大班美術活動《青花瓷盤》課后反思
2.教師小節: 這些盤子都有一個共同的名字叫“青花瓷盤”這種盤子只有在中國有，外國是沒有的。它在很早以前就在我們中國出現，中國古代人在這些盤子上用青色(也就是藍色)畫上了很多好看的圖案，有山水，蟲魚，花鳥等。
反思：通過第一次活動的深刻反思，我將教案進行了修改，并組織了第二次教學活動。這次，我將活動的第一環節設計為請幼兒整體觀察四個盤子，說說自己看到了哪些花紋，因為第一環節只要讓幼兒知道盤子上畫有很多圖案和花紋，所以只要整體觀察就行了。并發現四個盤子在用色上的共同點，設計這一環節的目的在于讓幼兒知道這個盤子叫青花瓷盤，他們身上有很多花紋，且都是由藍色和白色組成。與第一次試教相比，第二次第一環節的設計更為簡單明了，更能達到預先想要達到的目標。
二、進一步觀察青花瓷盤，觀察青花瓷盤的布局
1. 教師播放第一張青花瓷盤，盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了什么圖案？引導幼兒著重觀察盤子的花紋是怎么樣的？
2. 教師總結第一張青花瓷盤的特點，并用簡筆畫的形式畫出第一張青花瓷盤的布局。發現花紋都是有規律的。
3. 教師播放第二張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了些什么花紋？引導幼兒著重觀察花紋是怎么樣的？
4. 教師小節第二張青花瓷盤的特點，并用簡筆畫的形式畫出這一張盤子的簡單布局。發現花紋都是有規律的。
5. 教師引導幼兒思考自己想畫一個什么樣的圖案，教師示范幼兒想畫的圖案。
6. 教師出示各種花紋，供幼兒做參考。
反思：與第一次試教不同，這一次我將幼兒重點欣賞的盤子由四個變為兩個，且選擇的兩個盤子也比之前欣賞的四個要簡單，第一個盤子中間畫了幾朵花，邊上用花紋裝飾，花紋畫的一致，能直觀的感受花紋的規律性和重復性，在欣賞過程中，我還將這個盤子上的花紋簡單的當場示范出來，讓幼兒感受盤子的畫法，激發幼兒對設計青花瓷盤的興趣。在整個示范過程中，我將盤子上的花紋一個一個當場畫下來，并且講解花紋的特點，這樣浪費了一定的時間，我應該將大部分花紋先畫好，事先用其他東西遮住，就示范畫出幾朵花，然后將整齊的花紋向幼兒呈現，這樣在潛移默化中讓幼兒掌握了花紋的畫法與特點。第二個盤子的選擇仍稍復雜，還應該選擇一個簡單點的，第二個盤子布局有三層，一共有兩圈花紋加中間一個圖案，在選擇該盤子時，沒有注意到中間的圖案畫的不夠清楚，無法讓幼兒馬上認出中間畫的是什么。通過指導老師的評析，我明白了三層花紋的畫法可以不在活動中出現，主要是要讓幼兒懂得設計盤子的花紋而不在于多畫幾圈花紋，三層的原理可以先讓能力強的幼兒掌握，也可以在幼兒已經掌握了畫青花瓷盤的基礎下，再加入這個元素。在最后我還請幼兒想一想自己想畫什么樣的花紋與圖案，可能是自己引導的還不夠，導致幼兒想要設計的花紋都是花之類的與之前示范的相似的花紋，如果在這時我將自己原先設計畫好的不同的花紋呈現給幼兒，啟發他們還可以畫很多不同的花紋的話，就能激發幼兒的想象，想象出除了花以外的其他各種好看的花紋。
三、大膽創新，嘗試設計青花瓷盤