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《精美的賀卡》教學反思

《精美的賀卡》教學反思

本課教學在構建主義學習指導下,利用網絡環境下的多媒體教學系統呈現教學內容和控制教學內容,并利用“任務”驅動的教學方法進行教學的。
  在學生熟練掌握運用WORD進行文字編輯的基礎上,采用嘗試操作、自學探究、小組合作交流等多種形式,學習制作電子賀卡,為學生創設寬松、自主的學習環境,倡導學生主動發現問題、解決問題、獲取新知識,增強探究和創新意識,以及交流合作的能力。引導學生大膽質疑、大膽嘗試不同的操作方法,學會插入圖片和藝術字的方法。通過把背景圖片和文字組合成賀卡,使信息技術學科,語文學科進行整合,讓學生既獲得語言文字的訓練,又受到美的熏陶。把自己親手設計的賀卡送給親人和朋友,使學生懂得感受愛、領悟愛、學會關愛別人。
  本課教學始終貫穿新課程教學理念,體現以人為本的教學思想和現代教育理念,“學由疑開始”以學定教,在做中學,把課堂真正地還給學生,讓學生自始自終充分自主地學習,自我探究、自我展示、自我激勵、自我調控,學生“指導”學生,協作互助,而教師始終保持一個引航者、指導者,組織者的角色,體現師生關系的和諧。
基于以上教學思路,我在教學中采用“情景引入   主體探究    合作探究      評價拓展”等四大教學環節位主線,充分發揮學生學習主動性,讓學生主動參與學習,參與實踐,提高學生自學能力和創新能力,從而培養學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力,提高學生的信息素養。
  通過教學,我在教學中主要有以下幾個方面較好地突破了教學重難點,更好的詮釋了新課程新理念。
一、采用“任務驅動法”使教學目標十分明確。
  “任務”驅動法,是指在教學過程中,以若干具體任務為中心,通過完成任務的過程,介紹和學習基本知識和技能的教學模式。本節課,我采用“任務”驅動法,受到了明顯的效率使學生產生了學習的興趣,也體現了建構主義理論精神。例如:在學生熟練掌握了運用word進行文字編輯的基礎上,運用嘗試操作、自學、小組合作學習等多種形式,學習插入圖片方法后,教師又提出新的“任務”,如何插入藝術字,讓學生自主地完成這一目標,為學生創設寬松、自主地學習環境,倡導她們大膽質疑,大膽嘗試,主動探究、樂于探究。通過學生主動學習,培養他們獲取新知,增強探究和創新意識以及交流合作的能力。
二、建立良好的師生關系,創設民主平等氛圍。
  “愛生”作為教師的天職,也是搞好教育工作的基礎與前提,建立良好的師生關系,創設民主平等氛圍是本課的特色之一。通過讓學生講發生在身邊的賀卡故事,談談自己設計賀卡的創意,把賀卡送給同學和親人等活動,體現關愛他人,關愛自己的良好品質。讓他們深刻領悟到人間最美好地真摯的友情、親情和師生情,從而拉近了教師與學生的距離,創設了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學中,我始終保持微笑教學,讓學生從教師的眼神和手勢中感受激勵,感受振奮。其次,做到尊重和信任學生,鼓勵學生大膽質疑,不唯師,不唯書,建立一種融洽平等的師生關系,這樣學生才會樂于探究、樂于參與教學過程。
三、創設探究環境,鼓勵學生大膽質疑。
  “學起于思,思源于疑”。問題是人們思想的產物,也是思想的原動力,在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學習態度的前提。在教學中,學生通過自學、討論、交流、自主探究學習插入剪貼畫、及時發現問題。在這個過程中沒有學生的主動探究顯然是不能完成的。例如:在設計賀卡這一教學環節中,教師在可前收集了各種類型的生活中的賀卡,并展示給大家,讓學生觀察賀卡、講述賀卡、找出賀卡的共同點(有精美的圖案和文字)創設探究環境,并讓學生猜猜看的形式談賀卡的步驟。學生馬上聯系已有的知識,提出一些解決問題的方案,并產生了親身體驗的強烈愿望。學生通過一系列地主動探究、主動質疑、自主解決從而培養了學生積極的探索意識和自主探究的學習能力。
四、注重學生個性差異,學生自己選擇操作。
  在設計本課教學時,我清楚地認識到同一年齡段的兒童,存在著不同的差異,在信息技術方面有的同學動手能力比較好、有的同學表達信息能力比較清楚。因此,要針對學生的個性差異,對學生進行因材施教。如:在插入來自文件中的圖片時,由于D盤的素材庫有許多漂亮的背景圖片,學生可根據自己個性不同的選擇圖同的圖片進行操作,制作出來的賀卡也各不相同,從而發揮了學生的個性發展,培養了學生的想象力和創新精神。通過學生寫祝福語,萊表達他們的祝福,使信息技術學科和語文學科有機的整合,鍛煉了他們的語言文字能力,也培養了他們學會關愛他人的良好品質。
五、拓展應用,共同鞏固學習成效。
  本課教學,我不僅教會學生在word中制作電子賀卡的知識,還讓學生“學以致用”,了解賀卡的發送方法,及電子賀卡在當今信息社會的應用。提高他們的獲取信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現代信息技術能力。通過拓展鞏固了學習成效,達到“學以致用”的教學目標。
  通過教學,也發現了一些不足之處,由于本堂課教學內容較多,因此在執教過程中壓縮時間,未能讓多數學生發言、展示作品。希望在今后的教學中克服這一缺憾,以達到完美。同時,我也得到一些啟示:
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