自然教案-葉的蒸騰作用
學 科: | 自 然 | 學 年: | 五 | 課 題: | 9.葉的蒸騰作用 | 設計者: | 顧新 | 學習目標: | 1. 知識目標:使學生知道葉有蒸騰作用,這種作用可以調植物“體溫”,促進要不斷吸收水分,并能使空氣濕潤。 2. 能力目標:培養學生的實驗能力和想象能力。 3. 德育目標:教育學生事物是不斷發展變化的。 4. 創新目標:通過設計實驗培養學生的實驗能力。 | ||||
學情分析: | 教材分析:本課與8.10.11三課構成“植物”單元重點指導學生認識葉的蒸騰作用,在能力培養方面屬于觀察能力和實驗能力的系列。 學情分析:五年級學生了解生活中有關蒸騰的一些現象,但植物是怎樣進行蒸騰的學生并不了解,通過對一些現象的思考,學生能進行簡單的推理,還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進行蒸騰的。 確定五點: 重 點:認識蒸騰作用。 難 點:設計實驗證明葉的蒸騰作用。 創新點:學生自己設計實驗培養學生的創新能力。 德育點:通過觀察植物的氣孔使學生了解到植物是有生命的。 空白點:學生自己設計實驗證明葉的蒸騰作用為學生留空白。 | ||||||||||||
學具的選擇與使用目的 | 通過實驗學生更好地觀察、合作、創新提供方便。 | ||||||||||||
主要技術 | 留空白、加深體驗、合作創新等技術。 | ||||||||||||
| 教學過程 中的五個環節: | ||||||||||||
| 一、引目標,激發興趣。 1. 談話:人們在樹林比較多的地方會感到空氣比較濕潤,這是怎么回事? 2. 學生回答,教師板書課題. | ||||||||||||
二、創設條件,自主參與。 1. 講述:昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來,袋口用繩扎緊,放在了向陽的地方,今天我們來觀察一下,有什么現象發生? 2. 學生觀察后,匯報觀察結果。 3. 討論:(1)這些小水珠是哪來的? (2)水蒸氣從哪兒來? (3)植物內部應該有什么樣的構造水蒸氣才能跑出來? 4學生匯報后教師小結:如果水珠是由植物內出跑出來的,那么植物表面應該有讓水蒸氣跑出來的孔。 | |||||||||||||
三、組織研究,體驗發現 1. 講述:這了證實我們的想法我們一起來觀植物的葉子,(顯微鏡在課前調好) 2. 學生觀察后教師小結:通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個小孔,這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。 3. 講述:蒸騰的概念。(可讓學生描述,教師在加以補充)
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四、引導創新,應用實踐。 葉的蒸騰作用有什么意義呢?學生回答。 | |||||||||||||
五、反思小結,鞏固提高。 1. 你有什么收獲? 2. 教師小結。 | |||||||||||||
六、研究性作業 : 設計實驗證明:蒸騰作用是通過葉進行的。 二 |