主題案例:給小貓穿衣服
背景:
區角活動是孩子們的最愛，每天早晨，孩子們一個個像小動物似的。一頭鉆進一個個獨具匠心的區域內。時而埋頭刷刷玩玩，時而邊玩邊自言自語。每次也都能捕捉到他們在活動中的生成點，再加以引導，孩子們的游戲水平也相應的得到提高、發展。
實錄：
來園區角活動時，在小肌肉活動區中，杰杰寶寶正在給小貓穿衣服。只見他用胖乎乎的小手，將紅紅的毛線一圈圈的繞在小貓的身上。我問：“寶寶在做什么？”他頭也不抬的回答：“在給小貓穿衣服。”然后三兩下的將毛線繞在小貓身上說衣服穿好了。開始沒事做了。我馬上又指著旁邊小衣架上的一件小衣服說：“天氣冷，再給小貓加一件衣服吧。”杰杰爽快地拿起小衣服往小貓身上套。我邊念兒歌邊叫杰杰像寶寶穿衣服那樣給小貓穿衣服。總算穿好了衣服。孩子又去尋找新的發現，我又啟發：“寶寶找找還有什么也可以給小貓當作衣服穿呢？”他左看看又瞧瞧，我順手拿來一張紅色的包裝紙說：“這件衣服真漂亮小毛喜歡穿。”然后我和杰杰一起將紙卷起來包在小貓的身體上。果然，孩子歡快地笑了：“真好看，真好看。”
教養分析：
一次操作活動，可以生成新的內容。從給小貓穿衣服的過程中可以看出，孩子已經不
滿足于單一的游戲材料，而多元的方法讓孩子的想象空間得到了發揮。一開始只用絨線給小貓穿衣服，孩子獲得的主要是繞的動作發展；隨即利用真實的衣服再給小貓穿衣服，孩子的游戲水平又進一步得到了提高；并結合平時午睡時穿脫衣服時的生活經驗，使孩子的自理能力又得到了提高；而后來的運用周圍擺放的替代物給小貓穿衣服，又發揮了孩子的想象力。一舉多得。
教養支持：
孩子喜歡游戲，在活動中，針對托班孩子的年齡特點，通過細致地觀察，尋找生成點，
給與孩子適當的啟發引導，會使孩子的游戲水平得到進一步的提高，同時也會發揮孩子的潛
能，發展孩子的想象力。