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《數字變變變》課后反思

《數字變變變》課后反思

色兼備的變化過程。在這一過程學生不僅從中觀察體會到數字變圖的方法,學習興趣也很快被調動起來。
看一看:為使學生活學巧用,我讓學生欣賞多幅數字變圖的范畫,打開學生的創作之門,讓學生體會到隨意想像的樂趣,幫助學生在下面的練習過程中能放手創作。
     說一說:為了訓練學生的思維,并且培養學生自主合作的精神,我將學生每四人分成一小組,并給每一組準備一張數字卡片,讓學生展開積極的討論,隨意地展開聯想,并說說各自的想法,再讓富有創意聯想的學生上臺即興畫出,師生共同講評。 
  評一評:在課的結尾,我采用多種評價方式對學生的練習進行評價。先師生共同評價,欣賞一小部分練習,再讓學生拿著自己的作業到同學中進行自評和互評,提高學生的審美能力和語言能力。
  學習興趣是學生獲得知識的推動力,是構成學習動機中最活躍的成分。烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺探求真理的欲望”。電教媒體能夠增強教學的直觀性、趣味性,喚起學生的審美知覺。因此在本課教學中我還使用Microsoft Powerpoint現代化教學手段,把需要展示的內容做成課件,讓圖片動起來。學生在看到圖片時產生歡樂的情感,可以促使學生在腦中留下深刻印象。
  在美術教學中,我緊記“學生是教學的主體”,注意充分調動學生的參與性。要發揮學生的主體性,就要在“導”上做文章。課上我力求讓每個學生都有發言、表演、動手的機會。我根據一年級小學生好動、愛玩的年齡特點,設計了一個游戲,通過課件中的圖像啟發學生用身體來擺出數字形狀,同學們都不肯放過展示的機會,個個絞盡腦汁去擺字母,都表現出歡快、興奮、積極參與的神情,就是平常最不愛說話的學生也跑到我的跟前大膽的表演,課堂氣氛很活躍。這樣做既提高學生的學習興趣,又有助于培養學生的形象思維能力。
通過這一課的教學,我有幾點體會。
  
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