教育筆記：我要挖照片
中班音樂活動的隊形跟小班不同，由半圓形直接換成了橫隊和縱隊。此時孩子們還沒有形成該隊形的良好常規，經常有“拉椅子”“講空話”等不良現象發生。那天音樂活動前，我跟孩子們再次重申了活動的要求：眼睛看老師，小手放放好。在我不時的鼓勵和提醒下，活動進行到了最后一個環節——復習游戲“碰一碰”，這也是孩子最開心的時候。隨著起立和前奏音樂響起，孩子們離開位置去找同伴，當我彈到“碰哪里”的時候，很多孩子都已經找到同伴，并等著我接下來的回答，只有可可和黃思媛還像無頭蒼蠅一樣在原地東張西望。第二遍音樂開始了，可可還是沒有找到同伴，這時他似乎有些失去興趣了，開始不聽音樂隨性子做一些其他動作。在接下去的幾遍活動中他根本就不在活動的狀態�；氐轿恢煤笪抑攸c表揚了幾個主動找同伴的幼兒，并履行承諾在他們的照片旁邊貼上了笑臉。而后又解釋了可可的現象，告訴他們找同伴做游戲時要主動去找�！袄蠋煟乙颜掌谙聛怼边@是可可的聲音，我走過去問“為什么”，他沒有回答我，而是一直重復著那句話，我明顯地感覺到他說到后來眼眶開始濕潤，我知道孩子受傷了，不是身體，是他的心理受傷了，我把他一把摟在懷里。我想等他心情不那么激動了再跟他談這件事。 可可是個乖巧聽話的孩子，同時他又是個自尊心極強的孩子。剛開始的時候我還清晰地記得他不說話，對我們兩個老師愛理不理，完全是對我們排斥的態度。一個學期以后他改變了很多，喜歡跟我們聊天，偶爾會抱著我說“老師，我喜歡你”。我知道孩子已經接受了我們，并與我們建立了友誼。中班開學以來，他也一直表現不錯，經常被表揚。今天在活動評價的環節孩子沒有得到笑臉，心情自然不好，相反還被點名提醒，這一落差讓孩子有些失落，有些手足無措。為了挽回他的自尊心他就提出要挖照片，似乎沒有了照片就不存在比較，也不用擔心會失去自尊心。 事后我曾經找他談話，確定了我的猜測。