《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計（精選16篇）

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、初讀課文

　　⒈初讀課文第一小節(jié)

　　我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

　　（出示詞語）誰來讀讀這個詞語。

　　看，還有更美的呢！（出示鳳凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。

　　（出示詞語）這是怎樣的花？（生說）請你來讀一讀這個詞語。

　　西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

　　（出示詞語：傣族一年一度潑水節(jié)）誰會讀這些詞語。

　　潑水節(jié)（板書）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福。

　　（出示第一自然段）誰來讀讀這句話。

　　⒉初讀課文第二小節(jié)

　　看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(交流，注意提醒學(xué)生說話要說完整)

　　那我們一起去參加潑水節(jié)吧！

　　潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）

　　請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　（劃出詞語）誰會讀這些劃出的詞語？

　　[讀到提著桶、端著盆做做“提、端”的動作]

　　這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

　　開始潑水了，看（出示錄像）。

　　他們是怎樣潑水的？（交流）

　　（交流后出示詞語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）

　　我們來讀讀這些詞語。（指名讀）

　　原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）

　　誰想讀給大家聽？

　　身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請大家讀讀這句話就一定會知道的。（自讀）

　　（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）

　　怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

　　⒊初讀課文第三小節(jié)

　　潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！

　　請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動？（交流）

　　難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）

　　誰來讀這個詞語。

　　師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( )，，賽起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。

　　讓我們再來感受一下這歡樂的節(jié)日。（出示圖片）

　　真是個怎樣的潑水節(jié)？（板書：歡樂的）

　　指導(dǎo)讀題：誰來把你的感受讀出來。

　　讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。

　　二、認讀詞語

　　旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語）

　　指名按順序讀，集體掉著讀。

　　三、生字教學(xué)

　　詞語會讀了，我們來學(xué)寫幾個生字！唐老師聽說我們二班的小朋友字寫的可棒呢！認真學(xué)啊，一會把你漂亮的字展示給老師看。

　　（出示生字：潑桶濕淋祥）

　　看看這幾個字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個字。

　　記住了，我們就要來寫了。（切換到光盤）

　　（看一個注意點，描一個。）記住要點了嗎，描一個。

　　再把這5個生字臨寫一個。（放音樂：鳳尾草）

　　反饋。

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,讓我們一起走進迷人的西雙版納,和傣族人民共度一次——(齊讀課題)歡樂的潑水節(jié)。(書空“潑”)

　　2、上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了本課的生字詞,你能準確地讀出它們嗎?

　　3、潑水節(jié)是傣族人民最盛大的一個傳統(tǒng)節(jié)日,就像我們過新年一樣熱鬧非凡。誰來讀一讀課文的第一段?

　　4、讀了這一段,你知道了什么?

　　5、從“迎”這個字中,你體會到了什么?是啊,想了又想,盼了又盼,終于等到了鳳凰花開,終于盼來了一年只有一次的節(jié)日,怎么能不讓人感到無比喜悅呢?你能讀好這句話嗎?

　　6、齊讀。

　　導(dǎo)讀第二自然段

　　1、盼望以久的潑水節(jié)終于來了,那么參加潑水節(jié)要準備些什么呢?人們又是怎樣潑水的呢?讀一讀課文第二自然段。

　　2、人們做了什么準備?(指導(dǎo)讀第一句話)

　　老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的,一點都不早!

　　3、有人來得還要早呢!來做什么的呀?

　　4、潑水節(jié)用的水可是很有講究的。滴上點點香水,撒上片片花瓣,紅花香水,多美多香啊!(指導(dǎo)讀第二句)

　　5、潑水活動還沒開始呢!人們?yōu)槭裁磥砟敲丛绨?

　　是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始,但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀!

　　6、把一二兩句連起來讀一讀。

　　7、一切準備就緒,潑水開始了。看!說說你看到了什么?

　　8、課文中有幾句話就描寫了圖中的情景,找出來自己讀一讀

　　9、指名讀,多么熱鬧的場面啊,再讀一讀,從中你感受到了什么?

　　10、從哪些詞語中你感受到了這份歡樂?

　　怎樣才算是互相追趕呢?

　　能做個灌的動作嗎?潑呢?

　　伴隨著人們的這些動作,你仿佛還聽到了什么?

　　11、是啊,人們笑著喊著,你追我趕,整瓢整瓢地灌,大盆大盆地潑,每個人的衣服都濕透了,可是每個人卻都笑逐顏開。你能把這熱鬧而又歡樂的場面用朗讀表現(xiàn)出來嗎?能把這兩句話背下來嗎?試試看

　　12、衣服都濕透了,怎么還那么高興啊?

　　原來清水是吉祥如意的象征,這一瓢瓢,一盆盆,帶給人們的是無限的祝福啊!

　　13、參加潑水的人可多啦,有老人、孩子、姑娘、小伙兒,還有你的同學(xué)、老師,那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢?想送出你的什么祝福?

　　送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!高興嗎?

　　14、指名讀最后一句

　　15、此時的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂的海洋。讓我們把第二段連起來讀一讀,把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧!

　　導(dǎo)讀第三自然段

　　1、在這歡樂的節(jié)日里,人們還舉行了哪些活動呢?自己讀讀課文的第三自然段,邊讀邊想:你好像看到了什么?

　　2、交流,能用我們學(xué)過的成語來形容一下此時的情景嗎?

　　3、活動還在繼續(xù),歡樂也還在繼續(xù)。清晨,人們早早地就來到了大街上,現(xiàn)在夜深了,還是不肯離去。讓我們再來感受一下其中的歡樂與幸福,齊讀第三自然段

　　總結(jié)

　　1、我們的祖國有56個民族,每個民族都有自己特有的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日?(壯族的歌婆節(jié)。苗族有個龍船節(jié)。彝族火把節(jié))

　　2、56個民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些!

　　學(xué)習(xí)生字“幸”。你幸福嗎?什么時候覺得自己很幸福?

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風俗習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：教學(xué)描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　教學(xué)難點：懂得潑水的象征意義。

　　教學(xué)設(shè)計思路：

　　《歡樂的潑水節(jié)》是一篇洋溢著歡樂的美文。文中處處流露著歡樂，句句體現(xiàn)了歡樂。故而在進行教學(xué)設(shè)計時，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學(xué)生去尋找課文中的歡樂，教師則充當引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生自己初步的認識與學(xué)習(xí)進行教學(xué)。

　　其二、除了以“歡樂“為主線串起整個文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入部分：

　　1、揭題導(dǎo)入。

　　2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。

　　二、新課部分：

　　1、讀課文，找“歡樂”：

　　2、結(jié)合學(xué)生的回答進行討論交流：

　　（一）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　1、齊讀這兩句話。

　　2、你從哪兒體會到了歡樂？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，理解動詞：“灌”、“潑”；將圖文對照，讀懂句子，并體會人們潑水時歡樂的心情。

　　[設(shè)計理念：有效發(fā)揮課文插圖的作用，圖文結(jié)合，使學(xué)生生動形象地理解文字。]

　　4、激發(fā)學(xué)生情感，進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著歡樂的心情來朗讀這兩句話。

　　5、就“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”激發(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　（二）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　1、通過對我們漢民族一些節(jié)日象征物的類比，來指導(dǎo)學(xué)生更好的理解傣族潑水節(jié)清水的象征意義。

　　①中秋節(jié)，圓圓的月餅是      的象征？

　　②為什么月餅是團圓的象征的呢？

　　③那在傣族的潑水節(jié)，清清的水是       的象征？

　　2、老師告訴大家，這兒可有一個美麗的神話故事呢！（教師通過講述潑水節(jié)來歷的小故事，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征。）

　　[設(shè)計理念：清水的象征意義對于二年級的學(xué)生而言，可能一下子把握得不是很準確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節(jié)談起，在“月餅是團圓的象征“這個話題上，學(xué)生應(yīng)該既能領(lǐng)會到“象征”的本義，又能感悟到“月餅”與“團圓”之間的聯(lián)系，進而引導(dǎo)學(xué)生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯(lián)系，以突破教學(xué)難點。]

　　3、學(xué)生齊讀句子，結(jié)合故事情節(jié)加以理解。

　　4、播放潑水節(jié)現(xiàn)場錄象。

　　5、再次齊讀句子，領(lǐng)會清水的象征意義并感受人們歡樂的心情。

　　6、綜合學(xué)生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心愿，潑出了美好的祝福。

　　7、回到圖畫中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，說出人們心中的愿望和祝福（組織學(xué)生表演）

　　[設(shè)計理念：化抽象的概念為生動形象的語言表述及表演，符合低年級兒童的認知特點，讓孩子們學(xué)得更生動、更有趣，同時也鍛煉了他們多方面的能力。]

　　8、讓學(xué)生帶著歡樂的心情，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。

　　（三）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　1、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經(jīng)很歡樂了？

　　2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們的盼望之情。

　　4、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進行朗讀）

　　[設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生找出前后文的聯(lián)系點，在多次誦讀的過程中，回扣前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地強調(diào)并突出了清水的不一般，讓學(xué)生深刻地理解了它的象征意義。]

　　（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

　　1、進行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，力求學(xué)生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點的歡快與熱烈；各種活動的精彩與歡樂；人們舍不得離去的依依之情。

　　2、同桌的小朋友一起練習(xí)。

　　3、男女生對讀。

　　4、根據(jù)提示進行背誦練習(xí)。

　　（五）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

　　1、這里也有歡樂呀！誰來說一說？

　　2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來讀第一段。

　　三、全課總結(jié)：

　　1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。

　　2、學(xué)生齊讀課文。

　　3、拓展環(huán)節(jié)：在我們祖國大家庭中，除了傣族，還有哪些少數(shù)民族？你還知道其它少數(shù)民族歡樂的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

　　5、緊扣歡樂作結(jié)。

　　[設(shè)計理念：通過總結(jié)，鞏固提升認識；再次朗讀課文，化“變序”學(xué)習(xí)為復(fù)歸原文順序，更有利于學(xué)生貼近課文，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點，全文教學(xué)緊扣題眼“歡樂”展開和作結(jié)，強化了整體感悟的教學(xué)效果。拓展環(huán)節(jié)使課后練習(xí)得到了落實，開闊了學(xué)生的眼界。]

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

　　教學(xué)重點：

　　圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　有感情的朗讀和背誦課文。

　　教具準備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學(xué)第1—2自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導(dǎo)讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學(xué)第3自然段。

　　（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數(shù)民族的風俗？

　　三、有感情地朗讀全文。

　　作業(yè)

　　1.比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　2.造句

　　------有的------有的------實踐。

　　3.

　　搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習(xí)慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

　　【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】

　　1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　2.有感情的朗讀和背誦課文。

　　【教學(xué)時間】 三課時。

　　【教學(xué)過程 】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  。

　　1.板書課題。

　　2.教學(xué)“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？

　　3.潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

　　二、初讀。

　　1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　tong hu shi lin

　　2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

　　feng huang dai ji

　　鳳凰傣族吉祥

　　（1）自讀生字詞。

　　（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　字音：

　　“賽”：讀平舌音。

　　“濕”：讀翹舌音。

　　“幸”：讀后鼻音。

　　“離、淋”：讀邊音。

　　字形：

　　“幸”：不能跟“辛”混淆。

　　（3）帶讀，指讀，開火車讀。

　　（4）去拼音，齊讀詞語。

　　3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　5.再指名分段朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

　　2.指名回答。

　　3.齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.自讀課文第1自然段。

　　2.簡介：西雙版納鳳凰花。

　　3.“一年一度”是什么意思？

　　4.從第1自然段中，你還知道什么？

　　5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。

　　五、教學(xué)生字。

　　課文讀的好，字也會寫得好。

　　1.分析字形。

　　“互、潑、離”：自學(xué)課后筆順表并描紅。

　　2.指導(dǎo)寫字。

　　“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。

　　“旁”：中間的“ー”寫得長些，包住下面的“方”。

　　“幸”：第三筆橫要長。

　　3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè) 設(shè)計

　　一、看拼音寫詞。

　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　pang bian li qu ken ding shi lin lin

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、數(shù)筆畫，填空。

　　“離”：共畫，第9畫是。

　　“互”：共畫，第2畫是。

　　三、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學(xué)目的】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.擴大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。

　　3.了解傣族人民的風俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

　　4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。

　　【教具準備】

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過程 】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學(xué)第1—2自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導(dǎo)讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學(xué)第3自然段。

　　（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數(shù)民族的風俗？

　　三.有感情地朗讀全文。

　　作業(yè) 設(shè)計

　　一、比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習(xí)慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

　　第三課時

　　【教學(xué)目的】

　　1.背誦課文。

　　2.做課堂聯(lián)習(xí)。

　　【教具準備】

　　教學(xué)掛圖或多媒體。

　　【教學(xué)過程 】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場面給你留下了什么印象？

　　2.全班齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。

　　2.同座位互背，還可以做做動作。

　　3.指名背。

　　4.全班齊背。

　　三、做課堂作業(yè) 。

　　作業(yè) 設(shè)計

　　一.在掛號里填上合適的詞。

　　的花瓣的潑水節(jié)

　　的鼓點的清水

　　的鳥兒的生活

　　二、照樣子寫句子。

　　例：來鳥島玩的人很多。

　　很多人來鳥島玩。

　　1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

　　2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。

　　2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

　　四.造句。

　　一年一度——

　　迎來——

　　附：板書設(shè)計 ：

　　21.歡樂的潑水節(jié)

　　早早 早已

　　追趕 潑水

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6

　　《歡樂的潑水節(jié)》（語文）

　　教學(xué)目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習(xí)慣。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。

　　三、學(xué)文

　　（一）第一小節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導(dǎo)讀出高興激動的語氣。

　　（二）第二小節(jié)

　　1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？

　　6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節(jié)。

　　（三）第三小節(jié)

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習(xí)：大家唱著（     的）歌，跳著（      的）舞，賽起了（     的）龍舟，放起了（     的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè) ：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇7

　　今天我教學(xué)了《歡樂的潑水節(jié)》。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學(xué)生初步進行尊重各民族風俗習(xí)慣的教育。

　　全文共有三個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

　　在教學(xué)的開始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節(jié)的歡樂呢？”這樣一個問題統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關(guān)句子，再反復(fù)朗讀，仔細體味文字中透出的歡樂感覺。給予學(xué)生充分的讀書感受的時間后，再作詳細交流。學(xué)生在整個自讀感受和交流的過程中還是比較主動積極的，并已經(jīng)形成了一定讀書和學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地描寫了潑水的歡樂場面。在交流的時候，學(xué)生很容易就找到了重點句段，并說出了自己的感受。怎樣突出文章的重點，讓學(xué)生真正透過語言文字感受到潑水時的歡樂呢？我先利用起書中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，將課文內(nèi)容與插圖融合起來，在學(xué)生自己腦中形成更詳細、更具體、更生動的畫面，這樣學(xué)生就比較容易想象得到傣族人民潑水時的快樂心情，然后指導(dǎo)他們練習(xí)朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導(dǎo)學(xué)生找出人們潑水的方式，即表示動作的詞，讓學(xué)生們模仿著演一演，學(xué)生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來，如果剛才學(xué)生只是很努力地想象到人們的快樂，那現(xiàn)在他們已經(jīng)是親身經(jīng)歷和體驗了那種歡樂了，這時引導(dǎo)學(xué)生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學(xué)生生活比較遙遠、比較陌生的生活場景搬到了課堂中，順利地完成教學(xué)重點和難點的突破。

　　但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進。如：

　　1、在文章重點部分的教學(xué)時還可以再深入地進行探究學(xué)習(xí)，教師還可以作更深入更廣泛的引導(dǎo)

　　2、由于缺乏一定的教學(xué)機智，語文功底還比較薄弱，教師的引導(dǎo)顯得有些松散，不夠緊湊，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮。

　　3、整個教學(xué)的層次還可以更明朗些。

　　4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學(xué)生個別讀等形式。

　　《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)反思

　　柳州市景行小學(xué) 廖小燕

　　近日，我教了《歡樂的潑水節(jié)》一課，下面談?wù)勛约旱慕毯蟾小?/p>

　　一、找課文“題眼”，練審題能力

　　語文姓“語”名“言”，是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂就是教師與孩子們語言互動、心靈溝通的過程。每學(xué)習(xí)一篇課文，老師的第一個環(huán)節(jié)大多數(shù)從課題入手，咬文嚼字，理解語言，領(lǐng)會題意。我在第一課時開課時，首先板書課題“歡樂的潑水節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生分別抓住“歡樂的”“潑水節(jié)”品讀課題，通過語音的變化讓學(xué)生體會強調(diào)“潑水節(jié)”與強調(diào)“潑水節(jié)”的情感變化，反復(fù)吟詠，達到理解。

　　課題《歡樂的潑水節(jié)》中“歡樂”是課文的眼睛，如何讓學(xué)生挖掘出這個詞？老師指著課題說：“這個一個怎樣的潑水節(jié)？”學(xué)生通過預(yù)習(xí)都能回答：“這是個歡樂的潑水節(jié)。”老師說：“文章抓住‘歡樂’一詞來寫，是如何寫的呢？讓我們帶著這個問題一同去感受潑水節(jié)給我們帶來的歡樂吧。”像這樣抓住文章的“題眼”，讓學(xué)生初感課文的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生重視文章的題目，養(yǎng)成重視審題的習(xí)慣。

　　二、抓住重點詞，品詞、品句、品讀

　　詞是語言的基本單位，句是語言表達的基本形式，詞和句組成一篇篇小學(xué)語文教材。對詞或句的比較、揣摩、品析，是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的主要方式。教學(xué)課文第二自然段時，我抓住了“早早地、早已準備”讓學(xué)生感受傣族人民盼望過潑水節(jié)的急切心情，讓學(xué)生通過聲音把這種急切的感情傳遞出來，學(xué)生在讀的過程中，特別強調(diào)了“早早地、早已準備”這些詞，理解了人們盼望過節(jié)的心情。抓住“追趕、灌、潑、濕淋淋、笑開了花”等詞，感受人們潑水時的狂歡，學(xué)生邊讀邊做動作，被潑水節(jié)的歡樂氣氛所感染，這樣，教學(xué)做到了“披文入情”，讓學(xué)生的情感活動伴隨著朗讀，真正領(lǐng)悟到了課文所要表達的思想感情。

　　品詞、品句、品讀的方法很多。在教學(xué)本課時，我采用了“置換比較、刪除添加、字理析詞”的方法引導(dǎo)學(xué)生品析詞語；品讀時，我按照《課標》對本年段的要求，設(shè)計了學(xué)生自由讀、齊讀、個人讀、教師引讀、默讀等方式，運用畫面、視頻等創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀悟，使“以讀代講”得到落實。

　　三、運用各種教學(xué)資源輔助，為學(xué)生提供語文實踐的環(huán)境

　　教材中配的插圖精美別致，構(gòu)思精當，恰到好處地展現(xiàn)了課文中的主要情境，非常利于學(xué)生在直觀中領(lǐng)會語言表達的意境，化難為易。我在教學(xué)中充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人物表情、動作，問：“圖中人物在做什么？課文中哪些自然段寫了圖上畫的內(nèi)容？”學(xué)生很快找到與圖相配的文字，圖與文珠聯(lián)璧合，文字符號描繪的情景生動地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，“歡樂的”潑水節(jié)變得立體而生動起來，孩子在圖文的引導(dǎo)下走進文本。在初感潑水節(jié)的“歡樂”后，如何把課文中傣族人民歡渡潑水節(jié)時的‘歡樂’傳遞給學(xué)生，完成“他人歡樂”與“自我歡樂”的價值重合呢？唯一的方法就是要調(diào)動學(xué)生的生活體驗，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂的潑水節(jié)，把課文中用文字符號所描寫的歡樂變成真正觸手可及的歡樂，而非僅僅是‘紙上談兵’的遙不可及的感受，除充分運用文中插圖外，我還借助多媒體給學(xué)生提供了聲像、圖文等大量信息，將無聲的圖畫從單一發(fā)展到多元，變靜為動，將復(fù)雜的過程以生動逼真的教學(xué)信息呈現(xiàn)在孩子們的面前，以幫助他們理解課文的內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀、背的興趣。當視頻歡樂的潑水節(jié)出現(xiàn)在孩子們的眼前時，他們完全被生動直觀的情景吸引了，于是我借助歡快的音樂帶領(lǐng)學(xué)生參與互動潑水的活動，讓學(xué)生從一名活動的‘旁觀者’變成‘參與者’，盡情狂歡，感受潑水時的歡樂。活動畢，老師問：“同學(xué)們，你們都被水潑得濕淋淋的了，為什么臉上還笑瞇瞇的？”“你把水潑給了誰，你想祝福他什么？”學(xué)生興致勃勃地談自己“潑水”時的感受和體驗，并帶著這種體驗把課文讀好，致此，我想語文教學(xué)中的“大道無痕”大概就是如此吧。

　　下課的鈴聲響了，孩子們還沉浸在課上的氣氛中，久久不愿離開多媒體教室，然而課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)看似已經(jīng)較好完成教學(xué)任務(wù)的課同樣讓我感到有絲絲遺憾縈繞在心頭。

　　一、囿于課堂時間，學(xué)生的訓(xùn)練有蜻蜓點水之嫌。嚴格按照預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)，扣準每一分鐘進行訓(xùn)練，為的是在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生讀書“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街頭上，大街的兩旁早已準備好了清水，清水里的有滴上香水，有的撒上花瓣。”時，學(xué)生還沒有讀出焦急心切的語氣，我就趕緊下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，生怕在規(guī)定的時間內(nèi)完成不了教學(xué)任務(wù)。

　　二、只為完成教學(xué)任務(wù)，沒有注意因材施教。教學(xué)中，老師對積極表現(xiàn)，能“配合”老師完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)給予了充分的“愛”，無論是讀書、說話、提問等，幾乎成了個別突出的孩子專場表演。而對一部分性格內(nèi)向不敢表現(xiàn)的孩子，老師只顧著完成教學(xué)任務(wù)，他們常常是以“看客”的身份存在，一節(jié)課“默默無聞”，甚至于有些在課堂上云里霧里，不知所云“混”完了一節(jié)課。我想，所謂的“差生”大概就是這樣因為老師在課堂上對他們 “照顧不周”久而久之就產(chǎn)生的吧。如何讓這些學(xué)生成為課堂的主人，該是今后努力的目標之一。

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標：

　　欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日，同時了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時的喜悅情緒。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)活動建議：

　　一提起傣族，人民馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容。本課也將著重從這些民族特色出發(fā)，展開對傣族的介紹。從欣賞課本圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術(shù)作品，到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來和如何慶祝，初步體會人們在歡慶節(jié)日時的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這級富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨這迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了模仿、學(xué)習(xí)“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài)，使學(xué)生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅，從而更加熱愛這里的山山水水。

　　活動一：

　　1、欣賞教材主題圖，教師和學(xué)生互相交流。了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的歡慶場面，掌握有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識，從觀察圖中人物的神態(tài)動作中，初步感受人們在換請節(jié)日時的喜悅心情。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的聲音有表情地進行演唱。

　　3、欣賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式欣賞其他舞蹈的藝術(shù)作品，進行對比，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學(xué)的舞蹈表演信心。

　　4、模仿孔雀舞的動作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編或即興舞蹈起來，載歌載舞的同傣族小朋友一起慶祝潑水節(jié)，感受潑水節(jié)熱烈、歡快的氣氛。

　　活動二：

　　1、欣賞“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學(xué)猜一猜這是哪個少數(shù)民族的哪件樂器發(fā)出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節(jié)奏的強弱，再用動作來表現(xiàn)這種強弱的節(jié)奏，以這些實踐活動體會傣族“象腳鼓”音樂節(jié)拍的強弱規(guī)律。通過欣賞教材中的圖片，簡單認識“象腳鼓”這種傣族常見的民族樂器。

　　2、建議在有條件的情況下欣賞樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請同學(xué)在對比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區(qū)別，他們分別給人一種什么樣的感受？

　　3、欣賞教材中的主圖，了解傣族潑水節(jié)是傣族最歡樂的節(jié)日以及潑水節(jié)的民俗知識。提問學(xué)生：“如果讓你在剛剛欣賞過的樂曲中選擇，哪首更適合在潑水節(jié)上演奏呢？”從而引出“象腳鼓”的節(jié)奏更符合潑水節(jié)這一歡快、熱烈的情緒。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景：隨“象腳鼓”的音樂一起跳起來，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié)。學(xué)生即興舞蹈，感受音樂和潑水節(jié)歡快、熱烈的情緒。

　　活動三：

　　1、在欣賞過教材圖片或其他藝術(shù)作品后，對傣族的民俗有一定了解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解孔雀被傣族人民稱為最吉祥的鳥，是可以帶來幸福的鳥。通過對孔雀的觀察，進行孔雀羽毛的寫生活動，加強學(xué)生對線條的認識和把握，同時豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以畫出看到的孔雀羽毛（教材中的圖片或?qū)嵨锏龋�、記憶中的羽毛、想象中的羽毛等�?/p>

　　2、在繪畫表現(xiàn)時教師要提示學(xué)生注意對線條的把握，特別是對于孔雀羽毛的主線的表現(xiàn)，需要應(yīng)用較長的線，而具體的紋飾線條則較短。排列也密集一些。通過實際的觀察與表現(xiàn)，使學(xué)生對線條的疏密對比關(guān)系和其中所隱含的一種節(jié)奏感有所認識。

　　3、用自己的繪畫作品或者是直接剪貼舊畫報，制作美麗的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進行孔雀舞蹈表演，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出歡快的心情。

　　教學(xué)評價建議：

　　1、對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進行隨機評價。

　　2、將學(xué)生創(chuàng)作的孔雀毛線描作品存入藝術(shù)檔案夾。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，觀賞傣族民間活動圖片、錄像、制作羽毛裝飾物

　　教學(xué)準備：

　　錄音機、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集傣族知識資料等

　　課型：綜合課

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生課前準備情況。

　　二、導(dǎo)課：

　　老師今天給大家?guī)�來許多圖片，請大家一起來看一下。

　　三、新授：

　　看一看：

　　放錄像。學(xué)生觀賞傣族人民歡慶節(jié)日時以及舞蹈時的情景，讓學(xué)生仔細觀察，了解其特點。

　　欣賞教材主題圖，教師和學(xué)生互相交流。了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的歡慶場面，掌握有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識，從觀察圖中人物的神態(tài)動作中，初步感受人們在歡慶節(jié)日時的喜悅心情。

　　說一說：

　　讓學(xué)生自由發(fā)言。大家還知道那些關(guān)于傣族的知識。

　　（如果有學(xué)生到過那里，可借助學(xué)生的講解和照片，效果會更好。）

　　重點討論傣族民間節(jié)日時所進行的活動是什么？

　　傣族民間舞蹈的動作特點？

　　學(xué)一學(xué)：

　　學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的聲音有表情地進行演唱。

　　做一做：

　　1、在欣賞過教材圖片或其他藝術(shù)作品后，對傣族的民俗有一定了解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解孔雀被傣族人民稱為最吉祥的鳥，是可以帶來幸福的鳥。

　　通過對孔雀的觀察，進行孔雀羽毛的寫生活動，加強學(xué)生對線條的認識和把握，同時豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以畫出看到的孔雀羽毛。

　　（教材中的圖片或?qū)嵨锏龋�、記憶中的羽毛、想象中的羽毛等�?/p>

　　2、在繪畫表現(xiàn)時教師要提示學(xué)生注意對線條的把握，特別是對于孔雀羽毛的主線的表現(xiàn)，需要應(yīng)用較長的線，而具體的紋飾線條則較短。排列也密集一些。通過實際的觀察與表現(xiàn)，使學(xué)生對線條的疏密對比關(guān)系和其中所隱含的一種節(jié)奏感有所認識。

　　3、用自己的繪畫作品或者是直接剪貼舊畫報，制作美麗的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進行孔雀舞蹈表演，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出歡快的心情。

　　作品大展示：

　　將學(xué)生作品分別予以展示，增強學(xué)生的自信心。

　　課堂拓展：

　　1、繼續(xù)搜集關(guān)于傣族風俗知識的材料，我們將繼續(xù)交流，看誰知道的更多。

　　2、將自己的收獲與家長們共同分享。

　　課堂評價：肯定成績，指出不足。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)傣族民間風俗知識以及歌曲《金孔雀》、學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本動作并會運用基本動作舞蹈起來

　　教學(xué)準備：

　　錄音機、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集傣族知識資料、已經(jīng)制作好的孔雀羽毛作品

　　課型：舞蹈課

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準備情況。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　演唱歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的聲音有表情地進行演唱。

　　三、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一段舞蹈，請大家一起欣賞一下，欣賞后，我想請大家告訴我你看到了什么？還知道些什么？

　　四、新授：

　　看一看：

　　欣賞教材主題圖，教師和學(xué)生互相交流。

　　了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的歡慶場面，掌握有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識。

　　從觀察圖中人物的神態(tài)動作中，初步感受人們在換請節(jié)日時的喜悅心情。

　　欣賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式欣賞其他舞蹈的藝術(shù)作品，進行對比，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學(xué)的舞蹈表演信心。

　　模仿孔雀舞的動作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編或即興舞蹈起來，載歌載舞的同傣族小朋友一起慶祝潑水節(jié)，感受潑水節(jié)熱烈、歡快的氣氛。

　　說一說：

　　讓學(xué)生自由發(fā)言。大家還知道那些關(guān)于傣族的知識，（如果有學(xué)生到過那里，可借助學(xué)生的講解和照片，效果會更好。）

　　舞一舞：

　　學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本舞步和基本動作。

　　跟著錄像資料上的舞蹈動作舞動起來。

　　另外，也可以讓學(xué)生根據(jù)基本動作進行自己創(chuàng)編的活動。

　　創(chuàng)設(shè)情景：隨“象腳鼓”的音樂一起跳起來，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié)。學(xué)生即興舞蹈，感受音樂和潑水節(jié)歡快、熱烈的情緒。

　　課堂拓展：

　　將自己在本課中對白族的人文風情和地域文化的了解介紹給爸爸、媽媽聽。

　　課堂評價：肯定成績，指出不足。

　　課后札記：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高漲，讓老師感到自己的知識有些匱乏。孩子們的想象力與表現(xiàn)力，使老師再一次感受到時代的進步。電教儀器的使用，促進了課堂教學(xué)的發(fā)展，增強了教學(xué)中活躍性，效果不錯。

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9

　　20.  歡樂的潑水節(jié)

　　教學(xué)目標：

　　一、 知識與能力

　　1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入。

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

　　教學(xué)重難點：　

　　1.感悟用詞的精當。

　　2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

　　教學(xué)準備：  

　　多媒體課件     《月光下的鳳尾竹》樂曲

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發(fā)吧！

　　（圖片）孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造了神奇的民族文化。

　　這里不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)！

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、整體感知

　　這里是老師剛接到的一個邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^批、潑水節(jié)呢？想?yún)⒓訂幔磕蔷陀媚阆矚g的方法快速瀏覽課文，并且思考這是一個什么樣的潑水節(jié)。巡視（姿勢好）

　　好，告訴老師你覺得這是一個什么樣的潑水節(jié)？

　　（指導(dǎo)讀 高興一點）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　讓我們來進一步體驗一下歡樂潑水節(jié)，請讀§2，標出共幾句話，量出指數(shù)。

　　第① ②句

　　潑水節(jié)就要開始了，我們該準備些什么呢？請自由朗讀§2前兩句話。 

　　你準備了什么？（邊說邊做理解幾個動詞 提、端、滴、撒，隨機聞一聞，看一看）

　　讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會看到些什么？出示：這一天……

　　請一個方陣來讀

　　其他方陣看能聽懂了什么？

　　看來大家都想表達自己最美好的祝愿！

　　我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來，就我們一起表達出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

　　大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，

　　問：你們剛才看到了什么？

　　我們都看見了：開始……齊讀

　　你們書上有潑水節(jié)的場面呢！同位的兩個小朋友說說圖上內(nèi)容吧！同位匯報。

　　這是一個潑水節(jié)的廣場，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。

　　能告訴老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？

　　自讀  那么高興，咱們來很高興地讀讀才行嗎？

　　好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！

　　我們請3個方陣各派一名隊員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？

　　范讀  老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？

　　好該你們了，老師為你們喝彩。

　　疑問  多美呀，讀到最后一句你有什么疑問嗎？

　　第⑤句

　　因為清……  吉祥如意   指名讀，你笑開了花嗎？

　　聽老師讀這一句，“怎么能不高興呢？”

　　愿意學(xué)哪一種？好，預(yù)備起  怎么

　　好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。

　　一起來，美美地讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　①潑水節(jié)活動結(jié)束了，我們是不是也該結(jié)束今天的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節(jié)還有哪些活動。來，誰來說，女同學(xué)，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參加吧！（女生齊讀）

　　男同學(xué)，別光看，也一起參加吧！（男生齊讀）

　　②跳《金孔雀輕輕跳》

　　讓我們都唱起來，跳起來吧！

　　③感悟

　　如此開心的時刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來表達呢？

　　比賽，看誰最能把依依不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點什么嗎？

　　④回歸全文

　　把你們的歡樂傳遞給每個人吧！

　　三、拓展作業(yè)

　　今天你們和傣族人民過了一個歡樂潑水節(jié)，如何將歡樂進行到底？我們四人小組討論，我們五十六個民族五十六支花，每個民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日，希望同學(xué)們課下也到其他民族過過歡樂的節(jié)日。

　　教學(xué)板書 ：        

　　20.歡樂的潑水節(jié)

　　提   端   滴  撒

　　灌   潑 

　　吉祥如意 

　　教學(xué)反思：

　　此課教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。基本上達到了我預(yù)設(shè)目標，師生都能融情于文。但還存在很多不足之處，如學(xué)生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導(dǎo)。此外，我希望我評價學(xué)生的語言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇10

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　　《歡樂的潑水節(jié)》教案

　　教學(xué)目標：

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　　1、細讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風俗習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：教學(xué)描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　教學(xué)難點：懂得潑水的象征意義

　　教學(xué)準備：詞卡   多媒體課件     《太陽出來喜洋洋》樂曲

　　云南風光之潑水節(jié)實況vcd

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、字    2、詞      3、指名背誦§1

　　二、細讀§2、3

　　1、  觀看潑水節(jié)實況錄像

　　2、  教學(xué)§2：

　　（1）輕讀，要求：標一下共幾句？

　　（2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。

　　（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動作齊讀（先同桌練）

　　（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導(dǎo)讀。

　　（5） 引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？

　　對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質(zhì)疑，引入句五，生自讀。

　　（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的感情。

　　（7） 引讀§2。

　　3、  教學(xué)§3

　　（1）  導(dǎo)入：潑水節(jié)的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）

　　（2） 暢談：如果你去和傣族人民過潑水節(jié)，你最想干什么？

　　（3） 朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂。

　　（4） 配樂齊讀§3

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)課文。

　　1、  生演潑水節(jié)場面，師進行采訪：

　　（1）我是蘇州電視臺的記者，請問這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？

　　（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？ 

　　（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？

　　2、懷著歡樂的心情齊讀課文。

　　四、練寫祝愿的話。

　　4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。

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《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇11

　　神話傳說和視頻欣賞幫助我引領(lǐng)學(xué)生走進并走近歡樂的潑水節(jié)

　　這篇課文介紹了西雙版納傣族人的一項重大節(jié)日——潑水節(jié)。在第二課時的教學(xué)過程中，我緊扣“歡樂”，從傣族人的動作、準備清水的講究、潑水時的場景讓學(xué)生來感受這是歡樂的潑水節(jié)。由于學(xué)生對潑水節(jié)不是很了解，在讀完課題后，我就立即講了一個關(guān)于潑水節(jié)來歷的神話故事。所有學(xué)生，甚至是剛剛才做過小動作的學(xué)生也不由自主地收回了心，凝神傾聽著。當講到大力士怎樣把可惡的收稅人打死，學(xué)生們特別是男生更來了勁。看到他們興致勃勃的小臉蛋，我決定“放第二把火”，讓他們觀看潑水節(jié)時候的視頻，這時學(xué)生們不僅對潑水節(jié)的來歷有了一定的了解，而且對潑水的場面也有了可想象的畫面扶持。我讓學(xué)生們找哪些詞語可看出這是一次“歡樂的潑水節(jié)”?學(xué)生們紛紛舉手：迎來、早已……當說到“清水是吉祥如意的象征”時我靈機一動，隨機問：同學(xué)們，假如我們這個教室就是潑水節(jié)的現(xiàn)場，我們小朋友也在參加這次的潑水節(jié)，你會把水潑向誰?這個問題真是“一石激起千層浪”，一開始范圍還很小，說潑給班里的同學(xué)、老師、親人，祝他們吉祥如意。后來范圍越說越大，說潑給全校師生，我們祖國，還有說潑給全世界，讓世界不再有戰(zhàn)爭，讓世界上充滿和平，讓人類吉祥如意。是呀，這只是一句句稚嫩的語言，卻傳遞給我這樣一種感動：孩子，真的是美好的，他們樂觀、積極、向上、和平，他們是播撒愛的天使。這堂課在這樣融融的氣氛中結(jié)束了，帶給我的是許多意料之外的東西，值得珍惜!

　　《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學(xué)生初步進行尊重各民族風俗習(xí)慣的教育。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學(xué)過程中，主要抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過學(xué)生的自讀、感悟，來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學(xué)的話，學(xué)生就沒有深刻的感性認識。基于這點，在教學(xué)過程中最好運用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就更加深刻了，這一點是最遺憾的。

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　《歡樂的潑水節(jié)》是國標本蘇教版六年制小學(xué)語文第四冊課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。有人說，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵。所以在設(shè)計第二課時的教學(xué)時，我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊扣題眼“歡樂”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過形式多樣的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人，在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂、品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學(xué)友、老師進行多向的對話。

　　【教學(xué)片段】

　　情境之一：復(fù)習(xí)舊知，體驗當小作家的歡樂

　　師：小朋友，這是我們本學(xué)期學(xué)過的《識字1》,介紹了我們中華民族的四個傳統(tǒng)節(jié)日，如果請你來當小作家,編寫關(guān)于傣族潑水節(jié)的詞串，你打算寫些什么詞？

　　生： 我選“潑水”，因為潑水可是潑水節(jié)里最重要的活動。

　　生：我選‘鳳凰花’，因為鳳凰花開，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

　　生：我打算寫“煙火”。

　　師：傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。

　　……

　　師：看來剛才大家讀課文時都很認真。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們和傣族人民一起過一個齊讀課題：歡樂的潑水節(jié)。

　　情境之二：導(dǎo)讀課文，體驗過潑水節(jié)的歡樂

　　導(dǎo)讀第一自然段

　　師：播放《月光下的鳳尾竹》），相機出示迷人的西雙版納的圖片。

　　師：走進迷人的西雙版納，看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春暖花開的美麗時節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來了。誰能讀好第一自然段？

　　生：讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。

　　師：聽出來了，潑水節(jié)一年只有一次！ 鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？先讀讀句子，再和同桌討論討論吧！

　　生：讀讀句子，再討論。

　　生：這個“迎”字說明人們是很高興的。

　　生：“迎”告訴我們?nèi)藗儗�潑水�?jié)是盼望已久了。

　　師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情讀讀句子

　　生：有感情地朗讀第一自然段。

　　導(dǎo)讀第二自然段

　　師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。

　　生：自讀課文第二自然段。

　　師：你做了什么準備？

　　生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

　　師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

　　師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！

　　生：個別讀句子。語氣較平。

　　師：老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！

　　生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。

　　師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？

　　生：我是來準備清水的。

　　師：屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！  

　　生：讀讀句子。

　　師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？

　　生：因為潑水節(jié)一年只有一次，我不想錯過。

　　生：要過潑水節(jié)了，我興奮得都睡不著了，就早點來了。

　　師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀！

　　生：齊聲讀讀句子。

　　師：一切準備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了！（播放《歡樂的潑水節(jié)》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。

　　生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。

　　師：你現(xiàn)在的心情怎樣？

　　生：我很高興。

　　師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！

　　生：高興讀句子。

　　師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

　　生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

　　師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？

　　生：你追我，我追你。很有趣的。

　　師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？

　　生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

　　師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來個慢動作哦！

　　生：動作演示“灌”字。

　　師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！

　　生：表演。

　　師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！

　　生：齊讀句子。

　　師：出示圖片：看，此時的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂的海洋。

　　生：再讀句子         

　　師：板書：歡

　　師：看看你的身上——濕得怎樣？

　　生：衣服完全濕透了。

　　生：衣服全沾在身上了。

　　生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。

　　師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？

　　生：濕淋淋。

　　師：我們一起來讀讀這個詞語。

　　生：有感情地讀詞語。

　　師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上——

　　生：濕淋淋。

　　師：人人臉上——

　　生：笑開了花。

　　師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？

　　生：讀句子。表情很嚴肅。

　　師：讀這句話時臉上也要笑開花，再試試！

　　生：笑瞇瞇地讀句子。

　　師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。

　　生：齊聲朗讀句子。

　　師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

　　生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？

　　生：當時人們很高興，很歡樂。

　　師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！

　　生：男生讀句子。

　　師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？

　　生：快樂。

　　生：女生讀句子。     

　　師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？

　　生：可以。

　　師：有感情地讀句子。

　　生：鼓掌。

　　師：謝謝！

　　師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學(xué)、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？

　　生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。

　　師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。

　　生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。

　　師：姑娘會很高興的。

　　生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。

　　師；我代表所有的老師感謝你的祝福！

　　……

　　師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！

　　生：（看了看衣服，笑瞇瞇說）我們的衣服也全濕了。

　　師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節(jié)的錄象。

　　生：饒有情趣地觀看著，不時發(fā)出笑聲。

　　師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最歡樂。

　　生：有感情地讀讀句子。

　　導(dǎo)讀第三自然段

　　師：在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！（板書：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機拍下那些美好的瞬間。

　　生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。

　　師：你拍了一張怎樣的照片？

　　生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。

　　師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！

　　生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。

　　師：出示圖片。

　　生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。

　　師：出示圖片。排著隊伍，拍起象腳鼓。播放音樂，聽，連回響的鼓點也是歡樂的！

　　生：讀讀句子。

　　生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

　　師：出示圖片：舞姿優(yōu)美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學(xué)過詞語就是——

　　生：載歌載舞。

　　師：載歌載舞多么歡樂。

　　生：讀讀句子。

　　師：喜慶活動還在繼續(xù)，歡樂也還在繼續(xù)。清晨，人們早早地就來到了大街上，現(xiàn)在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家啊？

　　生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過，我要玩?zhèn)�夠。

　　師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺啊？

　　生：我很高興，高興得都不想睡覺了。

　　……

　　師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，讀讀第三自然段

　　生：有感情地朗讀課文。

　　師：參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情如何？

　　生：我很高興。

　　生：我很興奮。

　　生：我很歡樂。

　　師：帶著這樣的心情讀讀課題。

　　生：有感情地朗讀課題

　　實踐練習(xí)

　　師：我們的祖國是一個多民族的國家，（展示中國地圖）傣族有歡樂的潑水節(jié)，（展示潑水節(jié)的場景圖片，配以傣族的民樂）其他許多少數(shù)民族也有自己的民族的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？

　　生：我知道壯族的歌婆節(jié)。

　　師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西，歌婆節(jié)那天他們要對歌。（展示歌婆節(jié)的場景圖片，配以壯族的民樂）

　　生：苗族有個龍船節(jié)。

　　師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節(jié)的場景圖片，配以苗族的民樂）

　　生：彝族火把節(jié)，我們的練習(xí)上有的。

　　師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節(jié)的場景圖片，配以彝族的民樂）

　　生：維吾爾族諾魯孜節(jié)。

　　師：維吾爾族人主要集中在祖國的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節(jié)那天他們要開展許多慶祝活動。（展示諾魯孜節(jié)的場景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）

　　生：跟著哼唱《娃哈哈》。

　　師：56個民族56支花，民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們再交流！

　　情境之三：學(xué)習(xí)生字，體驗做發(fā)現(xiàn)者的歡樂

　　師：本課有十個生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請大家根據(jù)書上的筆順表自學(xué)生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。

　　生：自學(xué)，討論。

　　師：誰來當小老師，教大家寫這些字。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言逐一出示生字）

　　生：我教“肯”，上面是止，下面是月。

　　師：在書寫時有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　生：寫的時候要注意月字底的第一筆變成了豎。

　　生：我來教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。

　　師：這個字的橫畫比較多，要注意處理好橫畫之間的長短變化。

　　生：我來教最后一個字，“離”字上面是一點一橫，中間是個兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點。

　　師：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言示范書寫“離”字），下面部分的框體要寬些，把上面的部分——

　　生：托起來。

　　師：是的。這三個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意上下部分所占的大小不同。下面請大家打開《習(xí)字冊》，認真地描紅、臨寫生字。

　　生：認真地描紅、臨寫生字。

　　師：巡視，進行個別指導(dǎo)。

　　【教后反思】

　　感悟之一：溫故知新，發(fā)展思維。

　　“既要知新，又要溫故，在學(xué)習(xí)的過程中，勻出一段時間來溫理以前讀過的，這是個很好的辦法。” “溫故知新當然包括知識的鞏固，但是決不等于單純的背誦記憶，而是學(xué)生對已學(xué)東西的再認識和新探究。”從這些論述中我們不難發(fā)現(xiàn)，葉圣陶先生是十分重視溫故習(xí)舊、溫故知新。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)資源的利用。而篇與篇之間的內(nèi)在聯(lián)系也是重要的教學(xué)資源之一。本冊教材的《識字1》介紹了春節(jié)等四個中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。而本課講的潑水節(jié)是少數(shù)民族——傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。上課伊始，我屏棄以往單調(diào)地認讀詞語的復(fù)習(xí)方式，從前后教材之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，引導(dǎo)學(xué)生運用所得知識進行學(xué)習(xí)遷移：創(chuàng)設(shè)“我當小作家”的情境，讓學(xué)生續(xù)寫《識字1》——在第一課時初讀課文的基礎(chǔ)上，編寫關(guān)于傣族潑水節(jié)的詞串。一石激起千層浪，他們競相參與交流。在歡樂的氛圍中孩子們自由地交流著初讀課文后的感受，不知不覺中又復(fù)習(xí)了新詞。這個復(fù)習(xí)舊知、遷移知識、運用知識的過程，是孩子們經(jīng)歷思維訓(xùn)練、發(fā)揮創(chuàng)造力的綜合過程。

　　感悟之二：潛心會文，切己品味。

　　葉圣陶先生繼承了我國古代學(xué)者強調(diào)的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)”。 教師的導(dǎo)要導(dǎo)在點子上。因此，在本課的導(dǎo)讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，“潛心會本文”，引導(dǎo)他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導(dǎo)他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動自己的親身體驗去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動感受。

　　媒體課件，輔助導(dǎo)讀。從學(xué)生發(fā)展的角度看，多媒體課件的價值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環(huán)境下，學(xué)生的閱讀實踐更富有情趣：優(yōu)美動聽的傣族民樂回蕩在耳旁，學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺，仿佛已走進了西雙版納；形象生動、色彩繽紛的畫面展現(xiàn)在眼前。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水錄象更將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生們在閱讀課文的基礎(chǔ)上看這段錄象，在多重感官的刺激下感受著歡樂。在他們“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后，讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀進入作者的意境、傳達文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。

　　以讀為本，讀中生悟。在信息化的環(huán)境下的“自學(xué)導(dǎo)引”中，多媒體課件始終只是一個輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學(xué)生理解上的難點。設(shè)計時，我引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，以潑水現(xiàn)場的人自居，將清水潑向自己關(guān)愛的人，送出誠摯的祝福。幸福對于不同的人來說總有不同的含義。通過這樣的一個實踐活動，孩子們對幸福的理解變得更具體化，能體會多少、體會多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見仁見智，允許他們創(chuàng)新求異，關(guān)鍵是去悟自己所能體會的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌”，其中的“灌”字是一個生字，要求學(xué)生理解。通過幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個動作的畫面的設(shè)計，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個小小的動作喚起了生活經(jīng)驗，準確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。

　　感悟之三：以本為本，舉一反三。

　　我們的語文教學(xué)不能僅停留在教會一兩篇課文上，而要憑借教材進行教學(xué)，一定“要使學(xué)生能夠舉一而反三”。如果說這節(jié)課中課文第二自然段的學(xué)習(xí)是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學(xué)生們循著讀第二自然段時我指點的路子——“尋找歡樂，感受歡樂”，自己花費心力去摸索門徑——尋找喜慶活動中的歡樂。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來，便是一串閃亮的珍貴的項鏈：他們獲得了真知識，掌握了真本領(lǐng)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　教材不是終點，“領(lǐng)會教材之質(zhì)與文猶未已也”，“最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，‘一’是課文，‘三’是自己閱讀東西。如果說課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實踐活動”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”。這個實踐活動在課文與課外讀物（課前下發(fā)了相關(guān)的閱讀材料）、課堂與課外、語文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間駕起了橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向綜合、走向生活。

　　感悟之四：指點學(xué)法，逐漸放手。

　　識字和寫字教學(xué)是我們低年級語文教學(xué)的重點。因為學(xué)生經(jīng)過將近兩個學(xué)年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了許多識字的學(xué)法。所以在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計時我放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上和同學(xué)合作：根據(jù)教材上的筆順表，運用以熟字帶生字、說說筆順、區(qū)別形近字等方法來“教學(xué)”生字。我從旁加以點撥：作為偏旁時“月”字的細微變化；橫畫多的字筆畫間的分布與變化；容易出錯的筆畫給予提示，并進行示范書寫，以鞏固記憶。從而讓他們經(jīng)歷了一個“自求得之、自我發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新”的過程。

　　在這堂課中我覺得依然有不少需要改進的地方、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語文教學(xué)二十韻》中開首就說：“教亦多術(shù)矣，運用在乎人。”教育和教學(xué)的成敗得失關(guān)鍵在于教師。今后的日子，我將以課題研究為平臺，探究更優(yōu)化的教學(xué)方法。或許，歡樂地教、歡樂地學(xué)，將歡樂進行到底，才是我教學(xué)應(yīng)該追求的意境。

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇13

　　師：清明節(jié)過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節(jié)，他們會為潑水節(jié)做哪些準備工作呢？請同學(xué)們大聲讀一讀第二自然段。

　　生讀。

　　師：誰來說一說人們做了哪些準備？

　　生：人們準備好了桶和盆。

　　生：人們還準備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。

　　師：同學(xué)們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。

　　（學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。）

　　生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（學(xué)生讀得感情平平，不太理想。）

　　師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？

　　生：想。

　　師：請同學(xué)們仔細聽，做一個認真傾聽的小評委，好嗎？

　　生：好。

　　師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個詞。）

　　師：老師讀得怎么樣？

　　生：老師，你丟掉了兩個詞。

　　師：你聽得可真仔細！這樣好不好？自己讀一讀，體會一下。

　　生各自練讀。

　　交流：

　　生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節(jié)的心情表達出來了。

　　生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節(jié)，去掉后就好像不太喜歡了一樣。

　　師：是啊，這兩個詞把人們喜歡過潑水節(jié)，想過潑水節(jié)的迫切心情表達出來了，讀的時候應(yīng)該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。

　　生各自練讀。

　　齊讀這兩句話。

　　師：這水跟普通的清水一樣嗎？ 

　　生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。

　　師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。

　　生：我聞到花瓣的香味兒了。

　　生：我聞到水中還有香水味兒。

　　生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。

　　生：我想說：“好香啊!好美啊！”

　　師：一起說一說。

　　生：好香啊!好美啊！（學(xué)生情緒高漲。）

　　師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？

　　（生紛紛舉手）

　　……

　　點評：

　　這是我們二年級教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節(jié)》一課中的一個教學(xué)片斷，給我留下了一個深刻的印象。一、王老師在訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文時，不是從理論到理論，搞：“空對空”的一套，而是自己有意丟掉兩個重點詞，既培養(yǎng)了學(xué)生認真傾聽的能力，又激起了學(xué)生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情。二、讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞水的味道，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達到了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累語言、運用語言的目的。總之，學(xué)生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學(xué)生暢所欲言，學(xué)習(xí)的積極性會得到充分發(fā)揮。

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進行尊重各民族風俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習(xí)慣。

　　設(shè)計理念：

　　在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識記生字，顯出學(xué)生自己的見地。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識記生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們知道我們國家有多少個民族嗎？我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的風俗習(xí)慣和特點.。

　　2、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。

　　3、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

　　生提問：

　　二、初讀感知

　　1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、聊一聊生字（放手讓學(xué)生從字音、字形、記憶方法等方面談）

　　2、揭示生字詞。

　　tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

　　（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

　　（2）游戲鞏固生字。

　　（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語）

　　（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍）

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

　　2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學(xué)生字

　　1、學(xué)寫生字：如、味。

　　2、學(xué)寫生字：桶、祥。

　　3學(xué)生描紅。

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇15

　　活動目標：1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日。

　　2、了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。

　　3、學(xué)唱歌曲，學(xué)跳傣族舞蹈的音樂部分和制作孔雀羽毛，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時的歡快和喜悅情緒

　　活動重點：抓住人民生活風俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動。

　　活動難點：在活動中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí)。

　　活動準備：關(guān)于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關(guān)圖片，彩筆、油畫棒、卡紙

　　剪刀。

　　活動過程：

　　一、     導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》

　　問：這是哪個族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災(zāi)難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。

　　二、  走進傣族

　　1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂器等

　　今天我們就去傣族，去感受潑水節(jié)給我們帶來的歡樂你們想去嗎？想和大家一塊來跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的火車，去傣族，出發(fā)了！（播放音樂）（1）搭乘火車的音樂。（2）由孔雀當導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術(shù)活動中，以優(yōu)美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。

　　2、             學(xué)習(xí)歌曲

　　小朋友快來，歡樂的潑水節(jié)開始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂）

　　（1）放音樂欣賞歌曲

　　（2）跟著琴聲用lu來哼唱。

　　（3）帶入歌詞

　　（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍

　　3、制作孔雀羽毛。

　　4、學(xué)跳傣族舞蹈

　　(1)（放音樂） 欣賞教師舞蹈

　　( 2)幼兒學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作

　　(3 )嘗試創(chuàng)編動作

　　| (4 ) 跟這音樂教師和幼兒一起表演

　　5、邊唱邊跳，結(jié)束活動

　　我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”

《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇16

　　《歡樂的潑水節(jié)》一課，生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛。可是，它與學(xué)生的生活、感知是有一定距離的。我嘗試著讓學(xué)生走入情境，讓學(xué)生活動起來，讓學(xué)生與潑水節(jié)有了一次親密接觸。

　　在學(xué)生熟讀課文，找到了表示人們潑水的動作的詞語（端、潑、拿、灌），并利用插圖知道了還可以用許多不同的方式潑水的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在音樂聲中互相潑水，學(xué)生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結(jié)束了，學(xué)生們都舍不得回座位。于是，我拉著學(xué)生的手，有意地問一個小男孩：“你全身都濕透了，可為什么還笑得那么開心？”小男孩靦腆地笑了笑，說出了“幸福”一詞。轉(zhuǎn)過頭，我故意嚴肅地對平時大大咧咧的宇說：“老師可要批評你，怎么那么沒有禮貌，把那位老爺爺潑得全身都是水，感冒了怎么辦？”同學(xué)們一下子愣住了，一會兒，大家就笑開了，七嘴八舌地糾正老師的錯誤，“吉祥如意”一詞就被學(xué)生內(nèi)化吸收了。最后，我又隨機抽了幾位學(xué)生問：“你的水去哪兒了？”學(xué)生們不斷說出“我潑在小姑娘的身上了，我祝愿她……”“我潑在小伙兒身上了，我想讓他……”“我撒在老師身上了，我祝愿您……”學(xué)生們純真的心靈得到了一次愛的洗禮。

　　課尾，我又問學(xué)生：“你們度過了一個怎樣的潑水節(jié)？”學(xué)生們都說出了自己的真實感受，是那么自然，那么清新。

　　課上完了，學(xué)生不僅與潑水節(jié)有了親密接觸，與老師也有了親密接觸。我覺得，我所追求的人文教育正在邁開步子……