幼兒教育隨筆：孩子是以游戲為生命的
(四)在游戲中培養幼兒良好的品質與情感，促進其社會性的發展
要從小培養孩子良好的品質，只靠成人的說教效果不會太明顯，而讓幼兒在無拘無束的游戲中懂得什么是應該做的，什么是不應該做的，能判斷是非、善惡、美丑、好壞，效果會很明顯。
現在的孩子大都是獨生子女，很少能想到主動地去關心別人，只知道別人照顧自己、關心自己是應該的，而在“娃娃家”里，“爸爸”“媽媽”會自覺地關心照顧自己的孩子：給寶寶做飯，送寶寶上幼兒園；寶寶生病了，“爸爸”“媽媽”急得團團轉，一會兒找“大夫”，一會兒摸摸寶寶的頭，一會兒給寶寶倒水、喝藥，還不住地說：“你真勇敢，頭燒得燙手，不哭也不鬧，真是個懂事的乖孩子。” 寧寧在發燒痊愈后返園的第一天，媽媽就拉著我的手說：“寧寧生病的時候可乖了，不哭也不鬧，打針時醫生都表揚他懂事、很勇敢，問他怎么變得這么棒，他說在娃娃家里都這樣。”在游戲中，幼兒學會了關心、幫助別人，并體驗到幫助、關心別人的快樂。
在日常生活中，有的幼兒能主動使用禮貌用語，而大部分幼兒是在成人的提醒下使用，然而在游戲中，去“娃娃家”做客，會主動敲門,“小主人”也是熱情款待：你好！請進，請坐，請吃水果；玩具一起玩;不小心碰了頭，都爭著說“對不起，撞疼了吧？”“沒關系，我很勇敢！”客人要走了，會主動說:“謝謝你，我在你家玩得很快樂！再見”，“再見，歡迎你下次再來！”這樣讓孩子體驗到禮貌用語給人帶來的愉快，在日常生活中也學會了主動使用禮貌用語。
(五)在游戲中培養幼兒的競爭精神和規則意識
幼兒年齡較小，自我約束能力較差，對于集體中需要遵守的一些常規難以接受和適應，如果把規則融入到游戲中就會收到事半功倍的效果。建構區活動過后，玩具扔了一地，我就組織幼兒進行“撿豆”比賽，幼兒拾起玩具，我又趁勢對幼兒講：“這樣多好，玩具都回到自己的家里，并與幼兒一起制定了一條規則：玩玩具后要把玩具放回玩具架，并且要愛惜玩具，做玩具的好朋友。有一次，轉椅旁邊聚了好多小朋友，都想坐轉椅，金元就提議: “我們來賣票吧。”于是徐銳取了紙，把它撕成長條，賣給要坐轉椅的幼兒，一次賣給六個，他們坐上正好坐滿，其余的幼兒就等著下一輪再買票上轉椅。使幼兒在游戲中認可規則的作用，主動自覺地遵守規則，逐漸從“知道”到“做到”。
在小狗隊與小貓隊的30米接力賽中，每個隊員必須盡力爭取才能獲勝，才不會趴在地上學動物叫或爬。在“巨鳥”游戲中，作為翅膀的孟雪掉了鞋子，赤腳跑到終點，小組獲勝，而另一組卻因“尾巴”的“折斷”而被淘汰。在娃娃家中，角色應當由孩子自己分配：你當“媽媽”，我也當“媽媽”；你當“老師”，我也當“老師”，這時，我會建議幼兒競選：比一比哪個媽媽更會照顧家，照顧寶寶，哪個老師更會組織孩子上課、妥善處理上課、游戲以及小朋友之間的矛盾、沖突，使當選的孩子讓大家心服口服；如果競選失敗，我會引導孩子多掌握一些處理事情的辦法，下次再競選。
這樣通過游戲讓孩子明白：二十一世紀是競爭的時代，只有競爭才能生存，才能適應現代的生活。
馬卡連•柯指出：“幼兒在游戲中也如同在勞動一樣，既要努力工作，又要努力思維。”我們應該注重多給孩子創造這樣的活動和思維，讓孩子在未來的社會里發揮自己的創造性，培養孩子的現代意識，進一步豐富孩子的社會知識經驗，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，讓其在寬松愉悅的環境中選擇游戲活動，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，讓孩子在游戲中健康快樂地成長。