教育隨筆：需要陪伴的朵朵
我們班的朵朵是一位漂亮、嬌弱的小女孩，對我們老師的依賴性特別強(qiáng)。每天排隊(duì)出去活動(dòng)必須要拉著她的手，要不然就會(huì)哭；在教室里用餐或者開展活動(dòng)時(shí)，朵朵說的最多的一句話就是：“老師，你陪我。”如果不順?biāo)猓婉R上哭臉給你看，批評(píng)對于她起不了任何作用，為了不影響教學(xué)秩序，一個(gè)老師在組織活動(dòng)時(shí)，另一個(gè)老師只能坐在她旁邊，這時(shí)候，她就會(huì)很安心地坐在小板凳上跟著唱歌、說兒歌……但是如果一直這樣下去，也不是個(gè)事兒，總得想個(gè)辦法。有一次，在獎(jiǎng)小紅花時(shí)，朵朵本來哭得很厲害，嘴里還念叨著：“老師陪我、老師陪我……”但當(dāng)我獎(jiǎng)給每個(gè)小朋友，唯獨(dú)她沒有時(shí)，突然停止了哭聲，大眼睛眨巴眨巴地看著我，我讀懂了她眼里流露出對小紅花的那種渴望。“朵朵，你想要小紅花嗎？”“想……”朵朵弱弱地說。“得小紅花的寶寶都是不哭不鬧的乖寶寶，朵朵你是嗎？”“老師我不哭了，我也是乖寶寶。”朵朵大聲地說。我走到她身邊，在她額頭上貼了一朵小紅花，她會(huì)心地朝我笑了笑。接下來的一段時(shí)間，小紅花在朵朵的身上的確起到了相當(dāng)大的作用，現(xiàn)在變得很乖，也不需要陪伴了。人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。而作為教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的差異，尊重孩子，幫助他們克服各種不同程度的困難，利用不同的教育方法，使孩子獲得心理上的滿足和快樂，讓他們健康發(fā)展！