葉的蒸騰作用
學(xué) 科: | 自 然 | 學(xué) 年: | 五 | 課 題: | 9. | 設(shè)計者: | 顧新 | 學(xué)習(xí)目標: | 1. 知識目標:使學(xué)生知道葉有蒸騰作用,這種作用可以調(diào)植物“體溫”,促進要不斷吸收水分,并能使空氣濕潤。 2. 能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰拖胂竽芰Α?SPAN lang=EN-US> 3. 德育目標:教育學(xué)生事物是不斷發(fā)展變化的。 4. 創(chuàng)新目標:通過設(shè)計實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?SPAN lang=EN-US> | ||||
學(xué)情分析: | 教材分析:本課與8.10.11三課構(gòu)成“植物”單元重點指導(dǎo)學(xué)生認識,在能力培養(yǎng)方面屬于觀察能力和實驗?zāi)芰Φ南盗小?o:p> 學(xué)情分析:五年級學(xué)生了解生活中有關(guān)蒸騰的一些現(xiàn)象,但植物是怎樣進行蒸騰的學(xué)生并不了解,通過對一些現(xiàn)象的思考,學(xué)生能進行簡單的推理,還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進行蒸騰的。 確定五點: 重 點:認識蒸騰作用。 難 點:設(shè)計實驗證明。 創(chuàng)新點:學(xué)生自己設(shè)計實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 德育點:通過觀察植物的氣孔使學(xué)生了解到植物是有生命的。 空白點:學(xué)生自己設(shè)計實驗證明為學(xué)生留空白。 | ||||||||||||
學(xué)具的選擇與使用目的 | 通過實驗學(xué)生更好地觀察、合作、創(chuàng)新提供方便。 | ||||||||||||
主要技術(shù) | 留空白、加深體驗、合作創(chuàng)新等技術(shù)。 | ||||||||||||
| 教學(xué)過程 中的五個環(huán)節(jié): | ||||||||||||
| 一、引目標,激發(fā)興趣。 1. 談話:人們在樹林比較多的地方會感到空氣比較濕潤,這是怎么回事? 2. 學(xué)生回答,教師板書課題. | ||||||||||||
二、創(chuàng)設(shè)條件,自主參與。 1. 講述:昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來,袋口用繩扎緊,放在了向陽的地方,今天我們來觀察一下,有什么現(xiàn)象發(fā)生? 2. 學(xué)生觀察后,匯報觀察結(jié)果。 3. 討論:(1)這些小水珠是哪來的? (2)水蒸氣從哪兒來? (3)植物內(nèi)部應(yīng)該有什么樣的構(gòu)造水蒸氣才能跑出來? 4學(xué)生匯報后教師小結(jié):如果水珠是由植物內(nèi)出跑出來的,那么植物表面應(yīng)該有讓水蒸氣跑出來的孔。 | |||||||||||||
三、組織研究,體驗發(fā)現(xiàn) 1. 講述:這了證實我們的想法我們一起來觀植物的葉子,(顯微鏡在課前調(diào)好) 2. 學(xué)生觀察后教師小結(jié):通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個小孔,這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。 3. 講述:蒸騰的概念。(可讓學(xué)生描述,教師在加以補充) | |||||||||||||
四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實踐。 有什么意義呢?學(xué)生回答。 | |||||||||||||
五、反思小結(jié),鞏固提高。 1. 你有什么收獲? 2. 教師小結(jié)。 | |||||||||||||
六、研究性作業(yè) : 設(shè)計實驗證明:蒸騰作用是通過葉進行的。 二 |