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《我的名字》評課

發布時間:2024-02-04

《我的名字》評課(通用12篇)

《我的名字》評課 篇1

  今天,我有幸聽了馬老師上的《我的名字》。這一課是北師大版一年級下冊第十二單元的內容。 “你有你的名字,我有我的名字,……”馬老師圍繞著這首兒歌,帶領著孩子們對大家都有的名字展開了學習和討論。從介紹自己的乳名和學名,到了解姓的由來,再到了解名字的意義,整節課層次鮮明。每個部分都穿插了豐富多采的活動,層層遞進,環環相扣。更值得一提的是,整節課馬老師都置身于孩子們之中,與孩子們一同交流。

  一、教學追求簡單。

  (一)教學目標簡明

  教學目標是課堂教學的靈魂。教學過程的最優化,其前提是教學目標設計的最優化。當今課改,還得堅定不移地高舉“語文姓語”“小語姓小”的旗幟。這堂課在制定教學目標的時候,抓得準,又放得下。所謂抓得準,即刪繁就簡,牢牢抓住低年級“識字”訓練不放,把“識字”作為本堂課的核心任務。所謂放得下,即與本課所要解決的主要問題無關或關系不大的敢于舍棄,集中精力打“殲滅戰”,較好地避免了面面俱到、要求繁多、平均使用力量、勞而少功的現象。               

  (二)教學環節簡潔

  這堂識字課,教學流程清晰:整堂課就是一個識字樂園 a、隨文識字;b、歸類識字;c、游戲識字。

  所有環節,由淺入深,環環相扣,充分突出本節課的教學重點——識字和寫字。難能可貴的是,這節課在學生寫字這一環節上,留給學生充裕的時間,并有針對性地對學生的作業進行及時的指導和評價。

  (三)教學語言簡練

  這堂課,老師采用低段學生喜聞樂見的開火車游戲展開教學,整體性、趣味性很突出。教材經老師的處理,整堂課的意境更美,更符合低段孩子的年齡特點。學生學習興趣濃,一點也不枯燥。究其原因,我想有兩個方面:一、教師的語言流暢簡練。無論是導入新課,環節之間的過渡,還是教學評價,都兼顧了文本、教師和學生三者思路的有機統一。二是教學手段簡捷。多媒體輔助手段的使用,圖文的結合,適時適度,事半功倍。

  二、實現了教學方式的轉變

  課程標準所倡導的四個基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”這種學習方式的基礎是教師的教學觀、學生觀的轉變。如果教師不轉變角色,還把自己置身于課堂教學中至高無上的地位,那么即使你從形式上怎樣模仿,也只能是邯鄲學步。整節課我們看到馬老師置身于學生當中,真正成為學生學習的小伙伴,和學生一起平等地進行對話和交流。說話的語氣完全是商量的口氣。如:你覺得他說得對嗎?你覺得哪個字最難寫?你想提醒小伙伴注意什么?等等。無論是自主學習,合作、探究,一個關鍵的問題是:學生要有學習的主動性。而主動性來源于興趣,來源于對學習的自信心。學生答對了,或者是答得很精彩,馬老師就會送上一句激勵的話語,如:你的想象力可真豐富!你回答得真精彩!你讀得真好,老師也應該向你學習等等。當學生答錯的時候,教師也總是欣慰的一笑,一下子拉近了師生之間的距離。課堂教學不在于教給學生多少自主學習的方法,而在于努力營造一種自主學習的氛圍和條件。課堂上,老師注意激發興趣,學生愛學,落實讀書、實踐,學生做到了真學;老師還引導學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式,鼓勵學生說感受、說見解,體現了尊重個體的學。

  三、以游戲豐富課堂

  識字課對于低段的孩子來說,教學起來那種度是很難把握的。課堂氣氛太活躍,孩子就像在游樂場游玩一樣熱鬧;而課堂氣氛太沉悶孩子學起來又沒有興趣。在教學設計中,馬老師設計了孩子們喜聞樂見的“開火車”游戲,這樣教學就突出了整體性和趣味性。再通過“猜謎”大大調動孩子們的積極性,使整堂課都洋溢著愉悅的氣氛。

  四、結合生活經驗學習漢字。

  這堂課中,老師充分調動學生生活經驗在生活中識字,注重從孩子的生活世界出發,調動學生的主觀感受,讓學生來學習。如老師在教“雷”字時,她就這樣去引導學生:看到這個字,你想到了什么?學生說:我想到了田里下大雨了就仿佛停到了雷聲。這樣,就很好地利用了學生的生活資源,激發了學生學漢字的興趣,同時也讓學生初步感受到了漢字的特點。

  五、運用識字規律,引導學生有效地進行識字。

  馬老師在教學中注重培養學生自主學習,掌握學習方法。教師為學生創設情境,讓學生在情境中學會運用詞語,如這節課中,老師利用猜謎語的方式,引導學生通過讀找出生字的特點,使他們加深了對漢字構字規律的認識,真正做到了舉一反三,從而大大提高了識記生字的效率。

《我的名字》評課 篇2

  活動目標

  情感目標:對姓名感興趣,愿意主動了解百家姓

  認知目標:了解自己的姓和名,初步知道有單姓、復姓之分。

  技能目標:能通過觀察比較,正確分辨出姓和名,并能大膽、主動地與同伴介紹、分享自己姓名的含義。

  活動準備

  經驗準備:幼兒對自己和家人的姓名有一定認識。

  課件準備:《百家姓》歌曲音頻及圖片;《自我介紹》對話音頻及圖片;《姓氏哪里來》對話音頻及圖片。

  紙面教具:《姓名卡》。

  活動過程

  播放歌曲音頻及圖片《百家姓》,引出活動主題。

  ——你知道這首歌在唱什么嗎?

  ——有誰聽到了自己的姓?

  ——圖片上有你的姓嗎?是什么?

  ——這些姓有什么不同?

  小結:這首歌唱的是我們的姓氏,圖片上也有一些姓氏,有的姓是一個字,也稱單姓,例如趙、錢、孫、李;有的姓是兩個字,也稱復姓,例如上官、歐陽、司馬、諸葛。

  播放對話音頻及圖片《自我介紹》,引導幼兒了解姓和名的'關系。

  ——這里有兩位小朋友正在聊天,我們一起聽一聽他們都說了什么吧。

  ——姓和名,誰在前誰在后?

  小結:姓名是姓在前,名在后。單姓的小朋友,姓名中的第一個字是姓,姓后面的就是名;復姓的小朋友,姓名中的前兩個字是姓,姓后面的就是名。

  播放對話音頻及圖片《姓氏哪里來》,引導幼兒了解姓氏的傳承性。

  ——為什么有人姓王,有人姓上官?有人是單姓,有人是復姓?我們的姓是從哪里來的呢?繼續聽聽這兩位小朋友的聊天內容吧。

  ——王小寶小朋友在家和誰有相同的姓?上官月月小朋友呢?

  ——在家里,你和誰的姓是一樣的?

  小結:我們的姓氏來自我們的爸爸或媽媽,而爸爸媽媽的姓氏則來自我們的爺爺奶奶或外公外婆,姓氏是從很久之前一代一代傳到今天的。

  分發紙面教具《姓名卡》,鼓勵幼兒與同伴介紹、分享自己姓名的含義。

  ——老師給每個小朋友都準備了自己的姓名卡,找一找自己的姓是什么?名是什么?

  ——誰愿意給大家介紹自己的姓名?

  ——你在家和誰一個姓?

  ——你知道自己的姓名有什么含義嗎?

  活動延伸

  區域活動

  在語言區投放《百家姓》音頻及有關姓氏的繪本,鼓勵幼兒了解更多有關姓氏的知識。

  日常活動

  在日常生活中鼓勵幼兒大方、自信地說出自己的名字,能夠尊重自己及他人的姓名。

  家園共育

  請家長共同配合,通過族譜引導幼兒了解更多家人的姓氏,進一步感受姓氏的傳承性。

《我的名字》評課 篇3

  《我的名字》教學反思

  補白課文,是讓學生根據自己對課文內容的獨特感悟,展開不同的想象填補,以加深學生對課文思想內容的理解,使語言文字的訓練變得扎實靈動,讓教學效事半功倍。

  在《我的名字》一課中,作者每件事只提了一個頭,沒有展開敘述,意在讓讀者產生思考。因此我引導學生對課文內容進行補白,讓學生想象:我為“掃垃圾的阿姨(上公交車的老奶奶)”做了什么?她們才會叫我“紅領巾(好孩子)”?并出示:

  ,                                               ,

  掃垃圾的阿姨,                                  上公交車的老奶奶,

  不知道我的名字,                                不知道我的名字,

  叫我“紅領巾”。                                叫我“好孩子”。

  通過思考,同學們躍躍欲試,說出了五花八門的想法:幫阿姨掃地,幫阿姨撿垃圾,不亂扔垃圾,給阿姨水喝,給阿姨擦汗,幫阿姨推車(給奶奶讓座,給奶奶提行李,給奶奶找座位,扶奶奶上車)……

  看著同學們個個異常興奮激動的小臉,我想孩子是從中理解了:“我”為大家做了好事,并不是讓大家記住“我”,但是“我”熱心助人的行為使人們感受到了春天般的溫暖,給人們留下了美好的印象。那么這節課的三維目標也就都能達到了。

  北師大版《我的名字》教學反思

  今天,和孩子們一起學習了《我的名字》,這是一首清新的兒童詩,詩中描寫了一個助人為樂不留姓名的可愛的少年的形象。他幫助了問路的叔叔,掃垃圾的阿姨,上公交車的老奶奶,推車上坡的老大爺卻沒有留下姓名,人們親切地叫他“小朋友”、“紅領巾”、“好孩子”、“小雷鋒”。這一課我試著設計了貼近孩子們的開頭和結尾。  

  開課,以談話引入,我們都有自己的名字,大聲地說出自己的名字,好嗎?孩子們都自信地喊出自己的名字。我又問:父母和親朋好友對你還有什么親熱的稱呼呢?孩子們又七嘴八舌地說起來。引入:今天,我們學習的課文中的這位小朋友也有好幾個名字,一起來找一找!在興趣盎然中我們開始了這一課的學習。  

  課尾,我設計了一個口語交際活動:說說你的名字的含義。孩子們竟相發言。大家都很感興趣,聽得很專心。從他們的發言中我知道了他們名字的故事。一個孩子說,媽媽生她的那天先下雨后出太陽,所以她叫“陽雨”;一個孩子的名字是在爸爸的名字中間加上了媽媽的姓;另一個孩子的名字叫“王布文”,意思是能發布公文的人——王者!多么有趣的名字,寄予家長們多么慎密的心思,多么細膩的感情!  

  最后,我做了 總結:“大家的名字都有不同的含義,有的希望你們開心快樂,有的希望你們長大了做個有用的人才,有的希望你們有遠大的抱負等等。那這些名字有沒有共同的含義呢?”在我的點撥下,孩子們認識到,自己的名字都包含了父母美好的祝愿,應該理解父母的良苦用心,尊敬父母,好好學習,做一個懂事的好孩子。  

  這次口語交際活動就要調動孩子的積極性,說孩子們想說的話題,感興趣的話題,才能達到鍛煉口語交際能力的目的,同時,口語交際課既要鍛煉能力,思想教育也是必不可少的。  

  今天的這一課,留給我和孩子們值得回憶的東西都很多…… 

《我的名字》評課 篇4

  活動目標

  1、能用歡快的聲音演唱歌曲,唱準高音部分;并能自如地接唱。

  2、能通過變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱,體驗歌曲節奏的變化和集體游戲的有趣。

  3、在創編演唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感。

  活動重點與難點:

  能用歡快的聲音演唱歌曲,唱準高音部分;并能自如地接唱。(重點)

  多通道參與,讓幼兒表現音樂速度的快慢變化,并進行創編演唱自己的名字。(難點)

  活動準備:

  1、與歌曲內容相關的課件

  2、歌曲圖譜一張

  3、配樂演唱錄音活動過程:

  一、通過拍手,初步感知歌曲的旋律和節奏特點

  (入場:孩子們,讓我們聽音樂跳著快樂的舞蹈進入教室!)

  1.感知歌曲旋律,聽音樂拍身體的各個部位感知節奏的特點:

  師:我們一起來玩一個好玩的游戲《跟我做》,(兩段快慢不一樣的音樂)我們聽音樂旋律拍節奏,仔細聽一聽,準備。(音樂1)這次音樂不一樣了,看你們能跟上嗎?(音樂2)孩子們真不錯。剛才我們聽的兩段音樂有什么不一樣??(節奏的快慢不一樣)

  2.今天要來兩位外國小客人和我們一起游戲,客人們就要出場了,我們可以怎么樣歡迎他們?

  3。請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節奏地拍手。

  師:來了幾位客人呢?(兩位)他們都叫什么名字?請你仔細聽。

  二、結合課件和圖譜,分析理解歌詞,進一步感知歌曲的情緒特點

  1、播放課件,引出歌詞內容

  第一位客人叫什么呢?我們給他打個招呼,小朋友們仔細聽我是怎么打招呼的。你好湯米湯米。(播放湯米演唱部分,引導幼兒通過打招呼練習歌詞節奏)

  還有一位小客人,她叫什么名字?(播放卡秋沙演唱部分)

  客人們是怎樣介紹自己的?(通過唱歌的形式介紹自己)

  2、完整范唱歌曲,進一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點

  湯米和卡秋沙要合作演唱,仔細聽!唱的最多是什么字?(播放合作演唱錄音)

  誰聽出來了,他們唱得最多的字是什么字?(課件先出示圖,再點字出來。)

  (師幼小結:唱得最多的是米和沙,也是他們名字的最后一個字。)

  3、教師指圖,引導幼兒念誦歌詞

  我們一起試著說說他們好玩的介紹吧!2次(引導幼兒說清歌詞,念準節奏)

  三、結合圖譜,引導幼兒運用多種方法演唱歌曲,激發幼兒學唱歌曲的興趣。

  1、教師指圖演唱、幼兒跟唱,結合圖譜練習高音和接唱部分

  我們一起唱一唱。(指圖師幼完整演唱)

  你們看,這些小氣球一樣高嗎?為什么這個小氣球飛的那么高?(分析圖譜高音處)

  還有飛高的小氣球嗎?它和前面的的高氣球有什么不一樣?怎樣演唱?看你們的聲音能

  升到小氣球這么高?(對比逐句練習兩個高音處引導幼兒用自然順暢的聲音唱準高音,解決難點)唱高音時我們就像爬大山一樣,試一試。我來當指揮家,你們看老師手勢,......

  唱完米字緊接著唱的是什么?(分析接唱部分,反復練習,能自如地接唱)

  2、幼兒自主演唱,表現歌曲歡快的情緒

  針對幼兒演唱的情緒、接唱、唱準高音等情況合理評價并及時引導。在過程中教師盡量讓孩子看圖譜自己演唱。(過程中鋼琴伴奏)

  師:(看圖譜演唱一次,鋼琴伴奏)我們看著圖譜來試一試唱一唱他們的名字,看你們能唱對嗎?給自己鼓掌,唱得很不錯哦。(看圖譜)這一次我們合作一次,我唱第一段,湯米的,你們唱第二段。來,試一試吧。(伴奏音樂慢)我要增加難度了,你們怕不怕,增加難度我不怕,這次我們不看圖譜了,在你們唱的時候,老師來當指揮家,來幫你們打節奏,注意看老師的手勢哦。(一次,伴奏音樂慢)

  3、能通過變化歌曲的快慢速度進行演唱,提高幼兒興趣。

  師:看來啊,我考不到你們,我不信呢,這次,周老師還要出個難題,這次的節奏和上次不一樣,注意聽,(挑戰中速)孩子們不錯,老師真的為你們感到自豪,我知道,我們大班的孩子都很聰明,喜歡接受一些挑戰,你們愿意接受挑戰嗎?注意聽,更加難了。(歌曲快慢節奏結合)恩,挑戰成功!(你們決得我們剛才跟上音樂了嗎?沒關系,今天我們沒有挑戰成功,可能是我們對歌曲的旋律不熟悉,我們下次一定再次挑戰,好嗎?)

  四、引導幼兒填名字演唱,使其產生自豪感,體驗與同伴互動演唱的快樂

  1、幼兒探索自己名字的唱法

  剛才湯米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字,所以這首歌就叫什么名字?(點課件)《唱唱我的名字》。現在你們能不能一一告訴我,你們的名字?我怎么問,你就怎么回答,答對的小朋友大家一起就拍手說“對,對,對”,你們就問我:“你是誰呀?”“我是周祖鵑呀。”“你是誰呀?”(快慢結合)謝謝小朋友們把你們的名字告訴我。剛才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你們想不想把自己名字也唱到歌里來?想一想你的名字怎么唱。(鼓勵2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字)

  師:你叫什么名字啊?請把你的名字唱出來。(幼兒演唱歌曲點課件音樂)請小朋友們為他拍節奏。

  教師和幼兒合作演唱第二段。然后再請兩個幼兒合作演唱。

  2、利用課件中幼兒的照片,玩游戲“唱唱你和我”,體驗唱自己和朋友名字的樂趣

  師:那現在我們一起來看大屏幕,看,湯米和喀秋莎的后面,我藏著你們的照片,當大屏幕里的照片滾動起來后,我們一起叫3,2,1停,我們被抽中的孩子,我們就唱他們的名字。

  游戲玩法:當大屏幕里的照片滾動起來,幼兒一起倒數:

  3、2、1,停止滾動,屏幕出現兩名幼兒的照片:這是誰?請大家一起唱出他們的名字。從左到右唱。

  師:請小朋友們仔細地看,也許下一個就是你了。

  教師采訪被唱到名字的幼兒:請幾位站起來,讓老師們認識一下你們,大家在唱你們名字的時候,你們的心情是什么樣子的?(游戲反復幾次)

  師小結:看來,唱歌的形式來介紹自己,是很高興,自豪的事情。

  五、結束活動

  師:小朋友會唱朋友的名字了。那現在我們站起來,請用好聽的聲音大聲地唱一唱你們自己的名字。

  師:你們全都是歌唱家,周老師為你們感到驕傲,現在趕快去找你的好朋友一起完整地唱一唱,在唱之前,老師有個要求,找到好朋友后,先商量一下第一段唱誰的名字?看,也可以去和后面的老師一起唱一唱他們的名字。

《我的名字》評課 篇5

  活動目標:

  1、感知歌曲的快樂情緒,唱準高音部分。

  2、嘗試填入名字進行演唱,能自如接唱。

  3、體驗演唱自己名字時的自豪和愉快,感受與同伴互動演唱的快樂。

  活動準備:

  1、“湯米”、“喀秋莎”及班級幼兒照片課件

  2、圖譜。

  活動過程:

  一、創設情境,幼兒初步感知歌曲的旋律和節奏特點。

  1、幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡迎兩位外國小客人。

  2教師演唱歌曲,引導幼兒認識兩位客人。

  提問:“他們叫什么名字?是怎樣介紹自己的?”

  二 、結合課件和圖譜,分析理解歌詞,進一步感知歌曲的情緒特點。

  1、教師完整范唱歌曲,引導幼兒進一步理解歌詞。

  提問:“歌曲中唱的最多是什么字?米和莎字在他們名字的什么地方?”

  小結:唱的最多是他們名字的最后一個字。

  2、結合圖譜,引導幼兒唱準高音部分。

  提問:他們在唱自己名字最后一個字的時候,有什么不同?(引導幼兒對比練習兩個高音處,用自然順暢的聲音唱準高音。)

  3、完整演唱歌曲,引導幼兒表現歌曲歡快的情緒,并自如接唱。

  三、利用游戲,填名進行游戲,體驗與同伴互動演唱的快樂。

  1、教師和幼兒一起探索自己名字的唱法。

  2、游戲“唱唱你和我”,體驗唱自己和朋友名字的樂趣。

  游戲玩法:當大屏幕的照片滾動起來,幼兒一起倒數:3、2、1,停止滾動,屏幕中出現哪兩名幼兒的照片,大家就來唱唱他們的名字。

  3、名字大連唱。引導幼兒兩人合作唱出自己的名字,感受演唱的快樂與自豪。

  4、引導幼兒將自己喜歡的名字加入歌曲中,體驗唱名字的快樂。

  附歌曲:《唱唱我的名字》

  1=C 2/4

  1 ⅰ 7 6 │ 5 4 3 2 │ 1  1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │

  來 來  我是 湯 米  湯 米

  5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │ 1 ⅰ 7 6 │ 5 4 3 2 │

  米 米 米 米  米 米  米 米 米 米  米 米 米 米 米 米 米 來  來

  1 1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │

  來 來 我 是 卡 秋  莎 呀  莎 莎 莎 莎 莎 莎  莎 莎 莎 莎莎

  1 5  2 3 │ 1 —  ‖

  莎莎 莎莎  莎

《我的名字》評課 篇6

  一、活動目標:

  1.能用自豪和愉悅的聲音演唱歌曲,唱準高音部分。

  2.學習自如地接唱,體驗與同伴互動演唱和游戲的快樂。

  二、活動準備:

  課件《唱唱的我名字》

  三、活動過程:

  (一)律動進場,初步感知歌曲的旋律和節奏特點

  1.客人們就要出場了,我們可以怎么樣歡迎他們?

  2.請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節奏地拍手。

  (二)結合課件和圖譜,分析理解歌詞,感知歌曲的情緒特點

  1.播放課件,引出歌詞內容

  2.完整范唱歌曲,進一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點

  3.跟隨圖譜,幼兒念誦歌詞

  (三)結合圖譜,引導幼兒快樂學習演唱歌曲

  1.結合圖譜,師幼共同練習高音和接唱部分

  2.幼兒自主演唱,表現歌曲歡快的情緒

  (四)引導幼兒填名字演唱,使其產生自豪感,體驗與同伴互動演唱的快樂

  1.幼兒探索自己名字的唱法

  2.利用課件中幼兒照片,玩游戲“唱唱你和我”,體驗唱自己和朋友名字的樂趣。

  (五)游戲“找朋友”,接唱自己的名字,感受歌曲和游戲帶來的快樂

  1.教師示范,引導幼兒發現游戲玩法。

  2.幼兒游戲,教師隨機指導

  四、活動延伸

  1.引導幼兒將自己喜歡的動物、物品等唱出來。

  2.在表演區中,為幼兒提供各種樂器和材料,供幼兒繼續演唱、表演。

《我的名字》評課 篇7

  [教學目的]

  1、會認九個字、會寫七個字,學習新的筆畫橫折折折鉤。

  2、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人,盡到社會責任。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學重難點]

  1、朗讀、背誦課文,理解“成長”的含義在于學會關心他人,幫助他人,盡到社會的責任。

  2、懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

  [教學過程]

  一、談話導入。

  1、出示謎語:“有一樣東西,你有我也有,你能用,我卻不能用”同學們猜猜看,是什么呢?(得出謎底:名字)

  2、同學們,我們都有一個好聽的名字,誰愿意大聲說出來,讓聽課的老師認識認識你呢?

  3、在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢?(學生自由發言)4、揭題,板書課題

  今天,我們要學習一篇新的課文叫《我的名字》(師板書課題)。

  全班齊讀課題三遍。注意讀好輕聲。

  [從學生自身的名字入手,方法特別,為學生的學習創設了一個良好的開端,讓學生在興趣盎然中開始了這一課的學習。]

  過渡:課文中的我也有好幾個名字,到底叫什么呢?

  二、整體感知。

  1、師范讀、生聽讀。思考:小朋友有幾個名字?

  (請同學們翻開課文,認真聽老師讀課文,注意生字的讀音,并找出“我”有哪些名字?)

  2、指名反饋:小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。(師板書)

  3、學生自讀課文,要求讀通讀順。

  [通過老師的范讀,梳理全文,讓學生對課文有個全面的了解,為下文的學習打下基礎。]

  三、自讀課文。

  1、自由讀課文,認讀生字。

  (可是生字娃娃跑到外面玩耍,你在路上碰到他們,還能認得他們嗎?)

  2 、出示字卡指名拼讀,學生當小老師教同學讀。(指名讀得好的同學帶讀)

  3、開火車檢查讀。同學們讀得真好聽,生字娃娃聽到同學們這么響亮的聲音,十分高興,它們知道同學們喜歡猜謎語,所以出了三個小謎語,看看誰的頭腦更聰明,他們將選他為“識字大王”。

  (1)一個女生。(姓)

  (2)水田上下著雨。(雷)

  (3)一個人在自己說話。(記)

  5、開火車檢查讀詞語。

  (生字娃娃看到同學們這么聰明,很開心,他們出來很久了,怕媽媽擔心,就要坐著火車回去了,讓我們開著火車送送生字娃娃回家吧。以小組為單位,讀詞語。)

  [采用形式多樣的生字學習,一方面培養了學生的學習能力,同時也培養了學生的合作精神,調動學習的積極性和主動性。]

  四、學習課文。

  (生字娃娃已經當我們是好朋友了,他想邀請我們一起到他們家里做客,同學們愿意嗎?)

  1、小男孩的名字可真多呀!可是大人們為什么這樣稱呼他呢?(學習第四小節)

  2、介紹資料,讓學生認識真正的雷鋒。

  3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒,我們來看看插圖吧,圖上畫的是什么?

  4、有感情地讀這一節詩。

  5、請同學們以小組為單位,自選一個小節,用自己喜歡的方式,認真讀三遍,并想想你讀懂了什么?

  6、指名反饋。

  7、有感情地齊讀最后一節。

  8、以組為單位,開火車比賽讀,最后一節老師導讀。

  [從扶到放,由淺入深,循序漸進,這樣不僅教會學生知識,更教會了學生學習的能力,達到“授人以漁”的功效。]

  五、拓展延伸。

  1、我做了這么多的好事,人們為什么不知道我的姓名?

  2、同學們,老師相信你們也有一顆善良、關心、幫助別人的心,能把你幫助過別人的事告訴同學們嗎?如果還沒做過,沒關系,想想以后你準備怎么幫助別人?

  (生自由發言)

  3、如果你們也能把你們做的好事,模仿著書上的樣子,寫下來,就更棒了。

  --------------------,不知道我的名字,叫我------------------------

  [從課文延伸到生活,又從生活回到課文,達到“生活即教學,教學即生活”的教學效果,讓學生更透徹地理解“成長”在于關心他人、幫助他人,盡到社會責任。]

  六、總結升華。

  同學們從小就有一顆關心他人、幫助他人的心。相信你們長大了,一定是位優秀的小公民,讓我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節。

  [帶著自豪幸福的感情齊讀全文,結束本堂課,給人留下意猶未盡的效果。

《我的名字》評課 篇8

  學習

  目標 1、認字14個,寫字7個,學習新筆畫橫折折折鉤。繼續培養運用知識分析字形的能力,繼續培養揣摩字形的習慣。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、理解“成長”的含義在于學會關心他人,幫助他人,盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

  重點

  難點 認字14個,寫字7個,學習新筆畫橫折折折鉤。繼續培養運用知識分析字形的能力,繼續培養揣摩字形的習慣。正確、流利朗讀課文。理解“成長”的含義在于學會關心他人,幫助他人,盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

  學習

  方式 講授、探究 學具

  教具 小黑板、生字卡、生字教學卡、錄音機。

  教 學 過 程  

  一、談話導入。

  今天我們要學習的課文是《我的名字》,孩子們讀讀課題,注意讀準字音。 齊讀。出示課題。齊讀課題。

  二、學習課文,認識生字。

  1、自由讀課文:

  孩子們的識字方法可真多。請翻開書。自由輕聲地讀課文。圈出你不認識的生字。用你喜歡的方法和這些生字朋友打招呼。

  過渡:有些生字特別的難。孩子怎么打招呼呢?

  2、范讀

  放錄音,聽老師讀,也是一種快捷的識字方法,請孩子們指著書認真, 聽清字音。” 師范讀。滲透識字方法。

  3、檢測讀

  我們請五位同學個讀一小節,其他孩子指著聽他們讀。

  4、檢測生字:

  (1)、出示詞語:雷鋒、奶奶、老大爺、叔叔、阿姨、掃垃圾、知道、紅領巾、姓名、但是、記住、笑容。

  做手勢。請大家讀。 齊讀

  (2)、摘蘋果:(組詞)

  生字:道、阿、紅、爺、記、叔、垃、容、奶。

  擴詞:叔、叔(叔叔、叔叔)。道、道(道路、道路)、

  (3)落實識字方法:

  摘到“記”字時,問:“你是怎么記住它的?”

  (4)寫字指導:

  出示帶有“奶”字的蘋果。生讀。它是什么結構?

  在奶字里有一個新筆畫,它叫橫折折折勾。(同時描紅)我們把這個筆畫放回奶奶當中寫一寫。認真觀察。請孩子們在課文90頁的語文天地里寫寫這個字。

  三、細讀課文,理解內容。

  1、放字詞回文。讀熟。

  齊讀課文。反饋:課文中的小男孩有幾個名字?分別叫什么?

  2、重點指導四小節:

  (1)你們知道雷鋒嗎?

  (2)書中誰叫我小雷鋒? 生:老大爺師:請讀這一小節。

  (3)想知道文中的老大爺為什么叫我雷鋒,請看圖:我在干什么?

  (4)指導朗讀:師評:你真是個助人為樂的小雷鋒。

  師有感情導讀:當我氣喘喘吁吁的幫老大爺推車上坡的時候,我的心情怎樣呢?

  (5)導背

  3、拓展延伸:

  (1)、創編:

  出示:摔跤的小弟弟,公園的

  不知道我的姓名,

  叫我(大哥哥)

  引導生創編

《我的名字》評課 篇9

  教學目標:

  1、朗讀、背誦課文,理解“成長”的含義在于學會關心他人,幫助他人,盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

  2、補足課文省略的部分,復述課文的記述的幾件事。

  3、認字12個,積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁。

  4、寫字7個,學習新筆畫橫折折折鉤。繼續培養運用知識分析字形的能力,繼續培養揣摩字形的習慣。

  教學重難點:朗讀、背誦課文,理解“成長”的含義在于學會關心他人,幫助他人,盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。補足課文省略的部分,復述課文的記述的幾件事。

  教學方法:小組合作學習法

  教學過程:

  一、開門見山,出示課題。

  1、出示課題,出示課題。

  2、看到這個題目,你會想到什么?

  3、這節課我們就來學習這首兒歌,了解一下“我的名字”。

  二、學習課文,認識生字。

  1、自讀課文,標出生字。

  2、同位互相幫助,要求:不會的字請同桌幫忙。

  3、檢查生字的讀音。

  4、學習課文體會文意:

  自己讀課文,思考:大人們為什么這樣稱呼我?

  根據學生回答學習課文:

  第一節:叔叔有什么難題,我可以幫助他?“我”幫助他了嗎?怎么知道的?復述一下這個故事。

  第二至四節可以按以上的程序進行。

  學習最后一小節:齊讀課文,自讀體會:我熱心幫助別人的行為使大家記住了我,感受到了春天般的溫暖,給人們留下了美好的印象。

  5、指導朗讀課文。

  6、認讀生字。生字寶寶從文中跑出來了,你能認識他們嗎?

  出示生字卡片,開火車讀并練習組詞。

  7、調皮的生字寶寶又回到課文中了,你還能認識它們嗎?

  三、指導書寫生字。

  1、重點指導書寫“奶奶”的書寫方法。

  2、練習書寫生字。

  3、談一下通過這節課的學習你知道了什么?

  四、作業:仿寫一小節。

  板書設計:

  小朋友

  我的名字  紅領巾

  好孩子

  小雷鋒

《我的名字》評課 篇10

  設計思路:

  近期我們的活動主題是《小醫生》,希望通過一系列活動,讓孩子知道什么是有益的生活,如何保護自己的身體,成為一名健康的寶寶。《我的名字》這一活動是從幼兒最熟悉的小名著手,在師生、同伴間親熱的叫叫、應應中增進師生、同伴間的情感交流,并在讓孩子給自己起美名的過程中,激發幼兒想做愛清潔、講衛生、吃飯棒、睡覺好的好寶寶的愿望。

  4歲孩子是語言發展的飛躍期,兒童已能用簡單的言語與成人、同伴交往,還可以敘述生活中發生的事情,帶有很大的情景性。因此,我設計了這節活動讓孩子在講講、猜猜、學學、做做中,進一步培養孩子的生活自理能力,并促進語言、認知、情感、想象等方面的發展,更激發起孩子學習良好行為習慣的愿望。

  活動目標:

  1、 喜歡自己的小名,愿意大聲、清楚應答。

  2、 激發幼兒想做愛清潔、講衛生、吃飯棒、睡覺好的好寶寶的愿望。

  活動準備:

  圖片、引導幼兒大聲地應答

  活動過程:

  一、 點名

  1.老師:“我們平時都用小朋友的大名點名,今天,我們來玩用小名點名的游戲,好嗎?”

  2.老師叫幼兒的小名,引導幼兒大聲、清楚應答。

  3.老師:“你們知道許老師的小名叫什么?你們猜猜。”

  (讓幼兒進行自由想象,引導他們大膽講講,老師作出夸張、積極應答)

  4.老師:“現在請坐在一起的小朋友相互叫叫小名,看看你叫得對不對,別人答不答應你。”

  二、講講美名

  1.老師:“許老師,給大家請來了一位小客人。”(出示圖片)

  老師:“他的大名叫李清,小名叫清清。但是許老師還聽見爺爺叫他:小白兔,小白兔.這是為什么?”(幼兒觀察圖片自由想象)

  小結:小白兔,常洗臉、常洗澡,講衛生、愛清潔。所以爺爺就給清清起了美名叫小白兔。(那我們也來做做愛清潔講衛生的小白兔)

  2.出示圖片,奶奶也送了個美名給清清,叫他小老虎,這是為什么?(請幼兒自由想象)

  小結:清清吃飯象小老虎,張大嘴巴阿嗚阿嗚阿嗚……(老師:“我們小朋友吃飯有沒有象大老虎一樣?學學看。”)

  3.出示圖片,老師:“現在你們猜猜看媽媽會給清清起了個什么美名?”(幼兒想象)

  小結:小小豬、小小豬,一覺睡到大天亮,呼嚕呼嚕呼嚕……(老師:“我們也學學小小豬睡覺。”

  三、幼兒自己起美名

  老師:“原來清清身上有那么多的優點,所以她得到了小白兔、小老虎、小小豬的三個美名。那我們小朋友身上也有很多優點,那我們給自己的優點也起個美名吧。”(請幾個幼兒上臺講講、做做,師生同伴相互叫叫)

  老師:“請每位小朋友找個老師介紹你一下自己,告訴他你給自己起的美名是什么,讓他認識你!”(與聽課的老師互動。)活動結束。

《我的名字》評課 篇11

  活動目標:

  1、以快樂的情緒進行延長活動,體驗歌曲的流暢和接龍形式的有趣。

  2、饒有興趣地演唱自己的名字,產生自豪感。

  重點掌握歌曲的旋律,學習填詞哼唱。

  活動準備:

  1、兩張任務卡片(湯米、杰西卡)

  2、幼兒每人一張名字卡(貼胸前)

  活動過程:

  一、分段熟悉旋律和歌詞

  1、熟悉A段旋律與歌詞

  師出示卡片(湯米)并延長A段歌曲:提問:

  (1)、他叫什么名字?你覺得隔離最有趣的地方是哪里?這個字藏在名字的什么地方?

  (2)、湯米在唱的時候,像在做游戲,你覺得他像在做什么游戲?

  (教師用歌聲來回應,以幫助幼兒熟悉旋律)

  2、熟悉B段旋律和歌詞

  師出示卡片(杰西卡)并演唱B段歌曲,提問:

  湯米的妹妹叫什么名字?她是怎么介紹的?

  (在回答問題的過程,幫助幼兒掌握名字兩個字與三個字的不同唱法)

  3、辨別A、B段旋律不同的地方

  (通過聽辨、模唱,掌握旋律中的難點并唱好音準)

  二、學習完整演唱,初步學習接唱。

  1、幼兒完整學唱。

  2、幼兒分角色進行接唱。

  三、學習填詞演唱

  1、把握填詞演唱的要點

  a、想一想,自己的名字是幾個字的?兩個字該怎么唱?三個字該怎么唱?

  b、再想想,名字的最后一個字是什么字?

  2、在琴聲的伴奏下,幼兒輕聲填詞哼唱。

  3、教師示范填詞演唱

  4、請個別幼兒填詞演唱

  5、請兩名幼兒以接唱的形式填詞演唱

  四、自豪的演唱自己的名字

  以接龍的形式全體幼兒把自己的名字用歌唱的方式一一介紹給大家。

《我的名字》評課 篇12

  教學目的:

  1、會認16個字,學習新的筆畫橫折折折鉤。

  2、理解課文內容。

  3、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人,盡到社會責任。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人,盡到社會責任。

  教具準備:

  生字卡片、多媒體

  教學過程:

  一、照片導入。

  1、親切的叫出它們的名字,好嗎?生作答。

  那“你”叫什么啊,請“你”大聲的告訴大家。

  句式練習:我叫。(課件)

  2、平時你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?

  3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的濃濃愛。

  4、今天我們要學習的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個名字,他都有哪些名字。請大家自己讀課文,讀課文時要注意要求,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字請同桌幫幫忙。

  二、學生字

  1、全班齊讀生字。(師指導個別輕聲讀)

  2、小組合作讀生字。

  3、齊讀字寶寶。

  4、開火車讀字寶寶。

  三、學習課文。

  (一)整體感知全文

  1、齊讀全文。

  2、他都有哪些名字呢?這個小男孩的名字可真多呀!

  分組輪讀,提出問題,誰這么稱呼這個小男孩的?

  稱“我”為“小朋友”。

  稱“我”為“紅領巾”。

  稱“我”為“好孩子”。

  稱“我”為“小雷鋒”。

  3、生作答并齊讀。

  4、可是大人們為什么這樣稱呼他呢?

  (二)指導學習第四小節

  1、老師:誒!同學們“雷鋒”你們認識嗎?誰能來幫大家介紹呢?

  2、師生共同介紹“雷鋒”。

  3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒,我們來看看插圖吧,圖上畫的是什么?

  生作答,師加以指導并評價。

  4、請同學們觀察人物的表情,你從他們的表情中,看出了什么?

  生作答,師加以指導并評價。

  5、是啊!這么重的東西,老爺爺一個人推該多辛苦啊,那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦,就幫助老爺爺推車,他是一個樂于助人的孩子,所以老爺爺說他是個小雷鋒)

  6、指導有感情地讀這一節詩。

  誰想當小雷鋒讀一讀。誰還愿意當小雷鋒的也來讀一讀。

  (幫助別人得到快樂的同時也快樂了自己,讓我們都來當當助人為樂的小雷鋒一起來讀一讀。)

  7、總結學習方法。

  (三)自學第一、二、三小節

  1、請大家用學習第四小節的方法,自己讀一讀前三小節并想一想“大人們為什么這么稱呼他?”“他們之間發生了什么感人的故事?”。

  2、生自由讀,同桌討論。

  3、問路的叔叔為什么稱小男孩為“小朋友”?

  生作答。師請作答的學生為“小朋友”,感情朗讀第一小節。

  4、情感提升,請所有男生一起感情朗讀。

  5、那二、三小節呢?誰來說說他們之間的故事?

  6、生作答。師請作答的學生為“紅領巾”,感情朗讀第二小節。

  7、情感提升,請所有女生一起感情朗讀。

  8、生作答。師請作答的`學生為“好孩子”,感情朗讀第三小節。

  9、情感提升,請男、女生各自情感朗讀一次。

  10指導寫”奶”字及新筆畫“橫折折折勾”(寫字就想做人一樣,要學會謙讓,橫改提,不要出頭,這樣這個奶字才更漂亮)

  11、生練習(第91頁,動手描一描)

  (四)學習第五小節

  1、師:大人們都稱呼小男孩為(師指黑板生說)?這些稱呼都包含了大人們對我的什么?

  生作答(愛、感謝、贊揚)同時說明了我是個怎樣的小男孩?

  2、生作答(樂于助人、關心、幫助他人的好孩子)

  3、師、是啊!(邊板書畫心邊說)“我”就是有著一顆善良的心,愛關心愛幫助別人的心,所有讀(手指大屏幕第五小節)。

  4、如果你就是這個愛關心、幫助別人、樂于助人的小男孩,你會用什么的情感朗讀這一小節呢?

  5、生作答。

  6、師指導感情朗讀。(指名讀、齊讀)

  17、師小結。小朋友們,老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人,做個優秀的紅領巾,做生活中的小雷鋒。

  四、拓展

  1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人,小朋友,我們長大了,我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢?

  2、討論:“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?

  (護送他們過馬路,為他們將故事,送玩具給他們……)

  3、續寫一節詩

  “我”做了這些好事情,幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐:

  摔倒的小朋友,

  不知道我的名字,

  叫我小哥哥/小妹妹。

  4、你還想到了什么,說給大家聽聽吧。

  五、總結

  老師非常高興看到孩子們這么關心他人、幫助他人。老師想說,你們長大了,是一個優秀的小公民,我們一起自豪地讀讀詩歌。

  六、背誦詩歌

  1、齊讀全文。

  2、生自由背詩歌。

  3、看板書背誦詩歌,回顧全文。

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