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《歌唱二小放牛郎》教后反思

《歌唱二小放牛郎》教后反思

文的情境,激發了學生情感,又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。] 
  2.學生自讀,鞏固字詞,了解故事內容。 
  [二年級的學生已經具備獨立識字的能力,這時,教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式,綜合運用識字方法,來認識本課的生字、新詞,有了“五分鐘”時間的限制,學生在學習時就能更投入,更專注,效率更高。] 
三、觀察插圖,學習生字。 
[運用插圖檢查學生自學情況,既培養了學生觀察思考的能力,又理解了詞語,還圖文結合,相當于讀了課文一樣。] 
四、再讀課文,了解內容。 
 [書讀百遍,其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹,只是讓學生多讀課文,從課文中去感受,去了解。這一環節,學生非常活躍,學得很主動,很愉快,學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達,通過交流、合作,大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。 
總評: 
1.充分注重培養學生自主、合作、探究的學習方式。對于課文內容的學習,教師基本上未作講解,而是讓學生通過自讀、自悟來了解故事內容,并讓學生在小組內討論、交流自己所讀懂的內容,并鼓勵學生自己提出問題,解決問題,在學生無法解決的情況下,教師再給予點撥。 
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