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小班科學《猜猜他是誰》

發布時間:2023-08-25

小班科學《猜猜他是誰》(精選3篇)

小班科學《猜猜他是誰》 篇1

  活動目標:

  1、初步了解豹子的特點及生活習性。

  2、根據動物特點的描述判斷和選擇相應的動物圖片。

  3、喜歡動物, 萌發愛護動物的情感。

  活動準備: ppx  烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶

  活動過程:

  1、說說你喜歡的動物,介紹新朋友。

  小朋友們喜歡什么動物呢?

  有一只動物朋友想和我們做游戲,它是誰呢?請小朋友猜猜看!

  2、引導幼兒根據老師的描述找出有四條腿,跑得很快的小動物。

  看看圖標,想一想圖標告訴我們這個動物的特點是什么?

  請小朋友把長著四條腿、跑得很快的小動物找出來。 3、根據小動物吃食的習性選出愛吃肉的小動物。

  出示圖標,想一想圖表告訴我們這個動物愛吃什么?

  請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來。 4、根據小動物的外形特征,猜猜它是誰。

  出示圖標,想一想圖表告訴我們什么?

  請小朋友把長得像小貓的動物照出來。 5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區別。

  究竟是老虎還是豹子呢?

  觀察圖片,老虎和豹子的區別(花紋不同,身體大小不同等)。 6、觀看圖片,總結豹子的特征。

  豹子是長著四條腿,跑得很快;喜歡吃鹿和小兔子;長得很像貓咪,是貓科動物;身上有著黑褐色圓點的動物;會爬樹,把獵到的食物拖到樹上藏起來;還會游泳呢! 7、游戲:找小動物說說你是發現了什么,找到了豹子呢? 8、小結:小朋友的眼睛雪亮亮,發現了豹子的很多秘密,我們回去把這個小秘密分享給其他小朋友們。

小班科學《猜猜他是誰》 篇2

  湖南岳陽市岳陽樓區東升小學李亮

  教學內容

  同學們都收藏著許多小時候的照片,這些照片記載著自己成長的過程。請選一張你小時候最有意思的照片,帶到班里,請大家猜一猜照片上是誰。然后講一件自己小時候的事并寫下來。

  教學目標

  1.能說清楚拍照片的時間、地點、簡要地說出這張照片的小故事。

  2.在交流介紹中體驗分享的快樂。

  設計理念

  努力突破課堂封閉性與口語交際話題生活化之間的矛盾,以“趣”促交流,以“情”促互動,以“活動”促使全體學生積極參與。

  教學準備

  1.影集。

  2.把學生挑選的小時侯照片張貼在畫板上。

  3.實物投影儀。

  教學過程

  一、猜猜他是誰

  1.同學們,你們喜歡拍照嗎?(喜歡。)

  2.你為什么喜歡拍照呢?

  3.的確,照片給我們的生活增添了色彩。這些照片有的記錄了你快樂的童年,有的留下了你們一家幸福的時光,也有的藏著一個難忘的故事……

  4.教師出示照片(照片上的小孩正哈哈大笑)。

  同學們,你們瞧,照片上的那個小女孩笑得多歡啊!猜猜看,她是誰?為什么笑得那么開心?告訴大家一個小秘密,她呀,遠在天邊,近在眼前。她就是小時侯的我。你們想知道我為什么笑成那樣嗎?感興趣的同學可以采訪我。

  5.學生采訪教師,教師講述有關照片的故事。

  (板書:時間地點當時的情景)

  二、找找你的好朋友

  1.小豬樂樂很喜歡照相,今天他把自己的影集帶來給大家欣賞欣賞。(電腦出示小豬樂樂的照片)這些照片中小豬樂樂最喜歡這一張,聽聽他是怎么向大家介紹的。(播放小豬樂樂的錄音。)

  2.從小豬樂樂的介紹中你知道了什么?

  (生交流:什么人?什么時間?什么地點?什么情況下拍攝的?)

  3.剛才老師也欣賞了大家的玉照也看了小豬樂樂的照片。下面我們就來玩一個“找找你的好朋友”的游戲。

  4.(展示班上同學小時侯的照片)你們看,這些都是我們班上同學小時侯的照片,快用你們的火眼金睛找一找你們的好朋友。

  學生在歌曲《找朋友》的旋律中尋找好朋友的照片。

  5.舉著好朋友的照片走到好朋友那兒進行交流。告訴他你是怎么找的,再問問他有關這張照片的事情。

  6.請幾對好朋友上講臺介紹。(提示:可以仿照開始老師和小豬樂樂的介紹。注意講清照片拍攝的時間、地點以及當時的情景。)

  三、講講你的故事

  1.同學們,生活是美好的,它有七彩的陽光和雨露,有濃濃的親情和友情,我們的相冊就記載了我們生活的經歷。這些照片有的記錄了你的童年,有的留下了你們一家幸福的時光,也有的藏著一個難忘的故事……每當有客人來我們家時,我們一定很樂意拿出自己的相冊,讓他看看照片,給他講講有關照片的故事,讓他分享我們的快樂。對嗎?

  2.創設做客情景。

  今天,老師和同學們就一起來你們家做客了,你們的照片準備好了嗎?我們首先來到××家。讓該生將照片置于實物投影儀上展示,講述關于照片的故事。同時引導同學有針對性地提問。比如:這張照片上都有誰?這是在什么情況下拍的?當時你的心情怎樣?

  3.小結:介紹時要講清楚照片拍攝的時間、地點,說清楚發生的事,等等。

  4.以小組為單位進行口語交際訓練。小組成員分別扮演小主人、小客人,教師巡視,指導學生進行個性化或富有創意的講述。

  四、想想他的故事

  在小豬樂樂的相冊里有這樣一張照片。(出示照片)小豬樂樂把他當做自己的寶貝珍藏著,大家看看這張照片里可能有什么樣的故事呢,大家能發揮想象作一個簡單的介紹嗎?(小組交流,指名交流、評議。)

  五、寫寫自己的故事

  1.課前提點。

  寫話要求:每段開頭空兩格;標點符號占一格;不認識的字可以用拼音代替等。

  2.巡回指導。

  提醒學生不要把頭埋得太低,注意握筆的姿勢,把字寫工整。指正學生一些寫話上的明顯錯誤。

小班科學《猜猜他是誰》 篇3

  教學目標:

  1、做一個“猜猜他是誰”的游戲,完成一次寫人的習作。

  2、選擇一個同學,把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作,突出重點。

  3、初步學習寫作的格式,嘗試修改自己的習作。

  教學重點:

  選擇一個同學,把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作,突出重點。

  教學難點:

  寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作,突出重點。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、談話導入

  1、同學們一定看過《西游記》吧,誰能說說孫悟空有什么本領?

  預設:火眼金睛

  2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用,那同學們有沒有火眼金睛呢?讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎?他們有什么不同?(出示人物剪影)

  3、同學們的觀察真仔細,生活中很多人看起來有些相似,但是每個人都有著自己的特點,只有發現這些特點,才能區分大家的不同。今天我們來玩個游戲,游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

  二、我會選材

  導學:我們每個人都有自己獨特的品質,同學們朝夕相處,可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人,比如:有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……(教師根據圖片與學生互動交流。)

  想一想你印象最深刻的人是誰?他有什么特點?為自己的寫作準備材料。

  三、我會構思

  導學:選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房,也可以蓋一座高樓,還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構思。

  1、選人物,擬題目。

  選好你要寫的人物后,就可以給自己的作品擬一個題目了。作文的題目可以以人物的特點為題,比如:《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做題目,比如:《鬈發的男孩》、《大眼睛的孩子》等;還可以以人物的特長為題,比如:《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然,你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲,所以題目中不可以出現人物的名字哦。

  2、排順序,巧安排。

  寫作一定要確定先寫什么,再寫什么,最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌,比如長相、衣著等;再寫他的愛好特長;最后寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來,就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。

  3、抓特點,寫生動。

  人物的特點很多、興趣很廣泛,我們不能眉毛胡子一把抓,這樣的特點不突出,效果就不好了。比如寫人物的外貌,只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點,其他的可以不寫,不能從頭寫到腳。

  描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用,這會讓你的文采提升不少。比如:

  “她的頭發有黑又長!边@句話如果寫成“她的頭發烏黑發亮,像黑色的瀑布一般流下來!笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌兀渴褂帽扔、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。

  四、范文欣賞

  1、出示范文,講解寫作注意事項。

 。1)題目要居中寫。

 。2)每段的開頭空兩格。

  (3)寫作的時候抓住重點,突出特點。

 。4)寫出特點后可以舉個例子印證一下。

 。5)注意標點符號的占格,通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。

  2、學習文章的寫作順序。

  五、學生寫作

  學生獨立完成寫作,教師巡回指導。

  六、我會修改

  1、小組修改,讀給別人聽一聽。

  2、發現不合適的句子,小組討論一下如何修改。

  出示例句:講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。

  七、佳作展示

  1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。

  說話要求高標準:

  (1)聲音洪亮,富有感情。

 。2)吐字清楚,講普通話。

  2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明寫作非常成功。

  八、課堂總結

  雖然這是我們第一次習作,但是同學們表現出非凡的寫作才能,把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。

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