幼兒教育隨筆：如何應對學前階段幼兒的謊言
學前階段是人生發展的早期階段，也是兒童心理發展的起始階段。在這個階段，學前兒童的心理發展是非常迅速的，高速發展的兒童心理總體上呈現出從簡單到復雜，從具體到抽象，從被動到主動，從零亂到成體系的發展趨勢。在學前階段，兒童的各種心理活動逐漸發生，陸續出現，開始達到基本齊全，并且從混沌籠統逐漸到分化與明確，逐漸形成復雜和多樣化的心理活動，兒童心理活動的自覺性和主動性也不斷增長。可以說，幼兒說謊現象的出現，也是幼兒心理發展到了一定階段的產物，是幼兒成長過程中經常出現的一種心理現象。因此，作為幼兒老師，發現幼兒有說謊現象時不必大驚小怪，如臨大敵一般。當然，也決不能掉以輕心、聽之任之，任憑幼兒的說謊行為自由發展下去。正確的態度應該是首先應弄清楚造成幼兒說謊的真正原因，區分出幼兒是有意說謊，還是無意說謊，只有這樣，才能有的放矢地教育和幫助幼兒。
幼兒由于心理發展水平所限，常常不能區分真與假，不能區分愿望與現實，這就會導致幼兒無意中出現說謊的行為。當然，幼兒也會由于想要得到表揚，或害怕受到批評，或想要推諉責任而出現有意說謊的行為。因此，當幼兒出現說謊行為的時候，教師首先應當分析清楚導致幼兒說謊的真正原因，區分出這種說謊是屬于假想的、無意識的說謊，還是屬于有意的說謊。如果屬于前一種說謊，教師就應當幫助幼兒弄清楚真與假、愿望與事實的區別，從而促進幼兒的心理發展。如果是有意說謊，我們老師應當深入探究導致幼兒說謊的各種原因，只有弄清楚幼兒說謊背后的真正原因才能針對不同情況，幫助幼兒明辨是非，改正說謊的行為。