幼兒教育隨筆：給孩子選擇的機(jī)會(huì)
錦濤是新入園的小朋友，每天入園時(shí)總哭鬧不止。今天早上我發(fā)現(xiàn)他鬧的不是那么厲害了，就借機(jī)問她：“你最喜歡到那個(gè)靠窗的位子，還是喜歡到離老師近的這個(gè)位子？”只見他小眼珠不停的打轉(zhuǎn)，終于過了一會(huì)，他還是選擇了離近老師的位子。于是我很好奇，接著就問她：“錦濤上幼兒園了，因?yàn)殄\濤已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了就不應(yīng)該哭鬧了對(duì)不對(duì)？”她認(rèn)真懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是到他自己選擇的位子上坐了下來。今天錦濤表現(xiàn)得特別是好，我在全班小朋友的面前表揚(yáng)了他。他高興極了。下午離園們時(shí)，我他悄悄地告訴我：“李老師，明天我不哭鬧了。你會(huì)更喜歡我嗎？我要做個(gè)聽老師話的好孩子，媽媽這樣說過。”我也悄悄地對(duì)錦濤說：“錦濤，你真的長(zhǎng)大了！”孩子情緒不好時(shí)，逆反心理特別強(qiáng)，所心不要讓他去做他不愿做的事情，這時(shí)可以讓他在一定范圍內(nèi)進(jìn)行自己的選擇，等他的不愉快情緒消除以后再對(duì)他進(jìn)行誘導(dǎo)、教育和鼓勵(lì)，這樣才能會(huì)收到好的效果。采用強(qiáng)制性的方法，會(huì)適得其反，從而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活帶來影響。