大班美術活動《隱身動物》說課稿
一.說教材
1.教材來源
孩子和動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常與昆蟲進行對話。他們聆聽動物的故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書。孩子面對動物世界總是充滿著好奇和興趣，這種好奇心促使他們他們去探索，去發現，去創造。由此，“隱身動物”作為一節美術活動，充分滿足了幼兒的繪畫需求，讓幼兒在添畫的過程中盡情展開他們想象的翅膀，去開展屬于自己的創造性繪畫天地，從而讓孩子真實的融入動物的世界，并能自覺的關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個動物朋友！
2.目標定位
根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，確定認知，情感，能力等方面的目標，融合了語言，科學，社會，藝術等領域的整合，目標為：1.根據不規則的拓印材料添畫不同的動物。2.運用繪畫語言進行創造性地表現。根據目標，我把活動的重點定于孩子能選擇自己所喜愛的圖形進行拓印，并能充分發揮自己的想象，畫出各種動物形象。活動的難點是孩子能在拓印與造型的基礎上，對動物形象進行創造性的添畫，且能用自己的語言簡要概括畫面的內容。在目標的定位上，樹立了目標的整合觀和系統觀，各領域的內容有機的聯系，互相滲透，并注重綜合性，趣味性，活動性，寓教育于生活，游戲中，因此，我作了以下活動準備：1.物質準備：白紙，硬紙片（不規則），油畫棒，回形針，音樂等。2.幼兒知識準備：孩子已具備對各種動物的認識，并有喜歡動物的情感。3.教師知識準備：事先掌握拓印畫的技能和技巧，并對各種動物形象有一定的了解。
二.說教法
《綱要》指出“教師應成為幼兒學習的支持者，合作者，引導者”因此，本次活動采用適宜的方法來不組織教學，只要有：
1.交流對話法：
本次活動始終圍繞著幼兒與教師的交流與對話，活動的開始教師以提問的方式引出課題，并創設情境“找一找”，引發了幼兒的好奇心與求知欲，吸引幼兒參與活動來。
2.情境教學法：
通過故事的引入，讓幼兒逐步看到教師所出示的范畫，情境教學讓幼兒沉浸在故事情節中，加強了幼兒對范畫的深刻理解，避免了傳統教學中的枯燥講解。
三.說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法主要有：
1.交流討論法：
當幼兒對圖形有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的想法，討論怎么樣給動物形象進行添畫，不僅讓幼兒快樂繪畫，達到創造性繪畫的目的，而且能提高幼兒的語言表達能力。
2.展示法
讓幼兒展示自己的作品，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表達自我的機會，并對動物充滿了喜愛之情。
四.說教學過程
1.今天我給大家請來了個朋友,可它卻躲了起來,要和我們捉迷藏,我們一起來找找它好嗎?
(課的開頭通過教師的提問,引發幼兒的思考和探索的欲望,自然地讓幼兒進入活動中來)
2. 我在這里,你要用蠟筆往我身上畫,我就出現了!
(利用童話般的語氣,讓孩子對這位“神秘人物”有好奇感。
3.原來是圖形寶寶呀，看到它，你想到了什么？如果讓你來當小畫家，你想變成什么動物？