小學音樂第三單元兒童劇場教學設計
教師教學行為
學生學習行為
設計意圖（一）組織教學 1、師生問好歌 2、提醒坐姿（二）復習導入：1、簡要回顧《音樂之聲》的主要故事內容。談談自己對音樂劇的認識。師：上節課我們欣賞了美國一部著名音樂劇《音樂之聲》的片斷，還記得他講了一個怎樣的故事嗎？請你談談對音樂劇的認識。2、音樂律動：《哆來咪》。播放《音樂之聲》的插曲《哆來咪》，師生在歡快、活躍的音樂聲中，伴隨柯達依手勢和律動表現歌曲《哆來咪》。（三）新歌教學1、導入師：除了我們剛才唱的歌曲《哆來咪》，《音樂之聲》這部音樂劇中還有一首更受人們喜愛的歌曲，那就是《雪絨花》edelweiss。2、播放歌曲磁帶，感受歌曲節拍、速度、情緒。板書： 《雪絨花》拍號 速度 情緒3/4 慢速 深情地3、新歌教學（1）師彈琴范唱，請學生復聽，思考：“雪絨花”代表什么、？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）（2）聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并正音。）（3）劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。（4）完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。（5）感受和理解歌曲的情感。師：這首曾獲得奧斯卡獎的歌曲在影片中出現了兩次。第一次是上校在瑪利亞和孩子們的盛情邀請之下，用吉他自彈自唱了這首自己最喜愛的家鄉民謠。（播放這一片段，學生感受歌曲演唱時在情緒、力度、情感等方面的特點（如沉醉、輕聲、深情等）。第二次是當法西斯侵占了奧地利，拒絕為納粹服務、決不背叛祖國的上校被迫帶領全家離開時，為家鄉的父老鄉親獻上了這首他最喜愛的歌。（播放這一片段時，引導學生感受這一場景在表達情緒、力度、情感等方面的變化（比第一次更激動人心）。可讓學生起立隨之演唱，體會影片中全體觀眾洪亮的合唱所表達出來的令人心潮澎湃的情感。4、有感情地演唱《雪絨花》，升華歌曲情感。師：現在音樂再次響起，讓我們加入上校一家，用我們熱情的歌聲表示對他們的支持和敬意吧！（1）師生有感情地共同演唱《雪絨花》。（2）引導學生分析歌曲有幾個樂句，各個樂句之間關系怎樣。讓學生用圖形或字母表示。例如：a a b a。引導學生分析歌曲中第一、第二樂句之間是句尾帶有變化的重復，第三樂句和前面形成對比，第四樂句是第二樂句的完整再現。了解和分析音樂的發展，對學生編創音樂旋律具有很好的指導意義。（3）學生嘗試用英文演唱歌曲。（四）歌曲延伸1、師：雪絨花是奧地利的國花，劇中的男主人公借助詠唱雪絨花，抒發自己對對祖國的一片深情，同時也表達了人民反對侵略的正義心聲和不畏強暴的必勝信念。上節課老師請大家回去也收集了一些這類題材的歌曲。你們準備得怎么樣？
2、匯報展示收集成果。（學生交流）
3、愛國主義歌曲大匯演，每一組派代表展示。
4、師生評價。
（五）小結：師：我相信，這首《雪絨花》已經深深地銘刻在大家心中了。它給這部影片帶來了豐富的情感，也讓我們重新認識到了音樂與情感的聯系。就讓我們在這優美的旋律中結束我們今天的學習吧。1、說說《音樂之聲》的主要故，事內容，談一談自己對音樂劇的認識。2、音樂律動：《哆來咪》。 伴隨柯達依手勢和律動表現歌曲《哆來咪》。1、聽老師導入2、欣賞歌曲磁帶，感受歌曲節拍、速度、情緒。3、學唱新歌（1）聽老師范唱，并思考老師提出的問題。生；雪絨花代表祖國生：表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。（2）聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并正音。）（3）劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。（4）完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。（5）感受和理解歌曲的情感。聽老師介紹，觀看第一次出現〈雪絨花〉的片段，感受歌曲演唱時在情緒、力度、情感等方面的特點（如沉醉、輕聲、深情等）。觀看影片中第二次出現的片段，了解歌曲的意義，感受這一場景在表達情緒、力度、情感等方面的變化（比第一次更激動人心）。并起立隨之演唱，體會影片中全體觀眾洪亮的合唱所表達出來的令人心潮澎湃的情感。新課標第一網4、有感情地演唱《雪絨花》，升華歌曲情感。（1）師生有感情地共同演唱《雪絨花》。（2）分析歌曲有幾個樂句及其之間的關系，用圖形或字母表示。例如：a a b a。新課標第一網（3）學生嘗試用英文演唱歌曲。2、交流匯報收集的愛國主義歌曲。3、愛國主義歌曲大匯演，每一組派代表展示。