藝術欣賞課《歡樂的潑水節》（精選12篇）

藝術欣賞課《歡樂的潑水節》 篇1

　　活動目標：1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”是傣族人民的重要節日。

　　2、了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。

　　3、學唱歌曲，學跳傣族舞蹈的音樂部分和制作孔雀羽毛，感受傣族人民在歡慶潑水節時的歡快和喜悅情緒

　　活動重點：抓住人民生活風俗中的藝術要素開展教學活動。

　　活動難點：在活動中激發幼兒興趣，自主探索學習。

　　活動準備：關于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關圖片，彩筆、油畫棒、卡紙

　　剪刀。

　　活動過程：

　　一、     導入：舞蹈《金孔雀》

　　問：這是哪個族的？你們了解傣族的什么？潑水節是傣族人們中最重要的節日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。

　　二、  走進傣族

　　1、隨著孔雀的介紹了解了關于傣族的居民、服飾、樂器等

　　今天我們就去傣族，去感受潑水節給我們帶來的歡樂你們想去嗎？想和大家一塊來跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的火車，去傣族，出發了�。úシ乓魳罚�（1）搭乘火車的音樂。（2）由孔雀當導游，創設情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術活動中，以優美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。

　　2、             學習歌曲

　　小朋友快來，歡樂的潑水節開始了，人們唱起了優美的歌聲（放音樂）

　�。�1）放音樂欣賞歌曲

　�。�2）跟著琴聲用lu來哼唱。

　�。�3）帶入歌詞

　　（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍

　　3、制作孔雀羽毛。

　　4、學跳傣族舞蹈

　　(1)（放音樂） 欣賞教師舞蹈

　　( 2)幼兒學習簡單的舞蹈動作

　　(3 )嘗試創編動作

　　| (4 ) 跟這音樂教師和幼兒一起表演

　　5、邊唱邊跳，結束活動

　　我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”

藝術欣賞課《歡樂的潑水節》 篇2

　�。ㄒ唬�歡樂潑水節 

　　傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“�？北冗~”，今年為1364年），也叫“潑水節”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。

　　潑水節的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網瑪"，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。

　　潑水節是傣族最隆重的節日，也是云南少數民族節日中影響面最大，參加人數最多的節日�，F在的“潑水節”已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。 

　　（二）潑水節的神話來歷

　　關于潑水節的來歷，傣族民間有一個動人的神話。

　　相傳，創世初期，天地不分季節，世間不分冷暖，人類難以生存。創世神見此情景，委派天神捧麻點臘（又名混�；蚺裂派＃┌岩荒陝澐譃楹�、雨、冷三季，為人間規定了農時，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農時相符，為人間造福。捧麻點臘自恃法術高明，神通廣大，既不關心人類，又不遵守天規，亂顯神通，為所欲為，想降雨就降雨,想升溫就升溫，弄得人間雨旱失調，冷熱不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各種災難接踵而來。

　　有個智勇雙全的傣族青年名叫帕雅晚，他親身經歷了人間的種種災難，決定把人間從災難中拯救出來。他用木板做成翅膀，飛到天庭，找到創世神訴說了人間的災難。于是創世神免掉捧麻點臘的職務，另派英達提拉神掌管天地的風雨冷暖�？墒桥趼辄c臘不肯交出權力，仍在亂興風雨。英達提拉決心制裁捧麻點臘。他變成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻點臘的七個女兒。七位美麗的姑娘都深深愛上了這位聰慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看時機成熟，便把她們的父親如何作惡之事說了出來。七位美麗、善良的姑娘早就對父親的所作所為深感不滿，聽了小伙子的話更是義憤填膺。為了清除人間的災難，她們決定大義滅親。 

　　從此之后，七姐妹對父親百依百順，深得父親的歡心。捧麻點臘見女兒們如此聽話，感到非常高興，在談笑中不知不覺泄露了自己的生死秘訣。他告訴七個女兒，火燒、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的頭發做成"弓賽宰"（"弓"為弓、"賽"為弦，"宰"為心，意為"心弦弓"）。一天，姑娘們把父親灌得酩酊大醉，趁父親酣睡時悄悄拔下父親頭上的一根頭發做成了"心弦弓"，當她們把"心弦弓"對準父親的脖頸時，捧麻點臘的脖子就斷了，頭顱一落地就冒起火來，邪火到處蔓延。為了撲滅邪火，七個姑娘只好把頭顱輪流抱在懷里，直到它腐爛。輪換時，姑娘們都要打來清水，潑在懷抱頭顱的姑娘身上，沖去她身上的污跡遺臭。 

　　捧麻點臘死后，英達提拉便開始掌管風雨冷暖大權。從此人類又過上了風調雨順的好日子。后來，人們把捧麻點臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀念七位為民除害的仙女，過新年時，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰，久而久之，便形成了潑水習俗。

　�。ㄈ�）多彩的節日活動

　　除了場面壯觀的潑水狂歡活動，潑水節還有很多豐富多彩的傳統活動，主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。

　　賧佛（又叫浴佛）：是指在節日的第一天，人們從寺廟把佛像搬出來用香水清洗，把從佛身上滴下來的水收集起來，帶回去為朋友、親戚清洗和凈化，求吉。

　　堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，燒上香火，誦經念佛，求佛佑人。

　　龍舟比賽：節日期間，在寬闊的瀾滄江上，會舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花，裝扮成龍、孔雀、大魚等形象，由數十男女青年奮力劃槳前進。兩岸觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節日增添了許多緊張和歡樂的氣氛。比賽結束后，優勝者來到主席臺前領獎并喝慶功酒。

　　放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火，用一根數丈長的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般射入云天，在空中噴放出絢麗的煙火，猶如花團錦簇，群星閃耀，光彩奪目，把節日的夜空裝點得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞，并獲得獎勵。

　　放孔明燈：入夜，人們在廣場空地上將燈燭點燃，放到自制的大"氣球"內，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀念古代的圣賢孔明。

　　丟包：潑水節期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲，青年男女通過丟包尋求伴侶，表達愛慕之情�；ò�用漂亮的花布做成，內裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物，青年男女通過丟包、接包，互相結識。等姑娘有意識地讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準備好的禮物送給姑娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。

　　歌舞活動：上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節日盛裝，來到村中廣場，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉臘呵”，有的即興而作，邊唱邊跳，動作優美，節奏鮮明，歌聲動人。跳到興高采烈時，或爆發“水、水、水”的歡呼，或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結尾。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如狂，通宵達旦，甚至醉倒在舞場上。

　　此外，放河船、斗雞等，也是潑水節期間的活動內容。近幾年來，還增加了民俗考察、經貿洽談等內容，使潑水節的活動更加豐富多彩。

　　（四）周總理與潑水節

　　西雙版納潑水節的聲名遠播與一個共和國偉人的名字--周恩來密不可分。1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。當年景洪交通閉塞。周總理乘飛機到達思茅后改乘汽車。瀾滄江大橋正在建設中，只能乘渡船過江。共和國總理的到來，使整個小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花涌向街道，擁向碼頭，用民族的最高禮節來迎接人民的總理。

　　四月的版納正是鳳凰花盛開的季節�；鸺t的鳳凰花樹下，周總理興致勃勃地換上傣族服裝，手拿銀盆與各族人民互相潑水祝福。小學語文課本里有一篇《難忘的潑水節》，記述的就是這個溫情感人的故事。從此以后，西雙版納景洪在全國乃至世界逐漸出名，現已成為聞名中外的旅游勝地。周總理在景洪期間，視察了熱帶作物研究所引種的橡膠園，鼓勵來自祖國四面八方的建設者們為把西雙版納建成祖國的第二大橡膠基地而努力。 

　　周總理和各族人民歡度潑水節紀念址位于景洪市曼聽村的曼聽公園。它已成為西雙版納人民永遠懷念周總理的紀念地。1984年公布為西雙版納傣族自治州文物保護單位。

藝術欣賞課《歡樂的潑水節》 篇3

　　今天我教學了《歡樂的潑水節》。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

　　全文共有三個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

　　在教學的開始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節的歡樂呢?”這樣一個問題統領全文，引導學生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關句子，再反復朗讀，仔細體味文字中透出的歡樂感覺。給予學生充分的讀書感受的時間后，再作詳細交流。學生在整個自讀感受和交流的過程中還是比較主動積極的，并已經形成了一定讀書和學習的能力與習慣。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地描寫了潑水的歡樂場面。在交流的時候，學生很容易就找到了重點句段，并說出了自己的感受。怎樣突出文章的重點，讓學生真正透過語言文字感受到潑水時的歡樂呢?我先利用起書中的插圖，指導學生仔細觀察圖畫，將課文內容與插圖融合起來，在學生自己腦中形成更詳細、更具體、更生動的畫面，這樣學生就比較容易想象得到傣族人民潑水時的快樂心情，然后指導他們練習朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導學生找出人們潑水的方式，即表示動作的詞，讓學生們模仿著演一演，學生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來，如果剛才學生只是很努力地想象到人們的快樂，那現在他們已經是親身經歷和體驗了那種歡樂了，這時引導學生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學生生活比較遙遠、比較陌生的生活場景搬到了課堂中，順利地完成教學重點和難點的突破。

　　但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進。如：

　　1、在文章重點部分的教學時還可以再深入地進行探究學習，教師還可以作更深入更廣泛的引導

　　2、由于缺乏一定的教學機智，語文功底還比較薄弱，教師的引導顯得有些松散，不夠緊湊，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮。

　　3、整個教學的層次還可以更明朗些。

　　4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學生個別讀等形式。

藝術欣賞課《歡樂的潑水節》 篇4

　　【教材簡解】

　　《歡樂的潑水節》是國標本蘇教版六年制小學語文第四冊課本中的一篇精讀課文.課文緊扣"歡樂"描寫了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情.全文有3個自然段.第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節到了.第二自然段是全文的重點部分,共有五句話,具體生動地寫了潑水節的歡樂場面,第一,二句寫人們做的準備.第三,四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義.第三自然段寫潑水后的活動,人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.

　　【目標預設】

　　第一層目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文. 2,學會本課3個生字,理解生字組成的詞語.

　　第二層目標:1, 理解課文內容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節的歡樂氣氛. 2,知道我國是一個多民族國家.了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣.

　　第三層目標:根據課文寫幾句自己的感想.

　　【教學重點,難點】

　　由于學生對潑水節了解過少,所以在教學上重點讓學生通過誦讀語言文字,想象場面,體會,領悟傣族人民過節的歡樂心情.

　　【設計理念】

　　課堂教學就是激活學生的情感體驗,以幫助學生感悟.為此,教學中重點在于引導學生自主讀書入情入境,以讀促悟,從而潛移默化地陶冶了學生的情操.將閱讀的主動權交給學生,保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考,在與課文充分對話的基礎上激發學生的情感共鳴.

　　【設計思路】

　　在教學方法上,我采用"創設情景——引導讀書——激發情感"的思路,引導學生通過聲情并茂的朗讀,體會,領悟傣族人民過節的歡樂心情.通過對課文的朗讀感悟,讓學生充分感受到傣族人民的激情與歡樂,采用讀書,表演,采訪等多種方法誘導學生把自己的感受讀出來,表達出來,發自內心,溢于言表,引領學生融入潑水節的歡樂中去.

　　【座位擺放】四人一組,方塊式

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學要求和內容:

　　1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.

　　2.學習本課生字新詞,并能正確書寫"潑","桶","互","吉","祥"五個生字.

　　3.學習第一自然段.

　　第二課時

　　一,復習第一自然段導入

　　1,師描述:各位小朋友們,上節課我們一起登上開往云南的列車,(展示課件)現在我們已經來到了迷人的西雙版納,這兒一年四季都春色滿園,有椰樹掩映的民族村寨,竹樓,還有高高聳立的佛塔,濃郁的民族風情令人神往,看,火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來了——(學生接讀:一年一度的潑水節)

　　2,盼望已久的潑水節終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上這盛大的節日.看到我們這些外地游客,傣族人民熱情地邀請我們一起參加這——歡樂的潑水節,大家想去嗎

　　二,精讀課文

　　(一)精讀第二自然段(準備階段)

　　1,過渡:孩子們,潑水就要開始了,我們應該準備些什么 (課件:第二自然段的第一句話)讀讀這句話,你肯定能準備充分.

　　2,師:能告訴老師你準備了哪些東西嗎 指名說.可以加上動作嗎

　　隨機采訪:你手里提得什么呀

　　你手里端的是什么呀

　　3,師:看來大家都做了充分的準備 .(師看表)現在還沒有到潑水的時間呀,要不,我們再等會兒去 (估計學生會說趕快去吧)

　　師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!

　　師:(作吃驚狀)呀,看來我們還是遲了一步,大街上已經有好多人了,人家是什么時候來的呀 我去問問呢.

　　師隨機問:你是什么時候到這兒的 為什么來得這么早 (理解"早早地")

　　師小結:看來大家都盼望著潑水節的到來,所以都"早早地"來了.

　　紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."

　　讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機評價.

　　4,師接著采訪:你是最早到的嗎 (理解大街兩旁"早已"準備好了清水) (湊上前看一看,作好奇狀)咦,這是什么呀 為什么

　　(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊 為什么

　　(出示:"大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.")

　　讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)

　　師:大家都想表達自己最美好的祝愿 ,我們都在焦急地等待歡樂時刻的到來,就讓我們一起表達出此時此刻的心情吧.(齊讀)

　　(二)精讀第二自然段(潑水階段)

　　1,師:一切準備就緒,潑水開始了.聽,聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放《歡樂的潑水節》音樂)讓我們也加入到這歡樂的人群中吧!(出示:第二自然段的第三四句話)趕快讀讀這一部分課文.(生自讀)

　　2,師:你現在的心情怎樣

　　師:那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧!

　　【以下部分按學生生成的先后隨機進行】

　　(1)師:怎樣才算是互相追趕呢 哪倆人表演給大家看看.

　　(2)師:請你舀一大瓢水,往你同桌的衣領里灌一灌,來個慢動作哦!

　　(板書:灌)

　　師:像這樣,水從上而下往衣領里直澆下去,這就是灌!女孩子拿起瓢,讓我們也來灌一灌.男孩子端起盆,高興地潑一潑吧!(板書:潑)

　　3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)

　　4,師:看,此時的大街已經成了水的世界,歡樂的海洋.

　　師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發,怎么樣了

　　課文中哪個詞語講的就是這個意思 (板書:濕淋淋)

　　師:我們一起來讀讀這個詞語,要讀出詞語的意思.

　　師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——(濕淋淋)

　　人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)

　　紅色字體顯示:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花.誰愿意來讀讀這句話 想讀好了,有個秘訣,那就是帶上你的表情和動作,練練.(生自讀)

　　指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)

　　5,老師有個疑問,老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么濕也就算了,還往您老人家身上潑這么多的水,你怎么還笑呢 我找他們講道理去.(生說明原因)還可以找一個扮小孩的說.

　　(師作恍然大悟狀)怪不得啊,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀.一起再告訴老師一次(齊讀)

　　(板書:吉祥如意!)

　　這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情 (很高興,很歡樂.)

　　師:小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂!

　　5,師:參加潑水的人可多啦,看,有老人,孩子,姑娘,小伙兒,還有你的同學,老師,那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢 想送出你的什么祝福

　　出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人 .

　　我想把清水潑在孩子身上,祝孩子 .

　　我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘 .

　　我想把清水潑在小伙身上,祝小伙 .

　　我想把清水潑在 身上,祝老人 .

　　6,生自由練說,指名交流.

　　師:送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!

　　師:把你們的歡樂通過朗讀表達出來吧!歡樂的音樂響起,開心地讀讀這一部分.看看誰潑水潑得最歡樂.

　　生自由讀

　　你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎 (生練習背誦)

　　(三)精讀第三自然段

　　1,過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢 為什么

　　2,請你自己讀讀第三自然段,看看潑水節還有哪些活動 別忘了舉起隨身攜帶的照相機拍下那些美好的瞬間.

　　生自讀,讀后師生交流.

　　3,師邊放課件邊描述:對,潑水只是潑水節中的一項活動,潑水節還有其他很多活動,傣家小伙有節奏地拍打著象腳鼓,傣族姑娘則唱著傣家歌謠,跳著孔雀舞蹈,還有的賽起龍舟,夜幕降臨了,他們又燃放起五顏六色的焰火,盡情沐浴在潑水節的歡樂氣氛中.

　　4,師:喜慶活動還在繼續,歡樂也還在繼續.清晨,人們早早地就來到了大街上,現在夜深了,還是不肯離去.

　　師隨機問:小姑娘,你為什么還不回家啊

　　老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊

　　5,師:讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂的時光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段.

　　6,師:參加了傣族的潑水節,現在你的心情如何 (高興,興奮,歡樂)

　　帶著這樣的心情再讀讀課題.

　　(四)總結

　　1,學寫詞串

　　是呀,這歡樂的潑水節實在太令人難忘了,讓我們向別人介紹介紹吧.還記得我們學過的識字1寫的就是四個節日,如果讓你寫潑水節,你會選什么詞語,并且說說為什么.

　　師生交流.

　　2,聯系實際

　　就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學校時,可以把水潑到別的小朋友身上嗎 為什么 (潑水只是傣族的風俗習慣)

　　(五)擴展

　　我們偉大的祖國有五十六個民族,每個民族都有自己與眾不同的節日,你們有沒有查找資料,了解還有什么少數民族有什么的節日

　　三,學習生字(幸,離)

　　1,出示生字

　　2,說說你是用什么方法記住這個字的 (交流,師相機總結記字方法:a"幸"和"辛"比較:辛苦一點,幸福十分;辛字光頭戴上十;點十一,十一點.b離:六字頭,兇巴巴,私自擋在家門口.)

　　3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎 (交流)

　　4,師范寫.

　　5,生描紅,臨寫.

　　附板書:

　　歡樂的潑水節

　　灌 潑

　　濕淋淋

　　笑開花

　　吉祥如意!

藝術欣賞課《歡樂的潑水節》 篇5

　　本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。其中第二自然斷是重點段落。

　　在教學中覺得以下幾點處理得較為滿意。

　　一、交給方法，自主學習。

　　《新課標》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。創造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關系。為學生搭建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習平臺，給學生充足的自主學習時間，突出了學生的主體地位，強化了教師的主導作用，能讓學生真正感受到自己是學習的主人。為此，第二課時的教學過程中，我緊扣“歡樂”，讓學生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說說從句中的哪些詞語體會到歡樂。交給學生抓住重點詞句來理解課文的學習方法。例如學生從第三句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。體會到歡樂。我就跟著學生的發言，相機出示該句內容，讓大家一起讀讀。然后請學生想一想，哪些詞讓你體會到人們的歡樂？然后和學生一起品詞，感情朗讀。整個過程老師始終是跟著學生在學。

　　二、創設情境，體驗情感

　　針對低年級兒童形象思維占主導，活潑好動的年齡特點，課上注意給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生讀讀做做，學生興趣十足，感悟到文章用詞的精當，感受潑水的快樂。當學生對潑水的場面有了一定的畫面基礎后，我饒有興趣地問：假如我們就在潑水地現場，你會把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學生發言踴躍，祝福的語言讓人感動。

　　三、訓練語言，豐富積累

　　語文是工具性和人文性的統一，語言是語文教學的根。離開了語言的感悟、積累和運用，語文教學也就徹底地偏離了軌道。因此，語文教學要緊緊憑借教材這個“例子”，為學生搭建語言實踐的平臺，引導他們在實踐中內化語言，運用語言，從而升華他們的人文內涵。

　　在學生熟讀表示人們潑水動作的句子，感受到潑水的熱鬧場面和人們的歡樂后，出示插圖，看看還有哪些不同方式的潑水？，指導學生仔細觀察，出示文本句式“你______往我_____；我____向你______�！卑言捳f具體，說形象，積累語言，學會表達。在了解清水的象征意后，引導學生用句式“清水是吉祥如意的象征，潑向，祝福�！币龑дf話。但是這堂課上還有很多不足，例如指導不夠細致，對文本的挖掘不夠深入，教學的方法還需進一步錘煉

　　。以后要多學習，勤思考。

藝術欣賞課《歡樂的潑水節》 篇6

　　全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風情。在教學中我緊扣“歡樂”一詞，通過形式多樣的語文實踐活動，引導學生真正成閱讀的主人。在信息化的環境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂，品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學友、老師進行多向的對話。

　　案例：

　　師：盼望已久的潑水節終于到時了，這一天人們都做了哪些準備？快讀讀第二自然段。

　　生：人們提著桶、端著盆，早早地來到了大街上。

　　師：（板書“提、端、早早地”后出示句子）誰能讀好這句話？

　　生：語氣平淡地讀。

　　師：你好像十點多才到，來得一點都不早，再讀讀。

　　生：再讀句子，強調“早早地”

　　師：現在早多了，還有誰來得比他還早？

　　生：深情并茂地讀。

　　師：你為什么來得這么早呢？

　　生：我是來準備清水的。

　　師：（出示句子）原來潑水節用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香呀！來一起讀讀這句話。

　　師：小朋友，你為什么時候來得這么早呀？

　　生：馬上就要過潑水節了，我的心里特別激動。

　　師：那就請你來讀讀這句話吧！

　　生：讀出了急切的心情。

　　師：是啊，潑水節一年只有一次，很難得，不能錯過的。雖然還沒開始，得是人們早早地做好了準備，你們瞧——（引讀第一句話）。

　　生：讀第一句話。

　　師：一切都準備好了，馬上就要開始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。

　　生：讀第三四句話。

　　師：（板書：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？

　　生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過，可好玩了。

　　師：你的理解非常準確，現在誰想舀一瓢水往同桌衣領里灌一灌？

　　生：學生表演。

　　師：對，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上潑一潑。

　　生：表演。

　　師：說得好，演得好，一定讀得更好！誰想讀。

　　生：快樂地讀。

　　師：看得出，此時的你是快樂的。

　　……

　　師：（出示圖）看，此時的大街已經成了水的世界歡樂的海洋，你們瞧——（引讀句子）

　　生：讀句子

　　師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？

　　生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個洞，把水擠出來……

　　師：好，請準備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰，就潑誰。（音樂響起）

　　師生共同表演潑水場面。（場面熱鬧、笑聲不斷）

　　師：你們剛才的心情怎么樣呢？請傣族小姑娘來說。

　　生：我非常高興。

　　師：請你讀讀這句話。

　　生：高興地讀第四句。

　　師：瞧，她把書讀到了臉上。請個傣族小伙子來說一說。

　　……

　　師：一個人讀就這么歡樂，如果大家一起讀一定更歡樂。

　　生：有感情地齊讀第四句話。

　　師：讀得這么好，就請你們來欣賞真正的潑水節。（播放潑水節錄相）

　　生：認真觀看，不時發出笑聲。

　　師：為什么時候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？

　　生：因為清水吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。

　　師：哦，原來清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）

　　生：讀句子。

　　師：此時此刻，你想把清水潑向誰，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向　　　　　　，祝福他（她）　　　　　。

　　生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長大，葉子茂盛。

　　生：我把清水潑向老師，祝老師越來越美麗。

　　生：我把清水潑向爺爺，祝他長命百歲。

　　生：我把清水潑向我的小鵬，祝他學習進步。

　　……

　　師：你們送出了這么多的祝福，我也要來送祝福了。我向你潑一盆學習進步，你高興嗎？我向你倒一桶吉祥如意，你高興嗎？我向你潑一盆天天開心，你高興嗎？我向你澆一瓢萬事如意，你高興嗎？

　　生：高興。

　　師：是啊，因為清水是吉祥如意的象征……（引讀）

　　生：讀句子

　　反思：

　　一、朗讀訓練的階梯性

　　案例中，為了使學生能夠體驗“歡樂”之情而設計了一系列階梯性的朗讀訓練。如在學習“開始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過潑水節的？”這一問題引導學生自讀課文，初步感知，再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調動了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水，著實把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實感受到了節日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。

　　二、情感體驗的多樣化

　　在案例中，為了讓學生更形象地感受潑水節的歡樂。首先主學模擬潑水場景進行表演，再觀看真實的潑水節錄相，再談自己對文本的理解、欣賞，把語文學習同學生的實際生少聯系，把教師的情感、學生的情感、文本的情感三者融合，升華了學生的情感，較好地體現了語文的人文性，主學生感受到了學習語文帶來的歡樂。

　　三、難點突破的巧妙性文教學中深奧的道理往往只可意味不可言傳，難以用語言來描述。難點的突破往往是一堂課的點睛之筆。案例中對“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個難點，這一難點通過三個問題加以突破：（1）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開了花？（2）你想把清水潑向誰？送給他什么時候樣的祝福？（3）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？通過這三個層次讓學生聯系實際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內涵，深奧的語言文字學習起來也如此快樂。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的源泉，只要貼近生活，學習語文就會是件快樂的事，快樂就變得如此簡單。

藝術欣賞課《歡樂的潑水節》 篇7

　　準備了許多，這節課總算講過了，感覺還不錯。備課的過程是快樂的�！稓g樂的潑水節》這種類型的課我還沒有講過，看似簡單，但是卻對教師的閱歷提出了較高的要求，因此，備好課是關鍵。課余時間，我幾乎是在電腦室度過的，只要搜集到有關潑水節的資料就馬上保存，只是想讓自己了解得更多，能夠帶給孩子更多的東西。同時，也把那些反映中國少數民族傳統節日的資料搜集了不少。這個過程有艱辛，也有甘甜，也有不少的驚喜，當我一次次查閱到一些傳說、精美的圖片、有趣的情景時，我看到了自己不曾了解的“美”的東西，這種感覺不僅是對中華民族傳統文化的敬仰，也是人類對“美”的渴望。能夠關注細節，讓錯誤成為教學的契機，這是我這節課最欣賞自己的地方。在學習第二自然段時，我創設了這樣的學習情境，讓學生投入文字中去觀看潑水節，之后談談自己的發現。學生盡情談論，發現真不少，就在這時，我們班的常于鋒這樣說：我知道了人們在水里撒上香水，撒上花瓣（而原文是“有的滴上香水，有的撒上花瓣”），這個錯誤我并被沒有自己簡單指出并糾正，而是把問題拋給學生，引導學生發現不妥的地方。學生很快就指出應該是“滴上香水，撒上花瓣”，借勢我又引導學生明白“滴”和“撒”意義的不同以及運用的要點，并從動作感受到潑水前備水很講究，進而使學生潛意識里體會到漢字表意的準確性。如果是以前，我可能會只讓學生說出錯誤，甚至會自己直接指出錯誤，但現在我不會了，要做到耐心、細心地對待學生所犯的錯誤，并且，做個明知故問的“糊涂老師”，自己所教的學生才會越變越靈動。愛學生是上好一節課的感情基礎。把感情交流或是信息交流放在一節課的首位是評判一位老師是否合格的標準。我不能肯定地說我已經把感情交流放在首位了，但至少現在我正朝著那個方向努力。新課伊始，我讓學生認讀生字詞，告訴他們生字詞是學習語文的金鑰匙，學生個個都樂顛顛地去讀生字詞，都要掌握這把金鑰匙，激發了學生“要學”的情感。當讓學生整體去感知課文時，學生這樣表達傣族人民過節的心情：“我覺得他們的心情就像那鳳凰花一樣燦爛”，我不禁手捧他的小臉，告訴他“你也像鳳凰花一樣可愛”。學生在洋溢著幸福感覺的課堂中徜徉，學習的積極性與主動性都有了很大的提高，我愛這群孩子。這些優秀的表現都源于老師的愛，沒有愛做感情基礎，學生是生硬地學，而有了愛，你會感覺到自己也在享受教育的幸福。不過，自己卻也有馬虎的毛病。這是第二課時，本來在復習舊知時設計了認讀生字詞和復習課文第一自然段的環節，可是卻把復習第一自然段這個環節遺忘了，總覺得不太連貫，但卻想不起來，教了半節課時才恍然大悟。只能說，我備課還不太熟練，尤其是“背”教學案。

　　這節課帶給我的還有許多感悟，關鍵之處在于我必須要有自己的教學思想，要在不斷的教學實踐中總結經驗，提升自己，而這些正是我所欠缺的，同時也是今后我努力的方向。

藝術欣賞課《歡樂的潑水節》 篇8

　　一、導課：

　　師：同學們喜歡過春節嗎？過春節你都做了那些事？

　　生答。

　　師：是呀 ！每年的春節家家戶戶都掌燈結彩歡聚一堂，互相祝福，互相拜年，好歡樂呀！同學們你們知道嗎，在我國的少數民族傣族也有一個盛大的傳統節日就如同我們過春節，它叫“潑水節”（板書后領讀）。

　　簡介：潑水節就是傣族的新年，一般是在陽歷的四月中旬，大約三四天的時間，在這幾天里人們要舉行多種活動。瞧，這是江中賽龍舟，你們還想知道更多的節日活動嗎？看，這是他們那里最隆重的潑水日。在這一天，無論男女老少、親戚朋友大家都可以彼此潑水、互相祝福。你們認為這些活動有趣嗎？

　　生答。

　　師：想不想馬上和他們一起來歡過一次？

　　生答。

　　師：那么就趕快打開書認真讀吧！可要把字音讀準確呀！

　　生讀。

　　老師發現同學們讀得真認真，那新的字詞朋友你認識了嗎？

　　生答。

　　師：那老師就來考考你們。（出示大屏幕）先給你一個練習機會——同位之間互相練一練。

　　生讀。

　　師：現在誰能勇敢地站起來讀一讀？

　　生讀。

　　師：你讀得聲音好響亮呀！誰想跟他比一比，超過他——當當同學們的小老師。

　　生領讀。

　　師：小老師當得可真棒！還有誰愿意當？有這么多的同學想當小老師，那咱們就來開火車怎么樣？

　　第一列火車誰來開？你來當火車頭。這列火車開得又快又準，哪列想跟他們比一比？真了不起，都超過前列了！看到同學們讀得這么準，老師手中的生字卡片想和大家的交朋友，你們愿意嗎？現在老師讀你來找。比一比誰的眼睛亮，找得又快又準。（師讀三個后）老師發現     同學找得最快，我們就請他來當小老師吧�。ㄕ覍W生領讀）。同學們喜歡這個識字游戲嗎？下面學著老師的樣子同位玩一玩，咱們比一比哪一組做得最好。同學們學得可真起勁！現在咱們的生字朋友想回家了，老師讀一個你們收一個，看誰最先把生字朋友排好隊。   同學做得最快，老師獎他一個大紅花。

　　這些生字朋友回到家中你還能認識他們嗎？

　　拿起書來考考自己——自由朗讀。

　　老師剛才發現咱們班的同學讀得可認真了，下面老師就請三位同學讀給我們聽一聽，好嗎？其他同學用心聽，比一比誰聽得最認真。大家讀得這么認真，老師都感到進入傣族人群了！瞧，火紅火紅的鳳凰花開了（屏幕）。聽，歡樂的鼓點敲起來了，人們迎來了一年一度的潑水節。這里有一個“一年一度”你能告訴老師它是什么意思嗎？

　　生答。

　　師：是呀，潑水節一年只有一次，那傣族人民此時此刻的心情怎樣呢？

　　生答。

　　師：那你能用這種歡樂激動的語氣讀一讀嗎？（自由讀，指生讀）真棒呀，老師感受到了歡樂，心里好激動！誰想和他比賽？老師的心跳得更快了，同學們感受怎樣？（獎勵）是呀，人們盼望已久的潑水節終于來到了，讓我們共同來歡樂吧——快點讀課文的第二自然段。

　　現在你和傣族人民一起為潑水節做好準備了嗎？

　　生答。

　　你是從哪里學會準備的？馬上就要潑水了，人們此時的心情怎樣？

　　生答。

　　師：那你能把這種急切、盼望的心情讀出來嗎？誰來試一試？一個你“早早地”讀得使老師都想拿起水瓢來了！看，傣族同胞也迫不及待了！（屏幕）看到此情此景誰能來說說傣族人民是怎樣潑水祝福的？

　　生答。

　　師：同學們說得真好，想象得真豐富。老師禁不住想讀了，能給老師一個機會嗎？

　　師平淡地讀，生評價。

　　師：哦，老師讀得不好，那誰來教教老師？

　　生分句讀。

　　師：（第一句）你為什么讀得這么快？

　　生讀。

　　師：對，他們的動作快，我們就應該加快語速，讓別人聽出你歡快的心情來。

　　生讀。

　　師：（第二句）老師看到這位同學讀的時候臉上露出了笑容，你為什么笑啊？

　　生答。

　　師：你可真會讀書，心情愉快，臉上笑，傣族人民臉上笑開了花，你的臉上也笑開花了！最后一句誰來讀？“怎么能不高興呢？”你讀得真好。這是一個反問句，你讀得很有力。下面我們把這段話連起來讀，看誰讀得最好。（自由讀）。

　　（評點）訓練學生有感情朗讀課文時，不是從理論到理論，搞“空對空”的一套，而是自己有意讀的平淡無味，激起學生議論紛紛的自覺要求，然后引導學生思考該如何讀出感情。這樣，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氣氛，有利于學生暢所欲言，在這樣的雙向交流之中，學生學習的積極性會得到充分發揮。

　　指生讀。

　　師：讀得多好啊，請他來當當我們的小老師！

　　該生領讀。

　　師：誰想超越我們的小老師，    站起來試一試！看來大家都能當小老師嘍！老師也想參與你們的大隊伍，同意嗎？那老師讀，同學們接怎么樣？“開始——，大家——，你——，我——，老人——，姑娘——，個個身上——，人人臉上——。清水——，誰身上——，就意味著——，怎么能——！”

　　同學們喜歡這樣讀書嗎？那咱們就來一次男女生接力賽，愿意嗎？好，第一局男生引女生接。配合得真好，但應該說男生（女生）比較領先。想反過來再來一局嗎？這一局大家都進步不少，女生（男生）進步大一點，反敗為勝。

　　聽到同學們的讀，老師也仿佛潑起了水。潑水節，好歡樂的節日呀！在這么盛大的節日里，他們只進行這一項活動嗎？對，肯定不是的。那你想知道他們還進行什么活動嗎？快來讀最后一段。

　　生讀。

　　師：現在你知道了嗎？他們還進行一些什么活動？

　　生答。

　　師：看，火紅火紅的鳳凰花鋪滿一地；聽，歡樂的象腳鼓點在回響�，F在讓我們伴著這動聽的象腳鼓點樂曲把這一段齊讀一遍！

　　同學們，這個潑水節過得怎么樣？（板書課題）齊讀課題�，F在讓我們帶著歡樂的心情和傣族人民再來過一過潑水節。齊讀課文。

　　作業：

　　我國是一個多民族的國家，各民族都有自己的傳統節日，回去搜集一下其他少數民族的傳統節日，下一節課，我們一起來交流一下。

　　（總評）教學中我注意了以下幾個方面。一創設情景，以圖片、激發性語言創設情景，使學生與課文內容產生共鳴，了解潑水節。二、突出對“讀”的訓練。利用各種形式，以朗讀為主線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學生在讀讀、看看、聽聽、說說中用心體驗、用情表達。讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。三、老師在愉快平等的和學生對話，在教學中參與到學生的大隊伍中、與學生一起讀、一起練。這些做法使師生之間的距離拉近了，學生對老師親切了，也喜歡上這門學科了。

藝術欣賞課《歡樂的潑水節》 篇9

　　《歡樂的潑水節》（語文）

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、指名3人分小節讀課文，評議。

　　三、學文

　　（一）第一小節

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　�。ǘ�）第二小節

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　（三）第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（     的）歌，跳著（      的）舞，賽起了（     的）龍舟，放起了（     的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、指導背誦。

　　五、作業 ：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

藝術欣賞課《歡樂的潑水節》 篇10

　　《歡樂的潑水節》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。因為學生無法感受，所以朱老師在教學過程中讓學生運用自己的想象力去填補文本空白的過程，而不是機械地去接納文本。針對本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的內容，教學時以讀悟法為主，讓學生通過想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗。我的具體感受是：

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，朱老師能夠突出文章的重點，抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。

　　潑水節離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識�；�于這點，朱老師在教學過程中運用了現代化的教育手段，將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了。學生看完后，朱老師設計了這樣一個問題：“錄像很精彩，如果你在潑水節現場，你會把水潑在誰身上呢？”巧妙的提問，引起了學生的積極思維，也激起了學生說話的欲望。這一環節的設計，不僅可以培養學生的說話能力，更能加深學生對傣族人民過潑水節時潑水的意義的理解。

藝術欣賞課《歡樂的潑水節》 篇11

　　《歡樂的潑水節》一課，生動描寫了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，它與學生的生活、感知是有一定距離的。我嘗試著讓學生走入情境，讓學生活動起來，讓學生與潑水節有了一次親密接觸。

　　在學生熟讀課文，找到了表示人們潑水的動作的詞語（端、潑、拿、灌），并利用插圖知道了還可以用許多不同的方式潑水的基礎上，我讓學生在音樂聲中互相潑水，學生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結束了，學生們都舍不得回座位。于是，我拉著學生的手，有意地問一個小男孩：“你全身都濕透了，可為什么還笑得那么開心？”小男孩靦腆地笑了笑，說出了“幸�！币辉~。轉過頭，我故意嚴肅地對平時大大咧咧的宇說：“老師可要批評你，怎么那么沒有禮貌，把那位老爺爺潑得全身都是水，感冒了怎么辦？”同學們一下子愣住了，一會兒，大家就笑開了，七嘴八舌地糾正老師的錯誤，“吉祥如意”一詞就被學生內化吸收了。最后，我又隨機抽了幾位學生問：“你的水去哪兒了？”學生們不斷說出“我潑在小姑娘的身上了，我祝愿她……”“我潑在小伙兒身上了，我想讓他……”“我撒在老師身上了，我祝愿您……”學生們純真的心靈得到了一次愛的洗禮。

　　課尾，我又問學生：“你們度過了一個怎樣的潑水節？”學生們都說出了自己的真實感受，是那么自然，那么清新。

　　課上完了，學生不僅與潑水節有了親密接觸，與老師也有了親密接觸。我覺得，我所追求的人文教育正在邁開步子……

藝術欣賞課《歡樂的潑水節》 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：315

　　《歡樂的潑水節》教案

　　教學目標：

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　　1、細讀課文，理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風俗習慣。

　　教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　教學難點：懂得潑水的象征意義

　　教學準備：詞卡   多媒體課件     《太陽出來喜洋洋》樂曲

　　云南風光之潑水節實況vcd

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、字    2、詞      3、指名背誦§1

　　二、細讀§2、3

　　1、  觀看潑水節實況錄像

　　2、  教學§2：

　�。�1）輕讀，要求：標一下共幾句？

　　（2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。

　�。�3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動作齊讀（先同桌練）

　　（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導讀。

　�。�5） 引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？

　　對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質疑，引入句五，生自讀。

　�。�6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的感情。

　�。�7） 引讀§2。

　　3、  教學§3

　　（1）  導入：潑水節的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的潑水節除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）

　�。�2） 暢談：如果你去和傣族人民過潑水節，你最想干什么？

　�。�3） 朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節的熱鬧和歡樂。

　　（4） 配樂齊讀§3

　　三、創設情境，總結課文。

　　1、  生演潑水節場面，師進行采訪：

　�。�1）我是蘇州電視臺的記者，請問這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？

　�。�2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？ 

　　（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想參加什么節目？

　　2、懷著歡樂的心情齊讀課文。

　　四、練寫祝愿的話。

　　4月14日就是傣族的潑水節，你怎么向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。

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