分享快樂的語文課——《給予樹》課堂實錄及點評

略感遺憾是，教師應該引導學生有意識去運用語文學習的方法，如對于一些詞語的感受，讓學生自己去發現，自己去感受，自己去品味，然后在相互交流中提高自己的欣賞能力。即使是三年級的學生，也應該逐步引導學生親身體驗自我發現的快樂！

師：你們聽，商場里響起了圣誕快樂的音樂（播放音樂），這個善良美麗的、懂事可愛的、秀外慧中的小姑娘情不自禁地在給予樹上摘下這張小卡片，她會在這張小卡片上寫些什么呢？如果你就是金吉婭，請把你要說的話寫在小卡片上。
（課件播放音樂，學生在音樂聲中寫卡片。）
師：現在你就是金吉婭，你愿意拿著你寫的卡片和禮物送到援助中心去嗎？
生：愿意。
（師扮演工作人員，一生扮演金吉婭，開始交際。）
師：你好，小朋友。你叫什么名字？
生：我叫金吉婭。
（師接過生手中的卡片和洋娃娃）
師：好漂亮的洋娃娃，這要花掉你很多錢吧？
生：是的。
師：我猜你家里一定很有錢，是嗎？
生：是的。
師：那你給你的兄弟姐妹或者朋友是不是也買了很精致的禮物？
生：（猶豫了一下）是的。
師：但是，我從你的眼神里我似乎看到了一些不安。來，讓我看看你的卡片上面都寫了什么？
（師打開學生寫的卡片，生讀自己寫的卡片上的內容）
生：小姑娘：你好，我是圣誕老人，我會滿足你的愿望，祝你圣誕快樂！
師：為什么你在卡片上沒有寫上自己的名字呢？

生：因為這個小女孩希望圣誕老人送給她禮物，生活中根本就沒有圣誕老人，我愿做圣誕老人，幫助小女孩實現她的愿望。（掌聲）

師：多善良的孩子呀，明明自己家里不富有，卻裝作很有錢；明明是她買的洋娃娃，卻不告訴對方自己的名字。媽媽聽到金吉婭這樣的講述，該是多么感動啊！此時此刻，她怎能不感到激動呢？怎能不感到欣慰呢？

點評：語文課上“書聲朗朗、議論紛紛”的情景已經比較常見，而舍得花時間讓學生去寫的還不多見。教師在這里創設了一個很好的寫的情境——以金吉婭的身份寫卡片。學生已經了解了金吉婭，已經能夠體會她的內心。以金吉婭的身份來寫卡片，給學生一個總結和思考的機會，此時金吉婭會寫些什么？這樣的思考，有利于學生走進人物的內心深處。同時，又讓學生把學習以后的感受融合進寫的過程中，學生既有一次精神之旅，同時擁有用自己的語言表達自己思想的機會。通過教師和學生的對話，不難看出，學生對金吉婭的角色體驗也是真正投入的，說明學生是深有感受的。

（課件打出最后一段，齊讀。）

師生：我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。
師：什么叫如愿以償？
生：就是愿望實現了。
師：愿望得以實現，就叫如愿以償。
師：那個小女孩的愿望得以實現，可哥哥、姐姐的愿望沒有實現，他們會對妹妹說些什么呢？
生：妹妹你別難過，雖然你并沒有像樣的禮物送給我們，但我們有你這樣一個有同情心的妹妹，我們感到很高興。

師：有這樣善解人意的哥哥姐姐，真的是很幸福的事情。
生：妹妹，棒棒糖是最好的禮物，因為她象征著我們一家人雖然生活不寬裕，但是生活很甜蜜。（掌聲）
師：這個哥哥真會說話，又有文采又有真情。
生：妹妹，我們都會把最好的禮物給你。
師：假如有人比妹妹還需要這份禮物呢？
生：那就送給別人。
師：是呀，妹妹在這一點上已經給哥哥姐姐作出了最好的榜樣。
師：（撫摸著扮演金吉婭的學生的頭）哥哥姐姐對你說了這么多，你想跟他們說些什么呢？
生：（低下頭不好意思地笑，半天說不出話來）