《爬天都峰》教學(xué)實(shí)錄
生讀。師：讀得好。天都峰如此的高，如此的險(xiǎn)，小姑娘站在天都峰的腳上她在想，我爬還是不爬，她猶豫了。師板書：猶豫師：正在這個(gè)時(shí)候又發(fā)生了什么事情？看看這三段話，告訴老師你最想用什么方法來學(xué)習(xí)呀！生：分角色表演。師：大家覺得這樣可以嗎？生：可以。師：那現(xiàn)在就請(qǐng)我們?nèi)艘唤M分頭學(xué)習(xí)，馬上開始吧！投影出示這一段。師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意展示一下你們讀的情況。你來。生讀。師：同學(xué)們他們讀得怎么樣�。�生：讀得比較流利有感情。師：你的標(biāo)準(zhǔn)比較寬松。生：我覺得讀得不太好。師：老師也覺得這組同學(xué)沒有讀出最高水平來。那怎樣才能讀出最好的感情呢！出示：用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示句子語氣。師：讀到人物語言時(shí)，心里就要想一想，他心里是怎么想的。小組讀。師：首先我們來看這里，哪位同學(xué)代表你們小組說說。生：老爺爺說：小朋友你也爬天都峰。老爺爺在想，小姑娘會(huì)不會(huì)也能跟他一起爬。師：他為什么會(huì)懷疑小朋友是來爬天都峰的呢？生：因?yàn)榍斑呎n文講了她猶豫。師：是啊，前面講了天都峰那么險(xiǎn)，那我們究竟應(yīng)該怎樣讀呢？生讀：小朋友，你也來爬天都峰。師：誰能說說小朋友見到老爺爺會(huì)怎么想？生：那么老的老爺爺都來爬我也應(yīng)該爬。師：那這句應(yīng)該怎么讀呢？生：老爺爺，你也來爬天都峰。師：那老爺爺來爬天都峰又是怎么想的？生：咱們一起爬吧。師：對(duì)，為什么？因?yàn)樗脒@個(gè)老爺爺年紀(jì)已經(jīng)很大了，還來爬天都峰，所以他想努力一起和老爺爺爬天都峰。那我們應(yīng)該怎樣讀呢。生讀。師：誰能再堅(jiān)定些。生讀。師：同學(xué)們理解了這三句話的語氣，現(xiàn)在三個(gè)人再開始朗讀。生讀。師：現(xiàn)在哪個(gè)組的同學(xué)愿意展示給大家。來，你們?nèi)藖怼?/p>三人小組讀。師：小爺爺和作者已經(jīng)從對(duì)方身上受到了鼓舞，他們向天都峰爬去。請(qǐng)大家一起讀。生讀。師：同學(xué)們這一老一小已經(jīng)從對(duì)方身上受到了鼓舞，他們信心百倍，那你們把他們的勇氣都讀出來了嗎？準(zhǔn)備一下，我們?cè)賮碜x一下。生讀。師：這一老一小經(jīng)過努力終于爬上了天都峰，我們向他們祝賀，這節(jié)課開頭我們提出了一個(gè)問題，現(xiàn)在大家明白了嗎，汲取是什么意思？生：汲取力量。生：汲取爬天都峰的力量。生：汲取了鼓舞。師：受到了鼓舞，汲取戰(zhàn)勝困難的力量。這一老一小靠自己的力量爬上了天都峰，同時(shí)，我們也通過讀課文理解了我們不明白的內(nèi)容。同學(xué)們請(qǐng)課下利用我們查到的資料出一期壁報(bào)，下節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)