《在家里》教學(xué)實(shí)錄

今年，我將教新教材這幾天一直在這里學(xué)習(xí)。我想不能只是一味地索取，我要留下我的收獲。我備了此教案廣大同仁多提意見(jiàn)。

3在家里

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。

教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語(yǔ)等課件。

2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標(biāo)上名稱。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

有個(gè)小朋友叫圓圓，她是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

二、觀察圖畫(huà)，自主識(shí)字。

1、出示課件——課文插圖

你知道這是哪里嗎？出示課題 ：3 在家里

你從哪里看出這是家里？

2、根據(jù)學(xué)生回答，詞語(yǔ)閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。

（沙發(fā) 茶幾 書(shū)架 報(bào)紙 臺(tái)燈 掛鐘 電視機(jī) 電話 水果）

你能看著插圖，讀一讀詞語(yǔ)嗎？

3、現(xiàn)在我們一起帶詞語(yǔ)走出圓圓的家門(mén)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，我們可以借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)他們（出示課件——詞語(yǔ)，其中識(shí)記的字是紅色）。

4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？

（沙——“少”加“氵”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。

燈——“火”加“丁”，認(rèn)識(shí)火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？

報(bào)——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認(rèn)識(shí)提手旁。

臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。

視——“見(jiàn)”加“礻”
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果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）

5、用生字找找朋友或說(shuō)一句話。

“報(bào)紙”一詞，教師可提問(wèn)：你家里有什么報(bào)紙？你知道哪些報(bào)紙？

“電視機(jī)”一詞，教師可提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？

看電視時(shí)，不要忘記保護(hù)視力，眼睛離電視機(jī)兩、三米遠(yuǎn)，看半小時(shí)休息一會(huì)兒。

三、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜一猜，連一連。

老大天天演戲 電燈

老二每日作文 電視

老三千里傳聲 報(bào)紙

老四送來(lái)光明 電話

2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)小朋友拿出標(biāo)有詞語(yǔ)的圖片（家用電器、家具、其他物品），動(dòng)手?jǐn)[一擺，考考小伙伴，請(qǐng)小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你當(dāng)一回小老師吧！

第2課時(shí)

一、看圖說(shuō)話。

出示課件（課文插圖），圖上畫(huà)著哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字。

1、課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)你讀幾遍，讀通順。

2、出示短文，生字紅色標(biāo)出。

紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì)，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？

（也——“他、她、地”的右邊。

晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）

3、感情朗讀短文。

4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么？

5、“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？

三、表演

1、請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)表演課文內(nèi)容。

評(píng)一評(píng)，他們演得怎么樣？

2、你認(rèn)為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣？選她當(dāng)“三好學(xué)生”，你同意嗎？

四、拓展說(shuō)話。

1、課件出示——課后題“說(shuō)一說(shuō)”中的插圖。

圖上小朋友會(huì)做什么事？

2、你們一定比這些小朋友更能干，會(huì)做更多的事。請(qǐng)告訴同桌小伙伴你會(huì)做什么事？

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、課件出示——四個(gè)生字。

看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字，有什么相同的地方嗎？

（四個(gè)字都來(lái)有“豎”，而且寫(xiě)在豎中線上。）

2、教師逐個(gè)范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生先書(shū)空，再臨寫(xiě)。

“下”認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。

3、學(xué)生圈出自己滿意的字，同桌互評(píng)，互學(xué)。

4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物投影評(píng)析。

六、課外作業(yè)。

回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，明天來(lái)學(xué)校告訴老師和小伙伴。
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設(shè)計(jì)思路：

課堂教學(xué)中，教師注重了學(xué)生能力的發(fā)揮和培養(yǎng)和，讓學(xué)生動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官，主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了本領(lǐng) 。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，用兒童身邊常見(jiàn)的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。我創(chuàng)設(shè)的情境：圓圓是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！這樣拉近了學(xué)生與教材的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣觀察課文插圖。在學(xué)習(xí)完短文后，又請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)：圓圓是否夠資格當(dāng)一名“中山之星”。

此時(shí)學(xué)生又充當(dāng)一個(gè)評(píng)判者，可以暢所欲言地發(fā)表自己的見(jiàn)解，使導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說(shuō)話。

在課文理解時(shí)，我避免了繁瑣的分析，在文中選擇一處作為挖掘點(diǎn)，抓住一個(gè)“笑”字提問(wèn)：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么？”“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？這樣促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；同時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。