《清澈的湖水》課堂教學實錄二
2創設情境,積累運用
精美的課文,是學習語言的好材料.而內化是學習語言的關鍵.學生書面語言的學習過程.很大程度上是將外部的書面語言內化為主體內部的語言的過程,尤其是要把課文的語言材料內化為自己的語言材料. 對課文語言的記憶是內化語言的基礎.《學習的革命》一書指出:大腦的情感中心,也是很緊密地與長期記憶存儲系統相連.心理學原理也告訴我們高度情感因素的內容,我們都會很容易記住.因此,老師要運用一切手段創設美的情境,激發孩子的情感.學生一旦被課文表達的豐富細膩的情感所打動,那么這種情感就能成為記憶內化語言的催化劑.
3整合平臺,拓展提升
教師要重視編者意圖,用好課文平臺.每篇課文總有它的情感基點.《清澈的湖水》清澈的湖水像一面鏡子.但遺憾的是,那面鏡子還是被一個小孩弄了個污點.那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也皺起了眉頭.小潔只是在那面明鏡面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來說,在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的.這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈.如何提升孩子的環保意識呢 我想,不能使之提升過限,變成不倫不類的教育課.首先,應立足教材實際,學習編者意圖,熟悉課文平臺,善于整體把握教材.其次,要憑借教學資源,迎合編者意圖,整合課文平臺,進行拓展性閱讀實踐.這樣,情感才能在原有基礎上自然提升.
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