牧童之歌教學設計
師：那如果我們用 a來表示慢，b 來表示快，那第三段怎么標呢？全曲采用什么結構呢？
（1）聆聽第一段師：遠處，青山隱約，腳下水田一片，那綠樹茂密之處，就是一座炊煙裊裊的農家小戶，一個背著青斗笠的牧童，騎在牛背上，吹著牧笛，溫順的老牛走向田野深處。你能從音樂中體驗這一情景嗎？請聽第一段，聽完后說說你的想象與感受。 師：（播放第一樂段，詢問多個學生再總結。）師總結：第一樂段。1=c，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現了這樣一個畫面：一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。
（2）聆聽第二段。師：現在我們到了目的地，牛兒們都吃草去了，那我們做什么呢？聽一聽這個樂段的速度和節奏上有什么不同？情緒又怎樣？（播放第二樂段，詢問多個學生再總結）師總結：這一樂段由上面的c調轉到g調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐嬉戲。（3）聆聽第三樂段。師：看大家玩的真高興，讓我們跟著音樂繼續吧。聽一聽這段跟哪段很像？又有什么不同？細微的變化是什么？（播放第三樂段，詢問多個學生再總結）師對比聽第一樂段總結：本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意來盡之感。本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……（4）全曲欣賞 師：音樂是聽覺的藝術，一個人欣賞，心中有一個牧童形象，一百個人欣賞，就有一百個不同的牧童形象。讓我們再次靜聽《牧童短笛》，尋找你自己心中那充滿歡樂的童年生活吧。”（完整欣賞全曲）。五、總結師：今天我們欣賞了兩首不同的風格的中外歌曲，都是有關于牧童的生活。像我們前兩節課學過的《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》都是屬于牧童題材的作品，他們的風格各異，但都為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，有（ ）的剪羊毛工人？有（ ）的牧羊人 ？有（ ）的牧童，有（ ）小羊的牧童。這些歌曲讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，我們在音樂的（ ）中感受到了不同的場景。希望同學們在以后聆聽音樂中也象今天一樣，用心去聆聽音樂，去感受音樂帶給我們的美。完全融入到了大自然的懷抱中，能夠大自然親近交流，好嗎？
1、生：觀看多媒體幻燈片聆聽老師介紹。
生：觀看歌曲《do re mi》視頻。
生：（歌曲《do er mi》，do er mi。。。）
生：活潑歡快,節奏明快。
3、生：《雪絨花》
生：（安靜、抒情；節奏緩慢。）生：相同的地方是：手上都有一把吉他。不同的地方有：（1）唱歌的人性別不同（2）唱歌的場地不同
生：詼諧、幽默、歡快。。。
生：“唻伊噢嘟……”。
生：一會兒高，一會兒低（教師也可范唱，讓生聽辨）