兩只鳥(niǎo)蛋-教案（精選13篇）
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首兒童敘事詩(shī)，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。全詩(shī)充滿童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如蛋、連與涼、寫(xiě)、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后我會(huì)讀是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀中的三組詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)，并做找朋友的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【相關(guān)資料】
教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà));學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
〖教學(xué)互動(dòng)流程
一、揭示課題，認(rèn)識(shí)蛋字
1、板書(shū)課題：
(兩只鳥(niǎo)蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的，誰(shuí)會(huì)用蛋字組成詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識(shí)蛋字的。
組詞：
雞蛋、鴨蛋
2、孩子們讀了課題以后，想知道什么?
學(xué)生提出自己的問(wèn)題：
這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們?cè)趺礃恿?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)12個(gè)生字
1、教師過(guò)渡：
孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號(hào)，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些?
⑴ 教師提出讀書(shū)要求：
借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
⑵ 開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：
比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。
2、出示沒(méi)有拼音的課文：
找出不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)。
3、教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：
捧、抬、投是提手旁。
冷──涼比較。
三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容
1、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，看看你能解決多少自己的小問(wèn)號(hào)。
學(xué)生思考匯報(bào)：
講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。
2、指導(dǎo)朗讀：
你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
⑴ 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。
⑵ 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。
⑶ 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī)：
學(xué)生齊讀全文。
體會(huì)小詩(shī)的美。
四、我會(huì)寫(xiě)
1、出示風(fēng)、問(wèn)，說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫(xiě)，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫(xiě)。
學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn)，書(shū)空。
試說(shuō)出寫(xiě)這些字的筆畫(huà)筆順。
2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：
學(xué)生寫(xiě)字。
比比看誰(shuí)寫(xiě)得好，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。
學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)火車認(rèn)讀生詞及課后的我會(huì)讀的詞語(yǔ)。
完成我會(huì)寫(xiě)。
六、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師聆聽(tīng)學(xué)生吟誦：
學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī)，想象所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà)：
和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫(huà)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡朗讀詩(shī)歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩(shī)歌。
2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2。
〖教學(xué)互動(dòng)流程
一、播放小鳥(niǎo)出世的課件，引入新課
1、教師放課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà))孩子們，你們看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?
學(xué)生觀看，說(shuō)說(shuō)自己的想法：
小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，我們要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。
2、教師和學(xué)生讀課文：
上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩(shī)，今天我們就一起再來(lái)讀讀。
生積極地打開(kāi)課本，朗讀小詩(shī)。
二、理解課文內(nèi)容，做變換詞序的游戲
1、指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)句子。寫(xiě)得如此好的小詩(shī)，你最喜歡什么地方，把它勾畫(huà)下來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。
2、教師傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：
⑴ 第一節(jié)：
① 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來(lái)有感情地讀一讀：
喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀。
② 你們讀得真不錯(cuò)，想不想說(shuō)些什么?
生談自己的想法：
我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋很好玩，我也想玩。
鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的，很有趣。
③ 教師出示卡片：
(鳥(niǎo)蛋小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?
生讀卡片。
④ (課件顯示各種鳥(niǎo)蛋)能不能照卡片上的開(kāi)式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢?
學(xué)生回答：鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的
⑤ 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?
生讀調(diào)換后的詞語(yǔ)，談發(fā)現(xiàn)：
詞序不同，但表達(dá)的意思相同。
⑥ 擴(kuò)展：
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎?
生交流詞語(yǔ)。
⑵ 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會(huì)焦急的感情：
生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰(shuí)的焦急讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節(jié)。
⑶ 引讀第三節(jié)：
喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。
⑷ 指導(dǎo)第四節(jié)：
說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說(shuō)什么?
匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>
三、背誦課文
1、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī)，你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?
學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。
2、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫(xiě)得好，我的心靈更美，我們一起來(lái)背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好?
學(xué)生自由背誦課文。
3、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：
學(xué)生和教師比賽背誦。
4、擴(kuò)展：
除了這首小詩(shī)，你還會(huì)背哪些?
學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫(xiě)的是否正確：
讀一讀，填一填：
( )的鳥(niǎo)蛋 ( )的楊樹(shù) ( )的太陽(yáng) ( )的小河
小小的( ) 高高的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 紅紅的( )
五、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師發(fā)評(píng)價(jià)表，根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。
2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
9 兩只鳥(niǎo)蛋
取下鳥(niǎo)蛋──送回鳥(niǎo)蛋
(愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇2
原文
我從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋，
小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，
拿在手上真好玩。
媽媽看見(jiàn)了，說(shuō)：
兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，
鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！
我小心地捧著鳥(niǎo)蛋，
連忙走到樹(shù)邊，
輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。
我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱，
抬起頭來(lái)，
把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”。
2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
課前準(zhǔn)備：
1、《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。
2、課文插圖（掛圖）。
3、小鳥(niǎo)破殼而出的圖片。
4、2個(gè)鳥(niǎo)蛋。
5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示鳥(niǎo)蛋，板書(shū)課題
學(xué)習(xí)生字“蛋”
同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)“蛋”這個(gè)字？
（蛋黃派、蛋糕、動(dòng)畫(huà)片中的人名）
你們可以給“蛋”字找個(gè)朋友嗎？
識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)應(yīng)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，掌握一定的識(shí)字方法。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
學(xué)習(xí)新課之前，小朋友們?cè)撟鍪裁茨兀?/p>
1、自由讀
借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問(wèn)同桌。
2、選擇讀
請(qǐng)小朋友選擇自己讀得的或最喜歡的小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字音不夠準(zhǔn)，讀完后你提醒他。
3、互相讀
同桌互相讀一讀，糾正字音。
4、抽讀帶拼音的生字詞
鳥(niǎo)蛋取下涼涼的一定捧著
連忙輕輕仿佛抬起投向
5、抽讀不帶拼音的生字詞
鳥(niǎo)蛋取下涼涼的一定捧著
連忙輕輕仿佛抬起投向
6、齊讀生字詞。
采用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對(duì)讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺(jué)中和生字“見(jiàn)面”，克服單一呆板的識(shí)字方法，多見(jiàn)幾次“面”，生字就熟了。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
小朋友們生字詞讀得很準(zhǔn)確，這回再讀課文一定會(huì)把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。
1、自由讀全詩(shī)
想一想你讀懂了什么？
2、分小節(jié)細(xì)讀詩(shī)
學(xué)習(xí)第一節(jié)
⑴指名讀第一節(jié)
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
⑵出示鳥(niǎo)蛋
盡量讓每個(gè)學(xué)生摸摸鳥(niǎo)蛋，并說(shuō)說(shuō)摸鳥(niǎo)蛋有什么感受？
⑶指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)
讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺(jué)。
①剛才，同學(xué)們摸鳥(niǎo)蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)。
②指名讀
說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
③比賽讀
哪個(gè)小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞？
“摸鳥(niǎo)蛋”多么有趣呀！一下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”，不露痕跡地把學(xué)生帶入課文所描繪的意境中。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
⑴這時(shí)候，媽媽看見(jiàn)我正在玩鳥(niǎo)蛋，說(shuō)些什么？
⑵找出媽媽的話讀一讀
“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，
鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！”
①自由讀媽媽的話。
②出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片。
③看了圖，你知道什么？
（一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)）
④如果鳥(niǎo)媽媽知道了鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？
（焦急、擔(dān)心、不安、痛哭）
⑤什么情況下你會(huì)很焦急？
用“焦急”說(shuō)一句話。
⑥再讀媽媽的話，讀出媽媽焦急不安的心情。
⑦指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀，評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定”、“焦急不安”。
采用直觀形象的教學(xué)手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥(niǎo)破殼而出的圖片，一眼就讓小朋友們明白一只鳥(niǎo)蛋就一個(gè)生命！
學(xué)習(xí)第三節(jié)
⑴聽(tīng)了媽媽親切而又意味深長(zhǎng)的話，假如是你拿走了鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么做？
（指名說(shuō)）
⑵課文中的“我”又是怎么做的呢？
①指名讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)“我”是怎么做的？
（小心地捧輕輕地送還）
②動(dòng)作表演理解“捧”“小心”“輕輕”。
③指名演
演后評(píng)一評(píng)。
指導(dǎo)學(xué)生抓住“小心地輕輕地捧著”，體會(huì)“我”的心情。
④全班齊讀
一邊讀一邊演。
一年級(jí)兒童都是活潑好動(dòng)的。“演一演”、“動(dòng)一動(dòng)”不僅滿足了學(xué)生的需求，而且內(nèi)化理解了“我”的做法，真正讓學(xué)生與文本“親密”接觸。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
是啊！一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，我們?cè)趺茨軞Я巳绱嗣利惖纳兀?/p>
⑴出示插圖
看圖，出示小男孩，說(shuō)說(shuō)此時(shí)小男孩在干什么？心里想些什么？
⑵指名讀詩(shī)。
⑶閉目聽(tīng)音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》展開(kāi)想象。
⑷說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？
⑸師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象
跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，藍(lán)天上許多小鳥(niǎo)在追逐，在嬉戲，在學(xué)飛，它們是那么快樂(lè)！那么幸福！此時(shí)此景，我們也感到快樂(lè)，感到幸福！
⑹讓我們快樂(lè)地讀這一節(jié)，幸福地讀這一節(jié)！
（指名讀，評(píng)價(jià)讀）
教學(xué)中通過(guò)提出探究的問(wèn)題，來(lái)揭示主題；通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，使學(xué)生盡情地享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)！
四、借助想象，升華情感
聽(tīng)音樂(lè)讀全詩(shī)，邊讀邊想象課文所描述的情景。
五、書(shū)寫(xiě)生字“聽(tīng)”、“唱”
1、出示生字“聽(tīng)”、“唱”。
2、觀察、比較兩字的異同點(diǎn)。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
4、范寫(xiě)。
5、描紅、仿寫(xiě)，同桌互相評(píng)議，再寫(xiě)。
知識(shí)點(diǎn)
字：涼、捧、投
詞：樹(shù)杈、焦急、歡唱
重點(diǎn)句子：
1、我從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋，小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。
2、我小心地捧著鳥(niǎo)蛋，連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。
3、我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱，抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
3、知道維護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
1、出示插圖：
兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
2、教師板書(shū)課題：
兩只鳥(niǎo)蛋
同學(xué)齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
二、初讀感知
1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：
借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
⑴ 讀第三小節(jié)。
⑵ 用動(dòng)作表示“捧”。
⑶ 用“連忙”說(shuō)一句話：
定、向：
講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
取、涼：
練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
5、分小組出示同學(xué)收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
6、全班交流：
將自身收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。
7、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自身喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟
1、再讀課文：
找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
同學(xué)回答，教師板書(shū)：
取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“ ”劃出：
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟：
⑴ 假如鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？
朗讀，體會(huì)“真好玩”。
⑵ 假如你是鳥(niǎo)媽媽，看見(jiàn)這情景你的心情如何？
理解“焦急不安”。
5、質(zhì)疑解疑，例如：
鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)？
可以讓同學(xué)自由提問(wèn)，自主回答。
6、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
口字旁的字“口”要寫(xiě)小些。
走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
四、拓展練習(xí)
1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？
2、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？
五、小結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥(niǎo)蛋
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。
2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“連、遠(yuǎn)”。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片、錄像、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)方式：講授法、朗讀法、看圖讀懂課文法、合作探討法
【課時(shí)劃分】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【第一課時(shí)】
激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?
3、出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)?
初讀課文，讀準(zhǔn)字音?
1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。
2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。
(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)
4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)?
細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、全班交流：
a、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。
交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
b、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?”
出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只
鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)
此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)
啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做?
指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
c、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。
d、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”)
啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么?
課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)
借助想像，升華感情
學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
學(xué)寫(xiě)生字“遠(yuǎn)、連”
1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。
3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
【第二課時(shí)】
背誦詩(shī)歌
學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評(píng)議。
2、再練習(xí)寫(xiě)字。
實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
a、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。
b、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
擴(kuò)展練習(xí)
1、“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。
a、教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。
b、學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇5
（一）揭示課題
板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺戳耍浚?/p>
（二）小組合作認(rèn)讀漢字
直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決）
1.教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
2.出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
（三）初讀課文
1.自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2.教師檢查讀書(shū)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色朗讀）。
第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
3.讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。
第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn)：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
（五）有感情地朗讀課文
讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
（六）練習(xí)背誦
（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇6
一、錄像導(dǎo)入
師：老師給大家?guī)?lái)一段錄像，請(qǐng)看（播放），說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？是啊，在生機(jī)勃勃的大自然中，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇鳥(niǎo)的故事《兩只鳥(niǎo)蛋》（板書(shū)課題）。看老師寫(xiě)課題，學(xué)習(xí)“蛋”，除了“鳥(niǎo)蛋”，你還知道哪些蛋？是啊，知道的蛋真多。讓我們一起再來(lái)記記“蛋”字（生字卡片讀，貼黑板上）。請(qǐng)大家?guī)е矏?ài)的語(yǔ)氣，輕聲齊讀課題。（生讀課題）。
二、整體感知
1、師：下面我們一起來(lái)看這個(gè)故事，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到39頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文
2、我們小朋友也像老師那樣來(lái)讀讀課文，注意：看準(zhǔn)拼音，讀準(zhǔn)字音。開(kāi)始（生讀課文）
3、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查。要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）
三、朗讀感悟，識(shí)記生字
1、師：老師從你們的表情中看出大家很喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋，課文中的“我”喜愛(ài)這兩只鳥(niǎo)蛋嗎？我們到課文中去找找，找到了就用筆把這一小節(jié)劃下來(lái)。
2、反饋交流
哪些小朋友找到了？指名說(shuō)出示第一節(jié)，輕輕地讀讀這一節(jié)，看第一行，帶讀字“杈”注意翹舌音，跟讀兩次；生字寶寶“取”，拼一次，你在哪里見(jiàn)過(guò)它？能編句順口溜記記它嗎？我來(lái)取下這兩張生字卡片，誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀讀？
一起讀這一句
師：鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的，很有趣。出示句子：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩
這個(gè)字讀“涼”，給他找找朋友“冰涼”“涼水”“涼鞋”，回憶學(xué)過(guò)的兩點(diǎn)水的字“冷、冰”兩點(diǎn)水的字與“冰涼”有關(guān)
誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，讀得怎么樣？
生：他讀得很流利、正確、有感情。
師：（要把小小的、涼涼的感覺(jué)讀出來(lái)）
（師：還想評(píng)一評(píng)嗎？家里已經(jīng)玩過(guò)鳥(niǎo)蛋了，感覺(jué)怎么樣？那他有沒(méi)有讀出好玩的味道？）
生：他沒(méi)有把“真好玩”感覺(jué)讀出來(lái)。
師：那你來(lái)試試。你把好玩的味道讀出來(lái)了，老師也想一起來(lái)讀讀了
我們站起來(lái)有感情地讀一讀這一段，好嗎？
師：大家看大屏幕我們來(lái)讀讀這兩組詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋涼涼的，涼涼的鳥(niǎo)蛋。你有什么發(fā)現(xiàn)？（交換了順序，意思不變）出示句子：你能把“小小的鳥(niǎo)蛋”交換順序說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：蘋(píng)果大大的交換順序說(shuō)說(shuō)
師：看看教室里，想想家里，你能不能找一樣事物照樣子說(shuō)說(shuō)？
4、學(xué)習(xí)第3節(jié)
看看還有哪個(gè)小節(jié)也在寫(xiě)我很喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋？指名讀，老師從你的讀中聽(tīng)出你確實(shí)很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋出示第三節(jié)捧著（我們現(xiàn)在拿著什么？請(qǐng)小朋友做一個(gè)“捧書(shū)”的動(dòng)作給大家看看，用什么捧的，與手有關(guān)所以是提手旁，文中的“我”是怎樣“捧鳥(niǎo)蛋”的？找出這個(gè)句子讀出來(lái)？指名讀。是啊，我對(duì)鳥(niǎo)蛋是那么的愛(ài)護(hù)。我們用小心翼翼的語(yǔ)氣一起讀這一句
請(qǐng)看第二行教學(xué)“連”，這個(gè)字寶寶去年已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，劃劃詞語(yǔ)“連忙”（給它找找近義詞馬上很快急忙），用“連忙”來(lái)說(shuō)句話
讀第三行
出示：卡片“輕”后鼻音它的反義詞是
那這里為什么要“輕輕地”？
誰(shuí)能用輕輕地，小心翼翼”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一句？指名讀，
師：我們什么時(shí)候的動(dòng)作也應(yīng)該是輕輕的？
從這段中我們看到“我”非常喜歡鳥(niǎo)蛋，更看到他對(duì)鳥(niǎo)蛋的愛(ài)護(hù)（板書(shū)），我們一起用小心翼翼的語(yǔ)氣帶著喜愛(ài)一起來(lái)讀這一段。
四、小結(jié)“我”那么喜歡從樹(shù)上“取下”（板書(shū)）的兩只鳥(niǎo)蛋，為什么又把鳥(niǎo)蛋“送還”（板書(shū)）？這個(gè)問(wèn)題我們到下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：聽(tīng)唱
1.我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)生字寶寶，開(kāi)火車認(rèn)讀，一人兩次（出示詞語(yǔ)讀）。
2.看“我會(huì)寫(xiě)”中，哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽(tīng)、唱）
你有什么要提醒大家？口字旁寫(xiě)得小小的窄窄的
4.師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。左上格起筆——
5、師寫(xiě)完“唱”，（兩部分用不同的顏色），字要寫(xiě)得八分滿，寫(xiě)大寫(xiě)小寫(xiě)偏都不行。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）
6、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9、兩只鳥(niǎo)蛋
好玩愛(ài)護(hù)
取下——？——送還
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇7
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
劉洋溢
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字
2、正確流利的朗讀課文
3、學(xué)習(xí)第一段，知道鳥(niǎo)蛋是怎樣的？
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：知道鳥(niǎo)蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的句子
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩(shī)，它寫(xiě)得是一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
1、板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋師邊寫(xiě)邊提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)
2、齊讀課題
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：在走進(jìn)課文之前，老師先給你們看一樣?xùn)|西，你們瞧！這是什么（一個(gè)信封），里面裝著許多禮物呢，你們想要嗎？想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲，因?yàn)槔蠋熞步o小朋友們帶來(lái)了三個(gè)任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的，老師就把禮物獎(jiǎng)給他，你們說(shuō)好不好？那趕緊來(lái)看看老師的任務(wù)是什么吧。
1、課件出示三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（老師讀，學(xué)生聽(tīng)）
師：你們聽(tīng)明白了嗎？那我們趕緊走進(jìn)課文吧。
2、出示學(xué)習(xí)提示一：（1）、自由大聲的朗讀課文
（2）、讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)或者難度的字可以借助拼
音寶寶來(lái)幫忙。
3、學(xué)生自
由朗讀課文，并圈出生字，自己輕輕地讀三遍
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
師：看著小朋友圈得這么認(rèn)真，文中的生字寶寶也著急的想和大家見(jiàn)面呢！你們看，老師把他們請(qǐng)到了大屏幕上。
（一）：出示帶拼音的詞語(yǔ)
1、自由大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)的？
2、指名讀（分層次抽3個(gè)學(xué)生，并適時(shí)指導(dǎo)比較難度的詞語(yǔ)“仿佛、捧著、投向”）
3、開(kāi)火車讀
4、齊讀
（二）、出示去拼音的詞語(yǔ)
師：老師把拼音寶寶請(qǐng)回家了，你們還會(huì)讀嗎？
1、同桌互讀
2、抽讀（一組）
3、男女賽讀
（三）、理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
師：小朋友們讀得真棒，聲音也很響亮，現(xiàn)在老師要考考你們了，觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、預(yù)設(shè)一：你觀察得真仔細(xì)，一眼就看出來(lái)了，我們把掌聲送給他。那可
以請(qǐng)你做一做“取下”這個(gè)動(dòng)作嗎？
預(yù)設(shè)二：你們剛剛說(shuō)得都對(duì)，但是有一個(gè)小秘密你們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哦，是什么呢？想知道嗎？那就仔細(xì)看著老師，老師在干什么？（老師做“取下”這個(gè)動(dòng)作）
1、捧著
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看著老師，老師在干什么？誰(shuí)能用黑板上四個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)當(dāng)中選一個(gè)詞來(lái)表達(dá)老師的動(dòng)作，你能完整得說(shuō)一句話嗎？（老師捧著一本書(shū)）
2、投向
師：老師問(wèn)問(wèn)你們，平時(shí)有投過(guò)什么東西嗎？（投球、投硬幣）
3、抬頭
師：你們學(xué)得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起玩?zhèn)�游戲好不好？那你們可要聽(tīng)清楚了，看一看誰(shuí)的反應(yīng)最快？（抬頭、抬腳、抬手、）
4、做課堂作業(yè)本
師：我們不僅能正確地朗讀這些詞語(yǔ)，還理解了他們的意思。現(xiàn)在老師要檢查一下，你們是不是真的掌握了，把課堂作業(yè)本翻到20頁(yè)做第四題。
四、讀課文，學(xué)習(xí)第一段
師：老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回課文里了，我們?cè)俦纫槐瓤矗l(shuí)能正確流利的朗讀課文？
（一）自由朗讀
1、抽讀（叫3位同學(xué)）
師：這篇課文總共有4個(gè)小結(jié)，你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎？
老師要把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給剛剛都沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)，請(qǐng)你們站起來(lái)。
（師評(píng)：你們不是也讀得很好嗎，為什么不舉起你的小手呢？下一次，老師希望看到你們那自信的小手）
（二）學(xué)習(xí)第一段
師：這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥(niǎo)蛋，那兩只鳥(niǎo)蛋是怎樣的呢？請(qǐng)你快速的看課文，把文中描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋是怎樣的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
（課件出示學(xué)習(xí)提示二：鳥(niǎo)蛋是怎樣的？）
1、課件出示：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的
板書(shū)：小小的 涼涼的
師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這兩只鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)是怎樣的？
2、朗讀指導(dǎo)
師：我們說(shuō)鳥(niǎo)蛋是涼涼的，也可以說(shuō)是涼涼的鳥(niǎo)蛋，請(qǐng)看這兩個(gè)詞語(yǔ)
（課件出示：鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋）
（1）齊讀
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？那你能來(lái)讀一讀嗎？現(xiàn)在豎起你的耳朵仔細(xì)地聽(tīng)老師讀一讀，有什么不一樣的地方？
（2）師范讀
師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師為什么要把后面的讀重一點(diǎn)呢？
（3）抽讀
課件出示：小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路
楊樹(shù)（ ）楊樹(shù)
（4）男女賽讀這三對(duì)詞語(yǔ)
3、指導(dǎo)讀：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的
師：經(jīng)過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們?cè)倩氐竭@一句話，誰(shuí)能讀得比剛剛好？
（1）抽讀
（2）齊讀
4、讀第一段
師：這么可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋你們喜歡嗎？課文中有個(gè)淘氣的小男孩比你們更想得到這兩只鳥(niǎo)蛋呢？趕緊來(lái)讀讀吧
（1）自由讀
（2）抽讀（讀出高興的語(yǔ)氣）
（3）齊讀
五、書(shū)寫(xiě)生字
師：我們班的小朋友學(xué)得可認(rèn)真了，有兩個(gè)生字寶寶也夸我們學(xué)得認(rèn)真呢。你們看，他們是誰(shuí)呢？
1、出示生字“聽(tīng)、唱”
2、齊讀
3、仔細(xì)觀察（寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？）
（都是口字旁、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、）
4、學(xué)生描寫(xiě) （請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)寫(xiě)）
5、師生共評(píng)
六、總結(jié)
師：這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真，下課后來(lái)老師這里拿禮物。
七、板書(shū)
兩只鳥(niǎo)蛋
小小的 涼涼的
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇8
一 切入舉偶 激趣導(dǎo)入
1、播放鳥(niǎo)叫聲，讓生猜猜是什么聲音。2、師：鳥(niǎo)類可是人類的好朋友。無(wú)論在陸地、海洋還是天空，到處都可以看見(jiàn)它們。那鳥(niǎo)媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的？——生說(shuō)——點(diǎn)擊小鳥(niǎo)破殼的課件（激趣，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)妙趣橫生的和諧氛圍。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認(rèn)知上的鋪墊）3、揭題——齊讀課題
二、自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。 2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。3、教師巡視、指導(dǎo)。（著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）
三、識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。 2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這些字。 熟字加偏旁猜謎語(yǔ)如：還不走車來(lái)了。（連）千少萬(wàn)多。（仿）同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。 3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）
1.出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。2老師出示生字：連遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？3讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？4老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）5生描紅、臨摹6出示：定向7師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮？指名板書(shū)。8評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。9生描紅、臨摹（老師巡視，并對(duì)寫(xiě)得學(xué)生表?yè)P(yáng)）10你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的？（聽(tīng)、唱）11生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？12這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢？師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。13寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）14在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片。
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇9
教學(xué)分析
《兩只鳥(niǎo)蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第3單元一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從樹(shù)上取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事.在這首詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài).當(dāng)孩子"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"時(shí),孩子看到小鳥(niǎo)的明天.我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處.
學(xué)情分析
這篇課文是有拼音標(biāo)注,字?jǐn)?shù)不多,難字也不多.因此,課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,相信大部分學(xué)生讀過(guò)兩三遍就能讀通順.在認(rèn)讀生字和讀課文時(shí)學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助的方法進(jìn)行.
設(shè)計(jì)理念
1,通過(guò)自主,探究的方法去識(shí)字,在識(shí)字教學(xué)中以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
2,在朗讀中感悟.我以多種形式的讀如指名讀,分組讀,邊讀邊表演,使學(xué)生心里萌發(fā)出對(duì)大自然的熱愛(ài),注重情感滲透,在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言積累.
3,通過(guò)學(xué)生自主探究后,暢所欲言,揭示道理,使學(xué)生得到真,善,美的熏陶,體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一.
4,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生溝通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系.
教學(xué)目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)"蛋,取"等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"聽(tīng),唱"等6個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩(shī)歌.
3,懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感.
教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
1,播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》.你們聽(tīng)到了什么 仿佛看到了什么
2,在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家庭,無(wú)論是陸地,海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類的身影.那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋.
[通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)旋律和有趣的談話,把學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)情境中,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望.]
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字.
1,學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍.
2,檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況.
具體操作:教師投影生字,指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ).
3,探究識(shí)字方法,讓學(xué)生找一找自己最棒的識(shí)記生字的方法,并發(fā)言,老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn).
4,師生做"我指你說(shuō)"的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)學(xué)生齊讀.
[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)主人,通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程.]
(三)再讀課文,整體感知.
1,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段
2,自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀.
3,學(xué)生評(píng)議(評(píng)出讀得好,有進(jìn)步的同學(xué))
[對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,樂(lè)于閱讀,敢于閱讀的愿望.]
(四)細(xì)讀課文,感悟體會(huì).
1,播放小鳥(niǎo)破殼而出的課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋就是什么 (兩條生命)
2,討論,交流"既然是生命,我們應(yīng)該怎樣做 "
3,啟發(fā)想象,小朋友們閉上眼睛想一想,假如你就是鳥(niǎo)媽媽,你會(huì)怎么做
[在課堂中通過(guò)學(xué)生的交流鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,開(kāi)拓學(xué)生的思維能力.]
4,讓學(xué)生邊讀邊演,讀出和演出"我"送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子.
[通過(guò)讀能生情,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,通過(guò)表演可讓學(xué)生在課堂上,感到不再是枯燥無(wú)味,語(yǔ)文課堂是學(xué)生的表演舞臺(tái),語(yǔ)文課堂充滿趣味,從而培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng).]
(五)回歸整體,揭示道理.
討論交流:你喜歡課文中的"我"嗎 為什么
經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有一定的理解,有的學(xué)生從文中的"我"悟出要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),珍愛(ài)生命,鳥(niǎo)與人類是好朋友……教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出自己的見(jiàn)解.
[這一過(guò)程既訓(xùn)練了學(xué)生的思維表達(dá)能力,也使學(xué)生得到真,善,美的熏陶,同時(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的相統(tǒng)一.]
(六)實(shí)踐活動(dòng)
1,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ).
(1)出示"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ),指名讀.
(2)做"找朋友"游戲.把寫(xiě)有"花兒","小樹(shù)","天空","紅紅的","綠綠的","藍(lán)藍(lán)的"卡片分發(fā)給學(xué)生,搭配找朋友,而后讀一讀;再讓兩個(gè)小朋友交換左右順序,讀一讀.
(3)教師提供圖片,引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ).
2,小調(diào)查:保護(hù)鳥(niǎo)類.
尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片,資料,想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,然后全班交流.
[把課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)展到實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生積累詞語(yǔ)為看圖寫(xiě)話打下基礎(chǔ).通過(guò)小調(diào)查使學(xué)生溝通語(yǔ)文與生活,語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力.]
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
小鳥(niǎo)
我
鳥(niǎo)蛋
愛(ài)
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇10
教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“杈、蛋”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、蘋(píng)果字卡片
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，想不想聽(tīng)？請(qǐng)你輕輕閉上眼睛，用心去聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你好像聽(tīng)到了什么聲音？仿佛看到了什么景象？（播放《森林圓舞曲》片段）
師：你們的想象可真豐富呀！在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那么你們知道鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》。請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的感情，微笑著讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們課前有沒(méi)有讀過(guò)課文呀。你讀了幾遍？你呢？咱班同學(xué)真了不起，能在老師講課前自己閱讀課文，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。如果在每學(xué)一篇課文之前我們都能自己讀課文3至5遍，那么同學(xué)的讀書(shū)水平一定會(huì)很棒的。
師：那么，你們還想不想再讀課文。好孩子，請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到39頁(yè)，這次老師請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式去讀書(shū)，盡量讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀第一小節(jié)。好，舉手的同學(xué)請(qǐng)起立。咱們一起來(lái)讀。（生讀，注意讀書(shū)的姿勢(shì)）讀的正確且流利。誰(shuí)愿意接著第二小節(jié)，想讀的都站起來(lái)讀。這樣吧，你想讀哪一小節(jié)到時(shí)就站起來(lái)讀。
師：讀得真好，讀書(shū)姿勢(shì)也很好。那么我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，讀了課文后，你知道了些什么？
生：我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，我們要保護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)鳥(niǎo)蛋。
生：我知道鳥(niǎo)蛋涼涼的。
……
師：咱班同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，老師還沒(méi)講，你們就讀懂了這么多，我相信，這節(jié)課同學(xué)如果能睜大自己亮亮的眼睛，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定還會(huì)有更多的收獲。
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字
師：不信你們瞧大屏幕，這是課文中藏著的11個(gè)調(diào)皮的生字娃娃，請(qǐng)大家拿出筆，對(duì)照大屏幕，在課文中圈出他們，然后再多讀幾遍。看誰(shuí)圈得快，記得多。（生圈字讀字）
師：我們玩?zhèn)�小游戲吧。同桌兩人，“我指你讀”，如果他讀得好，你就送他一個(gè)大拇指；如果他讀得不好，你就熱心地幫他記牢，讓他也能得個(gè)大拇指。（師巡視）
師：誰(shuí)得到了同桌的大拇指了。生字娃娃說(shuō)了，如果咱班每個(gè)同學(xué)能大聲喊出他們的名字，他就從大屏幕上跑下來(lái)。我們一起叫叫他們吧。
（生齊讀生字兩遍）
師：呀，生字娃娃全下來(lái)了。他們哪去了？他們真淘氣，藏到了紅蘋(píng)果后面了，他們又說(shuō)了要是你能大聲正確叫出他的名字，再幫他找個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或說(shuō)句話，他就屬于你了。誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果？
生：“蛋，雞蛋”。
師：課文中說(shuō)是兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪種蛋？是什么樣的？
師：你們知道的可真多，誰(shuí)還愿意接著來(lái)。
生：這個(gè)字“取”，組的詞是“取走”、“取下”。
師：你有沒(méi)有好方法記住這個(gè)字？
生：左邊一個(gè)“耳”，右邊一個(gè)“又”。
師：誰(shuí)再來(lái)摘蘋(píng)果，你來(lái)。
生：這個(gè)字讀“定”，是“一定”的定。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
師：誰(shuí)能用“一定‘這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子？
生：我一定要幫助他。
生：我一定能把事情做好。
師：你是一個(gè)有決心的孩子。我們繼續(xù)摘蘋(píng)果。
生：這個(gè)字讀“涼”，組詞是“涼水”。
師：鳥(niǎo)蛋是涼涼的，那么平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的？
生：冰水、冰棍等冷飲是涼涼的。
生：秋天的風(fēng)是涼涼的。
師：你們的感覺(jué)很對(duì)，大家看大屏幕我們來(lái)讀讀這兩組詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋涼涼的，涼涼的鳥(niǎo)蛋。再玩?zhèn)�游戲吧。我說(shuō)“鳥(niǎo)蛋涼涼的”你們說(shuō)“涼涼的鳥(niǎo)蛋”。聽(tīng)好了“秋風(fēng)涼涼的”（生答“涼涼的秋風(fēng)”）“冰棍涼涼的”（生答“涼涼的冰棍”）反應(yīng)真快，我們繼續(xù)摘蘋(píng)果。
生：這個(gè)字讀“連”我組詞“連忙”。
師：出示“連忙走到樹(shù)邊”怎樣表示“連忙”？誰(shuí)愿意下來(lái)表演一下？怎樣才能把這句話讀好？
指名讀，齊讀。
師：我們繼續(xù)摘蘋(píng)果。你來(lái)
生：杈，樹(shù)杈。
師：你有沒(méi)有好辦法記住這個(gè)字。
生：我記住木字旁就可以了。
師：謝謝你。誰(shuí)記得還有哪些木字旁的字？
生：松樹(shù)的松
生：森林的林
……
師：同學(xué)們識(shí)的字可真多。我們?cè)賮?lái)摘蘋(píng)果。
生：這是仿，仿佛的仿。
師：請(qǐng)看大屏幕，這句話誰(shuí)能讀下來(lái)。
指名讀，齊讀。
師：句中的仿佛可以換成哪個(gè)詞，使句子的意思不變。
生：訪問(wèn)
生：想的
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞不太熟悉。不過(guò)剛才楊薈平同學(xué)說(shuō)的“想的”意思有些接近。這樣吧？我來(lái)說(shuō)一句話，你聽(tīng)聽(tīng)意思是不是沒(méi)變。“我好像看見(jiàn)鳥(niǎo)兒長(zhǎng)大，唱著歌兒，飛向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的藍(lán)天。”剛才老師說(shuō)了個(gè)什么詞？
生：好像。
師：對(duì)，仿佛在這里就是好像的意思。
師：還剩最后一個(gè)大蘋(píng)果了。你來(lái)摘吧？
生：佛，仿佛的佛。我還知道他有另外一種讀音是fó，大佛的佛。
師：你真棒。還教給我們一個(gè)多音字呢。
師：有2個(gè)生字娃娃最調(diào)皮，他說(shuō)要讓我做個(gè)動(dòng)作讓你們來(lái)猜猜。（師做手捧的動(dòng)作）
生：齊聲說(shuō)“捧”
師：你來(lái)給他找個(gè)朋友行嗎？
生：“捧起”
師：請(qǐng)看這個(gè)句子“我小心地捧起鳥(niǎo)蛋”，請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作自己來(lái)讀讀。指名讀。
師：你們知道為什么要小心呢？
生：因?yàn)轼B(niǎo)蛋很容易破碎，如果不小心把它弄破了，一只小鳥(niǎo)就沒(méi)有了。
師：你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。我把這個(gè)大蘋(píng)果送給你吧。
師：誰(shuí)愿意來(lái)為這個(gè)字娃娃做動(dòng)作？
生：做輕輕的動(dòng)作
生：齊說(shuō)“輕”
師：請(qǐng)看這句話“輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還”。這句話應(yīng)該怎樣讀？
指名讀。
師：你讀得真好。我們一起來(lái)讀讀這一句。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)什么時(shí)候的動(dòng)作也是輕輕的？
生：奶奶睡覺(jué)的時(shí)候我輕輕地開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)。
生：下課了，我像小貓一樣輕輕走出教室。
生：拿著我心愛(ài)的東西是輕輕的。
師：看來(lái)你們都是懂事的孩子。
師：請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能把這一小節(jié)有感情地讀一讀。如果你能加上動(dòng)作表演下來(lái)就更棒了。
指名讀
齊讀。
師：同學(xué)們真棒，11個(gè)生字娃娃都跑到你們手中去了。下面我們有請(qǐng)這11位小勇士和他們的生字娃娃。你們?cè)敢獯舐暤貫橥瑢W(xué)們領(lǐng)讀2遍嗎？你們還想怎樣讀？
生：開(kāi)火車讀
師：火車就從這排開(kāi)。
生開(kāi)火車讀生字共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
師：火車到站了，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢伞?/p>
四、指導(dǎo)讀課文
師：看到同學(xué)們這么熱情地學(xué)習(xí)生字娃娃，字娃娃想送給你們一件禮物，睜大你亮亮的眼睛，仔細(xì)看大屏幕。（播放《兩只鳥(niǎo)蛋》課件）
師：好聽(tīng)嗎？只可惜字娃娃太馬虎沒(méi)錄完，你們?cè)覆辉敢饽７虏ヒ魡T叔叔的朗讀把課文完整朗讀出來(lái)。好，自己用喜歡的方式練習(xí)練習(xí)，把自己當(dāng)作文中的人物去讀。
指名朗讀
齊讀
看大屏幕填詞讀
師：我們一起站起來(lái)朗讀，能背的同學(xué)可以試著背一次。
五、總結(jié)
師：學(xué)了這篇課文，你是不是又有了許多收獲了。你想說(shuō)些什么呢？
生：我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)蛋，因?yàn)橐粋�(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)。
生：文中的小朋友就是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子，我要向他學(xué)習(xí)。
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話的含義。
德育目標(biāo)
懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字：
1、出示生字卡片；
2、出示詞語(yǔ)卡片。
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，
2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
3、指導(dǎo)匯報(bào)。
書(shū)空，認(rèn)識(shí)“蛋”。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；
2、劃出生字。
1、自由讀；
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字；
3、如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。
4、擴(kuò)詞
1、讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。
2、提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。
3、小組在全班匯報(bào)。
4、交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、指導(dǎo)朗讀：
1、師范讀。
3、配樂(lè)朗讀。
4、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。
1、先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。
4、對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文，感悟春天的美好。
樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。
三、檢查背誦情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好走之底。
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
4、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
1、觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、指名在黑板上寫(xiě)
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：完成《隨堂練》。
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一句話的含義。
德育目標(biāo):懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
美育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準(zhǔn)備:圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字：
1、出示生字卡片；
2、出示詞語(yǔ)卡片。
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，
2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
3、指導(dǎo)匯報(bào)。
書(shū)空，認(rèn)識(shí)“蛋”。兩只鳥(niǎo)蛋其它資料
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；
劃出生字。
自由讀；
開(kāi)火車認(rèn)讀生字；
如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。
擴(kuò)詞
讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。
提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。
小組在全班匯報(bào)。
4、交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫(huà)順序。
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的能力。
對(duì)生字進(jìn)行正音，積累詞語(yǔ)。
理解詞語(yǔ)含義。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自悟的能力，使學(xué)生在相互交流中理解課文。
五、指導(dǎo)朗讀：
1、師范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)讀。
3、配樂(lè)朗讀。
4、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。
1、先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。
4、對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文，感悟春天的美好。
樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。
三、檢查背誦情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好走之底。
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
4、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
指名在黑板上寫(xiě)
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。
幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。
集體訂正，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫(xiě)規(guī)范。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：完成《隨堂練》。
兩只鳥(niǎo)蛋-教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入
1.出示插圖：兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
2.教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋
3、學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）
4、課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
導(dǎo)入二：組詞揭題
教師板書(shū)：蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知
1. 自由讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.指名分段讀課文。
3. 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動(dòng)作表示捧。
（3） 用連忙說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
取、涼：練習(xí) 鳥(niǎo)蛋涼涼的和涼涼的鳥(niǎo)蛋兩 種短語(yǔ)形式。 蛋連與涼、定、捧、輕、仿、向?qū)W
生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。
4、 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
5、指名分節(jié)讀課文。
6、 選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
7、 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
三、 再讀感悟
1. 再讀課文，找一找文中寫(xiě)我動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向
2. 說(shuō)說(shuō)我是怎樣做這些動(dòng)作的？用劃出。
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
四、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、連 遠(yuǎn) 你發(fā)現(xiàn)了什么？走之兒怎么寫(xiě)？筆順怎樣？
2、口字旁的字口要寫(xiě)小些；走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車認(rèn)字，并組詞。
2、 除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
3、 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
4、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
二、再讀課文，理解感悟。
1、 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)真好玩。
2、如果你是鳥(niǎo)媽媽，看見(jiàn)這情景你的心情如何？理解焦急不安。
3、質(zhì)疑解疑。例如：鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
4. 再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)
三、拓展練習(xí)
1.師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？
2.小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3.學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？
四、作業(yè)
A、收集有本課生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等。
B、寫(xiě)一篇讀后感，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？