幼兒教育隨筆：引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突
從早上一入園，我的耳邊就不停地出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，楊鵬打我，嗚嗚……”“貝貝罵我，哇……”“郝帥拿走了我的椅子……”，由于都是新生，本身早晨入園情緒都不是很穩(wěn)定，經(jīng)過(guò)這么一鬧，班級(jí)簡(jiǎn)直一團(tuán)糟，吵鬧聲此起彼伏。
起初，我的處理方法是：挨個(gè)詢問(wèn)情況然后調(diào)解，“楊鵬不能打人，打人是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“帥帥，你為什么要拿他椅子，”可是我的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，仍然哭的哭，鬧的鬧，疲憊不堪。
晚上回家懊惱不已，這樣下去怎么行？或許是我的做法不對(duì)？這時(shí)看到女兒正在跟弟弟玩耍，我就問(wèn)她喜不喜歡愛(ài)告狀的同學(xué)？女兒說(shuō)“不喜歡”“為什么？”“動(dòng)不動(dòng)就告狀讓人煩，多大點(diǎn)兒事。”女兒的話讓我茅塞頓開(kāi)：是啊，多大的事呢，何不讓他們自己解決？于是我改變了對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的壞習(xí)慣。
首先，我讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)喜歡跟哪個(gè)小朋友玩，為什么喜歡他？其他孩子在聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候就能多少知道自己哪兒做的不讓人愛(ài)。這時(shí)我就介紹那些愛(ài)動(dòng)、調(diào)皮的孩子的特點(diǎn)，尤其他們身上的“亮點(diǎn)”大加贊揚(yáng)，讓他們知道受表?yè)P(yáng)的感覺(jué)竟然是這么好，從而萌動(dòng)做好的念頭。
同時(shí)告訴他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，如果小朋友用手碰你一下，那不叫打，那是因?yàn)樗牒湍憬慌笥眩牒湍阋黄鹜妗＝淮鷰讉�(gè)喜歡用手碰小朋友的幼兒，如果想和好朋友玩耍，用小嘴巴說(shuō)，不要用“手”說(shuō)。
幼兒好比一張白紙，如何書(shū)寫(xiě)成章，怎樣繪制這幅圖畫(huà)，不但是我們的工作，更是我們的責(zé)任，面對(duì)問(wèn)題的發(fā)生，我想主要是我們和家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子正確的引導(dǎo)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，做到疏通有節(jié)。