幼兒教育隨筆：對待不同的孩子要用不同的方法
班里有個叫雨雨的小女孩，長得非常漂亮，白凈的皮膚，一雙會說話的大眼睛，可愛極了。
這個小女孩頭腦很聰明，計算能力很強。但我發現她有一個特點，上課別的小朋友大聲讀兒歌時，她的嘴巴基本不動，課下也不愛說話，戶外活動時，她也不像其他小朋友那樣熱愛做游戲，喜歡一個人靜靜的呆在一邊，每次我催促她參加活動時，她不是說肚子疼就是說腿疼。
這天，又到了戶外活動的時間，我跟孩子們玩丟手絹的游戲，雨雨又悄悄的走開了，當孩子們圍成圓圈蹲下后，我走過去拉著雨雨的手：“來，雨雨，跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎？”出乎我的意料，雨雨站在中間很活躍，一會提醒這個看后邊，一會兒提醒那個快跑，顯得很興奮。
活動后我問雨雨：“今天玩的高興嗎？。”“嗯，很高興。”“那你以前怎么不愛參加呢？”“他們總是在我耳邊大聲說話，太吵了。”喔，原來這是個喜歡安靜的小姑娘。
從那以后，我盡量安排孩子們做一些安靜的游戲，或者我抽出時間單獨和她做一些小游戲，讓她慢慢的適應和其他孩子一起玩。漸漸地，雨雨變了，變得愛說愛笑了，也比以前合群多了。
由此我想到，由于成長環境和家庭環境等諸方面的影響，每個孩子有每個孩子的特點，有的孩子活潑好動一點，有的孩子內斂含蓄一點。作為一名幼兒教師，我們應該具有一雙洞悉幼兒一切的眼睛，讓每個孩子都健康快樂的成長。