大班科學活動：連接（通用5篇）

大班科學活動：連接 篇1

　　活動目標：　　

　　1、初步了解物體與物體之間簡單的連接方法，并能大膽嘗試用不同的方法進行連接。　　

　　2、知道同一種物體，可以用不同的連接材料，同一種連接材料，可以連接不同的物體。　　

　　3、能積極參與活動，體驗活動帶來的樂趣。　　

　　活動準備：　　

　　1、課件、錄音機、磁帶《小鴨減肥記》　　

　　2、連接材料：螺絲、鐵釘、磁鐵、線、針、膠帶、膠水；釘書機、夾子等。（放在前面）　　

　　3、可連接的物品：第一組：拼插玩具  第二組：磁鐵玩具　　

　　活動過程：　　

　　（一）創設游戲情境，激發幼兒參與活動的興趣：　　

　　1、師：聽說“連接”王國里要舉行“連接舞會”，小朋友們，你們愿意去參加嗎？那我們聽著音樂一起跳一跳，用身體連接起來吧。　　

　　2、教師帶領幼兒游戲。（連接方法：頭碰頭、屁股、腳、肩膀；手相握、搭橋、）　　

　　3、提問：你們是怎樣連接的？（我們是用和連接起來的”）。　　

　　過度語：小朋友真棒！用了不同的方法，把自己和好朋友連接起來。告訴你們，張老師還見過一個用連接方法做成的巨大的建筑呢，你們想不想去看看呀？　　

　　（二）創設自由探索的環境，了解簡單的連接方法。　　

　　1、出示課件鳥巢，　　

　　提問：　　

　　（1）這個巨大的建筑是什么呀?(鳥巢)　　

　　（2）小朋友見過鳥巢嗎？在哪里見到的？　　

　　（3）鳥巢是怎樣做成的呢？　　

　　總結：鳥巢是一種鋼結構形成的整體的巨型空間馬鞍形鋼木行架，它是由鋼結構、混凝土框架、剪刀墻體系連接后焊接形成的一種巨型建筑。　　

　　2、出示課件“螺絲”，幫助幼兒認識借助輔助材料形成的連接。　　

　　提問：　　

　　（1）小朋友看，這是什么？　　

　　（2）你在什么地方見過？　　

　　（3）在生活中你還見過哪些物品可以用螺絲連接起來？（桌子、椅子、水管……）　　

　　（4）小朋友想一想，桌子除了用螺絲連接還可以用什么材料連接？　　

　　總結：像桌子、椅子和小朋友剛才說的這些物品的連接是需要借助輔助材料才能完成的連接，小朋友想一想，有沒有不需要借助輔助材料就可以完成連接的物品呢？　　

　　3、出示課件“玩具” 幫助幼兒認識不借助輔助材料形成的連接。　　

　　提問：　　

　　（1）這是什么？　　

　　（2）它們是怎樣連接起來的？（直接把玩具拼插連接在一起）需不需要借助輔助材料呢？　　

　　（3）像玩具、拼圖這些不需要借助輔助材料，直接就可以連接起來，小朋友想一想？

　　（4）在生活中你還見過哪些物品是直接可以連接起來的？（拼圖、拼板……）　　

　　三、創設自由探索的環境，根據物體間不同的連接方法，大膽動手操作。　　

　　1、課件“國王聲音”：小朋友們，你們好！　　

　　師：咦？這是誰的聲音啊？　　

　　“我是“連接國”的國王，我們國家要舉行一個“連接大賽”聽說你們要來，我特意準備了一些連接材料和幾種不同的連接物品，你們愿意參加嗎？那就請你們徐澤自己喜歡的材料動手連接吧，看看誰是今天的“連接小能手”。　　

　　2、請小朋友選擇自己喜歡的材料去制作吧，可以自己制作也可以和小伙伴一起制作，比一比誰是今天的小能手？　　

　　3、幼兒自由操作，教師指導。　　

　　（1）你準備用什么材料，把和連接起來，做成什么？　　

　　（2）試一試還有沒有不同的連接方法。　　

　　4、展示作品，共同講評：　　

　　1、講評作品：　　

　　師：這是誰制作的？請你說一說你是怎樣連接的？　　

　　2、教師小結：今天，小朋友都能夠用不同的方法把物體和物體連接起來，知道了同一種物體，可以用不同的連接材料，同一種連接材料，可以連接不同的物體。現在我們把連接好的物品送給國王，讓他來評一評看看誰是今天的“連接小能手”吧。（輕音樂結束）　　

　　活動延伸：請小朋友回家后，找一找還有什么不同的連接方法，明天來告訴大家，好嗎？　　

大班科學活動：連接 篇2

　　陶逸怡

　　活動目標：

　　1.通過操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發探索興趣。

　　2.發揮想像力、創造力，并能完整地表達。

　　活動準備：

　　回形針 、牙簽、繩子、珠子、夾子、紐扣、訂書機、紙張、固體膠、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(西紅柿)等。

　　活動過程：

　　1.組織游戲導入：找朋友

　　①師：小朋友們，你們有沒有朋友啊？那今天我們一起來玩個“找朋友”的游戲，好嗎？請你們聽到音樂時，馬上找到你的朋友，和你的朋友做一個親密的合作的動作，表示你們是好朋友。當音樂停止時，你們的動作就可以馬上停止。

　　②教師播放音樂，幼兒聽音樂進行游戲。

　　③師：小朋友們，剛才你們和好朋友一起都做了什么動作啊？引導幼兒說說好朋友是怎樣做親密動作的。(如：手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股，等等。)

　　④小結：原來啊，這種手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股的動作就叫連接。

　　2.組織嘗試連接

　　①師：今天我帶來了很多朋友，它們都是生活中經常要用到的東西，你們認識它們嗎?它們都叫什么名字?

　　②師：它們也想找好朋友，你們能幫它們兩個兩個連接嗎?

　　③幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡回觀察指導。

　　3.組織交流分享

　　①師：你是選用哪兩樣東西的?用什么方法把它們連接起來的?(如，我用牙簽把兩個金橘串起來；我用訂書機把兩張紙訂起來，像一本書。)

　　②在幼兒回答的同時強調連接的動詞，鼓勵幼兒想出更多的連接方法。

　　4.組織發揮創造

　　①請幼兒再次探索，充分發揮想像力和創造力，使連接物成為一件有用的東西。

　　師：剛才，我們用牙簽把兩個金橘連接起來，可不可以把更多的金橘連接起來（可以），把它做成一樣有用的東西。

　　②教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。

　　5.展示作品，遷移經驗

　　1.鼓勵幼兒展示作品，分享成功的快樂。如，“我把繩子和雪花片連接成一串項鏈…‘我把牙簽和西紅柿串成一串冰糖葫蘆”“我把夾子夾在一起變成了東方明珠塔”，等等。

　　2.師：教室里還有那些東西也是連接的？（如：電扇和墻是連接的，電話和電線連接等等）

　　師：除了教室，馬路上還有那些東西是連接的?

　　6.延伸交流

　　鼓勵幼兒繼續探索生活中的連接現象。

大班科學活動：連接 篇3

　　設計意圖：

　　科學探索活動是幼兒園的典型活動，本次活動有兩大亮點：第一，選材都是生活中常見的，隨手可取、隨處可見的材料，通過連接讓孩子找到一些連接的方法；第二，是探索連接各種方法之外，還明白辦法總比問題多，這樣一個可持續發展的理念和信念，這將伴隨著孩子經歷小學、以后人生道路上可能會遇到的各種各樣的困難。

　　活動目標：

　　1.流暢地表達自己的想法和做法。

　　2.根據問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動重難點：

　　根據問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

　　活動準備：

　　1.插塑積木、繩子、毛線、吸管、紙、橡皮筋等。

　　2.用于板書的紙和筆、問號貼紙。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1.穩定幼兒情緒：《心手相連》。

　　2.游戲：《連連看》，引入連接的探索。

　　二、基本部分：

　　1.提出問題。

　　今天，看你們玩得那么開心。這些生活中常見的物品也想玩連連看，你能把它們連起來嗎？

　　2.嘗試把準備的各種材料連接起來。（這個環節是讓孩子通過嘗試積累連接的經驗，探索連接的方法）

　　（1）幼兒操作的時候觀察孩子操作過程，及時用準確地詞語概括出孩子連接的方法。

　　（2）總結孩子的探索。

　　3.出示問號，明白辦法總比問題多。

　　4.嘗試不借助工具，把紙條連起來（這個環節是在材料上引發出活動的挑戰性）

　　（1）教師：你能試試不借助工具，把紙條連起來嗎？

　　（2）總結孩子的連接方法。

　　三、結束部分：

　　科學態度的提升。

　　活動反思：

　　這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。給幼兒提供感性經驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。

大班科學活動：連接 篇4

　　活動目標：

　　1.能用打結的方法將線進行連接，感知將幾根線兩端任意兩兩連接后出現的有趣現象。

　　2.會用符號記錄并能用語言清楚表達自己的猜測和發現。

　　3.體驗小組合作游戲的快樂，產生進一步探究的興趣。

　　活動準備：

　　材料準備：大記錄紙1張，小組記錄用紙筆，線

　　經驗準備：幼兒人人都會打結

　　活動過程：

　　一、兩根線的連接——嘗試連接的方法

　　探索發現：用打結的方法可以將兩根線進行連接。

　　二、六根線的連接——在小組合作中感知六根線連接后出現的不同變化。

　　1.猜測記錄：交流討論并記錄自己的想法。

　　2.感知實驗：在游戲中檢驗自己的猜測。

　　3.交流分享：感知六根線連接后出現的不同變化。

　　三、多根線的連接——在集體游戲中體驗、感受連接的趣味性

　　集體合作將多根線的兩端兩兩打結連接，展現結果，進一步感知連接的變化。

　　四、活動延伸

　　在區域活動中投放不同數量的線，讓幼兒繼續探究連接的奧秘。

大班科學活動：連接 篇5

　　設計意圖：

　　科學探索活動是幼兒園的典型活動，本次活動有兩大亮點：第一，選材都是生活中常見的，隨手可取、隨處可見的材料，通過“連接”讓孩子找到一些連接的方法;第二，是探索連接各種方法之外，還明白辦法總比問題多，這樣一個可持續發展的理念和信念，這將伴隨著孩子經歷小學、以后人生道路上可能會遇到的各種各樣的困難。

　　活動目標：

　　1.流暢地表達自己的想法和做法。

　　2.根據問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

　　活動中重、難點：

　　根據問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

　　活動準備：

　　1.插塑積木、繩子、毛線、吸管、紙、橡皮筋等。

　　2.用于板書的紙和筆、問號貼紙。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1.穩定幼兒情緒：《心手相連》。

　　2.游戲：《連連看》，引入連接的探索。

　　二、基本部分

　　1.提出問題。

　　今天，看你們玩得那么開心。這些生活中常見的物品也想玩“連連看 ”，

　　你能把它們連起來嗎?

　　2.嘗試把準備的各種材料連接起來。(這個環節是讓孩子通過嘗試積累連接的經驗，探索連接的方法)

　　(1)幼兒操作的時候觀察孩子操作過程，及時用準確地詞語概括出孩子連接的方法。

　　(2)總結孩子的探索。

　　3.出示問號，明白辦法總比問題多。

　　4.嘗試不借助工具，把紙條連起來(這個環節是在材料上引發出活動的挑戰性)

　　(1)教師：你能試試不借助工具，把紙條連起來嗎?

　　(2)總結孩子的連接方法。

　　三、結束部分

　　科學態度的提升。

　　教研活動記錄

　　——以科學活動《連接》為主題的互動式研討

　　● 教研活動時間：20xx年6月

　　● 教研活動地點：衛輝市幼兒園辦公室

　　● 教研活動主持人：陳豫華

　　● 參加對象：數學組全體成員、柴園長、李主任。

　　● 教研活動記錄：

　　教師互動研討：

　　主持人：感謝園領導給了我們數學組這次學習展示的機會，感謝數學組的所有教師利用休息時間，來對我們的活動進行研討。當我們第一次看這個活動時，感覺袁晶晶老師非常的能說，且會說。當我們對這個活動進行梳理時，感覺老師的條理性很強，每句話都有她的目的性。對孩子的評價有針對性的語言。環節與環節之間的過度與銜接自然。接下來是我們的自評環節，請做課老師談談自己的課后感受。

　　陳豫華：整個活動，我基本上能模仿下來，把其中好的語言能運用到課中，也把自己的一些想法融入到里面。在連接方法上梳理的還有些欠缺。材料如果能分開擺放，可能會讓孩子們更容易找到。本次活動孩子們拿的大物品比較多。我發現介老師的方法很不錯，用兩張桌子把作品分開擺放，那樣在介紹時不容易出現混到一起不容易找的現象。我在講解項鏈的那個作品時，如果在梳理時能夠豐富一些連接的方法，相信效果會更好。

　　主持人：下面有請我們的陳可老師介紹他的活動感受。陳老師在上課時，師生互動氛圍很好，很有男人的那種陽剛之氣，別樣的風采。

　　陳可：在上課時，我也不知怎么的就感覺非常的興奮，在游戲活動中組織的還不錯，孩子們很高興。就是可能經驗的不足，導致我在講連接的過程時，引導的不是很到位。孩子們能做出的連接方法，我引導不出來。介紹材料的時候和自己原先的想法不太一樣。以上是我的不足，本次活動我收獲了很多，也找到了自己努力的方向。

　　介彥霄：我感覺本節課整體還不錯。今天我們班的孩子很給力。就像剛才大家所說的那樣，我汲取大家在課中的不足，準備了兩張桌子，把準備展示的作品放在一起，節省了找的麻煩，且總結的辦法多。在課中，我臨時想到，讓李航老師幫忙，在她講的過程中，我去尋找還有哪些作品能梳理出連接的方法。這樣收到的效果很不錯，我們班是梳理出方法最多的班級。

　　王雅雯：我主要談談這節課從準備到上課的過程，首先感謝尚倩紅老師，幫我分類并整了連接的材料，讓孩子們很容易找到材料，充分進行利用;其次我和班上的老師考慮到了本次連接過程中孩子不一定會有序地操作，并一起商量著用背景音樂，穩定幼兒的情緒，陶冶他們的情操，我認為這確實是一個好的方法;當然聽前三節課感覺壓力很大，每節課各有千秋，我上課時，開始有些緊張，與孩子們互動時，融入其中，很快就放松了。在連接過程中我能夠進行個別指導，我想這對孩子的連接也會有很大的幫助;在最后，我讓孩子們欣賞連接作品，沒能偏重連接的方法，而是以層層遞進，一起欣賞連接作品可以給我們帶來方便、帶來快樂、帶來美，起到升華的作用，所以得出的方法就略顯少了，我感覺要是能兼顧一些就好了。

　　主持人：請大家談談自己聽課后的感受吧!

　　徐霞：我覺的在介紹游戲方法的順序上可以調整一下，有些話可以提到前面。有些語言用的很不錯，比如“小班孩子是邊做邊想，大班孩子是先想后做;眼到、手到、心到等” 孩子們合作時多表揚，可能會讓后面的孩子運用的更好。

　　柴園長：雅雯和孩子們分享作品時，蹲下來，親近孩子，是個關注細節的教師。

　　盧慧敏：“你不僅創作出來還創造出了美”雅雯這句話感覺很溫馨;并且背景音樂聽了很輕松，有意境。

　　李天逗：老師們上課有激情，孩子們的創作性很強，創作出來的作品也很多。老師們上課風格多樣化，很不錯。

　　李主任：創新要模仿，先模仿再創新，根據自己的水平，因人而異，把人家的話轉變成自己話運用到課堂上確實是一種收獲。

　　尚倩紅：聽過這幾節課后，我總結了三個觀點：第一是教師的語言性和指向性。在總結時給孩子一個延伸，讓這節課結束后孩子們能運用到生活中更好。用哪些辦法可以讓活動的延伸性更好。第二“問題并不代表失敗，完美并不代表成功”。從不同角度讓孩子們發展提高，在最近發展區上再有個提高。第三，如果把所有大班孩子們的作品總結在一起會是什么樣子的，讓孩子們共同來學習，這樣會更好。

　　主持人：尚老師的發言讓我們感受到她思想的深度和智慧的火花。

　　柴園長：每次的活動對老師們都是一種提高，每個人都有感悟、反思。在以后日常生活放常態，注意創新，如：在游戲時孩子間互相遷就，合作等，及時引導鼓勵孩子。要學會關注孩子，抓住教育契機;連接就是為了方便生活。通過這次教研，老師們也越來越會說了，理論聯系實際，很好。

　　主持人：我們全組教師先對活動進行梳理、準備，接著大家都來上模仿課，最后進行研討，這種活動形式不僅提高了我們的教育教學水平，還讓我們的心與心貼得更近了。教學是一門藝術，是一門遺憾的藝術，每次上完課，我們總會感覺不完美，有這樣或那樣的遺憾。其實，不完美并不是一件壞事，正因為不完美，我們才能吸取教訓、總結經驗、找到今后努力的方向，不斷提高教育教學能力。只要我們大家心往一處想，勁往一處使，我們衛輝市幼兒園的教學之花將綻放的更燦爛、更芬芳!