幼兒教育隨筆：孩子是以游戲?yàn)樯?/p>
教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲?yàn)樯��！贝_實(shí)，游戲是幼兒園活動的基本形式，能促進(jìn)幼兒身體、品質(zhì)、行為能力和意識的提高，真正體現(xiàn)二十一世紀(jì)的教育理念。
(一)在游戲中培養(yǎng)幼兒的美感和創(chuàng)造性
游戲是孩子對現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，我們也明白孩子未來的生活不應(yīng)是我們現(xiàn)在生活的簡單重復(fù)，應(yīng)引導(dǎo)他們創(chuàng)造性的開展游戲，放飛自己的想象。如建構(gòu)游戲中徐文浩使用積木、插片、插塑設(shè)計(jì)自己未來的家：一座蝴蝶形的樓房，想到哪兒就能飛到哪兒；花園，樹林、小橋流水，小雞在草地上捉蟲子，小狗趴在樹陰下乘涼，小主人在游泳池里學(xué)狗刨……誰見了都想搬進(jìn)去。
吹牛比賽時家浩讓媽媽的一個噴嚏帶到金星上，還吃了一頓葡萄；新泉不小心掉進(jìn)河里，一生氣喝干了所有的水。美術(shù)課上穿綠衣服的太陽是要改變一下心情，穿黑衣服的太陽是想和小朋友玩超人游戲。讓幼兒在游戲中多看、多想、多說、多動，在輕松愉快的氣氛中，幼兒的創(chuàng)造力會得以發(fā)揮，逐漸養(yǎng)成自主創(chuàng)造，獨(dú)出心裁的習(xí)慣。
(二)在游戲中促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展
幼兒的許多游戲如“給小樹苗澆水”、“踩影子”、“小傘兵”、“運(yùn)沙包”等體育游戲，都需要身體的積極活動，發(fā)展走、跑、跳、投擲等基本動作，促進(jìn)幼兒的神經(jīng)、消化、呼吸、心臟等系統(tǒng)的發(fā)育，鍛煉幼兒的平衡能力，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，從而促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。
我們農(nóng)村幼兒園體育設(shè)施、器材的種類和數(shù)量在一定程度上很受限制，但我們農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢條件：活動場地寬闊，自然資源豐富。春天，我們帶領(lǐng)孩子們在草地上奔跑、追逐、翻跟頭，在陽光充足、空氣清新的大自然中捉迷藏、放風(fēng)箏；夏天，白天我們盡情欣賞蟬的奏鳴，晚上捕捉蟬的幼蟲和成蟲；雨后，我們帶領(lǐng)孩子們踩泥巴、捉蝸牛、挖蚯蚓；到河灘上玩沙、玩水；秋天，我們帶領(lǐng)孩子們到果園摘果子，到地里收莊稼，到樹林里撿樹葉；冬天，我們帶領(lǐng)孩子們觀察冬眠的小青蛙，小河里的冰和魚；推個輪胎，就當(dāng)開上“寶馬”“奔馳”在大街小巷，比守在火爐邊都暖和……讓幼兒全身心的投入到大自然中，既發(fā)展了動作，又愉悅了身心，更促進(jìn)了幼兒體能的全面發(fā)展，增強(qiáng)了對失敗和挫折的承受力，又在幼兒的心中播下了科學(xué)的種子，還能對幼兒進(jìn)行美化家園保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
(三)在游戲中鞏固和豐富幼兒的知識，促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展
幼兒游戲是“一種經(jīng)過思考的活動，是兒童對周圍現(xiàn)實(shí)態(tài)度的一種積極主動的表現(xiàn)”。認(rèn)識了三角形，建構(gòu)區(qū)的幼兒就會搭建“金字塔”，通過操作、觀察、比較，理解三角形的穩(wěn)固性；認(rèn)識了水、冰，幼兒就會在玩水的過程中了解水的性質(zhì)：無色、無味、透明液體，會流動，沒有一定的形狀，水遇冷就會結(jié)冰等。在“娃娃家”：“寶寶”生病了，“爸爸”“媽媽”會想辦法安慰孩子、鼓勵孩子；在“小醫(yī)院” 里醫(yī)生該怎樣與病人交往，怎樣說，持什么樣的態(tài)度，用什么樣的表情；“小商店” 里售貨員該怎樣介紹自己的商品，該怎樣對待顧客的詢問、顧客該怎樣挑選商品……幼兒在游戲中通過扮演不同的角色，模仿和學(xué)習(xí)成人和其他幼兒的語言，然后發(fā)揮自己的聰明才智，按照自己的方式把語言材料加以重新組合或改變，從而使自己的語言能力得以提高，這樣既鞏固和豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，又使幼兒的認(rèn)識、感受得到真實(shí)的體驗(yàn)，在他們幼小的心靈里播撒下健康的幼芽，幫助他們在漫長的人生道路上走出堅(jiān)定的步伐。