葉的蒸騰作用
學(xué) 科： | 自 然 | 學(xué) 年： | 五 | 課 題： | 9. | 設(shè)計者： | 顧新 | 學(xué)習(xí)目標： | 1. 知識目標：使學(xué)生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調(diào)植物“體溫”，促進要不斷吸收水分，并能使空氣濕潤。 2. 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰拖胂竽芰Α?SPAN lang=EN-US> 3. 德育目標：教育學(xué)生事物是不斷發(fā)展變化的。 4. 創(chuàng)新目標：通過設(shè)計實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?SPAN lang=EN-US> | ||||
學(xué)情分析： | 教材分析：本課與8.10.11三課構(gòu)成“植物”單元重點指導(dǎo)學(xué)生認識，在能力培養(yǎng)方面屬于觀察能力和實驗?zāi)芰Φ南盗小?o:p> 學(xué)情分析：五年級學(xué)生了解生活中有關(guān)蒸騰的一些現(xiàn)象，但植物是怎樣進行蒸騰的學(xué)生并不了解，通過對一些現(xiàn)象的思考，學(xué)生能進行簡單的推理，還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進行蒸騰的。 確定五點： 重 點：認識蒸騰作用。 難 點：設(shè)計實驗證明。 創(chuàng)新點：學(xué)生自己設(shè)計實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 德育點：通過觀察植物的氣孔使學(xué)生了解到植物是有生命的。 空白點：學(xué)生自己設(shè)計實驗證明為學(xué)生留空白。 | ||||||||||||
學(xué)具的選擇與使用目的 | 通過實驗學(xué)生更好地觀察、合作、創(chuàng)新提供方便。 | ||||||||||||
主要技術(shù) | 留空白、加深體驗、合作創(chuàng)新等技術(shù)。 | ||||||||||||
| 教學(xué)過程 中的五個環(huán)節(jié)： | ||||||||||||
| 一、引目標，激發(fā)興趣。 1. 談話：人們在樹林比較多的地方會感到空氣比較濕潤，這是怎么回事？ 2. 學(xué)生回答，教師板書課題. | ||||||||||||
二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與。 1. 講述：昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來，袋口用繩扎緊，放在了向陽的地方，今天我們來觀察一下，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 2. 學(xué)生觀察后，匯報觀察結(jié)果。 3. 討論：（1）這些小水珠是哪來的？ （2）水蒸氣從哪兒來？ （3）植物內(nèi)部應(yīng)該有什么樣的構(gòu)造水蒸氣才能跑出來？ 4學(xué)生匯報后教師小結(jié)：如果水珠是由植物內(nèi)出跑出來的，那么植物表面應(yīng)該有讓水蒸氣跑出來的孔。 | |||||||||||||
三、組織研究，體驗發(fā)現(xiàn) 1. 講述：這了證實我們的想法我們一起來觀植物的葉子，（顯微鏡在課前調(diào)好） 2. 學(xué)生觀察后教師小結(jié)：通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個小孔，這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。 3. 講述：蒸騰的概念。（可讓學(xué)生描述，教師在加以補充） | |||||||||||||
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐。 有什么意義呢？學(xué)生回答。 | |||||||||||||
五、反思小結(jié)，鞏固提高。 1. 你有什么收獲？ 2. 教師小結(jié)。 | |||||||||||||
六、研究性作業(yè) ： 設(shè)計實驗證明：蒸騰作用是通過葉進行的。 二 | |||||||||||||