自然教案－葉的蒸騰作用
學 科： | 自 然 | 學 年： | 五 | 課 題： | 9.葉的蒸騰作用 | 設計者： | 顧新 | 學習目標： | 1. 知識目標：使學生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調植物“體溫”，促進要不斷吸收水分，并能使空氣濕潤。 2. 能力目標：培養學生的實驗能力和想象能力。 3. 德育目標：教育學生事物是不斷發展變化的。 4. 創新目標：通過設計實驗培養學生的實驗能力。 | ||||
學情分析： | 教材分析：本課與8.10.11三課構成“植物”單元重點指導學生認識葉的蒸騰作用，在能力培養方面屬于觀察能力和實驗能力的系列。 學情分析：五年級學生了解生活中有關蒸騰的一些現象，但植物是怎樣進行蒸騰的學生并不了解，通過對一些現象的思考，學生能進行簡單的推理，還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進行蒸騰的。 確定五點： 重 點：認識蒸騰作用。 難 點：設計實驗證明葉的蒸騰作用。 創新點：學生自己設計實驗培養學生的創新能力。 德育點：通過觀察植物的氣孔使學生了解到植物是有生命的。 空白點：學生自己設計實驗證明葉的蒸騰作用為學生留空白。 | ||||||||||||
學具的選擇與使用目的 | 通過實驗學生更好地觀察、合作、創新提供方便。 | ||||||||||||
主要技術 | 留空白、加深體驗、合作創新等技術。 | ||||||||||||
| 教學過程 中的五個環節： | ||||||||||||
| 一、引目標，激發興趣。 1. 談話：人們在樹林比較多的地方會感到空氣比較濕潤，這是怎么回事？ 2. 學生回答，教師板書課題. | ||||||||||||
二、創設條件，自主參與。 1. 講述：昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來，袋口用繩扎緊，放在了向陽的地方，今天我們來觀察一下，有什么現象發生？ 2. 學生觀察后，匯報觀察結果。 3. 討論：（1）這些小水珠是哪來的？ （2）水蒸氣從哪兒來？ （3）植物內部應該有什么樣的構造水蒸氣才能跑出來？ 4學生匯報后教師小結：如果水珠是由植物內出跑出來的，那么植物表面應該有讓水蒸氣跑出來的孔。 | |||||||||||||
三、組織研究，體驗發現 1. 講述：這了證實我們的想法我們一起來觀植物的葉子，（顯微鏡在課前調好） 2. 學生觀察后教師小結：通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個小孔，這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。 3. 講述：蒸騰的概念。（可讓學生描述，教師在加以補充）
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四、引導創新，應用實踐。 葉的蒸騰作用有什么意義呢？學生回答。 | |||||||||||||
五、反思小結，鞏固提高。 1. 你有什么收獲？ 2. 教師小結。 | |||||||||||||
六、研究性作業 ： 設計實驗證明：蒸騰作用是通過葉進行的。 二 | |||||||||||||