大班美術(shù)活動《悠悠青花扇》課后反思
第三步：教師選取幾張具有代表性的幼兒作品在黑板上展示，與幼兒共同分析其畫的特點。在這個過程中，再引入花枝的連接，怎樣才能讓青花不孤單而且變得更美麗，連上花枝，讓它們手拉手就可以，在分析幼兒作品時，適當?shù)奶懋嬕恍┗ㄖ腿~子，就會更有畫面感。與此同時，出示與幼兒構(gòu)圖類似的范畫，教師在白紙上畫的青花花型和枝葉連接各有特色，都具有明顯的構(gòu)圖感，在引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞的過程中讓幼兒感受青花的美麗，鞏固強化幼兒的構(gòu)圖意識，產(chǎn)生再次創(chuàng)作的興趣。
活動第三個環(huán)節(jié)：裝飾折扇，體驗自我創(chuàng)作的樂趣。
第一步：出示折扇，引導(dǎo)幼兒知道了解，今天我們是要給折扇穿上一件美麗的青花衣。
第二步：出示事先準備好的青花扇，讓幼兒直觀感受到經(jīng)過精心構(gòu)圖以后所呈現(xiàn)的青花扇。同時，啟發(fā)幼兒還可以將青花畫在扇子的哪些位置，提醒幼兒要有留白的地方。
第三步：幼兒開始設(shè)計青花扇，教師指導(dǎo)幼兒作畫，重點觀察指導(dǎo)幼兒花枝的連接和構(gòu)圖的形式。
第四步：將幼兒作品展示在花架上，組織幼兒欣賞同伴的畫作。在這個過程中，有幾個孩子可能急于想將自己的折扇展示出來，匆匆畫了幾筆就上交了，發(fā)現(xiàn)這樣的問題，我及時跟那個孩子做出了指導(dǎo)，讓她拿回去再多畫一些，這樣感覺會更豐富。事后，吸取聽課老師的建議，在這個環(huán)節(jié)上，當發(fā)現(xiàn)有孩子的畫面不夠豐富，教師應(yīng)把對她的個人指導(dǎo)，改成整體指導(dǎo)，教師應(yīng)抓住這樣的機會，提醒孩子不要著急，在自己喜歡的地方上多花一些大大小小的青花，這樣會使出來的青花扇會更加有特色，更加美麗，一次避免孩子們的青花扇畫面單一。
第五步：教師評價幼兒作品，重點評價幼兒在構(gòu)圖上的亮點。今天的評價過程，原本主要是想在一個寬松的環(huán)境下進行評價，讓孩子能在自由，自主的情況下欣賞同伴作品，但是，由于缺少的一定的經(jīng)驗，我將這次評價組織的有點亂，我應(yīng)該提醒孩子圍在我的身邊，不要把作品全部擋住，我在講解的時候，身體側(cè)過來，讓所有的這能讓所有的孩子都能聽到，避免一些調(diào)皮的孩子四處走動。
整個活動的大致過程就是這樣，從整體上來看，青花扇所呈現(xiàn)出的效果還是不錯的，孩子們第一次在折扇上作畫，雖然扇面不像白紙上那么平整，但看得出孩子們對在折扇上作畫很感興趣，小小的凹凸不平并沒有難倒他們。從幼兒作品上來看，孩子們的構(gòu)圖意識還是很強的，但是可能在教學(xué)過程中，我太過于強調(diào)要留白這一點，導(dǎo)致有些孩子青花畫的太小，太少，留白的地方太多，使的畫面失去了一定的平衡感，對于如何有效引導(dǎo)幼兒形成構(gòu)圖的意識？這個問題我還需進一步的去反思和探索。