教育隨筆：神奇的小禮物

　　活潑好動是幼兒的天性。上課鈴一響，老師要費很大周折，什么笛子聲，吼叫聲，拍桌聲……幼兒好不容易才靜下來。上著上著課孩子們又騷亂起來也常有，此時老師又要費很大周折，不打不罵談何容易，不生氣行嗎？老師們多想有一個“金箍棒”呀！“小法寶”也行啊！　　本學期，我們三小幼兒園的老師認真學習幼兒《綱要》，深入領會《指南》的精神實質。“幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。”著眼于幼兒的心理健康，讓幼兒主動積極地參與教育教學活動，是幼兒教師不懈的追求。為此我們年級組在有美術特長的李月紅老師影響下，除了教學中充分利用圖片、視頻、課件、操作、活動、游戲外，還動手制作了五六十種“小禮物”，其中有折紙動物、有剪紙動物、有卷紙動物、有剪貼紙動物、樹葉畫、蛋殼畫，這五顏六色的，活靈活現的，各種各樣的，富有生命力的小動物，被老師帶進了課堂，成為送給幼兒的小禮物。　　　　小禮物很神奇，很有魔力的。上課鈴一響，“小禮物”隨老師走進課堂，揮一揮，動一動，再用它原動物的聲音喊一喊，說一說。“小朋友們怎么這么吵啊，我的耳朵受不了，靜一靜，靜一靜！”“大家好！今天我與大家一起上課，大家歡迎嗎？”“孩子們好！小朋友們好！快問我好啊。”“讓我親一親已經坐好的小朋友吧。”“誰坐好了，這節課“我”愿意和他在一起聽課。”望著這形象逼真的“小動物”，欣賞著這姿態多樣的“小天使”，打量著這惹人喜愛的“小精靈”，教室里漸漸打鬧的孩子不見了，晃動的身影坐直了，吵嚷的幼兒安靜了。好奇的心靈在閃動，愛慕的心靈在涌動，甜美的笑容在展露。老師輕輕地問“想要嗎？”“喜歡嗎？”“給誰呀”“誰能帶它回家呢！”誰的爸爸媽媽愿意見到它呀？“誰用心聽講？誰主動參與活動？誰積極舉手發言？它就屬于誰。”在小禮物的感召下，孩子們的習慣越來愈好，上課鈴一響，大多數孩子就知道坐好了，期待著小禮物出場，等待著上課。小禮物的吸引力真大呀，它讓美好的行為在教室里延伸，這遠遠超過了老師們的想象。　　　　課堂中小禮物還要充分發揮作用。結合課堂內容制作相應的小禮物，它或穿插在教學環節中，或做配飾與孩子一起活動，會讓你的課堂更精彩，更生動，更有魅力。科學課《人類的朋友—鳥》、《機器人》、《青蛙》、《鯊魚》、《海底探寶》。有了小禮物的參與，課堂如同插上了翅膀，孩子們在歡樂中獲取知識，在玩耍中了解動物，在活動中懂得道理。如在講《小企鵝》一課中，胸章“小企鵝”倍受孩子們的歡迎，孩子們佩戴著“小企鵝”胸章表演企鵝的動作，可愛的神態，搖晃的身形，仿佛自己真的變成了小企鵝，四平八穩的搖擺著走來走去，有趣極了。《人類的朋友—鳥》，老師出示幾種鳥的喙，讓孩子們手拿著這幾種無喙的鳥與相應的喙貼在一起，再說出它的本領。看誰找得準，找得快。孩子們辨別著、尋找著，粘貼著，伴隨著加油聲，別提有多快樂了。這好像不是課堂，是歡樂的童年，是珍貴的回憶，是美好的享受，可謂一生受用啊。　　　　小禮物是孩子們進步的階梯，成功的標記，自信的展示。小調皮寧金博一分鐘靜坐對他來說都是一種懲罰，給他們班上課的老師想盡各種方法最多只能降服他坐五分鐘。一次，剪貼紙“小牛”在他的頭上整整呆了三十分鐘。三十分鐘，“小牛”沒歪、沒滑、沒掉，有點神奇吧。林子琪活潑、聰明，課堂上常常頗得老師的喜愛，一次，舉手發言精彩時，老師問他“你是要“企鵝護衛使者”稱號，還是要‘企鵝’胸章呢”？他毫不猶豫地選擇了“企鵝”胸章。為了滿足幼兒的心理要求，課下有時老師讓幼兒與小禮物一起拍照炫耀一下。就這樣主動舉手發言的得到了小禮物，參與活動積極的得到了小禮物，聽講坐直的得到了小禮物，小調皮進步了也得到了小禮物。我們還鼓勵孩子們把每一次得到的小禮物積攢起來，粘貼墻上，存放桌上，收藏盒里，留意的家長做到了。家長們看著孩子們得到的小禮物，非常高興。見到老師常常說謝謝，有的夸孩子不愛哭了，懂事了，乖巧了。期末到了，孩子們評價老師都說喜歡帶小禮物的老師。因為得到小禮物是一種贊揚，得到小禮物是一種進步，得到小禮物更是一種心里滿足。　　　　小禮物是老師智慧的結晶，是老師巧手的展示，是老師喜愛幼兒的寫照。每周我們都要花費精力學呀學呀，每天我們都要花費時間做呀做呀，小禮物是老師們的“小法寶”。它牽動著幼兒的心靈，它約束著幼兒的行為，它激勵著幼兒健康成長。是幼兒的小天使，是幼兒的小明星，是幼兒的小管家。只要老師的技巧不斷提高，樣式不斷更新，它真的好有魔力，真的很神奇。