如 何 提 高 復 習 效 率
復習階段的主要任務不是傳授知識，而是在學生已經具備一定知識的基礎上對所學內容進行整理、鞏固，為下一步的學習進行信息再加工和存儲。這就要求復習的內容精練、集中。那么復習內容應具備哪些特點呢？一、復習的形式要以“趣”為先
小學生天性活潑，好動，在英語復習課上，可以采取多種形式的復習方法，像畫簡筆畫，唱唱歌，做做游戲，表演小對話；來提高學生的積極性和主動性，喚起他們上英語復習課的熱情，從而牢固地掌握復習的知識點。比如在復習祈使句的時候，我就設計了一個Play a game 。先是我說，學生做：Open your mouth. Close your eyes. Show me your penclis.然后讓學生以同桌為單位進行練習，最后請幾位學生上臺發出口令，下面的學生根據口令做動作。一堂課下來，學生在不知不覺中復習了祈使句，取得了良好的復習效果。
二、復習的內容要相互滲透
小學英語強調的是融會貫通，不能只是單純地一單元一單元地復習，相互滲透，相互融合，層層推進，綜合復習。例如我在復習單詞的時候順便復習了單詞的發音，或單詞中字母或字母組合的發音，有時還會歸納一下一類字母或字母組合的發音規律。在復習單詞的時候還可以和詞組，句子聯系起來，由單詞引出詞組，由詞組引出句子，這樣層層推進，做到環環相系。如：welcome “o”發 / / ，而come “o”發 / / 。同時，復習welcome back to … 和 welcome to … 引導的短語。
三、復習的內容要精練并相對集中
復習，不是傳授新知識，而是在具備一定知識基礎上對所學內容的整合和集中。如何把這些分散的內容進行精練而又相對集中的復習呢？就拿復習句子來說吧，在本學期完，學生們已經學會了陳述句，一般疑問句，感嘆句，祈使句。所以我在復習的時候就把這幾中句型的格式和相互轉換的規律展示給學生，那么，學生在做練習的時候相對來說就得心應手得多了。
總之，設計新穎有趣的復習形式，才能充分發揮學生的主體性，也才能真正提高復習課的效率。