拼音教材《ai ei ui》第二課時教學實錄之一
準備）
師：準備的怎么樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同
桌互讀）
[ 通過老師巧妙的語言，充分讓學生拼讀，學生由被動的接受學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?/p>
的探究學習，改變了學生學習的過程與方式，使學生學有方向，學有動力]
師：火車哪兒開？
師：哪兩列火車并列一起來開!
三、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，自主探索。
師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師
：一二三生：坐端正）
師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜
生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜( 注意學生用的量詞)
師：這是我們常吃的白菜出示：白菜b ?i c ?i
b ?i 是由什么組成的呀？
生：b ?i 是由聲母b 和韻母?i 組成的。
師：誰來把它拼出來：
生：b ?i b ?i
師：一起來拼？
師：c ?i 是由b ?i 什么組成的？
師：誰來拼？
生：c ?i c ?i
師：誰能把這個音節(jié)連起來拼一下：
生：b ?i b ?i c ?i c ?i b ?i c ?i
師：說的真好，獎給你一個大拇哥!
師：我們一齊讀!
師：那這兩個音節(jié)詞誰來拼讀，先自己試一試。
師：誰來讀第一個？
生：sh gu? shgu?
師：第二個誰來讀？
生：m?i hu? m?ihu?
師：hu ? 是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。
師：齊讀。
師：男同學讀梅花，女同學讀書柜。
師：調(diào)過來讀。
師：小朋友們，今天我們認識了三樣物品，這是什么？邊說邊在黑板上貼圖。
師：可是這3 個音節(jié)詞老師把它給搞亂了，哪個小朋友可以把它們的名字送回家
呀! （小朋友們踴躍舉手）
師：哪些小朋友還沒請到過，請把手舉得高高的。（老師請了三位還沒發(fā)過言的
小朋友）但是老師還有個要求，你先要把這個音節(jié)詞領同學讀兩遍，再把它送回家，好嗎？
（學生先帶大家拼讀，在把拼音詞貼到相應的圖下）
[〖感謝您瀏覽diyifanwen.com！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是
】
老師讓沒請到過的小朋友把手舉得高高，可以看出老師全方位關心著學生，并通過讓
學生把拼音詞送回家的游戲，讓學生把拼音詞和生活中的事物聯(lián)系起來，從而在不知不覺中
鞏固了拼音又顧及了全班。]
四、回歸生活，給物標音。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出
我做的是什么動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動作）
生：老師在飛。
師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？
生：f ?i f ?i f ?i
師：你帶領大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學
一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。（學生非常高興地坐下了）
[ 雖說是游戲，其實是老師精心安排。一邊游戲，一邊做擴展練習，讓學生在愉
悅中增加訓練量，提高拼讀能力。最后]
把做成的美麗的圖片獎給了“拼得正確”、“讀得響亮”“積極發(fā)言”的同學，掀起
了高潮]
師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著ai ei ui 這3 個音節(jié)的詞
語，我們來找一找好嗎？
生：好的。
師：（老師指著黑板問）這是什么？
生：黑板。
師：黑板是什么顏色的？
生：黑色的。
師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？
生：“黑”里藏著?i 。
師：真聰明，誰來讀這個音節(jié)!
生：h ?i h?i
師：我們把它貼在黑板上標出來。
師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？
生：“b ?i ”里藏著?i 。
師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？
生：這里藏著u? 。
師：還有嗎？
生：這里還藏著?i 。
師：我們一起來讀一讀這些音節(jié)，然后把他們貼上去。生拼讀音節(jié)）
師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節(jié)去標出來，請小朋
友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。
[ 生活即課本，生活即知識，學為了用，用為了促進學，這兒設計給物標音，既
訓練了學生的逆向思維，又使學生學以至用，體現(xiàn)了大語文觀]
五、運用音節(jié)，自主講話
師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結(jié)果怎樣呢？要
請小朋友自己來講! 你們行嗎？
那在講故事之前，先要把這些音節(jié)讀熟。出示：龜兔賽跑圖
誰來讀。
生：w g u? p ? b ?i t sh u?
師：讀得真棒，這里有個整體認讀音節(jié)w 都讀好了，應直接讀，不能拼，我們一
起讀。（生齊讀）
師：那誰來漢語拼音難教把這個故事講給大家聽？先自己試試。