音樂課《大白象》教學設計課后反思評析

二、 運用圖象譜，培養學生音的高低概念。
生活中的音是有高有低的。為了讓學生感受和體驗音的高低，我沒有直接告訴孩子們這個概念，先讓學生來看課件，大白象們拍著整齊的隊伍，然后用有趣的游戲形式，我是這樣說的：“同學們在你們不注意的時候，老師悄悄的在你們的小手上施加了魔力，請你們伸出小手，輕輕點一下，看一看發生了什么變化？”就這樣一排排整齊的大象隊伍，變成了上下高低不同的隊形。孩子們一個個爭先恐后，有的說像高山，有的說像彎彎曲曲的小路，有的說像彎彎曲曲的小河，有的說像大龍，像拱橋等等。然后，教師帶著孩子們用“la”哼唱，一起去爬一爬高山，趟一趟小河……孩子們在不知不覺中就感覺到了音的高低變化。
三、 看圖畫講故事的方法，理解記憶的歌詞
理解、記憶的歌詞并有感情的演唱是本課的重點，也可以說是難點的所在。大家知道《大白象》這首歌有兩段歌詞，歌詞內容多、難記憶，更主要的是一年級的孩子識字能力較差，如果不想些辦法是難完成這一教學任務的。而記憶好歌詞又是唱好歌曲的基礎。為此，在導入新課時，首先讓學生觀看圖畫（大象搬運木材澆花、澆水等勞動場面），然后讓學生們說一說圖畫中的內容，并對學生進行德育教育。為了進一步記憶，又以MTV的形式，讓學生說一說歌詞內容，當孩子們對歌詞內容有了大概了解后，又趁熱打鐵和孩子們一起來講故事、表演故事（通過“接龍”的形式，教師說前半句，學生補充后半句來熟悉歌詞）等等，在整個過程中，我運用了形象生動的語言、夸張活潑的動作來幫助學生理解、記憶歌詞，當學生對歌詞有了完整印象以后，啟發學生怎樣來講這個故事才會更動聽呢？啟發學生如何演唱可能把大象那勤勞、善良、知識淵博的形象唱出來呢？孩子們七嘴八舌，有的說要面帶微笑，有的說要非常高興的來演唱，有的說要有感情的來講這個故事等等，使課堂氣氛達到一個小小的高潮。
四、 分角色表演，培養學生的想象力和創造力。
新理念告訴我們要運用形式多樣的教學形式，培養學生的想象力和創造力，孩子好玩、好動、想象力豐富，為了進一步拓展，發展學生的想象力和創造力。課程結束前夕又課堂變成了“星星劇場”，以音樂劇的形式來進一步演繹歌曲，孩子們通過演大象、小花、小草、小動物、大數等角色，使他們感受帶了人和動物要和睦相處，再通過講大海和太陽，找學生說一說：你認識的大海和太陽是什么樣子的呢？孩子們爭先恐后。然后用自己手中的畫筆，畫一畫心中的大海和太陽，學生們展開想像的翅膀，一下子飛到了大海邊……使本課達到高潮。最后孩子們展示了自己的作品。
以上是《大白象》一課的教學反思，當然由于經驗有限，還有很多不足之處。應借鑒數、語和其它科目的教學方法，認真研究教法，備課過程中真正從學生的角度出發，使每節課真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。愿教改之數常青。



點評《大白象》
趙老師講的《大白象》這一課，最精彩的部分就是第四個環節拓展延伸部分，在這一環節中趙老師設計了兩個內容，一是讓學生把這首歌曲編成“音樂劇”來演一演，二是讓學生拿出手中的畫筆畫歌詞中的大海和太陽。
音樂劇是深受人們喜愛的一種藝術形式。在許多大型晚會上，都有這樣的節目，而且很受歡迎，隨著基礎教育課程改革的深入，目前的許多學科特別是語文、歷史、社會等人文學科，在教學中都將音樂引入課堂，將教學內容與音樂結合，編成一個個小音樂劇，這種教學形式學生很感興趣，教學效果也很好，可是在音樂教學中，特別是在低年級音樂教師中，把音樂劇的形式引入課堂，是很少見的，學生進行音樂劇創編、表演的過程，實際上是再一次加深體驗、理解、感受歌曲音樂的過程，也是一個創造的過程，在聽課時，我發現表演大白象、小猴子、小山羊的學生一個一個非常投入，觀看的學生也很認真，所以我認為這一環節的設計是很成功的。
接下來就是讓學生用畫筆畫大海和太陽，實際上“大海和太陽”是歌詞中的內容。歌詞是：“大白象用鼻子把黑板掉到了大樹上，小猴子、小山羊，坐在樹下，大白象沖那大海和太陽”在這里趙老師引導學生“讓我們把你認識的大海和太陽，用你手中的畫筆把他們畫同來吧！”學生拿起彩筆鉛筆等把大海、太陽畫出來了，趙老師還適時對學生進行了熱愛環境、熱愛大自然的教育。在《音樂課程標準》中倡導音樂教學要與其它姐妹藝術相結合，在教學實踐中，我們也體會到，音樂與繪畫是聯系最為緊密的也是學生最為熟悉和感興趣的。因此我認為，趙老師這里設計的這一環節從聽覺和視覺上培養了學生的想象能力，符合新課程的理念。
當然這課也有不足，就是媒體手段運用太多，太頻繁，課件像是在演歌曲，束縛了學生想像力和創造力。