小語第二冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自學(xué)，合作，探索的學(xué)習(xí)方式。
因此，在整個活動過程 中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒，激活他們的學(xué)習(xí)熱情，并通過合作學(xué)習(xí)來促進學(xué)生自身的個性發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo) 
1、會認(rèn)12個生字、會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字，寫字。
教學(xué)過程 
一、切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔言課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。）
2、課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
（采用喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
二、對話平臺
1、感知
（1）自由讀課文，不認(rèn)識 的字借助拼音多讀幾啟遍。
（2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你懂了什么？
（3）交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？
生1：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過，孩子們就紛紛出發(fā)。
師：你用課文中的句子來回答問題，可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。
生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風(fēng)一吹，它們就離開了媽媽。
生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風(fēng)，它們就被吹得到處飛。
師：你一定見過蒲公英的種子被風(fēng)吹走的樣子，是吧？
（生點頭，其他學(xué)生也紛紛說自己見過這種情景）
生4：（搶著說）老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，使勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。（許多學(xué)生也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲。）
師：同學(xué)們不僅能用自己的話來說課文中的意識，還能聯(lián)系自己平時玩過的游戲來說明課文中的內(nèi)容，很好。
師：誰能說說蒲公英的種子被風(fēng)吹走時是什么樣的？
生1：它們被風(fēng)一吹，就一個挨著一個飛走了。
師：“一個挨著一個”有得好。
生：風(fēng)一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。
師：“到處都是”用得也很好，“一個挨著一個的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個詞來說，是哪個詞？
生：（異口同聲）是“紛紛”。
師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里，在哪兒安家呢？
生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。
生2：它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。
生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。
生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。
師：這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家，用課文中的一個詞來就是——（學(xué)生一時沒回答上來）快在書中第一小節(jié)里找一找——
生：（看書后紛紛興奮地喊著）“四海為家”。
2、識字
（1）自己練讀生字，引志學(xué)生可同桌之間接龍讀讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（3）全班交流識字方法，引志學(xué)生在交流過程中繪生字找朋友，用詞語說說。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法來調(diào)動學(xué)生積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。
3、賞讀
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學(xué)生與文體的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗。）
4、寫字
（1）出示要寫的字：如已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫應(yīng)注意的地方。
（3）教師示范，指導(dǎo)重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣）
5、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來吧！（請同學(xué)們回家要注意觀察，下次上課我們來做個匯報，看誰講得最精彩）
（在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索，奧秘的興趣。）

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