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第二冊3、5呼吸系統(2課時)

第二冊3、5呼吸系統(2課時)

 


第五節    呼吸系統


    呼吸系統是直接參與人體新陳代謝的基本系統之一。通過本節的學習,能使學生了解人體異化作用所需的氧氣是如何到達細胞的,而細胞產生的二氧化碳又是如何排出體外的。教材主要講了呼吸系統的組成,呼吸運動及呼吸系統的衛生與保健。教師應充分重視衛生、保健知識的教育。

教法指導

一、授課思路

1.教學時可結合自身聯系實際,特別是講呼吸運動時,胸部的擴大、縮小應讓學生充分體驗。

2.重視實驗教育,可將二氧化碳使澄清石灰水變渾濁、肺活量的測量和胸圍呼吸差的測定三個實驗結合課堂到教學之中。

3.模型演示:為講解呼吸運動,教師可自制簡單模型(肋骨、胸骨與呼吸運動的模型、膈與呼吸運動的模型)。

   二、課時安排

本節共安排2課時。

教案實例

(第一課時)

一、教學目標 

(一)知識目標

1.了解呼吸系統的主要功能。

2.了解呼吸系統的組成—— 呼吸道及肺的結構。

3.理解肺泡的結構與功能相適應的特點。

(二)情感目標

通過知識學習,使學生養成良好的呼吸系統方面衛生習慣。

二、教學重點與難點

教學重點:理解肺泡的結構是如何與其功能相適應的。

教學重點:理解肺泡的結構是如何與其功能相適應的。

三、教學準備

試管、玻璃導管、澄清石灰水,呼吸系統組成掛圖,新鮮豬肺。

四、教學過程 

(一)   引入新課

先做演示實驗:取一支試管,倒入約1/3試管容積的澄清石灰水,取一根直導管插入試管中,請一位學生上來向導管內吹氣(告訴學生吹氣必須較緩),其余學生觀察石灰水的變化。讓一學生描述石灰水的變化情況(從澄清變為渾濁)。然后提問:使澄清石灰水變渾濁的氣體是什么?(待學生回答后繼續問)二氧化碳又是怎么來的呢?學生回答是人呼出來的,然后教師總結:人不但呼出二氧化碳,還要吸入氧氣,吸入的氧氣經過體內一系列變化,變成二氧化碳后被排出體外,這一活動由人體的呼吸系統來完成。

(二)新課講述

教師投影以下幾個問題,學生閱讀教材56頁至57頁第1至第4段。

1.呼吸系統有那幾部分組成?每一部分又包括那些器官?

2.鼻腔有那些結構特點適應呼吸?

3.吃飯時若邊講話邊吃飯,有時會劇烈咳嗽,這是為什么?

4.人的發聲器官是什么?在什么情況下會發聲?

5.肺泡與功能相適應的結構特點有哪些?

教師出示呼吸系統的掛圖,請學生看掛圖回答問題1,回答完畢后教師板書呼吸系統的組成。

問題2學生較容易回答,教師可補充:在長跑時,我們借助嘴呼吸好還是做深呼吸好?拔鼻毛是否正確?這兩個問題緊密聯系實際,學生既能回答,又愿意回答,還能激發學習的興趣。

對于問題3有此經歷的學生特敏感,可以請這類學生回答。回答完以后請他談一下食物落入氣管內的感覺,這樣一方面強化了所學知識,另一方面也有利于學生改掉吃飯時說笑的不良習慣。

回答問題4后,教師可附加一題:口腔是否為發聲器官?這一問題帶有普遍性錯誤,一般學生包括某些成年人均會認為口腔是發聲器官,其實口腔的功能是使發出的聲音變為我們人類能夠聽清的語言,口腔本身不會發聲,可讓學生屏住呼吸,快速張開嘴巴,嘗試一下是否有聲音發出。

出示新鮮豬肺,觀察肺的葉數。然后用解剖剪把氣管分支不斷剪開,可以觀察到肺是由支氣管不斷分支形成的。出示肺結構掛圖,可以見到氣管分支情況:氣管→支氣管→細支氣管→呼吸性支氣管→肺泡管→肺泡。再出示肺泡結構圖,由學生觀察后回答問題5,并板書肺泡與呼吸相適應的結構特點。

(三)小結:可按照板書進行小結,重點突出肺泡有利于氣體交換的結構特點。


五、板書設計 

                鼻:鼻毛、粘膜、嗅細胞     氣體進出通道,

               咽                         對進入空氣有

呼吸道   喉:會厭軟骨、聲帶          凈化、溫暖、

                                  氣管                        濕潤功能

                        支氣管                                                                      呼吸功能

 

        肺泡壁薄

         肺 肺泡數目多,表面積大       氣體

肺泡外有彈性纖維          交換

肺泡表面緊貼毛細血管

 

六、習題與解析

1.隨堂練習

(1)法醫判斷死嬰是否產前死亡的方法之一是將死嬰兒的肺剪下一塊,投入水中,下沉者為產前死嬰,這是因為(  )

(A)肺泡內充滿了痰液       (B)肺泡被血塊堵塞

(C)肺未吸入空氣,是實體狀態(D)嬰兒肺的質量大

(2)人體內動脈血形成的主要部位是(  )

(A)肺靜脈                (B)肺泡外毛細血管

(C)主動脈                (D)小腸絨毛內毛細血管 

(3)下列不屬于肺泡與功能相適應的結構特點是(  )

(A)肺泡由一層上皮細胞組成

(B)肺泡內有大量的氧氣

(C)肺泡外包繞著毛細血管       

(D)肺泡壁很薄,且數量多

2.課后練習

(4)患感冒時流出的大量“鼻涕”是鼻腔內表面_______分泌的粘液,咳出的“痰”是________所分明的粘液,粘著灰塵和_______等。

(5)組成呼吸系統的器官是(   )

(A)鼻、咽、喉、氣管、肺       

(B)鼻、口、咽、氣管、肺

(C)口、氣管、支氣管、肺       

(D)口、咽、喉、氣管、支氣管、肺

(6)吃飯時不能談笑的原因是______________________

3.參考答案

(1)(C)  (2)(B)  (3)(B)  (4)鼻粘膜、氣管和支氣管內表面的粘膜 細菌  (5)(D)  (6)咽是消化道和呼吸道的共同通道。

4.簡要分析

(1)嬰兒若是產前死亡,因為母體內胎兒所需的氧氣由母體提供,不是自己呼吸,所以肺內未吸入空氣,是實體狀態,密度較大。

(2)動脈血是指含氧量高的血液,而血液經過肺泡后就得到了氧,而經過小腸絨毛毛細血管時主要是得到營養物質。

(3)題目要求選擇肺泡結構上與功能相適應的特點,而(B)不屬于結構特征。

(6)咽是消化道和呼吸道的共同通道,咽食物時,如果大聲談話,會厭軟骨來不及遮蓋,會使食物誤入氣管。


第二課時

一、教學目標 

(一)   知識目標

理解人體呼吸運動時膈肌、肋間外肌的變化情況。

(二)技能目標

1.通過呼吸運動與肋骨、胸骨、膈的關系模型的觀察,培養學生的觀察能力和空間想象能力。

2.通過閱讀材料,培養學生的自學能力。

3.練習肺活量和胸圍呼吸差的測定。

二、教學重點與難點

教學重點:理解人體呼吸運動時肋骨、胸骨、膈的變化情況。

教學難點 :理解人體呼吸運動時肋骨、胸骨、膈的變化情況。

三、教學準備:呼吸運動與肋骨、胸骨、肋間外肌模型(自制)、膈與呼吸運動關系的模型、軟尺、醫用肺量計。

四、教學過程 

(一)引入新課

外界的氧氣是怎樣進入肺內,肺內的二氧化碳又是怎樣排出體外的呢?這是通過呼吸運動實現的。

(二)新課講述

請學生手按胸部,做一次呼吸運動,感覺一下胸部的起伏與呼吸的關系。然后教師提問:吸氣和呼氣是如何進行的呢?

帶著問題讓學生閱讀材料57頁第二段,約3分鐘后出示肋骨、胸骨與呼吸運動的模型,示范給學生看,邊說明肋間外肌、肋骨、胸骨與呼吸運動的關系,并填好板書中的表格。

再出示膈與呼吸運動的模型,邊示范給學生看,邊說明膈肌、膈與呼吸運動的關系,并填好板書中的表格。   

 

 

 

 

 

 

最后,教師應強調,呼氣和吸氣是交替連續進行的,這樣不斷把外界新鮮空氣吸入體內,并呼出濁氣。

我們理解了呼吸系統的組成和功能等知識后,應該應用到日常生活中去,下面我們學習呼吸系統方面的衛生與保健知識。請學生閱讀教材最后一部分內容(57頁倒數第二段至結尾),教師出示問題:我們青少年怎樣才能擁有健康的呼吸系統?約2分鐘后學生自學完畢,教師總結。

最后請同學們完成實驗——  胸圍呼吸差的測定。(肺活量的測量可放在課外進行)

五、板書設計 

 

 

 

 

 

      吸氣

      呼氣

   肋間外肌

      收縮

      舒張

肋骨

向上、向外移

  向下、向內移

    胸骨

向上

向下

胸廓前后、左右徑

增大

減小

膈肌

收縮

舒張

下降

回升

胸廓上、下徑

增大

減小

胸腔體積

增大

減小

肺內壓

減小,小于大氣壓

增大,大于大氣壓

六、習題與解析

1.隨堂練習

(1)成年人平靜吸氣時呼吸肌的活動狀況與肺內氣壓的變化是(    )

(A)肋間內肌收縮,膈肌收縮,肺內氣壓增大

(B)肋間內肌收縮,膈肌舒張,肺內氣壓下降

(C)肋間外肌收縮,膈肌收縮,肺內氣壓下降

(D)肋間外肌舒張,膈肌舒張,肺內氣壓下降

(2)肺活量是指(   )

(A)肺能容納的最大氣體量

(B)盡力吸氣所能吸入的氣體量       

(C)一次呼吸運動時肺的通氣量

(D)盡力吸氣后再盡力呼氣所能呼出的氣體量

(3)小李平靜時胸圍長80厘米,盡力深吸氣時的胸圍長90厘米,盡力深呼氣時的胸圍長78厘米,則他的胸圍差是(   )

(A)170厘米    (B)158厘米  

(C)10厘米     (D)12厘米

2.課后練習

(4)右圖是人在平靜呼吸時,肺內氣壓變化的示意圖,處于(A)點時,肺內氣壓與大氣壓的關系是(   )

(A)肺內氣壓>大氣壓      (B)肺內氣壓=大氣壓

(C)肺內氣壓<大氣壓      (D)不能確定

(5)運動員的胸圍差比一般人大,說明運動員(    )

(A)肺的呼吸功能強       (B)身體健康

(C)每次呼出的氣體多      (D)呼吸的頻率低

(6)肺換氣是指(    )

(A)外界氣體進入肺泡

(B)人體與外界環境進行氣體交換

(C)人體得到氧氣的過程

(D)肺與外界環境進行氣體交換的過程

3.參考答案

(1)(C) (2)(D) (3)(D) (4)(C) (5)(A) (6)(D)

4.簡要分析

(1)平靜呼吸,主要由肋間外肌和膈肌完成,吸氣時,肋間外肌收縮,肋骨上舉,膈肌收縮,膈下降,使胸廓擴大,外界氣壓大于內部,氣體進入。

(3)胸圍差是指人盡力吸氣時的胸圍長與盡力呼氣時的胸圍長之差。

(4)從縱坐標可知(A)點時,肺內氣壓為負值(相對于大氣壓而言),所以肺內氣壓<大氣壓。

(5)運動員由長期的鍛煉,其肺活量大,胸圍差也較大,這都說明他的呼吸功能強。

(6)肺換氣應包括兩個方面,一是外界含氧高的氣體進入肺內,另一方面是肺內含二氧化碳高的氣體排出體外,而(B)不夠確切,應指出是肺內與外界環境之間氣體交換。

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