數(shù)學(xué)活動(dòng)——超市里的數(shù)寶寶
師：“從哪里看出這是2004年？2月在第幾張？8號在哪里？”）
（幼：“我找到一個(gè)10天，這是保質(zhì)期的意思。”
師：“你買的是什么？”
幼：“酸奶”。
師：“酸奶的保質(zhì)期10天有多長呢？”
幼：“一個(gè)星期吧？”
師：“一 個(gè)星期有幾天呢？”沒有聲音。
幼：“是不是5天？”我又拿出掛歷，請孩子們觀察，
師：“一個(gè)星期中黑色表示我們上幼兒園的時(shí)間，紅色表示休息日，黑色加紅色，我們數(shù)數(shù)一共多少天？”
幼：“7天。”
師：“那么，我們從這掛歷上數(shù)10天看是多長時(shí)間？”
幼：“是一個(gè)星期還帶3天”。）
2、 幼兒自由結(jié)伴，相互交流。
（幼：我這上面有3 2，表示3塊餅干和2塊夾心奶油，這是我自己猜出來的。）
3、 集體討論：你還有哪些看不懂的數(shù)字？
（幼：“我看不懂150是什么意思？”我拿過他的調(diào)查表一看，原來是150克。
師：“是表示你買的東西有150克。”
幼：“150克有多重呢？”別的孩子也來了興趣，我請那位提問的孩子把他買的餅干給全體 孩子輪流掂量了一次，孩子們一副很滿足的樣子。）
（幼：“我這上面有很多數(shù)字，915231110012，是什么意思呀？”幼：“是條形碼吧。”
師：“條形碼，條形碼什么意思呢？就是每件商品都要有自己的代號，用數(shù)字來表示，就像我們小朋友的名字一樣。）”
二、操作游戲：設(shè)計(jì)包裝袋。“在信封上貼上一個(gè)標(biāo)記，表示是什么商品，再用印章印出數(shù)字，印好了以后告訴大家是什么意思。”幼兒操作。 <br><p></p>三、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中數(shù)字的興趣。
四、反思性評價(jià)。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)整合化。課程是統(tǒng)整的，提供兒童領(lǐng)域均衡發(fā)展的機(jī)會(huì)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中融入社會(huì)調(diào)查、語言描述、表達(dá)自己觀點(diǎn)及動(dòng)手操作能力。
2、學(xué)習(xí)是一個(gè)相互作用的過程，教師為兒童準(zhǔn)備一個(gè)可以活躍探索以及與成人、同伴、教材互相作用的環(huán)境。在本活動(dòng)中，沒有教師事先備好的教材， 有的是孩子與家長的前期探索經(jīng)歷、有的是教師提供一個(gè)向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)、向教師提出疑問并在教師幫助下解決疑問的機(jī)會(huì)。
3、教師在語言和材料上提供支持，促進(jìn)并加深加廣兒童的學(xué)習(xí)。教師事前對食品包裝袋上的數(shù)字進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了時(shí)間和日期是涉及較多的問題，想到用掛歷來幫助孩子理解抽象的數(shù)概念，但在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)，那么多孩子看一份掛歷，看不清楚，應(yīng)保證每個(gè)孩子都有一份臺(tái)歷，可便于每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作。
4、學(xué)習(xí)活動(dòng)與材料是具體的、真實(shí)的，并與兒童的生活有關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)即解決實(shí)際生活中的問題。從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有自然性、實(shí)用性與意義性的特點(diǎn)，不僅可增進(jìn)兒童概念理解，而且還可以縮減兒童對數(shù)學(xué)的心理距離，不致對數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕。
5、教師協(xié)助兒童嘗試著自己做推論，并以具體操作物、圖畫、表格或語言來討論并證明他們的推理。比如說在談到“10天是多長時(shí)間時(shí)，教師先鼓勵(lì)孩子進(jìn)行猜測，然后提供操作物——掛歷，討論并證明他們的推理，孩子們很有興趣。但在孩子對重量的討論中，我在活動(dòng)中的處理模糊了一些，讓孩子們掂量一下150克重的商品，我不知道是否應(yīng)該提供一桿秤，讓他們在操作中加深對重量的理解。我想如果孩子們很感興趣的話，可以把秤放在活動(dòng)角，讓孩子繼續(xù)探索。