《數字變變變》課后反思
色兼備的變化過程。在這一過程學生不僅從中觀察體會到數字變圖的方法，學習興趣也很快被調動起來。看一看：為使學生活學巧用，我讓學生欣賞多幅數字變圖的范畫，打開學生的創作之門，讓學生體會到隨意想像的樂趣，幫助學生在下面的練習過程中能放手創作。
說一說：為了訓練學生的思維，并且培養學生自主合作的精神，我將學生每四人分成一小組，并給每一組準備一張數字卡片，讓學生展開積極的討論，隨意地展開聯想，并說說各自的想法，再讓富有創意聯想的學生上臺即興畫出，師生共同講評。
評一評：在課的結尾，我采用多種評價方式對學生的練習進行評價。先師生共同評價，欣賞一小部分練習，再讓學生拿著自己的作業到同學中進行自評和互評，提高學生的審美能力和語言能力。
學習興趣是學生獲得知識的推動力，是構成學習動機中最活躍的成分。烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺探求真理的欲望”。電教媒體能夠增強教學的直觀性、趣味性，喚起學生的審美知覺。因此在本課教學中我還使用Microsoft Powerpoint現代化教學手段，把需要展示的內容做成課件，讓圖片動起來。學生在看到圖片時產生歡樂的情感，可以促使學生在腦中留下深刻印象。
在美術教學中，我緊記“學生是教學的主體”，注意充分調動學生的參與性。要發揮學生的主體性，就要在“導”上做文章。課上我力求讓每個學生都有發言、表演、動手的機會。我根據一年級小學生好動、愛玩的年齡特點，設計了一個游戲，通過課件中的圖像啟發學生用身體來擺出數字形狀，同學們都不肯放過展示的機會，個個絞盡腦汁去擺字母，都表現出歡快、興奮、積極參與的神情，就是平常最不愛說話的學生也跑到我的跟前大膽的表演，課堂氣氛很活躍。這樣做既提高學生的學習興趣，又有助于培養學生的形象思維能力。
通過這一課的教學，我有幾點體會。