小學音樂第三單元兒童劇場教學設計
4、師生評價。
配合著歌曲抒發的情緒，準確練習歌唱。通過欣賞，感受抒情性三拍子歌曲的美感。讓學生了解歌曲的意義，引發學生積極學唱歌曲的愿望。結合欣賞影片片段，理解和體驗歌曲借詠雪絨花，表達的愛國情感。“起立”這一動作是一種情境創設，使學生猶如“身臨其境”，更調動了學生的情感。了解和分析音樂的發展，對學生編創音樂旋律具有很好的指導意義。在延伸活動中，激發學生表達對祖國的熱愛，抒發內心的愛國情感。授課時間： 3/16：五（4） 3/17：五（3）、五（2）、五（1） 3/18：五（5） 第3課時教師教學行為
學生學習行為
設計意圖（一）組織教學 1、師生問好歌 2、提醒坐姿（二）復習歌曲，代替發聲練習。 1、復習歌曲《哆來咪》。 2、復習歌曲《雪絨花》（1）齊唱，指導學生用悠長的氣息、輕柔的聲音，有感情地演唱。（2）師生齊唱英文版的，糾正咬字發音。（三）導入 1、師：同學們，上兩節課我們了解的音樂劇是戲劇種類中比較現代時尚的劇種，戲劇中還包含許多比較傳統的劇種，比如我們的國粹，你們知道是什么嗎？——引出京劇。 2、請學生結合過去學過的內容交流對京劇的認識，說說京劇的相關知識。 3、師：大家剛才說的都很好，其中有同學提到京劇藝術的表演形式有唱、念、做、打，可是今天老師要請大家看的這個京劇片段在表演形式上卻有些特殊，這個片段的名字叫《三岔口》。（四）新課教授 1、了解劇情。 請一名學生或全體學生一起讀一讀書上p28關于京劇《三岔口》的介紹。 2、播放京劇《三岔口》的演出片段，進一步了解劇情，感受該片段的表演形式。 3、請學生交流這個片段中人物的表演形式有什么特點。 4、師小結：京劇《三岔口》片段的表演形式是京劇中另一種表現方式——啞劇。啞劇是一種不說話、借著身體的姿態表達思想、情緒或故事的戲劇動作。啞劇強調利用表演者的肢體動作，作為表演的語言，借以傳達一些語言不易傳達的想法和情緒。 5、表演京劇鑼鼓經：四擊頭 師：因為在啞劇表演中完全沒有語言，所以里面的伴奏音樂在烘托故事情節中起了很重要的作用。今天我們就來練一練在《三岔口》中出現的一段京劇音樂——鑼鼓經：四擊頭。（1）打一打鑼鼓經：四擊頭的節奏。 先自己練習，再齊打。（2）每4個學生一組，代表4鐘打擊樂器，練習合作演奏這段鑼鼓經。（3）請幾組同學表演。（五）模仿表演 師：在剛才的表演中大家看出哪個是店主劉利華了嗎？（穿黑衣的）他是怎么表演的？（引導學生發現他的動作表演大多是蹲著做的，在京劇表演中叫“矮子步”。） 1、請學生分析劇中為什么設計“矮子步”來表現店主劉利華？引導學生從人物的心理特點來分析。 2、讀一讀書上p29對“矮子步”的介紹。 3、想一想：還有哪些角色可以套用京劇“矮子步”的表演形式來塑造人物角色形象。 4、分小組模仿劇中“矮子步”的表演方式和姿態，進行表演練習，其他同學對表演的同學在動作規范和肢體的感覺上進行幫助和評價。（六）小結 師：我國的國粹——京劇藝術博大精深，表演形式豐富多樣，其中啞劇就是非常有特色的一種表演方式，除了今天我們觀賞的京劇《三岔口》片段，還有一段經典的片段叫《拾玉鐲》，有興趣的同學可以回家上網觀看，下節課來模仿給大家看。