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自然教案-葉的蒸騰作用

自然教案-葉的蒸騰作用

學 科:

自 然

學 年:

課 題:

9.葉的蒸騰作用

設計者:

顧新

學習目標:

1.    知識目標:使學生知道葉有蒸騰作用,這種作用可以調植物“體溫”,促進要不斷吸收水分,并能使空氣濕潤。

2.    能力目標:培養學生的實驗能力和想象能力。

3.    德育目標:教育學生事物是不斷發展變化的。

4.    創新目標:通過設計實驗培養學生的實驗能力。

學情分析:

教材分析:本課與8.10.11三課構成“植物”單元重點指導學生認識葉的蒸騰作用,在能力培養方面屬于觀察能力和實驗能力的系列。

學情分析:五年級學生了解生活中有關蒸騰的一些現象,但植物是怎樣進行蒸騰的學生并不了解,通過對一些現象的思考,學生能進行簡單的推理,還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進行蒸騰的。

確定五點:

重 點:認識蒸騰作用。

難 點:設計實驗證明葉的蒸騰作用。

創新點:學生自己設計實驗培養學生的創新能力。

德育點:通過觀察植物的氣孔使學生了解到植物是有生命的。

空白點:學生自己設計實驗證明葉的蒸騰作用為學生留空白。

學具的選擇與使用目的

通過實驗學生更好地觀察、合作、創新提供方便。

主要技術

留空白、加深體驗、合作創新等技術。

 

教學過程 中的五個環節:

一、引目標,激發興趣。

1.    談話:人們在樹林比較多的地方會感到空氣比較濕潤,這是怎么回事?

2.    學生回答,教師板書課題.

二、創設條件,自主參與。

1.    講述:昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來,袋口用繩扎緊,放在了向陽的地方,今天我們來觀察一下,有什么現象發生?

2.    學生觀察后,匯報觀察結果。

3.    討論:(1)這些小水珠是哪來的?

(2)水蒸氣從哪兒來?

(3)植物內部應該有什么樣的構造水蒸氣才能跑出來?

4學生匯報后教師小結:如果水珠是由植物內出跑出來的,那么植物表面應該有讓水蒸氣跑出來的孔。

三、組織研究,體驗發現

1.    講述:這了證實我們的想法我們一起來觀植物的葉子,(顯微鏡在課前調好)

2.    學生觀察后教師小結:通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個小孔,這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。

3.    講述:蒸騰的概念。(可讓學生描述,教師在加以補充)

 

四、引導創新,應用實踐。

葉的蒸騰作用有什么意義呢?學生回答。

五、反思小結,鞏固提高。

1.    你有什么收獲?

2.    教師小結。

六、研究性作業 :

設計實驗證明:蒸騰作用是通過葉進行的。

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