《歡慶》教學(xué)實錄及評析
一.談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：我們剛剛共同歡度了祖國媽媽的第53個生日，叫什么節(jié)？
生齊答：國慶節(jié)。
師：對，國慶節(jié)。（板書：國慶節(jié)）課前老師叫大家收集了資料，你知道哪些關(guān)于國慶節(jié)的知識？
生a：我知道我們剛剛度過的國慶節(jié) 是10月1日，那是祖國媽媽的生日。
生b：我知道國慶節(jié)是共產(chǎn)黨打敗了日本鬼子和國民黨，然后建立了新中國的日子。
師：你知道得真多！你是怎么知道的？
生b：我是問爸爸媽媽的。
師：多問多聽就能學(xué)到更多知識！對，同學(xué)們，1994年的10月1日，毛主席在天安門城樓上向全世界莊嚴 宣告了：我們新中國成立了！從此，“十·一”（板書：“十·一”）就是我們的建國日，也叫“國慶節(jié)”。每年的這一天全國各族人民都會興高采烈地舉行慶�；顒樱屛覀円黄鹑ブ販啬瞧仗焱瑧c的幸福時刻！
[觀看歡慶國慶的錄象]
師：再回顧這歡慶的場面，同學(xué)們都很興奮，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫國慶節(jié)的小詩，大家都預(yù)習(xí)了，課題是——（出示課題：歡慶q ng）
生齊讀課題。
師：結(jié)合你過節(jié)時的感受，說說什么是歡慶？
生a：比如說，我們過春節(jié)或元旦的時候看演出，大家一起唱歌，就叫歡慶。
生b：比如說，中國本來想得84枚金牌，可是超過了，全國人民都在歡慶。
師：對，歡慶就是很高興（很快樂）地慶祝（慶賀），所以我們讀課題時要讀得喜慶一些。高興一些。來，笑起來，讀——
生：（微笑著讀）歡慶！
師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶什么呢？
生a：歡慶“六·一”兒童節(jié)。
生b：歡慶母親節(jié)。
生c：歡慶春節(jié)。
生d：歡慶祖國的生日。
師：真聰明！來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。（教師在田字格中范寫“歡慶”，學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。）
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個字嗎？
生a：這“歡”就是“劉歡”的“歡”！（全場哄堂大笑）
師：你在生活中就認識了這個字，了不起！
生b：“吹”去掉一個“口”字，左邊加上一個“又”字，就變成“歡”字。
師：你用換一換的方法記，很好！
生c：用加一加的方法，把“次”字加個“又”旁，就是“歡”字。
師：說得對。
（點評1：學(xué)生的表達有誤，把“次”字的“ ”換成“又”字旁，才是歡。故教師的評價不對。教學(xué)中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。須知學(xué)習(xí)過程與教學(xué)過程均是動態(tài)的。對學(xué)生的失誤要及時指正，須有“一字未宜忽”的嚴謹態(tài)度。）
生d：我用猜謎語的方法記，“又打了個哈欠”就是“歡”字。
師：這個字謎打得好！有沒有記“慶”字的？
生a：“廣”加個“大”字就是“慶”字。
生b：“廣場來了一只大老虎”就是“慶”字。
師：同學(xué)們，我們不但要記住它，還要寫好它。打開書，看看田字格里這兩個字，說說這兩個字寫的時候要注意什么？
生a：“歡”的又字旁要寫得小一點，“ ”要寫成“ ”，這個字左窄右寬。
生b：“歡”字右邊的“欠”字要注意�！� ”不是橫撇，是橫鉤。“欠”的兩撇寫在豎中線上。
生c：“慶”中“大”的橫要寫在橫中線上。
生d：“慶”的“ ”要寫在豎中線上。
師：打開生字表， 把這兩個字各寫一個，看誰寫得又快又好，注意寫字的姿勢。（學(xué)生練寫“歡”“慶”，及時表揚寫得好的學(xué)生，并挑選樣本。）
師：（在視頻展示臺上出示三本作業(yè)）比較這三本作業(yè)，你認為誰寫得好？
生a：第一本。
師：有哪一本寫得不夠好的，你來評一評？
生a：第三本。“歡”寫得太開了。（不緊湊）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，下面咱們來把課文讀正確讀通順，大家自己讀讀，有生字的地方注意讀準生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。
（學(xué)生自由讀課文，老師激勵：放開聲音讀，小朋友讀書的聲音最好聽了。）
師：看一看，都和生字生詞交上朋友了嗎？誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？
一生領(lǐng)讀：獻（xi n）上、 潔（ji ）白 、旗幟（q zh ）、祖（z ）國、奏（z u）起、十三億（y ）、樂（yu )曲
（教師糾正讀誤，指出“樂”是多音字，齊讀“歡樂l ）
生齊讀以上生字詞。
師：真能干，這么快就和生字生詞交上了朋友，它們都在課文里邊，我們再讀讀，把它們記住。讀課文的時候做到不加字、不減字、不錯字。自己先讀讀 ，然后讀給同學(xué)們聽，他讀得好你就豎起大拇指表揚他。
（同桌互相讀課文）
師：得到表揚的同學(xué)舉手給老師看看。（許多學(xué)生自豪地舉起了手）這么多，了不起！誰敢第一個把課文讀給大家聽？
（一女生讀）
師：真勇敢，大家評評她讀得怎么樣？
生a：我覺得她讀得很好。
生b：我覺得她讀得很流利，有感情。
師：誰愿意和她賽一賽，也試著把課文讀正確。
（一男孩讀，比剛才那位女生遜色了些。）
師：你自己評一評，讀得怎么樣？
生：蠻好的。（全場一片笑聲）
師：多練練，還能讀得更好！
師：看他們讀得那么認真，讀得都挺好，老師也想來讀一讀，向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，行不行？
（教師讀后，學(xué)生情不自禁地鼓掌。）
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵！誰有信心也來讀一讀？（許多學(xué)生爭先恐后地舉手）勇敢的學(xué)生都站起來，讀給大家聽一聽。
（所有學(xué)生都站起來齊讀）
師：真能干，這么快就把課文讀正確了，都賽過老師了。
三、精讀課文，釋疑解難，深入感悟。