我就是你的眼睛
提問: 同學們聽了這個故事以后，有什么感受？
生：海倫很勇敢，很堅強，在這么困難的情況下，還能上完大學，我們很佩服她。
（四）師：在這個故事中，海倫在沒有視力、聽覺的狀況下，是怎樣感知事物、認識事物的？她能不能感覺到色彩呢？她會不會像我們一樣，可以拿起畫筆進行繪畫呢？
生：她用雙手去努力的觸摸、用鼻子去聞。沒有眼睛，應該是不能夠進行繪畫活動的。
師：那么，我們的同學們能不能為盲人朋友們設計一種神奇的畫筆，叫他們學會認識色彩，和正常人一樣，可以畫出美麗的圖畫呢？請同學們思考一下，小組交流你的想法。
交流各自的設想： 說說你的好辦法。
（這個環節，主要是通過海倫的堅強來打動學生，讓學生們了解到殘疾人也是多么的剛強，他們的生活應該跟我們一樣是十分美好的。同時促進學生動腦筋、想辦法，也培養他們善良的思想品質。情感態度與價值觀的取向，來自于教師對學生的啟蒙教育。我們在傳授知識技能的同時，更要注意培養他們的優秀的品質，培養學生們的多種積極的情感，戰勝困難的勇氣。）
師：同學們剛才都踴躍的說出了自己獨特的想法，老師想把這些好辦法告訴盲校的孩子們，他們一定很高興。盲童雖然看不到，卻可以聽得到。讓我們一起來對他們說：“我就是你的眼睛！”
傾聽《光明行》（錄音帶）
師同時朗誦：
從小我就是一個盲童娃娃，在摸索探求中漸漸長大。雖然我看不見五彩云霞，心中卻盛開著芬芳的鮮花，雖然我看不見奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。燕子在為我吟唱著春天的故事，小溪在為我講述著金秋的童話。我不寂寞、我不憂傷，我的知音、我的朋友遍天下。
師：聽了盲童的一番話，同學們最想對他們說什么？
生：我們真的很希望你們像我們一樣，可以看到這美好的世界。
師：有一個故事《七色花》，哪位同學聽過，請講給大家聽。
生講故事，師做補充
師：珍妮的最后一片花瓣是怎么用的？
生：幫助殘疾人，使他健康起來。
師：你想擁有這樣的花瓣么？
生：很想。
看圖片 （教學課件） 觀察花瓣的形狀，色彩。摸一摸自己手中的材料，想一想哪一種材料比較適合做花瓣。說一說自己最喜愛的色彩。并用對稱的方法剪花瓣，穿上毛線，完成花瓣書簽的制作。
師：好，同學們快快行動起來，用你手邊的幾種材料，粘貼一朵美麗的七色花吧。
（本環節讓學生之間互相學習，認識色彩并鞏固色彩名稱這種基礎知識的，同時鍛煉學生的操作能力。）
學生制作，師巡回指導。
師：同學們做出的七色花都非常漂亮，你最想把它送給誰呢？
生：我要送給盲校的小朋友。
（四）總結、下課。
教學反思：
二年級的《我就是你的眼睛》這一單元，這個單元主要內容是通過藝術手段，關心殘疾兒童，感受面臨困難而不畏懼生活的人，熱愛并珍惜我們所擁有的學習與生活環境。總結這堂課存在著一些不足。在整個教學過程中，我導入的內容過于煩瑣，導入的時間過長，導致整個教學時間的安排上不夠。在后來的教學時間的安排上也很緊湊，對課堂時間的把握也不夠，對各個環節的銜接上也有一定的漏洞。今后的教學設計要注重學生的實際可操作性。
課題一 第二課時 摘星星