牛津小學英語2A Unit 2教后反思（精選2篇）
牛津小學英語2A Unit 2教后反思 篇1
眾所周知,平等的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙，教師要想盡一切辦法調動學生的積極性，讓學生主動參與。讓少數已會的同學走上講臺就是一種辦法。
在牛津小學英語1a unit1 a部分教學中,當學生戴著頭飾上臺表演的時候，都比較興奮，但當碰到david和nancy兩個單詞的時候，就出現了小小的耽擱，有的學生生怕自己說錯而不敢大膽說出口，這時候我就利用自己的發音口型來幫助學生，帶領學生一起來說，這樣的幫助顯然學生比較樂意接受，效果也比較理想。另外,my name is…學生在朗讀這個句型的時候，name這一單詞時/m/的音發的不到位，上下唇不能很好閉合。為此我引導學生“請把你們的小門合上”并示范朗讀，指導學生注意觀察發音的口型，再通過反復朗讀讓學生體會、練習。
在b部分的教學中，還是老問題,學生對nancy和david兩個外國小朋友的名字記憶比較困難，相對的兩個中國小朋友的名字記憶比較容易，基本能脫口而出。為此，在課堂教學時，我集中了一小部分教學時間放在前兩個名字的指導教學上，利用“你喜歡哪個外國小朋友？”這樣的提問激發學生主動的運用單詞，并且通過加強反復的朗讀幫助學生記憶。
此外這本分出現了su yang，人物與su hai比較接近，教學時我重點引導學生通過辨別兩個人發帶的顏色來認識記憶人物。在辨認a部分人物時，基本都能正確地辨別出那個女孩是su hai。
在c部分的教學中，學生對兩個字母的大寫比較熟悉，但認讀小寫的a和b的時候，出現和語文上的拼音相互混淆的情況，為此我加強了對兩個字母小寫形式的認讀，以幫助學生記憶掌握。
在教學d部分歌曲時，學生對歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的時候學生就可以很好地唱出來了，加上拍手，這個部分學生學習得比較放松，效果也比較讓我滿意，有的學生還會情不自禁站起來和旁邊的學生一起拉手唱歌，讓我也感覺到孩子身上美麗的童真。
牛津小學英語1a unit1教后反思 來自第一范文網。
牛津小學英語2A Unit 2教后反思 篇2
我這節課的教學內容是I like …從整節課看。在教學過程中我多次運用了兒歌進行教學,課堂氣氛非常活躍，學生學習的積極性也得到了提高，并達到了良好的教學效果。
1、自由談論部分
由學過的水果、顏色、動物引入。很自然的通過問學生喜好復現句型 I like…并通過教師的示范，學生能和教師共同的說兒歌。由于這一部分主要是幫助學生復現I like…這一句型所以教師圍繞這一句型編出了兒歌。復習，自由談論部分運用兒歌不僅能集中學生的注意力而且調動了學生說英語的積極性。
2、呈現部分
運用兒歌幫助學生鞏固新學的單詞、句型。在每出示一個新句型和新單詞后教師都會運用兒歌，而且兒歌的運用體現了層次性。利用新句型的出現不斷的充實兒歌。層次性不僅體現在兒歌的由易到難上，還體現在教師的由扶到放上。開始的兒歌是由教師創作學生模仿的，慢慢的學生能自己編唱兒歌。
3、提高部分
在學生已能編兒歌的基礎上，運用了游戲讓學生猜猜并且要編出一個兒歌。培養訓練學生自編兒歌的能力。教師還鼓勵學生創作出與眾不同的兒歌，培養了學生的創造能力。
4、家庭作業
學生們對于自編兒歌很感興趣。從調查表中編出兒歌，既可以得到學生掌握情況的反饋又可以保持學生學習英語的興趣。
當然，在教學過程中也存在著一些不足。一些學生在邊做動作， 邊說兒歌時，有些渾水摸魚的想象。教師還得加強必要的調控措施。