神 奇 的 塔（通用12篇）

神 奇 的 塔 篇1

　　教材分析：這篇文章介紹了中央電視塔。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位的描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。文章語言形象生動，極富表現力。

　　教學理念：1、以學生為教學主體，提高學生的語文能力。

　　2、提供自主學習與交流合作的機會，使學生學會學習。

　　教學目標：1.學會10個生字，認識2個偏旁。 　　

　　2.會認13個字。 　　

　　3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學重點：1.學會生字，并能正確書寫。 　　

　　2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學難點：理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教具準備：有關的圖片與資料，詞語卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課： 　　

　　教師板書：“塔” 請同學讀一讀這個字。 　　

　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。　　

　　二、初步了解課文內容。 　　

　　1.學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔） 　　

　　2.你們去過嗎？請去過的學生講一講。 　　

　　3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。　　

　　4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。　　

　　三、初讀課文，認識生字和會認的字。 　　

　　1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。 　　

　　2.同桌同學互讀生字和會認的字。 　　

　　3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。 　　

　　4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段） 　　

　　5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。 　　

　　四、學習課文內容。 　　

　　（一）學習第一段： 　　

　　1.指名讀。讀后你知道了什么？板書：很高 　　

　　2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。 　　

　　3.指名讀。 　　

　　4.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高） 　　

　　5.學生模仿讀。 　　

　　（二）學習第二、三自然段。 　　

　　1.出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？ 　　

　　2.師講：塔這么高，藍天和太陽看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。 　　

　　3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。 　　

　　4.分角色指名讀，說說自己的理解。 　　

　　（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）　　

　　板書：美 　　

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。　　

　　又問：給你什么感覺？（美） 　　

　　5.能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。 　　

　　（三）學習四、五段。 　　

　　1.出示媽媽和孩子看塔的圖：他們在干什么？ 　　

　　2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和孩子說了些什么呢？ 　　

　　3.同桌同學分角色讀他們說的話。 　　

　　4.指名分角色讀。 　　

　　（1）    思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？　　

　　（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？　　

　　5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。 　　

　　五、分角色朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習導入 指名分段朗讀課文。

　　二、學習生字

　　1、讀準音

　　（1）    自讀生字。

　　（2）    同桌互讀，比比誰全讀對了。

　　（3）    指名讀，開火車讀。

　　（4）認識新偏旁：火字旁和耳刀旁。

　　2、記憶字形

　　（1）    學生自學。

　　（2）    小組討論自己是怎樣記住這些字的，說說自己平時是怎樣用這些字的。

　　（3）匯報交流：每組講一個字，（讀音、字形、組詞）

　　3、指導書寫 自由練寫，重點指導。

　　三、說話練習

　　i.              用自己喜歡的詞造句。

　　ii.              用“在-----有-----”練習說話。

神 奇 的 塔 篇2

　　7.

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2.會認9個字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學難點：

　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學過程：

　　一、導入  新課：

　　教師板書：  請同學讀一讀這個字。

　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個是什么塔？為什么說它是？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

　　二、初步了解課文內容。

　　1.學生聽錄音讀課文。思考：這是什么塔呢？（生：這是廣播電視塔）

　　2.你們去過嗎？請去過的學生講一講。

　　3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

　　4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

　　三、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

　　2.同桌同學互讀生字和會認的字。

　　3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）

　　5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

　　四、學習課文內容。

　　（一）學習第一段：

　　1.指名讀。讀后你知道了什么？板書：

　　2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3.指名讀。

　　4.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

　　5.學生模仿讀。

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

　　2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

　　3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

　　4.分角色指名讀，說說自己的理解。

　　（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

　　板書：美

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

　　又問：給你什么感覺？（美）

　　5.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

　　（三）學習四、五段。

　　1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？

　　2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？

　　3.同桌同學分角色讀他們說的話。

　　4.指名分角色讀。

　　（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）

　　（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

　　5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、學習生字：

　　（一）讀準生字的音：

　　1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

　　2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！

　　3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1.學生自學。

　　2.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。

　　“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。

　　“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。

　　（2）匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）組詞

　　（三）指導書寫：

　　1.學會在書上把每個字按筆順描紅。

　　2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們  什）

　　4.教師指導書寫“們”和“什”字。

　　（1）出示帶田格的“們”和“什”字。

　　（2）觀察這兩個字，有什么特點？

　　（左右結構的字，左窄右寬）

　　（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點。“豎”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。

　　“什”字：“ ”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。

　　（4）教師范寫，學生觀察。

　　（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。

　　（6）同桌同學互查，相互糾正。

　　（7）在實物投影上展示評議。

　　5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

　　6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

　　七、復習鞏固：

　　1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　2.抄寫詞語：有力  有電  不問  我們  什么  生火

　　3.讀句子（課后練習3）。

　　（1）讀這3句話。

　　（2）師生對答：

　　師問：江邊有什么？         生答：

　　師問：哪兒有一座高高的塔？ 生答：

　　生問：我家門口有什么？     師答：

　　生問：哪兒有一棵小樹？     師答：

　　第3句：生問生答。

　　（3）出示句式：哪兒有什么？

　　（4）請學生概括句式練習說話。

　　4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。

　　板書：

神 奇 的 塔 篇3

　　7.

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2.會認9個字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學難點：

　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學過程：

　　一、導入  新課：

　　教師板書：  請同學讀一讀這個字。

　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個是什么塔？為什么說它是？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

　　二、初步了解課文內容。

　　1.學生聽錄音讀課文。思考：這是什么塔呢？（生：這是廣播電視塔）

　　2.你們去過嗎？請去過的學生講一講。

　　3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

　　4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

　　三、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

　　2.同桌同學互讀生字和會認的字。

　　3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）

　　5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

　　四、學習課文內容。

　　（一）學習第一段：

　　1.指名讀。讀后你知道了什么？板書：

　　2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3.指名讀。

　　4.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

　　5.學生模仿讀。

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

　　2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

　　3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

　　4.分角色指名讀，說說自己的理解。

　　（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

　　板書：美

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

　　又問：給你什么感覺？（美）

　　5.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

　　（三）學習四、五段。

　　1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？

　　2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？

　　3.同桌同學分角色讀他們說的話。

　　4.指名分角色讀。

　　（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）

　　（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

　　5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、學習生字：

　　（一）讀準生字的音：

　　1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

　　2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！

　　3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1.學生自學。

　　2.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。

　　“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。

　　“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。

　　（2）匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）組詞

　　（三）指導書寫：

　　1.學會在書上把每個字按筆順描紅。

　　2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們  什）

　　4.教師指導書寫“們”和“什”字。

　　（1）出示帶田格的“們”和“什”字。

　　（2）觀察這兩個字，有什么特點？

　　（左右結構的字，左窄右寬）

　　（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點。“豎”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。

　　“什”字：“ ”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。

　　（4）教師范寫，學生觀察。

　　（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。

　　（6）同桌同學互查，相互糾正。

　　（7）在實物投影上展示評議。

　　5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

　　6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

　　七、復習鞏固：

　　1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　2.抄寫詞語：有力  有電  不問  我們  什么  生火

　　3.讀句子（課后練習3）。

　　（1）讀這3句話。

　　（2）師生對答：

　　師問：江邊有什么？         生答：

　　師問：哪兒有一座高高的塔？ 生答：

　　生問：我家門口有什么？     師答：

　　生問：哪兒有一棵小樹？     師答：

　　第3句：生問生答。

　　（3）出示句式：哪兒有什么？

　　（4）請學生概括句式練習說話。

　　4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。

　　板書：

神 奇 的 塔 篇4

　　一、教學要求

　　1學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2會認9個字。

　　3正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　二、教材說明

　　本課講了一座“神奇的塔”。課文寫了塔的特點和用途。星星和月亮從天空中俯看，在星星的眼里，這座塔很高；在月亮的眼里，這座塔很美，就像一盞明亮的宮燈。大力和媽媽從地面仰視，在大力媽媽的眼里，這座塔很神奇——“能讓我們看到多彩的世界”。課文沒有講它為什么能讓人們看到多彩的世界，給學生留下了思考的余地。

　　三、教學建議

　　（一）教學準備

　　布置學生收看電視節目，把自己在電視里看到的節目內容記下來。

　　準備本課的生字詞語卡片及朗讀課文的錄音帶。準備宮燈的圖片。

　　（二）識字、寫字教學

　　重點指導讀準生字“生、問、什、么”和要求會認的字“廣、播、視、世”的音。注意“么”的韻母是e，不圓唇；“播”的韻母是o，圓唇。

　　隨生字“們、問”的學習，認識偏旁“亻”（單立人）和“門”(門字框)。

　　指導寫字。讓學生用已經學過的筆畫和偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置。

　　“們”字的“亻”第一筆要注意角度，第二筆要從的中間起筆；“么”的第二筆是撇折；“電”的最后一筆是豎彎鉤。

　　（三）朗讀指導

　　重點指導讀好以下幾句話：

　　“多高的塔，離我們這么近。”

　　“多美的塔，就像一盞明亮的宮燈。”

　　在這兩句話中，“多”是“多么”的意思，和“這么”一樣，都是表示程度很高的意思，含有夸張的語氣和強烈的感情色彩。教師要指導學生試著讀出贊嘆的語氣。

　　“這是什么塔？”要引導學生讀出疑問的語氣。

　　（四）練習提示

　　第一題，理解課文最后一句話的意思，可以讓學生說說自己知道哪些電視節目，通過這些電視節目可以了解什么事情，據以討論什么是“多彩的世界”。然后再把電視節目和廣播電視塔聯系起來，讓學生知道我們能看到電視節目，能聽到廣播節目，都是廣播電視塔的功勞。至于廣播電視塔是如何傳送信號使人們看到“多彩的世界”的，教學中不作要求。

　　第三題，讀句子。第一句是課文中的句子，第二、三句是擴展的句子，目的是讓學生體會“有”的用法。教師不必講解“有”的用法，只要讓學生讀一讀，體會一下就行了。

　　（五）擴展活動

　　在學生充分朗讀課文、了解課文內容的基礎上，可安排學生分角色表演星星、月亮、大力、媽媽和塔，可以擴充這幾個角色的對話內容，也可以給“塔”這個角色設計一些對話。

　　（六）課時安排

　　教學本課可用1-2課時。  

神 奇 的 塔 篇5

　　7.

　　教學目標 ：

　　1.學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2.會認9個字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學難點 ：

　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課：

　　教師板書：  請同學讀一讀這個字。

　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個是什么塔？為什么說它是？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

　　二、初步了解課文內容。

　　1.學生聽錄音讀課文。思考：這是什么塔呢？（生：這是廣播電視塔）

　　2.你們去過嗎？請去過的學生講一講。

　　3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

　　4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

　　三、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

　　2.同桌同學互讀生字和會認的字。

　　3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）

　　5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

　　四、學習課文內容。

　　（一）學習第一段：

　　1.指名讀。讀后你知道了什么？板書：

　　2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3.指名讀。

　　4.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

　　5.學生模仿讀。

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

　　2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

　　3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

　　4.分角色指名讀，說說自己的理解。

　　（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

　　板書：美

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

　　又問：給你什么感覺？（美）

　　5.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

　　（三）學習四、五段。

　　1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？

　　2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？

　　3.同桌同學分角色讀他們說的話。

　　4.指名分角色讀。

　　（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）

　　（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

　　5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、學習生字：

　　（一）讀準生字的音：

　　1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

　　2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！

　　3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1.學生自學。

　　2.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。

　　“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。

　　“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。

　　（2）匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）組詞

　　（三）指導書寫：

　　1.學會在書上把每個字按筆順描紅。

　　2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們  什）

　　4.教師指導書寫“們”和“什”字。

　　（1）出示帶田格的“們”和“什”字。

　　（2）觀察這兩個字，有什么特點？

　　（左右結構的字，左窄右寬）

　　（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點。“豎”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。

　　“什”字：“ ”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。

　　（4）教師范寫，學生觀察。

　　（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。

　　（6）同桌同學互查，相互糾正。

　　（7）在實物投影上展示評議。

　　5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

　　6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

　　七、復習鞏固：

　　1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　2.抄寫詞語：有力  有電  不問  我們  什么  生火

　　3.讀句子（課后練習3）。

　　（1）讀這3句話。

　　（2）師生對答：

　　師問：江邊有什么？         生答：

　　師問：哪兒有一座高高的塔？ 生答：

　　生問：我家門口有什么？     師答：

　　生問：哪兒有一棵小樹？     師答：

　　第3句：生問生答。

　　（3）出示句式：哪兒有什么？

　　（4）請學生概括句式練習說話。

　　4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。

　　板書：

神 奇 的 塔 篇6

　　7.

　　教學目標 ：

　　1.學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2.會認9個字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學難點 ：

　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課：

　　教師板書：  請同學讀一讀這個字。

　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個是什么塔？為什么說它是？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

　　二、初步了解課文內容。

　　1.學生聽錄音讀課文。思考：這是什么塔呢？（生：這是廣播電視塔）

　　2.你們去過嗎？請去過的學生講一講。

　　3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

　　4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

　　三、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

　　2.同桌同學互讀生字和會認的字。

　　3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）

　　5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

　　四、學習課文內容。

　　（一）學習第一段：

　　1.指名讀。讀后你知道了什么？板書：

　　2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3.指名讀。

　　4.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

　　5.學生模仿讀。

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

　　2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

　　3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

　　4.分角色指名讀，說說自己的理解。

　　（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

　　板書：美

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

　　又問：給你什么感覺？（美）

　　5.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

　　（三）學習四、五段。

　　1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？

　　2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？

　　3.同桌同學分角色讀他們說的話。

　　4.指名分角色讀。

　　（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）

　　（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

　　5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、學習生字：

　　（一）讀準生字的音：

　　1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

　　2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！

　　3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1.學生自學。

　　2.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。

　　“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。

　　“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。

　　（2）匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）組詞

　　（三）指導書寫：

　　1.學會在書上把每個字按筆順描紅。

　　2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們  什）

　　4.教師指導書寫“們”和“什”字。

　　（1）出示帶田格的“們”和“什”字。

　　（2）觀察這兩個字，有什么特點？

　　（左右結構的字，左窄右寬）

　　（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點。“豎”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。

　　“什”字：“ ”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。

　　（4）教師范寫，學生觀察。

　　（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。

　　（6）同桌同學互查，相互糾正。

　　（7）在實物投影上展示評議。

　　5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

　　6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

　　七、復習鞏固：

　　1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　2.抄寫詞語：有力  有電  不問  我們  什么  生火

　　3.讀句子（課后練習3）。

　　（1）讀這3句話。

　　（2）師生對答：

　　師問：江邊有什么？         生答：

　　師問：哪兒有一座高高的塔？ 生答：

　　生問：我家門口有什么？     師答：

　　生問：哪兒有一棵小樹？     師答：

　　第3句：生問生答。

　　（3）出示句式：哪兒有什么？

　　（4）請學生概括句式練習說話。

　　4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。

　　板書：

神 奇 的 塔 篇7

　　教學目標:

　　1.學會7個生字，并能正確地書寫，會認9個生字。

　　2.結合課文內容，理解掌握并能正確運用文中的詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

　　教學重難點:

　　有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學準備:多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）

　　教學時間:兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣揭題

　　1.小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）

　　2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）

　　3.今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）

　　（用和學生談話的形式，激發學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）

　　二、自主讀文、整體感知

　　1.請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。

　　2.請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。

　　3.請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段）

　　4.指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？

　　（學生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）

　　（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）

　　三、合作交流、品讀感悟

　　（一）指導讀1、2自然段，體會塔“高”。

　　1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？

　　2.這座塔很高，你能根據自己的理解，試著讀一讀嗎？

　　3.指名讀文中寫塔高的句子。

　　4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據自己的理解談感受。）

　　5.同桌互讀，小組賽讀。

　　（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”。

　　1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。

　　2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。

　　3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。

　　4.學生練讀（師生評議）

　　（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。

　　師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。

　　1.學生組內合作學習。

　　2.在學生匯報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結合生活實際談一談。

　　3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　　（采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）

　　四、角色朗讀、指導背誦

　　(一)練習分角色朗讀全文。

　　(二)指導背誦課文：同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）

　　讓我們盼望著登上中央廣播電視塔的那個時刻吧！

　　（教師用激勵性的語言，激發學生朗讀和背誦的欲望，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）

　　板書設計

　　高

　　塔美

　　有趣

　　神奇

　　第二課時

　　一、再讀課文，資源共享

　　1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。

　　2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。

　　3.你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。

　　4.你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。

　　二、學習生字

　　（一）認讀生字。

　　1.瀏覽課文，同桌同學互讀生字。

　　2.同桌同學比比誰全讀對了！

　　3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　4.認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。

　　5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。

　　（二）指導書寫。

　　1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。

　　2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。

　　（樓：左右結構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）

　　3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）

　　（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

　　三、填寫書上的自選詞語

　　四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流

　　（合理開發課程資源，啟發學生課后搜集有關資料，開拓學生的視野。）

神 奇 的 塔 篇8

　　教材簡析：

　　本文是一年級下冊以“現代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔。“塔”明確了寫作內容，“神奇”為關鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”在教學中我們要創設愉悅的學習氛圍，引導學生讀一讀、想一想、說一說，使學生在學文章的同時，了解現代科學技術的發展，激發他們學習科學知識的興趣。讓學生在閱讀實踐中了解課文的表達形式，通過模仿練說，提高學生語言表達能力。

　　教學目標：

　　知識目標

　　認識“奇”“圓”等13個字，會寫“奇”“近”“燈”等10個字，學習偏旁“ ”和“ ”。

　　能力目標

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

　　情感目標

　　通過讀文讓學生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

　　教學難點：

　　通過讀文讓學生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

　　教學準備：

　　多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣

　　同學們，如果給你一雙翅膀，你最想干什么？（學生暢所欲言，大膽想像。結合學生想像內容，課件播放藍天、太陽的畫面。）

　　課件播放書中的插圖，解說詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗？不僅我想知道，連藍天、太陽也想知道。讓我們一起去看看吧。（揭示課題，板書《神奇的塔》）

　　看到課題，你想知道什么？（培養學生看課題質疑的能力）

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字。

　　2.同桌互讀、互聽，幫助同桌找出讀得不正確的地方。

　　3.看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍，并標出自然段的序號。

　　4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么？（要求其他同學注意聽，聽他讀得是否正確、流利，讀后師生評價。）

　　5.學生回答問題，把握課文主要內容。

　　三、精讀練背，品味神奇

　　（一）這是一座怎樣的塔？

　　（學生通過閱讀得出：高、美，讓人快樂、神奇。教師同時板書。）

　　（二）（出示課件———課后第3題，格式有變化。）

　　藍天說塔很高，太陽說塔很美，我說塔很有趣，媽媽說塔很神奇。

　　這到底是怎么回事呢？答案就藏在課文里，認真的同學一定會找得到。

　　1.理解塔“高”。

　　（1）讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央電視塔很高？

　　（指導朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個字。）

　　（2）藍天說的話是什么意思？（培養分析能力）

　　（a）指名讀第2自然段，然后在藍天圖下面板書“高”。

　　（b）有感情讀課文（先自由練讀，再指名朗讀）。通過評價學生的朗讀，來指導學生在讀時要突出“多高”“很近很近”這兩個重點詞語，讓學生帶著自己體會到的驚嘆、贊美的情感再一次讀課文。

　　（c）在熟讀的基礎上試背這一段。

　　（d）師生共同回顧、總結這一段學習步驟：先說說這段寫了塔的什么特點，再找出重點詞語有感情地朗讀，最后背一背這一段。

　　2.理解塔“美”。

　　小組合作學習，學生按照剛才的學習步驟自學第3自然段。

　　學情反饋

　　（1）學生在黑板上板書這段所描寫的塔的特點。

　　（2）學生朗讀第3段。通過學生互評，老師指導、示范讀好課文。

　　3.理解“讓人快樂的塔”。

　　（1）你知道塔樓里有什么嗎？讀一讀（出示詞卡：旋轉餐廳、了望臺）

　　（2）（出示課件旋轉餐廳圖）餐廳大家都去過，你能想像出旋轉餐廳什么樣嗎？這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要1個多小時呢！在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！

　　（3）中央電視塔很有趣，請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧！

　　出示填空練習

　　這是（ ）的塔，那里有（ ）、（ ）它歡迎大家來玩。

　　（4）指導朗讀。

　　4.理解塔的“神奇”。

　　（1）媽媽說這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢？讀讀課文，和小伙伴說一說。（出示詞卡：神奇）

　　（2）指名回答。補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節目，在電視塔中用信號發射出來。我們家的電視機都有可以接受信號的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節目播放出來，我們就能從電視中看到多彩的世界。

　　（3）這真是一座神奇的塔。請你這個小導游給大家介紹介紹它的神奇之處吧！

　　出示課件

　　這是（ ），它使我們（ ），你打開（ ），就會看到（ ）。

　　（4）指導朗讀。

　　第二課時

　　一、朗讀、背誦課文，回歸整體

　　1.師生合作讀文。

　　2.分角色讀文，背誦課文。（結合畫面，并配上輕緩的樂曲。）

　　3.播放課件：藍天中白云飄過。解說詞：同學們，白云姑娘來了，快帶她來看看我們中央電視塔。誰愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔？學生可以背誦課文，也可以用自己的話講述。在這個情境中，再一次體會課文的語言表達方式，為下一步的仿說作準備。

　　二、拓展延伸，從讀練說

　　1.（課件播放龍塔的畫面）看到哈爾濱的龍塔，藍天、太陽、白云會說什么呢？請你按照課文的樣子，想一想，說一說。（學生小組合作討論藍天、太陽、白云會怎樣說）

　　2.匯報討論的結果，教師相機指導，給予糾正或表揚。

　　3.學生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。

　　三、趣味識字、寫字

　　1.出示課后生字，學生開火車讀，卡片練讀，游戲識字。

　　2.通過組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如：遠———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較；字謎：一點一橫長，一撇到南粱。兩人沒上去，坐在土堆上。（謎底：座）

　　3.學習偏旁“火”和“卩”。

　　4.從出示的生字中找出要求會寫的字，并指導書寫。

　　（1）按結構分類。

　　（2）教師每類指導一個字，其他的學生自己練寫，教師巡視指導。

　　（3）巡視中發現共性問題及時指導。

　　（4）推上詞語小貨車，到文中選購詞語。

　　（5）做一做“語文練習”中的相關題目。

　　四、知識遷移

　　1.說說反義詞：（由課內向課外延伸）

　　遠—近 高—低 長—短 ……

　　2.形近字組詞

　　圓：圓心 圓臉 圓形 ……。

　　園：公園 花園 菜園 ……。

　　3.讀《閱讀（注音版）》中相關的課文。

　　五、總結評價

神 奇 的 塔 篇9

　　佚名

　　一、教學要求

　　1、學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2、會認9個字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　二、教材說明

　　本課講了一座“神奇的塔”。課文寫了塔的特點和用途。星星和月亮從天空中俯看，在星星的眼里，這座塔很高；在月亮的眼里，這座塔很美，就像一盞明亮的宮燈。大力和媽媽從地面仰視，在大力媽媽的眼里，這座塔很神奇——“能讓我們看到多彩的世界”。課文沒有講它為什么能讓人們看到多彩的世界，給學生留下了思考的余地。

　　三、教學建議

　　（一）教學準備

　　布置學生收看電視節目，把自己在電視里看到的節目內容記下來。

　　準備本課的生字詞語卡片及朗讀課文的錄音帶。準備宮燈的圖片。

　　（二）識字、寫字教學

　　重點指導讀準生字“生、問、什、么”和要求會認的字“廣、播、視、世”的音。注意“么”的韻母是e，不圓唇；“播”的韻母是o，圓唇。

　　隨生字“們、問”的學習，認識偏旁“亻”（單立人）和“門”(門字框)。

　　指導寫字。讓學生用已經學過的筆畫和偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置。

　　“們”字的“亻”第一筆要注意角度，第二筆要從的中間起筆；“么”的第二筆是撇折；“電”的最后一筆是豎彎鉤。

　　（三）朗讀指導

　　重點指導讀好以下幾句話：

　　“多高的塔，離我們這么近。”

　　“多美的塔，就像一盞明亮的宮燈。”

　　在這兩句話中，“多”是“多么”的意思，和“這么”一樣，都是表示程度很高的意思，含有夸張的語氣和強烈的感情色彩。教師要指導學生試著讀出贊嘆的語氣。

　　“這是什么塔？”要引導學生讀出疑問的語氣。

　　（四）練習提示

　　第一題，理解課文最后一句話的意思，可以讓學生說說自己知道哪些電視節目，通過這些電視節目可以了解什么事情，據以討論什么是“多彩的世界”。然后再把電視節目和廣播電視塔聯系起來，讓學生知道我們能看到電視節目，能聽到廣播節目，都是廣播電視塔的功勞。至于廣播電視塔是如何傳送信號使人們看到“多彩的世界”的，教學中不作要求。

　　第三題，讀句子。第一句是課文中的句子，第二、三句是擴展的句子，目的是讓學生體會“有”的用法。教師不必講解“有”的用法，只要讓學生讀一讀，體會一下就行了。

　　（五）擴展活動

　　在學生充分朗讀課文、了解課文內容的基礎上，可安排學生分角色表演星星、月亮、大力、媽媽和塔，可以擴充這幾個角色的對話內容，也可以給“塔”這個角色設計一些對話。

　　（六）課時安排

　　教學本課可用1-2課時。

　　◆[2004

神 奇 的 塔 篇10

　　一年級的語文課，應該讓學生充分發表自己的理解，感悟課文，教師要有耐心，讓學生充分說出自己的理解，教師適時加以引導，最終達到對學生進行能力訓練，進行情感體驗的目的。

　　下面，就《神奇的塔》一課來舉例說明：

　　在理解塔的美時：

　　師：你還能從哪看出他的神奇？(找到描寫塔美一段) 說說你的想法

　　（學生說自己的想法：因為塔樓是圓的所以很美；因為塔像宮燈一樣發出五顏六色的光芒所以很美------）

　　師：快看看圖，哪里是圓圓的塔樓？

　　（叫一名學生在圖上指出）

　　師：我們一般的樓都是什么形狀的？中央廣播電視塔的塔樓呢？

　　（對比塔樓與一般樓的形狀差異，體會塔樓的少見與美麗。）

　　師：想象藍藍的天空下，有一座圓圓的宮燈似的塔樓，什么樣啊？手比劃

　　（通過想象鍛煉學生的想象能力，同時達到體會塔美的目的）

　　晚上，宮燈會發出美麗的光芒，中央廣播電視塔到了晚上也會發出五顏六色的光芒，來看一看（出示圖片）

　　（從圖片中直觀感受塔的美麗，學生這時大多表現出對塔美麗的贊嘆）

　　師：感覺怎么樣？你想想，太陽看到了這樣的塔樓會怎么想呢？（練習想象、表達，學生由于有了前邊的理解，基本能表達出來）

　　師：太陽跟你想的一樣，太陽說：（打手勢示意學生讀書、指名讀）

　　（學生在理解的基礎上，有感情的朗讀）

　　在理解塔的有趣時

　　師：太陽說這是一座美麗的塔，我說這是一座有趣的塔你知道塔里都有什么嗎？快看看課文。

　　（學生讀課文找出旋轉餐廳、瞭望臺）

　　這有什么有趣的，你能說一說嗎？

　　（學生簡單的說了說，這里出現了教師急噪的問題，沒有讓學生充分說出自己的理解，以至于有很多學生都沒有充分的體會到塔的有趣）

　　師：旋轉餐廳一個多小時就能旋轉一周，坐在里面，不僅能品嘗美味的食物，還可以欣賞周圍的美景呢！

　　這里有世界上最大的瞭望臺，從這里還可以俯瞰整個北京的美景呢！ 

　　你們有什么感覺？那快有語氣的讀一讀吧（學生對有趣體會的不夠，讀不出有趣的感覺來）

　　對本節課的思考：教師眼中沒有學生，不能照顧到學生的情況，只是在走教案。只有在充分理解的基礎上，學生才能真正的感悟到課文，體會學習語文的樂趣，積極主動的學習。怎樣關注學生的情況，讓學生充分的說，使課堂教學不是在教教案，是我應該好好反思的問題。

神 奇 的 塔 篇11

　　教學目的：

　　1、學習7個生字，認讀8個字。口頭填空，練習把詞語恰當地搭配起來，練習讀句子。

　　2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產生對北京建筑成就的自豪感。背誦課文。

　　3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什么用的。

　　教學難點：

　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　板書設計： 京（北京）（南京）

　　視 （電視）（視力）

　　電 （電話）（電燈）

　　北 臺 廣 機

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　教師板書“塔”，請同學讀一讀這個字。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？今天咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

　　二、初步了解課文內容。

　　1、師背誦一遍課文。

　　想：這神奇的塔是什么塔？

　　2、你么去過嗎？請去過的學生講一講。

　　3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老實告訴你們，我國有三個著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個是天津電視塔，簡稱“天塔”；第三個是北京的中央廣播電視塔。

　　4、你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看看。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、借助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認識的字和會認字的卡片多讀幾遍。

　　2、同桌同學互相讀生字和會認字的卡片。

　　3、抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　4、同桌同學互相讀課文，相互糾正讀音，然后標出課文有幾個自然段。

　　5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。

　　四、學習課文內容。

　　（一）學習第一段：

　　1、指名讀。讀后你知道了什么？板書：高。

　　2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3、指名讀一讀。

　　4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽出什么了？

　　5、學生模仿讀。

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1、師：塔這么高，藍天、太陽看見了想說些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。

　　2、同桌同學分角色讀2、3段，體會他們說話的意思。

　　3、分角色指名讀，說說自己的理解。

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺？板書：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導讀。

　　（三）學習四、五自然段。

　　1、我和媽媽又是怎樣看待這個塔的呢？

　　2、同桌同學分角色讀他們說的話。

　　3、指名分角色讀。

　　（1）思考：我說這塔是有趣的塔，為什么有趣？

　　（2）媽媽說這塔很神奇，為什么神奇？

　　（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

　　（4）指導學生讀出神奇的感覺。

　　（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么？

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、課堂小結。

　　學完這篇課文以后你有什么收獲？

　　七、課堂作業。

　　熟讀課文并且會背誦。

　　板書設計： 18神奇的塔

　　高 美 神奇

　　廣播電視塔

　　第二課時：

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，我們在上節課學習了“神奇的塔”，誰能背一背，指名背一背。這節課我們來學習這篇課文中的生字你們喜歡嗎？

　　二、學習生字。

　　1、復習：“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。

　　2、出示生字。

　　（1）自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

　　（2）同桌同學互讀生字，比一比誰讀得音最準。

　　（3）抽讀沒有拼音的.生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　3、記憶字形，了解字義。

　　（1）學生自學。

　　（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說說平時

　　是怎樣用這些字的？

　　（3）小組匯報學習過程，每組講一個字，講得不好其他小組進行補充。

　　4、練習組詞。

　　三、指導書寫。

　　1、學生在書上把每個字按筆順描一描。

　　2、說一說在書寫過程中，你認為哪個字不太好寫？

　　3、教師指導書寫：“京”“視”“電”。

　　（1）逐字觀察每個字有什么特點？（從字的結構上）

　　（2）教師范寫，學生觀察。

　　（3）學生獨立書寫這3個字，每字一遍。同桌同學互查。

　　4、其他幾個生字由于筆畫少，讓學生獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

　　5、展示評議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎勵一顆星。

　　四、鞏固練習。

　　1、在生字本上書寫生字每個2個。

　　2、抄寫詞語：有力 有電 不問 我們

　　什么 北京 上臺 廣大

　　3、讀句子。（課后練習3）

　　五、課堂作業。

　　練習書寫本課生字，每字兩個。

神 奇 的 塔 篇12

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2.會認9個字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學難點：

　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　教師板書： 請同學讀一讀這個字。

　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

　　二、初步了解課文內容。

　　1.學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）

　　2.你們去過嗎？請去過的學生講一講。

　　3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

　　4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

　　三、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

　　2.同桌同學互讀生字和會認的字。

　　3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）

　　5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

　　四、學習課文內容。

　　（一）學習第一段：

　　1.指名讀。讀后你知道了什么？板書：

　　2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3.指名讀。

　　4.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

　　5.學生模仿讀。

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

　　2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

　　3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

　　4.分角色指名讀，說說自己的理解。

　　（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

　　板書：美

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

　　又問：給你什么感覺？（美）

　　5.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

　　（三）學習四、五段。

　　1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？

　　2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？

　　3.同桌同學分角色讀他們說的話。

　　4.指名分角色讀。

　　（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）

　　（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

　　5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、學習生字：

　　（一）讀準生字的音：

　　1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

　　2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！

　　3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1.學生自學。

　　2.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。