樹葉鳥教學反思（精選2篇）

樹葉鳥教學反思 篇1

　　教學反思范文一：

　　本周我們小班年級組的主題活動是《落葉飄瓢》，因此，在上周末我就布置了一個小小的任務，就是讓家長陪著自己的孩子一起到戶外走一走，撿一撿各種名稱不同，形狀不一的落葉，讓幼兒感受秋天的氣息。

　　那天，寶貝們帶著自己的那一份樹葉，興致勃勃地來到幼兒園。上午開始了一個藝術教學活動《樹葉鳥》，主要目標是讓幼兒大膽想象，嘗試把樹葉添畫成小鳥。難點部分是讓幼兒學習用語言表達樹葉鳥的簡單對話。在活動過程中，我剛開始出示了一些樹葉，分別讓幼兒說一說，教師手中的樹葉像什么，有的說長長的像蝴蝶的翅膀，有的說像一支針，還有的說像一把扇子等等，孩子們的興趣很高，隨后，在教師的引導下，“我們的樹葉像小鳥，我們看看小鳥的嘴巴在哪里呢?”讓幼兒自由想象，可說一說，“那我們怎么把樹葉變成小鳥呢?”在教師的示范指導下，看一看如何添畫眼睛、添畫翅膀、添畫小腳，最后來變成一只完整的小鳥。最后，再讓幼兒粘一粘、畫一畫，在快樂中自由發揮，來完成快樂鳥的作品。

　　教學中，孩子們對于操作步驟時很感興趣，但有些幼兒動手能力會弱點，老師也會來回指導幫助這些幼兒，由于在黏貼樹葉時，我用了雙面膠把樹葉固定在美術本上，因此，我們班有些幼兒都未能獨立貼，還有貼好的就是把雙面膠的兩邊膠都撕掉了，導致時間上的浪費。還有在難點中，讓幼兒用語言表達樹葉鳥的簡單對話時，幼兒的想象力比較窄，教師應該進一步引導，讓幼兒說的更多，這樣，效果會更好。

　　教學反思范文二：

　　本周主題為《落葉飄飄》，孩子們接觸了很多關于樹葉的知識。做過關于樹葉的游戲，學過關于樹葉的詩歌。而我則給他們帶來了一個關于樹葉的故事——樹葉鳥。

　　這是一個簡單的又有點知識性的故事。我把目標為1.安靜傾聽故事，知道春天，秋天，樹葉的變化。2.能夠感受故事中表現出來的意境美。

　　在具體教學環節中，因為我事先準備好了教學的ppt。所以我在出示圖片的時候，并沒有講故事，而是拋給了孩子們一個問題：“你在圖片中看到了什么?”幾乎每一張圖片，我最先問的就是這一個問題。在第一張有很多樹葉的圖片中，孩子們一下子就說出來了：“我看到了樹葉。”然后，我就講了故事的每一段：“夏天的時候，樹媽媽有很多的樹葉寶寶，都是很亮，很綠的”重點讓幼兒感知“夏天”這個詞。第2張圖片是很多樹葉變成了樹葉鳥。我說孩子們說說你看到了什么。答案也大多正解，如：“小鳥”“葉子”等等。然后我就說：“我給這些小鳥取了一個好聽的名字，叫樹葉鳥”繼續講述故事。然后提問：秋天到了，天氣有什么變化?樹葉怎么樣了?在和幼兒的互動中讓幼兒感知“秋天”這個詞。

　　我再出示樹葉鳥洗澡的圖片，讓幼兒自由回答你看到了什么?幼兒說完之后，我繼續講述故事。提問：這里的湖水是怎么樣的?(學習綠綠的、暖暖的)樹葉鳥在綠綠的、暖暖的湖水邊干嘛呀?樹葉鳥最后洗成什么顏色的鳥了?再按前面的思路，出示最后一張圖片，讓幼兒先自由說，說好了我再講故事提問：小綠鳥到哪里去了?最后進行小結：原來樹葉鳥會在秋天落下來，它是什么顏色的?到了春天，天氣變暖的時候，葉子又會長出來，這個時候，它是什么顏色的呢?。

　　最后我再結合圖片完整地講述故事。重點讓幼兒感知，不同季節，樹葉的不同顏色。在整個過程中，孩子們的回答讓我很滿意和驚喜。但是我覺得自身的不足還是非常多的。尤其是在目標的達成上不是非常盡善如意。對春天，夏天，秋天的理解和樹葉的變化幼兒還不是非常明白在以后的活動中，我會吸取這次的經驗，不一味的追求創新，好的老方法也是值得借鑒使用的。多思考、多學習把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，讓我們的課堂越來越來完美。

樹葉鳥教學反思 篇2

　　“秋天到的，樹葉鳥變成黃色會從樹上飛下來，飛到一個美麗的地方去，等春天到了，綠色的樹葉鳥又會飛回到大樹媽媽的懷抱”，這是一節語言領域的學科《樹葉鳥》，開展這個活動，我本來是要達到這樣的目標：1.安靜傾聽故事，知道樹葉落了還會長出來，對大叔長出新葉產生期待；2.感受故事所表現的美好意境。

　　這節教學活動的重點在于：讓幼兒安靜的傾聽故事感受故事的美好意境，了解大樹的樹葉秋天落下，春天會發芽的自然現象。于是我依據綱要中的內容設計了一系列的教學活動，第一環節故事引入，讓幼兒傾聽《樹葉鳥》的故事，知道樹葉鳥是一個什么樣的鳥。第二環節看圖分段講述故事，根據掛圖回答問題，大致了解故事的主要內容，知道樹葉秋天會落，春天會發芽的這一自然規律。第三環節教師與幼兒共同欣賞完整的故事，能創編樹葉鳥飛的動作。

　　當我在走進活動室，進行實際的教學過程中，我從孩子身上看到了這樣的現象：1.幼兒對第一遍講述故事時興趣比較濃厚，多講幾遍后，興趣就不如第一遍；2.對樹葉秋天落下，春天發芽的理解不夠深刻。我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的這種現象：在創編樹葉鳥動作時，有些幼兒不夠大膽，動作太過統一。

　　這些現象讓我知道了原來的教學設計的不足之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調整：1.用更生動的語言講述故事內容，吸引幼兒的注意力；2.鼓勵幼兒大膽的創編動作。

　　經過我的反思，相信再次進行類似操作活動時能在幼兒無法創編動作或但小時，能給幼兒更多的引導，鼓勵幼兒大膽的創新。