文，深入感悟。

　　1、學習第1——2自然段

　　師：這個故事可真有趣，國王怎么會挑選捧著空花盆的孩子當未來的國王呢？我們仔細學習了課文就知道了。首先請同學們自由讀第1、2自然段。

　　生自由讀1、2自然段。

　　師：老國王想了什么辦法來挑選未來的國王？

　　生匯報：他給每個孩子發一粒花籽，根據種花成績來挑選未來的國王。

　　2、學習第3——5自然段

　　（1）對比兩種種花的結果

　　師：孩子們種花的成績怎么樣呢？挑選的結果如何呢？讓我們繼續往下讀。

　　【課件出示第三自然段。】

　　師：這些孩子手捧美麗的鮮花站在國王面前，如果你是其中一個孩子，此刻你心里會想些什么？心情怎么樣？

　　生匯報：我會想我的花是最美麗的。希望國王選中自己。心情是高興的。

　　師：同學們的猜想很對。

　　【板書：手捧鮮花盆的孩子 高興】

　　師：下面就讓我們高興地讀一讀這段課文。

　　生齊讀。

　　師：所有的孩子都種出了美麗的鮮花嗎？

　　生匯報。

　　【課件出示第4自然段第二句。】

　　師：國王邊走邊看，他看見了什么？

　　生：一個孩子手里捧著一個空花盆。

　　師：孩子的表情怎么樣？

　　生：低著頭，顯得很傷心。

　　師：此時他心里會想些什么？心情怎么樣？

　　生：想自己可能當不上國王了。傷心，難過。

　　師：理解得真好。

　　【板書：手捧空花盆的孩子 傷心】

　　師：讓我們傷心地讀一讀這句話。

　　生齊讀，評議。

　　師：周圍的孩子都手捧鮮花，只有這一個孩子手捧空花盆，這么強烈的對比，他心里怎能不傷心、難過，所以當國王問他“孩子，你怎么捧著個空花盆？”的時候，孩子怎么樣了？

　　生：哭起來。

　　【課件出示第4自然段第三、四句。】

　　師：這時我們應該怎么來讀孩子說的話呢？哪位同學來試試？

　　抽生讀，評議。

　　師：讓我們想象一下，假如你就是那個手捧空花盆的孩子，每天用心澆水，別人都種出了花，你卻沒有種出，能不傷心難過嗎？同學們請注意這句話中連用了兩個“我”，說明這個孩子已經哭得快說不出話了，

　　師：讓我們一起來體會這個孩子傷心難過的心情吧！

　　生齊讀。評議。

　　師：老師有個提議，咱們來比賽一下，一、二組的同學讀上面這段話，三、四組的同學讀下面這段話，看哪兩組讀得好。

　　（2）對比國王的兩種態度

　　師：讀得真好！我好像看見那個孩子就站在我們面前了。面對手捧鮮花和手捧空花盆的孩子，國王的表情有什么不一樣呢？

　　首先，我們來看面對手捧鮮花的孩子，國王是什么表情呢？

　　【課件出示第4自然段第一句。】

　　師：請同學們注意，“皺起了眉頭、一句話也不說”說明了什么？

　　生：國王不高興。

　　師：你們理解得很對。

　　【板書：國王  不高興】

　　師：假如現在你就是國王，請你來讀一讀，注意帶上動作。

　　抽生表演讀，評議。

　　師：真棒！那面對手捧空花盆的孩子國王又是什么表情呢？

　　【課件出示第5自然段。】

　　師：同學們，你認為這段話描寫的國王的心情怎么樣？

　　生：高興。

　　師：對，高興。【板書：高興】

　　注意三個“！”，感嘆號是表示感情很強烈，這里連用三個感嘆號，說明國王此時的心情是一般的高興還是怎樣？

　　生：特別高興、激動。

　　師：現在，就讓我們一起用特別高興激動的心情讀一讀這句話。

　　抽生讀。評議。齊讀。

　　師：同學們，你們讀得可真好！你們想不想分角色來讀一讀國王和孩子的對話呀？

　　生：想。

　　【課件出示國王和孩子的對話。】

　　分男女生讀，男生讀國王，女生讀捧著空花盆的孩子。教師讀旁白。

　　師：太棒了，你們合作得可真好!同學們，課文學到這里你知道為什么這個孩子傷心地捧著空花盆來了？

　　生：因為國王給孩子們的花籽是煮過的，根本就種不出花，所以他捧著空花盆來了。

　　師：你是從什么地方知道的？

　　生：課文最后一段。

　　3、學習第6自然段

　　師：真會讀課文！

　　【課件出示“原來，國王發給孩子們的花籽是煮過的，怎么可能發芽開花呢？” 】

　　師：讓我們讀一讀這一段話。

　　生齊讀。

　　師：這段話是說煮過的花籽能不能發芽、開花呢？

　　生：不能。

　　四、總結課文，升華感情

　　1、回顧全文，完成板書

　　師：同學們，現在你知道國王挑選了誰當未來的國王了嗎？

　　生：手捧空花盆的孩子。

　　師：為什么選他？

　　生：因為他是誠實的孩子，未來的國王需要這樣的品質。

　　師：對呀！雖然這個孩子手捧空花盆，但他卻種出了誠實。【板書：誠實】。而這些手捧鮮花的孩子，卻用欺騙手段種出了不誠實的花。【板書：不誠實】。

　　師：所以，老師這里的這頂皇冠應該送給誰呢？

　　生：手捧空花盆的孩子。

　　2、教師小結

　　師小結：同學們，誠實不僅僅是未來國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的。老師相信你們都想成為像他一樣誠實的人，對嗎？下面就讓老師和同學們再次有感情地朗讀課文，把誠實讀到我們心里去。

　　師生齊讀全文。

　　板書設計：

　　手捧空花盆的孩子 

　　不高興手捧鮮花盆的孩子 高興 不誠實

　　國王

　　高興 手捧空花盆的孩子 傷心  誠實