小語拼音《ie üe er》課堂教學實錄
小語拼音《ie üe er》課堂教學實錄
拼音課堂教學是識字課堂教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入了信息時代
，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關鍵所在，然
而，以往拼音課堂教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背，違背
了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材把拼音
課堂教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興趣
和循規律來引導學生學拼音。我在課堂教學小語拼音《字與拼音(三)ie ¨e er》這一課時
，從兒童的學習興趣出發，引導學生采取溫故知新，自主探究，合作學習的方式，收到了良
好的效果。
一、課堂課堂教學實錄：
(一)檢查復習，溫故導入：
師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師
看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯
誤讀。)
師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?
生：(略)
［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。
］
師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。
(二)知新探究，合作學習。
1.學習復韻母ie：
1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。〖感謝您瀏覽diyifanwen.com！請輸入課題關鍵字搜索更多資料
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［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］
師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀
?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)
師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚
至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回
答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。
［這一課堂教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］
師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小
狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節
。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學習復韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中
升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。
［學生充分發揮自己的想象力。］
師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的¨e。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住¨e，看哪個小組的辦法最好
。
［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達
到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于¨e的
兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］
師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一
只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開
心，他們會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］
師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的¨e上面的兩點沒有了，為什么?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好.
［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。］
3學習復韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。
［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課
件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，
自成音節，我們一起來拼一拼。(學生齊讀)
4 同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師
和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，